1. 小學語文教案設計寫字指導這一板塊有何設計意圖
指導孩子正確的書寫方法，培養孩子良好的書寫習慣和認字能力。
2. 小學語文教學設計是不是必須要有設計意圖
教學設計具有以下特徵。
第一，教學設計是把教學原理轉化為教學版材料和教學活動的計權劃。教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什麼的問題。
第二，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。
第三，教學設計是以系統方法為指導。教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。
第四，教學設計是提高學習者獲得知識、技能的效率和興趣的技術過程。教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在於運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。
3. 小學語文教案設計每個環節的設計意圖怎麼寫具體點！
語文抄教學設計可以分詳案和襲大綱，如果你只是為了讓自己記住教學內容，可以直接寫大綱。如果要上交你的講課內容，我認為還是要詳案。把你的教學環節寫的詳細些，包括你設計的導入語，你需要提出的問題（有時也可以寫出學生將要回答的內容），過程（寫出你每個段落的詳細講解過程，需要提出的問題），板書設計。
如果你要選擇一個段落來講的話，也是要寫出教學目標和教學重難點的。一般來講，要講一個段落，也是本課的重點段落，你的教學設計也要圍繞本課的教學目標和教學重難點來講解，抓住本課的重難點詳細講解，其他的段落略講。一般來說，講課也要遵循總分總，即使是講課文的一個段落，也要把課文其他的內容帶一帶。詳略得當。
4. 蘇教版小學三年級語文下冊《美麗的南沙群島》設計意圖意圖怎麼寫
1、感受語言，觸發語感
問題設計一：聽老師范讀課文後，你能用捕捉到的詞句把美麗的南沙群島描述一下嗎？
設計意圖：教師聲情並茂的朗讀，能讓學生通過感官和心靈體會到有聲語言的神奇功能，從中感受到語言文字的無窮魅力，欣喜地認識語文老師的「性情」，認識語文課無它可比的特有味道。讓學生聽老師范讀，用捕捉到的詞句描述南沙群島的美麗，這樣做，就把學生的思維直接引入語言的感受和語感的觸發上了。
問題設計二：自讀課文，說說你和老師的朗讀有什麼不同？為什麼？
設計意圖：「讀」是語感教學的第一教學法。朗讀能把躺著的書面文字用聲音立起來，出口的聲音傳遞著作品的思想、情感、形象和韻味，增強了語言文字的可感性。模仿讀，能感受作者在字里行間的語音節律，受到直接、強烈的感染；自由讀，能充分體現學生的主動性和創造性。
2、品味語言，生成語感
問題設計三：你能採用「重音讀一讀」、「換一換」、「刪一刪」、「評一評」等方法，說出括弧里的詞在句子中的奧秘嗎？
傳說仙女下凡時，在遼闊的南中國海上撒下了一串串晶瑩的珍珠，這就是美麗的南沙群島。[一串串 晶瑩的珍珠 ]
南沙群島位於祖國的最南端，二百多座島嶼、礁盤星羅棋布。[星羅棋布 ]
她擁有難以計數的珍貴的海洋生物，蘊藏著極為豐富的礦產資源，貯存了用之不竭的海洋動力。[ 難以計數 蘊藏 用之不竭 ]
設計意圖：品味語言是語感教學的最主要的特徵，可以說，沒有品味語言的語文課就稱不上語感教學課。結合具體的語感情景，採用「重音讀一讀」、「換一換」、「刪一刪」、「評一評」的方法，啟迪學生動腦、動口，對文章中用得精妙的詞句咀嚼涵泳，並通過比較揣摩法，讓學生體味語言運用的妙處，生成語感。
3、實踐語言，習得語感
問題設計四：你能像導游一樣向遊客介紹美麗的南沙群島嗎？試試看。
設計意圖：訓練學生的口頭表達能力，讓學生在運用課文語言的過程中感悟課文語言之神妙，洞察課文語言之精髓，把握課文語言之理趣，從語言實踐中習得語感。
4、積累語言，積淀語感
問題設計五：你能聲情並茂地背誦課文第二、三自然段嗎？
設計意圖：語感能力的提高，既需要對語言的理解、感悟，更需要對語言的積累。厚積才能薄發！讓學生在背誦中積累句子，這是語文教學的傳統，也是語文教學的精華，因為它是積淀語感的有效方法。
語感是對語言的一種迅速、敏銳、准確的感受能力。我認為這個設計的成功之處就在於落實了《標准》中「豐富語言積累，培養語感，發展思維」的理念，在「語感」教學中豐富了語言積累，發展了學生思維，並讓學生的四種能力得到了訓練，在有效的訓練中有所提升。在這里，還要特別強調的是，豐富語言積累，最傳統最有效的辦法是大量的閱讀與背誦。這一點，《標准》有具體的規定，有老師專門給大家講，我只想說，語文教育最有效的途徑是多讀多背多寫多說話，小學階段，死記硬背又何妨？要少給學生布置那些文字游戲式的試題，花費了學生的寶貴時間不說，給學生造成厭學情緒事大，這種短時間內看似能夠提高考試分數，長遠看毫無價值的訓練，的確需要徹底廢棄。
5. 小學四年級語文教學過程設計意圖有哪些
教學內容
小學語文S版四年級下冊第2－4頁，第一單元。
教材與學情分析
