A. 美國學校年級是如何劃分的
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美國的教育包括三個階段：小學、中學與高回等教育答。多數州的教育計劃中，還有職業訓練，成人教育,為特殊兒童設立的學校或訓練班，以及幼兒園的設置。
每個學年通常為9個月，從9月初到6月中。一般學校的組織形式為6-3-3制，即從第一年級到第六年級為小學，第七年級到第九年級為初中，第十年級到第十二年級為高中。有些地區仍採用舊有的8-4學制，其中第一年級到第八年級為小學，第九年級到第十二年級為中學，另外，還有6-6學制，即從第一年級到第六年級為小學，第七年級到第十二年級為中學。目前，中小學採用的統一制度通常為6-3-3學制或6-2-4變通制。
此外，當局還嘗試施行其它的學制，特別是在大都市學校里，有些學製取消初級班級的劃分，學生可以隨個人進度學習。在這種學制口，最初的三個年級稱為初級學習單位，也可以包括幼兒園在內;第年到第六年則稱為中級學習單位。
B. 求美國的教育體制
美國教育體制
美國是世界上教育事業最發達的國家之一。美國教育體系早在其建國時就初具規模，經過200多年的發展和逐步完美，形成了今天的初等教育、中等教育和高等教育三級體制。
美國高等院校半數以上是私立的，因為這些大學最初主要是由教會和其它宗教團體創立的，雖然今天這些學校依然同教會有著千絲萬縷的聯系，但卻不再以宗教教育為主了。全美50個州中，幾乎每個州至少都有一由州政府或當地出資創辦的公立大學，雖然經費來源與么立大學不同，但學制和課程並無多少差別。
美國現有的院校主要衽二年或四年的學制，二年制的多為技術專科學校和社區學院。是連接高中和正規四年制大學的一個橋梁，主要培養美國社會需求的技能和專業知識，而且學費低廉。正規四年制的學校主要為文理學院、獨立專業學院和綜合性大學，代表著美國科研和教學最高水平，培養大批高層次的專業人才。這些院校除教學外，還承擔著美國政府的大量高精尖的科研任務。
美國高等院校師資力雄厚、學歷高，教師要在四年制高等學校任教通常必須獲得博士學位，並在教學方法和教學內容上適應專業需要。在美國，學生18歲高中畢業生不需要入學考試就能升入高等院校學習，60%以上的高中畢業生都能進大學繼續深造。
美國高等學校實行學分制。教師在每學期開始時給學生布置大量的閱讀書目和材料，培養學生自學和學術研究能力，在此基礎上爭取獲得每科6-18個學分，四年制的本科生要想獲得學士學位，必須按規定修滿120~128個學分，通過考試和撰寫學位論文，合格後才能獲得學位。
美國高等院校規定，大學畢業獲得學士學位後才有資格繼續攻讀碩士學位。學位體制採用五級制，即：准學士、學士、碩士、博士、和第一專業學位。其中，碩士學位分為兩種：一種必須撰寫學位論文另一種不要求寫論文，但分學分有更高的要求，同時還有進行口試和筆試。碩士學位學制通常為二學年，博士學位為2-3年。博士研究生由幾名專家和教授組成的指導小組負責指導，專業考試合格通過博士論文簽辦後獲得學位。
美國高等教育學校通過多種途徑為大學生提供各類經濟資助，如獎學金、助學金、校內長期低息貸款、短期貸款、校外長期低息貸款、聯邦政府勤工儉學計劃、學校內外兼職工作和打工.
美國的教育是先有教會和私立學校後有公立學校, 故傳統的教育體制是地方分權制和公私並舉制
美國立國時的憲法規定,聯邦政府無權干涉各州的教育.1865年南北內戰結束後美國開始感到設立中央教育領導機構的必要性。
1868年才在內政部中設教育總署, 也只是管理很少的聯邦教育經費, 為各州的學校提供幫助和咨詢,直到1979年才正式建立了聯邦教育部. 各州的教育委員會和下屬的地方學區委員會, 與基層學區委員會仍然分別掌握各地的教育大政,發展計劃, 經費分撥等實權. 但聯邦政府由於教育經費的不斷增加和1958年以來幾部教育大法(如<國防教育法中小學教育法天才教育法;成人教育法;等)的頒布實施,使中央政府的教育政策逐步滲透到州和地方, 對全國施加有力的影響.
