『壹』 哪些情況屬於幼兒園虐童
近年來幼兒園虐童事件不斷，全國多地幼兒園均發生了虐待兒童的惡性事件。這些虐童事件無時無刻不在揪著各位家長的心，不僅為那些遭遇不幸的孩子感到痛心，同時也為自己身在幼兒園的孩子感到擔心。考慮到有些家長可能還不太明白哪些情況屬於幼兒園虐童，媽網網路在這里為大家總結了以下六種情況。 1、威脅恐嚇，主要表現為嚴詞訓斥、罰站、罰睡等； 2、疏遠冷落，老師常常給出一副冷麵孔，對孩子不理不睬不去親近； 3、武斷專橫，某些教師在處事方式上「對人不對事」，對不喜歡的孩子採取全盤否定的態度，批評幼兒時總愛帶上「從來」、「每次」、「沒有一點」等誇大的字眼； 4、壓抑剝奪，對幼兒的天性進行無情的扼殺和剝奪，不允許幼兒有自己的觀點和意見； 5、要求苛刻，以成人的標准去衡量、評價和要求幼兒，給幼兒提出一些不切實際的目標，導致幼兒頻繁地產生挫折感； 6、愛算舊賬，當某個幼兒犯錯時，個別教師喜歡翻舊賬，使幼兒背上極大的思想包袱。
『貳』 怎樣看待幼兒園虐童事件做一評論
首先是老師的錯，其次反應了一個老師的粗俗無禮，這樣的人不能為師長
『叄』 為什麼會出現很多幼兒園教師虐童事件
我覺得雙方都有問題，但是主要問題在老師，孩子的父母在平時孩子放錯後，沒內有很好的糾正，容一味的放縱，導致孩子本身就年紀小，比較頑皮，其次他覺得放錯也不會怎麼樣，所以導致太過自我，教師沒有耐心，以及素質不夠高，缺乏教育孩子的品德。
『肆』 網上爆的幼兒園虐童事件都是真的嗎
應該是真的，因為現在公辦幼兒園學費堪比大學所以很多家長都無力承擔，所以就有很多民辦幼兒園，也就是說有些是不正規的，所以招收的幼師也是沒有經過增規培訓的，缺乏教育經驗，對孩子缺少耐心，小孩子又很調皮，再有就是很容易把在生活中的負面情緒加註在孩子身上，所以很容易體罰或者打孩子。但像虐待這樣情節惡劣的畢竟...少數。所以還是盡量送孩子到正規幼兒園
『伍』 從幼師虐童事件中反思什麼
匪夷所思的事件頻發的時候，就不能僅僅看做偶然的離奇個案，卻要從中看出更多的教訓和隱憂。
近日，網上接連曝出多起幼兒園老師凌虐兒童事件。其一發生在山西太原一家幼兒園里。監控視頻顯示，這位「老師」對多名幼兒抽扇推搡，其中一名女童更是被扇70多下耳光。隨後又有人曝出一組照片，揭露浙江溫嶺一位幼師的虐童惡行，這位「老師」雙手揪住一名幼兒的雙耳將其提離地面，孩子的表情痛苦不堪。
視頻、照片經網路曝光後，輿論一片嘩然。如此殘暴的虐待行為，發生在託庇孩子的幼兒園里，不禁讓家長們心有戚戚，不知自己的孩子何時也會遭此厄運。而肇事「老師」在視頻、照片上表現出的暴戾、冷酷，也讓人產生更普遍的疑慮和擔心：即使不考慮幼兒教師的身份，她們的行為也違背了基本的人性常識。已經或即將為人妻、為人母的她們，本該對孩子們具備基於人性本能的關愛，而究竟是什麼因素，導致她們背棄或喪失了這樣的天性而變得那麼乖戾而殘暴呢？
事發之後，除了憤怒譴責之外，輿論也對此類行為的頻繁出現進行了分析和歸因。譬如，由於我國刑法中沒有專門設立虐待兒童罪，導致對此類事件的當事人處罰乏力。浙江溫嶺的虐童幼師，就是以「尋釁滋事」罪被刑拘，明顯暴露出法律的尷尬。此外亦有評論分析，我國幼兒教育資源供給不足，私立幼兒園教師資質良莠不齊，大批無資質的幼師上崗，也是造成虐童事件頻發的重要原因。譬如，山西太原曝出虐童事件的幼兒園即為無照的「黑幼兒園」，浙江溫嶺的那家幼兒園則為民辦幼兒園，而兩名肇事幼師則均未取得幼師資格。
以上分析固然不錯，但也很難從根本上疏解人們的疑慮和擔憂——私立的或無資質的幼兒園，固然比較令人擔心，但公立、私立並非幼兒園管理水平的決定性因素，否則便無法解釋那些收費高昂的私立幼兒園。進而，即使收費低廉的私立幼兒園難以招到高水平的幼師，但善待幼兒或至少不虐待幼兒，也是從事這一行業的底線要求，而那些虐童的幼師們何以竟連這點最基本的人倫底線都可以突破呢？
