公辦私立

㈠ 中國公立私立學校差異

差異，可大了，特別是初中以後的初高中，私立初中以升入重點高中為目的。是通版過考試兢爭入學的權，吸收各校的拔尖生，老師也吸收那些對升學有經驗老師教學，所以他們畢業的同學，考入重點高中比例很大，是公立普通初中無可比擬的，是小升初中的爭相入學的學校，如昆明的雲大附中是私立中學！可升學率特高，公立:初中都比之遜色。

㈡ 國立、公立、私立的區別

日本是一個很重視教育的國家，從小學到大學都有國立、公立和私立學校。日本的教育法規定：國家、地方公共團體和學校法人，都可以設置學校。國家設置的學校稱國立學校，如橫濱國立大學；地方設置的學校稱地方公立學校，如橫濱市立大學；。學校法人所設置的學校叫私立學校，如早稻田大學。不論國立、公立和私立的學校，都需經國家教育主管部門批准，都要接受國家主管教育部門的領導是監督。
根據日本文部科學省公布的資料，目前在日本共有659所大學，其中國立97所，公立75所，私立523所。有的學生家長問：「是不是國立大學的教學質量比私立大學的要高？」這是一種誤解。實際上日本的輿論認為，無論是國、公立大學還是私立大學都有少數一流大學，如國立的京都大學、東京大學和東京工業大學；私立的早稻田大學、慶應義塾大學和同志社大學。總之，不能以國立或私立的概念作為評價大學的標准。如果二者有區別的話，就是國、公立大學的經費主要由國家財政撥款，其學費比私立大學要便宜。
根據日本國際教育協會2003年出版的資料，日本國立大學（本科）第一年的學費平均為778.800日元（按2006年6月20日官方匯率計算，摺合人民幣59.967元）；公立大學為890.897日元（摺合人民幣68.600元）；私立大學（醫葯和藝術專業除外）平均為1.213.975日元（摺合人民幣93.400元）。從第二年開始，由於不必交付入學費，所有繳費大約將減少30%。
另外，日本的國、公立大學和私立大學都對外國留學生設有學費減免制度。以私立帝京大學為例，對就讀經濟、法律、文學等專業的外國留學生，學費減免後的第一年學費為925.200~1.003.200日元（摺合人民幣71.000~77.000元）。目前，日本國、公立大學只佔日本大學總數的四分之一。由於國、公立大學的教育水準普遍較高，特別是學費低廉，因此，報考人數多，入學門檻高，入學競爭相當激烈。拒日本有關資料顯示-目前約有23%的日本學生在國、公立大學就讀，77%在私立大學學習。

㈢ 公立私立學校的區別

一、出資方：

1、公立學校是由政府財政撥款。

2、私立學校是指由私人或私立機構投資，由當地政府和教育部門批准，

二、規模與設施：

一般而言，公立學校的數量和辦學規模都遠遠超過私立學校，而且，學習費用相對較低，教學設施較為完善。

三、編制

大都數公辦學校是歸省教育廳管的，屬於事業單位，私定學校沒有編制。

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私立學校辦學弊端：

由於私立學校在我國時間不長，加上我國當前處於由計劃經濟向市場經濟轉變的過程中，政府包辦教育的格局並無明顯的改變，民辦和私立學校在生源、師資和辦學經費等方面都還存在不少困難和問題。

從事基礎教育的私立學校，可分兩類：

一是人們所說的那種「貴族學校」，由於其收取超常的高額學費，其服務對象僅限於極少數「大款」，一般工薪階層根本不敢問津，更不用說普通社會居民。

另一類被人們稱之為「平民學校」的私學。或是辦在城鎮，以無城鎮常住戶口及進城經商的工人和農民的子女為主要服務對象；或是辦在農村公辦小學服務半徑以外的邊遠地區，名為學校，實為教學點。