《釣魚》一文是九年義務教育課程標准實驗教科書，小學語文四年級下冊第一組中的一篇課文，屬精讀課文。
這篇課文按事情發展順序敘述了34年前鱸魚捕撈開放日的前一天夜晚，「我」和父親去釣魚。「我」好不容易釣到了一條大鱸魚，父親讓「我」把鱸魚放回湖裡。這件事給了「我」終生的啟示，讓「我」懂得了在各種誘惑面前，要有抵制的勇氣和力量。
學生已具備了一定的閱讀能力和理解能力。學習本文，應抓住學生這一能力，讓學生運用已有的閱讀能力，理清課文的敘述順序，抓住主要內容，同時，聯系生活實際體會課文蘊含著的深刻的做人道理，從中得到啟迪，完成本課的學習目標。
教學目標
1、知識與能力目標：正確認讀「縱」等6個生字，會寫「捕」9個生字；掌握「輝映」等7個詞語；積累描寫月夜美麗的句子和課文的重點句。
2、過程與方法目標：有感情地朗讀課文，從中體會「我」和「父親」的心理活動，並能概括「我」的心情變化過程。
3、情感與價值觀目標：理解父親沒有商量餘地地要「我」將鱸魚放回湖中的理由，讀懂「我」從釣魚這件事中獲得的啟示，懂得從小接受嚴格教育的重要，並從中獲得道德實踐的勇氣和力量，提高抵制「魚」的誘惑能力。
教學重點
感情朗讀課文，領會文章中蘊含著深刻的做人道理——嚴格要求自己，堅定地抵制各種誘惑。
教學難點
領會課文最後部分含義深刻的句子
教學准備
多媒體課件
課時安排
兩課時
第一課時
教學目標
1、能正確認讀6個生字，會寫9個生字。能正確讀寫「輝映」等7個詞語。
2、初讀課文，初步感知課文內容
一、 談話激趣，導入新課
1、 同學們，你們有什麼業余愛好？有喜歡釣魚的嗎？談談你釣魚的感受。
2、有一個小朋友也喜歡釣魚，還從釣魚中得到了啟示。想不想知道他得到了什麼啟示？
3、今天我們來學習一篇新課文，（板書課題）6釣魚
【設計意圖】愛因斯坦說過「興趣是最好的老師。」導入環節我引導學生交流業余愛好，意在調動學生學習興趣，使學生能夠以積極的態度走進課堂。
4、讀了課題，你有什麼問題要提嗎？
5、學生提出問題老師歸納（誰釣魚？釣到魚了嗎？釣到一條什麼樣的魚？結果怎樣？）
【設計意圖】引導學生學會審題，培養學生積極動腦，認真思考的讀書習慣。
二、初讀課文，學習字詞
1、請同學們輕聲讀文，邊讀邊思考:結合課文你還能提出什麼問題？
2、學生提出問題，老師歸納（在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到與那條鱸魚相似的誘惑人的「魚」。這里的「魚」指的是什麼？為什麼說三十四年前的那個夜晚給「我」留下了終生的啟示？）
【設計意圖】創造始於問題。有了問題才會思考，有了思考，才能有解決問題的方法，才有找到獨立思考的可能
3、小節：同學們積極動腦，提出了這么多有價值的問題，這是一種非常好的學習習慣。如果堅持下去，一定會有助於提高我們的閱讀水平。
4、現在請同學們默讀課文，自學本課生字新詞。（學生自學）
6. 小學語文教案格式
一、教學目標
二、教學重點、難點
三、教學准備
四、教學過程
1、導入新課內
2、學習新課
a、初讀課文，容了解大意
b、學習生字詞
c、想想課文講的是件什麼事
d、小組討論、交流。
e、教師相機輔導，理清課文脈絡
3、指導感情朗讀，入情入境
4、小結，拓展延伸
5、布置作業
五、板書設計
7. 小學一年級語文試卷及設計意圖。
要哪些啊?
是不是這樣的:
一年級《小白兔搬南瓜》教學設計之二
[設計意圖]
營造寬松的課堂氛圍，激發學生參與交流的慾望；創設口語交際的情境，使學生進一步掌握與人交際的技巧，同時激活學生的創新思維；在小組合作中訓練有條理地發表自己的見解。
[教學過程]
一、故事導入
師：森林裡有一座漂亮的蘑菇房子，那就是小兔的家。一天，兔媽媽對小兔說：「今天我去奶奶家看望奶奶，你在家幫媽媽做件事好嗎？」小兔高興地說：「好，好。」兔媽媽笑了，說：「乖孩子，你去咱們家南瓜地里摘一個南瓜回來吧。」兔媽媽走了，小兔來到了南瓜地里。(課件演示)他挑了一個最大的南瓜，可是怎麼也搬不動。聰明的小朋友，你們來幫幫小兔，想辦法把南瓜運回家好嗎？
學生自由想像，自言自語，然後和同桌說一說。
二、創設情境，交流小兔運南瓜的辦法
師：現在老師就是兔媽媽，小朋友是聰明的小兔，小兔已經把南瓜順利地運回了家。誰先來告訴媽媽你是怎麼運回南瓜的？
在情境中「小兔」告訴「媽媽」運南瓜的方法，「媽媽」及時地進行鼓勵。
三、課間游戲(請你跟我這樣做：一生做動作其餘學生模仿)
四、討論：哪種方法好？好在哪裡？
師總結各種方法，請小朋友獨立思考自己認為哪種方法好，好在哪裡。
學習小組討論，要求人人都要發表自己的見解，組長負責組織討論。
師組織進行全班交流，認為同一種方法好的小朋友可以補充理由，鼓勵有不同的看法。
五、課後延伸
師講故事，大意是：小猴、小松鼠、小兔、小狐狸舉行跑步比賽，他們手中都有一支雪糕，規則是：誰最先跑到終點並且手中的雪糕沒有化，誰就是冠軍。結果小松鼠獲得了冠軍。那麼小松鼠是怎麼做的呢？
課後作業：想辦法，把想到的辦法告訴給自己的好朋友，看誰想的辦法又多又好。
8. 小學語文電子表格教案中教師活動，學生活動，設計意圖，具體應該怎麼寫
wuliao