從網路曝光的視頻和照片看，前者中的幼師對多名幼兒連扇數十耳光，其暴戾程度遠非生氣或不耐煩可以解釋，倒像是懷有無限的怨憤需要發泄。而後者中的幼師提起孩子耳朵時，面對孩子的痛苦不僅毫無不忍之意，甚至面帶戲謔的微笑。
無論就數量或比例而言，虐童都是極端個案。但極端的背後，可能是相對普遍的社會情緒。生氣、焦慮、憤怒，互不信任乃至相互猜忌、仇視，成為很多人的日常情緒狀態。當這種情緒無法有效控制和疏解時，就可能轉化為攻擊或宣洩式的外部行為，如公共場合的言語沖突乃至肢體暴力。公交車上的搶座風波，機場里不斷上演的「暴力維權」，都和這種乖戾的情緒相關。特殊的是，當這種攻擊和宣洩直接發泄到無辜、弱小的孩子們身上時，觸痛了社會最敏感的神經。
這一切的說辭，當然都不能減緩那些施暴「老師」的罪責。教育部也已作出表態，將嚴肅對待、處理此類事件。相信法律也將對其作出恰當的懲罰，設立「虐待兒童罪」也應該盡早提上立法日程。但匪夷所思的事件頻發的時候，就不能僅僅看做偶然的離奇個案，卻要從中看出更多的教訓和隱憂。學習相互友愛、信任、幫助，並在此基礎上和諧共處，再次成為我們必須重新學習的「基礎課」。
『陸』 為什麼國內幼師虐童事件屢屢發生
學齡前兒童心理還處於一個相當敏感卻又懵懂的時期，用通俗的話來說，這個年齡層的孩子經常「稀里糊塗」的，無論從語言表達，邏輯思維，還是行為各方面，都不能和一個「正常人」比較。因此，和一個幼兒園的孩子溝通比和一個小學生溝通費的神要多得多！！例如，幼兒園的孩子受了欺負，他可能只會哭，連發生了什麼事情都不一定能夠清楚的表達。一個老師要想准確的處理孩子之間的糾紛，必須要先弄清楚究竟發生了什麼事情。那面對一個情緒失控，語無倫次的孩子，通過溝通對話最終捋清楚事情的來龍去脈，到最後解決處理紛爭，這個過程需要比一個思路基本形成的小學生要復雜得多。這個除了需要老師的腦力，還需要時間。
我曾經不止一次的吐槽中國的不少幼兒園都有幼兒和老師配比不當的問題。我有一個同學，當年因為覺得小學有升學壓力，所以主動離職，到一家公立的幼兒園進行任教。可是不久之後，她崩潰了。沒有想到壓力比小學還要大。她是教大班的，一個班50個學生，但是只配2個老師！我覺得這個配比是很可怕的。 我們試想一下這個畫面，一個孩子大哭，一個老師過去處理問題。可是還沒有理清楚究竟發生什麼事情的時候，老師的眼睛掃到了另外一個角落的另一個孩子正用一個勺子向著其他小朋友的眼睛刺去，老師不得不沖過去干預。這時候，需要處理的紛爭就增加到了兩件。與此類推，孩子的爭鬧此起彼伏，老師不得不依次干預。如果老師的數量偏少，那麼處理起問題來就會變得非常不細致。有時候甚至會為了盡快解決掉問題而動用到強勢的辦法。我想，在人力緊張的情況下出現問題，老師首先想到的只能是盡快「解決」掉，而不是很好的處理。孩子可不是乖乖的，你說什麼他就按照你的想像出現你想要的效果的，有時候會有反抗，會不跟著你的思路走。那麼一旦出現這個問題的話，需要解決問題的精力就更多，正常人在有限的時間裡面必須解決掉這個問題，一旦出現阻力，你覺得會怎樣呢？當一個人面臨解決的問題太多，對象又是「不可預計」的，這簡直是一個無底洞的折磨，於是神經稍微脆弱一點的老師便情緒失控，甚至對孩子產生「仇恨」。試問，自己手把手的帶孩子的家長，你們有否在孩子做了一些「麻煩事」而你忙不過來之後，因為突然間的情緒失控打了自己的孩子？我相信這肯定不在少數（那些讓別人帶的，一天對著孩子就那麼幾個小時的家長請不要參與這句話的道德評論）。其實性質是一樣的。因此，主流老師的主流審美觀便油然而生了：「乖」。這不僅僅是省事，在一堆「生龍活虎」的「人精」中間，一個孩子乖乖的坐在那不生事，是個正常人都會心生憐愛和無比「感激」的。
但是！！無論什麼原因，虐待孩子都是錯誤的！！！！我不是在為犯錯的老師找借口，我是提出一個希望被關注的症結：老師的壓力一天不解決，孩子的照顧一天都得不到改善。