教育既以全民為對象,並涉及到每個家庭和個人的未來,故教育既是國家的大事, 又是各州和地方政府及社會團體的大事,大家都把人力, 物力, 財力, 精力投到教育上,使形成教育多軌制,調動起多方面辦教育的積極性, 運用市場經濟的規律辦" 三全"(全民,全面,全程)教育, 這是美國教育體制的最大特色. 這比單純靠政府出資(單軌制)辦學, 按計劃經濟規律去辦教育有更高的效率和良好的效果.美國眾多的社會團體(宗教, 工會,企業)和教育團體( 教育基金會, 協會, 研究會)對推動美國的教育改革起了巨大的作用,如天主教, 卡內基,福特,洛克菲勒等基金會,以其雄厚的資金和強大的輿論來推動教育的各項實驗,教改, 科研及設立新專業,傳播先進經驗, 提出教育宗旨與政策建議等,其影響力和潛能往往超過政府部門.
美國教育的多元文化主義是美國教育的國策,多元文化教育是使多民族移民融入美國主體文化的最大途徑. " 歸化主義" 是用占統治地位的文化去壓迫,消滅或混合別的文化.而" 多元文化主義" 則是把一國中的多種民族文化接受為特色的, 獨立的成份, 在平等的基礎上認同與互補.
美國文化教育的高水平也決定了美國在世界科技方面的領先地位。在美國人看來，人人都有接受教育的權利。美國的法律規定兒童6-16歲必須入學。美國的公立學校由政府稅收支持，學生免費入學；私立學校多由教會支持。美國的學校按年齡階段分為以下四類：
1.初級學校：1-6年級（6-12歲）
2.初級中學：7-8年級（13-14歲）
3.中學：9-12年級（15-18歲）
4.大學（學院）：一般為4年制（18歲以上），另有「研究院」或「專業學院」，為大學畢業學生從事研究而設立。
美國大學目前實行准學士、學士、碩士、博士學位制，分別代表本科和研究生兩大類教育4級不同的學術水平。由於准學士學位只是讀完2年初級或社區學院的資格證明，不是攻讀學士學位的必經階段，因此美國的學位制基本上還是3級水平結構。按學位性質，一般分為學術(研究)學位和專業(專科)學位兩種。此外美國大學還頒授榮譽學位，此種學位並不反映學術成就，而是對予社會有傑出貢獻者的承認。
美國的大學習慣上分為以下三類：
兩年制學院，又稱初級或技術學院，大部分為公立，多半為地方社區所舉辦，故一般稱為社區學院。社區學院提供的課程有兩類：一類為過渡性文理課程，相當於4年制大學的頭兩年，學生習畢可轉入4年制大學繼續深造；另一類為終止性職業技術課程，畢業生直接就業。社區學院頒授的學位是准學士學位。社區學院入學條件簡單，不限年齡，亦無須通過入學考試；學習時間靈活，有全日、半日、周末、夜間課程的多種選擇，還有寒暑假開設的假期班；修業年限較短，收費低廉，而且針對本地區需要開設課程，便於就業，因此日益受到社會各界的青睞。
四年制學院，大體有兩類：一類是文理學院或文科學院。基本課程包括人文學(語言、文學、哲學、藝術、音樂、文化史等)、社會及行為科學(歷史、地理、經濟、政治、社會學、人類學、心理學等)和自然科學(數學、物理、化學、生物學、地質學等)三大領域。另一類是獨立的專科學院，如機械學院、建築學院、工程學院、音樂學院、師范學院等，主要提供專科職業教育。上述兩類學院學制一般為4年。文理學院和文科學院向畢業生頒授的最普遍的學位是文學士和理學士，專科學院則授予專業學位。
綜合性大學，綜合性大學規模龐大、組織復雜、師資充實、設施完備，一般設有以文理學院為核心的若干學院，可修學位的課程除通常的文理課程外，還有工程與技術、商科、國際問題、衛生、教育、農業、家政、建築、傳播、新聞、圖書館學、旅館管理等。大部分綜合性大學注重研究工作，不僅擁有設備先進、實力雄厚的研究機構，也設有以向高校和社會輸送教學和研究人才為雙重使命的研究生院，因此這些大學又被稱為研究性大學。此外，許多綜合性大學還設有若干高級專業學院，如法學院、醫學院、牙醫學院、管理學院等。進入這些專業學院學習，往往需要有4年制大學的本科學歷，學制通常為3-4年，時間長費用高。綜合性大學頒授學士、碩士和博士3種學位。
C. 美國小學一共幾年多少歲可以入學
