私立老師

❶ 私立學校老師

這還算好樣的，起碼老師管你了啊。
唐山優路教育，只要你報名交了錢後，就給你幾本書讓你自己看，根本沒老師管你。你主動問個問題，老師都是說這得全靠自己……
優路教育就是騙子騙子學校，在這里善意提醒大家當心別被優路騙了就是了。

❷ 私立和公立老師有什麼區別

公立教師：就是公辦學校的教師。
私立教師：就是私立學校的教師。
兩者沒有根本的區，相同的地方是他們都是通過在專業院校學習或培訓出來的教育工作人員，都有著專業教師資格的教育工作者，都擔負著教書育人的重任。他們都是聘任制上崗！晉級制度和形式完全一樣！
不同的地方就是公立學校的教師工資福利都是由政府部分劃撥專項資金發放的，屬於事業單位編制。而私立教師的工資福利都是由學校自行承擔，也就是學校董事會發放工資福利待遇，屬於非事業單位編制，沒有確切編制，也可以說是私營企業編制。

❸ 私立學校的老師怎麼樣

每個地區的私立學校都不一樣，工資待遇，或者需要做的工作，都應該要看具體的學校才能知道

❹ 怎麼去私立學校當老師

去私立學校當老師，要先考取教師資格證，之後可以查詢下附近私立學校是否有招聘代課教師，可以通過上網查詢的方式，查到後可以先打電話咨詢一下。

在正式上課或試講考試前，都會有一個人事部門組織的初試。有的學校是結構化面試，還會咨詢簡歷上的一些信息，有的學校是無領導小組的面試，不僅考察個人的表達能力還會關注合作、協調、組織能力。

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申報要求：

1、普通話水平應當達到國家語言文字工作委員會頒布的《普通話水平測試等級標准》二級乙等及以上標准。

2、不需要單獨考教育學和教育心理學。這兩門課程已經統一歸入統考的科目二，是幼兒的《保教知識與能力》、小學的《教育教學知識與能力》、中學的《教育知識與能力》，並由省教育廳統一組織考試。

3、各級各類學校各專業畢業生在教師資格證考試筆試結束並成績合格後，可報名參加數月後的面試考試。同時筆試成績為兩年有效期，期間都可以進行面試報名。

4、具有良好的身體素質和心理素質，無傳染性疾病，無精神病史，按《申請認定教師資格人員體檢標准及辦法》，在教師資格認定機構指定的縣級以上醫院體檢合格。

5、報名需要學歷證、身份證、照片。

6、沒有教師資格證的是肯定無法取得正式編制的。

❺ 過去的民辦老師政府有什麼補貼嗎

一、補助對象：經縣以上教育行政部門審查批准發給任用證書，享受國家民辦教師補助費並符合下述補助條件的現任中小學民辦教師。

二、補助條件：

1、男年滿60周歲，女年滿55周歲，且連續任教滿15年的；

2、男年滿55周歲，女年滿50周歲，且連續任教滿15年，經縣（市）以上醫院證明，縣（市）教育行政部門確認喪失工作能力的；

3、因公致殘，經縣（市）以上醫院證明，縣（市）教育行政部門確認喪失工作能力的。

三、補助標准：農村年老病殘民辦教師離開工作崗位後的生活補助費由原工作單位按月發放。鑒於各地經濟文化發展很不平衡，生活補助費標准全國不作統一規定，由各省、自治區、直轄市根據當地經濟情況自行制定。但最低標准不得少於現行民辦教師補助費中的國家補助部分。

四、上述離開工作崗位後的民辦教師，其醫療保健待遇與原單位在職民辦教師同等對待。

五、經費來源：在不新增民辦教師和財政負擔的前提下，農村年老病殘民辦教師生活補助費的資金來源，從國家已下達的民辦教師補助費、農村徵收的教育事業費附加和集體自籌中解決。

為了保證經費來源的穩定，各地應根據《國務院關於籌措農村學校辦學經費的通知》（國發〔1984〕174號）的有關規定精神，積極創造條件，逐步建立民辦教師福利基金。

六、審批手續：凡符合本規定享受生活補助費的民辦教師，由所在學校負責填報申請表，經縣（市）教育行政部門審批並發給證書。證書式樣和名稱由省、自治區、直轄市教育行政部門自定。