我曾經從事過一些職業，其中包括老師。而在我接觸的這些職業者裡面，老師是最厭惡本職工作的。從師范學校畢業的時候，無論大家懷揣著什麼單純和不單純的動機，但是大家都是知道自己身上所肩負的責任是非常大的，沒有人敢輕視它。可是，很多老師做著做著就變成一個表情了：倦怠。尤其是幼兒園老師。為什麼？因為作為一個幼兒園老師，她要面對的兒童的特點決定了她必須比其他老師更多的克服自身。必須要更理性的剋制自己的情緒。所以她們其實都必須努力的壓抑自己的負面情緒，不然無法完成工作。然而負面情緒沒有得到很好的緩解，又找不到一個宣洩的口，那最終在教育過程中崩潰便成為正常的事情了。因此，老師的假期也變得非常必要。
然而，現在不少幼兒園是沒有給老師假期的。有一些幼兒園很注意這個問題，會有寒暑假，然而很多幼兒園為了方便家長（因為不少家庭一旦孩子不上幼兒園沒有大人照顧，導致很大的麻煩），你也可以理解成別的原因，所以不設寒暑假。尤其在教學質量相對較低的幼兒園。這樣，對於迫切需要假期放鬆情緒的老師來說，這個無底洞更會讓他們絕望。
幼兒園老師很需要心理疏導。我個人認為在規模比較正式的幼兒園，設立心理咨詢非常必要。園方派一名有經驗的老師或者心理輔導員專門負責心理疏導工作。對每一位老師都進行定期的心理疏導。這樣不僅能為新老師因對工作不熟悉而產生的負面情緒進行及時的引導，還可以為老師日積月累的疲憊心態及時疏通，更重要的是可以通過疏導及時評價老師的狀態，當發現狀態不適合教學的時候考慮辭退或者休假，而不是等到惡性事件發生了才去彌補。
還有一個問題，現在的幼兒園知識教育也是相當可怕的。台山有一家公立幼兒園（據在那擔任教職的同學透露的，所以是否屬實見仁見智）要求四歲的兒童就要學到十進制加減。而且定期會有領導視察，選兒童來問，問到哪位兒童要是說不出來，他的老師就會減工資！！！！以此為例，讓一名四歲兒童學會十進制加減法這本身就存在難度，如果園方並不是「強制性」教學這就算了，一旦涉及到「教學質量檢查」這就必然造成老師的壓力。這么小的孩子學不會太正常了，但是一想到自己利益受損，名譽受損，老師面對這個「笨」學生必然會急。這種通過干預利益來影響教學的行為，不但影響教學動機，更導致教學質量的下降。更何況還是這種拔苗助長的教學內容。這種事情我相信不會是少數。話說回來，為什麼領導抓得這么緊？家長緊張啊！很多家長無視孩子的發育，一心害怕自己的孩子落後，將來考不上理想的小學，所以關注孩子是不是學到東西。所以家長也不要一味的說中國教育太糟糕，把人逼的早早就得學一堆東西。請注意，不是他們逼的，是你們相輔相成的。
你或許會說，我不要求孩子們學習那麼多，只需要他們好好玩就可以了。事實上，幼兒園的孩子「學習」是減少沖突的最佳方案，孩子往往是遊玩的時候才會出現各種各樣的糾紛和安全問題，更需要老師投注更多的精力去處理。所以，教育條件越低的地方，對知識學習也是越「重視」的，這次熱議的事件就是進行數學教學的時候不順利而引發的。再加之，好的師范生能找到好的工作單位，好的工作單位更重視合理教學和教師管理，而相對「差」一點的師資就會走相反的路線，這話說的很俗，不過是大實話，更何況一些條件很差的幼兒園，僱傭的老師不但沒有經過教師資格的審核，有時就是「隨便找個人」就到幼兒園上班了，因為真的會有人認為「教個小孩誰不會」~~這也解釋了為什麼多發生在非一線城市或者非重點幼兒園了。
總而言之，幼兒園的惡性事件確實讓很多家長對中國教育更加產生了深一層的不信任和擔憂。在責備怒斥的同時，我們是否有必要去深究惡性事件隱藏的導火線？不是個別人出問題了，是大環境出現問題了，是惡性大環境導致的最終的惡性事件，人在裡面只是充當了演員而已。
『柒』 對於幼兒園虐童事件，您怎麼看
虐待幼兒的老師就是畜生，必須繩之以法，嚴懲不貸，能幹出此種非人行為的人，絕不會有好下場。