美國公立小學普遍是 8 年， 然後中學 4 年， 等於是把中國初中的前兩年放在小學，第三年放在中學。 但是並非每一所小學都提供 1 到 8 年級的班級， 如果只有讀到六年級，就要再讀 「JUNIOR HIGH」 才能升中學 「HIGH SCHOOL」。美國的免費教育體系是從學前班開始的，五歲上學前班，6歲一年級，小學是五年制，加上學前班是六年。
D. 美國中學是高中還是初中需要讀幾年什麼時候可以申請
美國中學稱作high school，包括初級中學和高級中學，一般是初中3年和高中4年，內美國政府支持年齡在15至容18周歲之間的國際學生參與交流項目，進入美國政府公立中學，並寄宿於當地家庭。美國私立高中允許國際學生入讀，一般為9-12年級(相當於中國的初三至高三)的學生提供大學入學教育。
E. 美國的年級順序,比如小學、初中、高中,然後呢接下來是什麼
和中國幾乎一樣的設置，叫法不同，分12年紀
6年 School
3年 Middle School
3年 High School
然後是 2年制 Colleges 或者4年 University
重要區別在於，美國是學分制，很多細節和國內不同。
1，可以跳級，如果你的程度復合要求，而且通過測試，例如
3年級跳到5年紀
2，可以提前修學分。例如，在高中就可以選修以後中專，或大學的學分，只要學校承認；在中專修以後大學的學分。
3，可以提前畢業，只要你學分已經完成，例如3年拿到本科學位。
4，同時修兩個學位；例如兩個本科，或一個本科，一個研究生
美國是世界上教育事業最發達的國家之一。美國教育體系早在其建國時就初具規模，經過200多年的發展和逐步完美，形成了今天的初等教育、中等教育和高等教育三級體制。
美國高等院校半數以上是私立的，因為這些大學最初主要是由教會和其它宗教團體創立的，雖然今天這些學校依然同教會有著千絲萬縷的聯系，但卻不再以宗教教育為主了。全美50個州中，幾乎每個州至少都有一由州政府或當地出資創辦的公立大學，雖然經費來源與么立大學不同，但學制和課程並無多少差別。
美國現有的院校主要是二年或四年的學制。二年制的多為技術專科學校和社區學院，是連接高中和正規四年制大學的一個橋梁，主要培養美國社會需求的技能和專業知識，而且學費低廉。正規四年制的學校主要為文理學院、獨立專業學院和綜合性大學，代表著美國科研和教學最高水平，培養大批高層次的專業人才。這些院校除教學外，還承擔著美國政府的大量高精尖的科研任務。
美國高等院校師資力雄厚、學歷高，教師要在四年制高等學校任教通常必須獲得博士學位，並在教學方法和教學內容上適應專業需要。在美國，學生18歲高中畢業生不需要入學考試就能升入高等院校學習，60%以上的高中畢業生都能進大學繼續深造。
美國高等學校實行學分制。教師在每學期開始時給學生布置大量的閱讀書目和材料，培養學生自學和學術研究能力，在此基礎上爭取獲得每科6-18個學分，四年制的本科生要想獲得學士學位，必須按規定修滿120~128個學分，通過考試和撰寫學位論文，合格後才能獲得學位。
美國高等院校規定，大學畢業獲得學士學位後才有資格繼續攻讀碩士學位。學位體制採用五級制，即：准學士、學士、碩士、博士、和第一專業學位。其中，碩士學位分為兩種：一種必須撰寫學位論文另一種不要求寫論文，但分學分有更高的要求，同時還有進行口試和筆試。碩士學位學制通常為二學年，博士學位為2-3年。博士研究生由幾名專家和教授組成的指導小組負責指導，專業考試合格通過博士論文簽辦後獲得學位。
美國高等教育學校通過多種途徑為大學生提供各類經濟資助，如獎學金、助學金、校內長期低息貸款、短期貸款、校外長期低息貸款、聯邦政府勤工儉學計劃、學校內外兼職工作和打工
美國高校分類
原則
美國高等教育學校是根據學校能提供的最高學位、學科範圍及從事研究工作的程度來分類的。應用最廣泛的分類是The Carnegie
Classification of Institutions。
需要說明的是，類似Carnegie這樣的美國學校分類不是學校質量排名，而是學校類型分類。
Large Research Universities
包括的學校是那些幾乎在所有的科系都注重研究工作，在許多專業都提供高級學位，並且很大部分收入來源於贊助的研究。