由此可以看出，這兩類學校都遠離占人口絕大多數的普通居民，創辦伊始就存在著生源問題。特別是「貴族學校」的服務對象的問題更大，已經引起各方面的非議。

又如私立學校的辦學經費，主要來自學生的學費和不穩定的社會捐助，一般都只能維持「簡單再生產」，而難於進一步改善辦學條件。甚至有些私立學校開辦幾年至今，仍蟄居於租借的校舍之中，而無屬於自己的教育場所。

㈣ 私立和公辦學校那個好

哪個好很難說，要根據每個人的具體

情況。一般情況，私立學校管理上能

較嚴一點，師資力量要稍差一些，而

公辦學校管理上能較人性化，尤其對

學生，師資力量要強一些。希望你能

選擇一所適合你的學校。

㈤ 民辦公立是什麼意思

民辦和公立不是一個詞，而是兩個不同的概念。
民辦，主要是指事業由國家機構以外的社會組織或者個人舉辦。資金利用非國家財政性經費。
民間開辦(對「國營」或「官辦」而言)[1]
例如：民辦本科、民辦學校、民辦工廠。
公立是一個漢語詞語，讀音gōng lì，是指由政府開辦的稱公立，與「私立」相對。
【詞目】公立
【讀音】gōng lì
【釋義】由政府開辦的稱公立，與「私立」相對。如：公立大學，公立醫院。
【示例】許地山《東野先生》：「他在一個公立師范附屬小學里當教員，還受持校中底事務。」

㈥ 公辦民營」是怎麼回事

看你的情況應該是聘用制的教師，和公立學校調來的老師不太一樣。

「公辦民營學校」（private management of public management）系指政府設立學校，委由民間團體經營的意思。所以，它與公立學校和私立學校之經營型態不太相同；可視為介於半公半私的一種學校組織。

「公辦民營學校」理念的興起，可說是對於公立學校績效不滿的一種反動，認為政府投入大量的教育經費，卻看不到學生學習的效果，紛紛要求學校經營必須有所革新，以提高其營運績效。事實上，公立學校常常受到政府諸多法規和行政科層體制的束縛，使它很難適應社會變遷有所調適，進而展現其績效，為改變此一現象，於是有人主張必須從整個學校經營型態革新著手，方易奏效，「公辦民營學校」的想法，也就在這股革新的潮流產生了。

「公辦民營學校」的嘗試，最早可追溯於1991年，美國一家私人營利公司一教育另類公司(Ecation Alternatives, Inc., EAI)開始在佛羅里達州(Florida)達地郡(Dade County)的邁院密灘(Miamic Beach)一所公立小學實施。一般而言，「公辦民營學校」主要有四種模式。

管理合約：系由教育行政機關與民間團體簽訂合約，雙方分別就經營目標、經費、時間、條件、內容、方式、學生評量等方面達成協議，民間團體依據合約來經營學校。這種方式，政府負責負擔教育經費，經營權操之在私人手中，民間團體以其本身經營能力賺取管理費。

民間承包：系由民間團體向政府承包合約，定期向政府繳交承包費，並由民間團體自負學校盈虧責任。

BOT：系指建造、營運和轉移(Build, Operate & Transfer)；亦即政府提供土地，民間團體負責興建，興建完成之後，政府以特許方式交由民間團體經營一段時間，以作為其投資報酬，經營期滿之後，民間團體將其學校資產和設備轉移給政府。

特許學校(Charter school)：系指政府特別允許教師或家長經營的學校。亦即，由一群教師或家長提出學校經營企劃書，經過地方教育行政機關審核通過後，即可成為特許學校，可以免受許多教育法規的限制，學校可依其需求遴聘人員和彈性使用經費，所以它是一種政府負擔經費，教師或家長經營的學校。

「公辦民營學校」可說是教育民營化的一種措施；也是一種另類學校，可以提供家長多元選擇機會，的確有其價值。但是民間團體是否願意投資到不易見到成效的特殊教育，導致造成另一種教育機會的不公平。此外，萬一學校經營失敗，影響到學生受教權益，又如何加以彌補呢？亦是值得思考的課題。