七、各省、自治區、直轄市可根據上述原則規定，結合當地實際情況和群眾的承受能力，制定具體實施辦法。

(5)私立老師擴展閱讀：

1、《關於解決民辦教師問題的通知》（國辦發[1997]32號）1997年9月7日印發。

民辦教師是我國中小學教師隊伍的重要組成部分。長期以來，廣大民辦教師為發展我國農村教育事業作出了重大貢獻。黨中央、國務院十分重視和關心民辦教師，

提出了「爭取到本世紀末基本解決民辦教師問題」的目標，這是黨中央、國務院推進農村教育發展的一項重大決策，是加強農村學校教師隊伍建設、保「兩基」、促「兩全」的重大舉措。為保證這一目標的順利實現，經國務院同意，現將有關問題通知如下：

一、統籌解決民辦教師問題實行地方責任制，各有關部門積極配合。各級人民政府要高度重視，加強領導，按照國家總體規劃，結合本地實際情況，抓緊制訂本地區統籌解決民辦教師問題的具體實施計劃。

請各省、自治區、直轄市將當地的具體實施計劃於12月底前報送國務院辦公廳並抄送國家教委、人事部、國家計委和財政部。

二、解決民辦教師問題的工作要在加強管理，提高素質，改善待遇的同時，全面貫徹實施「關、轉、招、辭、退」的方針，分區規劃，分步實施，逐年減少民辦教師數量，力爭到本世紀末基本解決民辦教師問題。提倡和鼓勵有條件的地區提前解決民辦教師問題。

「九五」期間全國解決民辦教師問題工作的分年度目標是：1997年民辦教師佔全國中小學教師的比例要從1996年的17%減少到12%，1998年比例減少到7%，1999年比例減少到3%，2000年基本解決民辦教師問題。

三、堅決關住新增民辦教師的口子，任何地區、單位都不得以任何理由新增民辦教師。國家承認的民辦教師僅限於持有縣級以上教育行政部門發放的「民辦教師任用證」，並在省級教育行政部門備案的民辦教師。省級人民政府原規定國家承認的民辦教師的截止時間不得改變。

四、要有計劃地將合格民辦教師轉為公辦教師。「九五」期間，國家每年安排20萬人左右專項指標，至2000年4年共計80萬人。國家專項指標於每年年初下達，當年有效。

各地在逐年落實國家專項指標的同時，根據需要與可能，在不突破國家下達給本地區當年度「農轉非」計劃和增人計劃的前提下，要盡可能安排一部分配套指標用於該項工作。要堅持考核、考試相結合。

考核要以思想品德、工作能力、教學水平和對農村教育事業的貢獻為主；考試要以相關學科為主，要根據當地和民辦教師的實際情況，對長期從事民辦教師工作，在邊遠地區、貧困山區任教多年，擔任學校教學領導工作，以及教學成績突出等的民辦教師制定一定的免試政策。

各省、自治區、直轄市要根據本地區實際情況，編制分年度計劃，並於每年10月底前將下一年度計劃報送人事部、國家計委和國家教委。

五、進一步擴大師范學校定向招收民辦教師的數量，全國中等師范學校每年定向招收民辦教師的數量要達到中師招生總數的20%以上，有條件的地區要爭取達到30%以上。全國平均每年定向招收民辦教師3－4萬人，4年合計約14萬人。

六、要堅決辭退不合格民辦教師。辭退不合格的民辦教師由縣級教育行政部門批准。對辭退人員，地方政府要根據教齡等情況給予一次性的生活補貼。

七、各地要按照國家教委、國家計委、人事部、財政部聯合下發的教人〔1992〕41號文件精神，建立民辦教師保險福利基金，改進民辦教師離崗退養辦法，使年老病殘民辦教師的生活得到保障。有條件的地區，對離崗退養的民辦教師可參照公辦教師退休的有關規定執行。

八、要採取有效措施落實《教師法》中民辦教師與公辦教師同工同酬的規定。進一步貫徹教人〔1992〕41號文件精神，在調整公辦教師工資時，相應增加民辦教師工資。

民辦教師較多的地區，在一定時期內，可實行以縣為單位的民辦教師國家補助費總額包干制，減少民辦教師不減補助費，節余部分專項用於提高在職民辦教師工資待遇。農村教育費附加應首先保證支付民辦教師統籌工資。

九、為確保民辦教師轉為公辦教師後安心本職工作，各地要加強管理，採取積極有效的措施，使他們穩定在急需的教學工作崗位上，為農村教育事業繼續做出貢獻。

十、在政府的統一領導和統籌協調下，教育、人事、計劃、財政、公安等部門要分工協作，密切配合，互相支持，做好解決民辦教師問題的實施工作。

各有關部門要把統籌解決民辦教師問題納入本部門的工作規劃和年度工作計劃，共同研究，認真安排，堅決杜絕這項工作中的不正之風，確保黨中央、國務院確定的「本世紀末基本解決民辦教師問題」目標的實現，推動我國農村教育事業的發展。

❻ 私立學校的老師，真的就是打工仔嗎

關於老師的就業，大部分師范類畢業的大學生畢業之後都希望能去公辦學校，覺得公辦學校是有編制的，屬於“鐵飯碗”，可以養老的工作。而私立學校是打工仔，可能哪會學校說解散就解散了，認為私立學校老師的工作不穩定，那麼現實中真的是這樣子的嗎？都來說說自己的看法吧。

老師作為一個職業，有其他職業不可比擬的地方，因為老師和做業績不一樣，這個崗位是受人尊重和愛戴的，古語有雲：一日為師終身為父，可見自古以來就把老師這個職業放在了很令人尊重的一個地位上，所以無論是在私立學校，還是公辦學校，老師要愛崗敬業，為學生做表率，有主人翁意識，把自己的學生管理好，不能因為是私立學校，就把教學工作做的馬馬虎虎。

大家都覺得私立學校的老師認為自己是打工仔，就不應該好好工作嗎？歡迎留言。

❼ 什麼叫民辦教師

民辦教師是指「中國中小學中不列入國家教員編制的教學人員。為農村普及小學教育補充師資不足的主要形式。除極少數在農村初中任教外，絕大部分集中在農村小學。一般具有初中以上文化程度。

由學校或當地基層組織提名，行政主管部門選擇推薦，縣級教育行政部門審查(包括文化考查批准，發給任用證書)。生活待遇上，除享受所在地同等勞動力工分報酬(1979年後享受『責任田』外，另由國家按月發給現金補貼)，除極少數在農村初中任教外，絕大部分集中在農村小學。

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民辦教師與公辦教師的區別：

1、身份有所不同

公辦教師的其身份是國家公職人員。

2、產生的歷史背景不同

公辦教師是國有學校的產物，民辦教師則是社隊、鄉村民辦學校的產物，前者是國有制，後者是集體所有制。

3、承擔的任務有所差異

公辦教師是國有教育的主體力量，占教師數量的大多數，除了承擔素質教育的任務外，還承擔著教育教學改革和研究。民辦教師是鄉村學校教師的補充力量，具有公辦教師不可替代的作用，承擔著農村教育的重大任務，補充了農村教育師資不足的問題。二者都發揮了不可忽視的作用。

❽ 兒子要去私立學校當老師可以

私立學校一年的收入大概抵得上公立的2到3倍，不過在私立中學管理也是非常嚴的。
據這位同時說，在私立學校待的那幾年也是自己教育教學水平提升最快的時期，私立學校對於教師的管理相當嚴格，而且對於教師的培訓可以說是下了很大的本，因為學校明白，要讓學生有成績，必須要讓老師有水平。每天的教研活動真的是讓老師受益匪淺。每次學生考試，老師也必須參加考試，如果老師連學生都考不過，那就會受到嚴厲的批評，而且與待遇有掛鉤。上課，學校領導隨時推門進去聽課，然後，下課以後進行分析。所有的事情都和待遇掛鉤。
在私立學校如果是年輕教師的話，收入相對還是比較高的，但也是建立在認真努力的基礎之上的，私立學校一切以效率為目的，如果年齡稍大的話，代課數量少就顯得有點得不償失了，雖說有保底工資，但分級別，教師工資按課時量發放，保險，公積金也有，但比公辦教師交的少多了，所以到手的工資加上社會保險，與公辦教師比工齡相近的，工資收入總量應該差不多，到卡工資雖然少一兩千，但是社會福利待遇比私立學校高多了，最為明顯的差異就是在公積金上。
除了待遇上的差別之外，私立學校，每天晚上下課回來，要寫反饋，反思，把每個學生學習情況都要及時反饋給家長，有時候寫材料忙到半夜十一二點，白天沒課時候要參加教研，考核每周都在進行，有時候中午輔導學生都沒時間吃飯，是挺鍛煉人的業務能力的，也很辛苦，雖說公立學校也要做這些工作，但是也沒有硬性的考核指標，基本上把課帶好就可以了。
這也是年齡稍大的教師不願意在私立學校的原因所在了，現在能在公立學校的，基本上都不願意到私立學校，公立學校至少穩定，私立學校的老師基本上都是長期換學校，流動性太大，要想穩定，安逸的生活還是呆在公立學校好。要想人生有很多精彩，私立學校也不錯，這要根據自身的情況做決定