Smaller Doctorate-Granting Universities
包括的學校是那些雖設有許多專業，但只在相對較少的領域提供博士學位並進行高級研究工作。
Comprehensive Institutions
包括的學校是那些最高能提供碩士學位和FIRST-PROFESSIONAL學位，但不授研究博士學位或不十分注重高級研究工作。
Baccalaureate Institutions
這類學校只提供學士學位，為更高階段的學習做准備。
Associate Degree Institutions
這類學校主要指社區學院之類的學院，提供資格認證證書、准學士學位，但不授學士學位或更高的學位。學生今後可進行類似國內專升本學習。
Specialized Institutions
這類學校只提供一個或幾個相關專業的學習，或為學生今後從事具體的職業做准備。
Vocational/Technical Institutions
這類學校為學生提供的是短期無學位職業課程，一般不超過2年。
分類
2年制學校,通常也叫社區學院（community or junior
colleges），在成功完成某專科2年全時學習後,頒發准學士學位（associate degree）-Associate of
Arts（A.A.）或Associate of
Science（A.S.）。社區學院有兩種基本類型，一種是為學生轉入4年制學士學位大學做准備，另一種是提供專門領域的職業培訓。第二種學校通常不是准備學生轉入4年制大學的,雖然某些學分仍被4年制大學接受。有少數2年制學校提供僅本科最後2年的學習並授學士學位而不是准學士學位。大多數社區學院是由州和當地社區支持的,也有私立社區學院，一些私立社區學院是贏利性質的。
大學（college or university，當其注重的是工程或其他技術課程時，有時也叫institute）授學士學位。Bachelor
of Arts（B.A.）或Bachelor of
Science（B.S.）是最常見的學士學位,但還有許多其他名稱的學士學位。通常成功完成4年全時學習可獲得學士學位，某些專業或學校的學士學位學習超過4年。美國既有公立也有私立大學,一些大學與宗教有直接關系。
公立學校通常是州立大學或2年制社區學院,主要從所在州獲得資助，由於主要資助不是來自州和聯邦政府,私立學校一般費用高些。有宗教關系的大學是私立大學,大部分是信基督教的Christian（Roman
Catholic and Protestant），也有少數猶太教和伊斯蘭教（Jewish and
Islamic）。這些學校通常不會干涉學生自己的宗教觀點。
也有少數例外。一些學校是基督教的強調自己的文化,按照信奉正統基督教的原則組織。來自信奉正統基督教或新教會的背景的學生會感覺相當適應,聖經是必學的,社交生活有嚴格規定。仔細了解這些學校的規定,他們可能提供你想要的環境,也可能不是。
私立學校於其他學校的唯一區別是它們是私人擁有的,是要贏利的。它們是教育企業,提供與其他學校相似的服務和課程，它們的學習內容傾向於技術和為從事職業做准備的課程學習。
現在幾乎所有的美國高校都是男女混合的（coecational），有個別男校和女校。教職員工、管理層在任何學校都是有男有女的。
F. 美國小學幾個年級
和我們一樣，絕對是我在美國待了8年 (一)小學課程
1.小學教育的培養目標
美國沒有全國統一規定的小學教育目標，不過美國視導和課程研究協會提出的現代小學的六項任務，具有廣泛的影響，大致內容為：①增進兒童的健康和發展兒童的體格；②增進兒童的心理的健康和發展兒童的人格；③發展兒童對社會和科學世界的認識；④發展兒童有效參與民主社會的技能；⑤發展兒童符合民生生活的價值觀；⑥發展兒童的創造性活動。
2.小學課程的管理與設置
美國各州的公立中小學課程是由州憲法和州教育法規定，因此全國沒有統一的課程。20世紀 80年代以來由於高質量教育改革的實施，要求加強課的統一性的主張開始出現，但基於美國長期以來的地方分權化教育管理傳統不可能完全建立全國統一課程，中小學課程的決策仍主要在各州及各個學校。現行美國小學通常都開設如下的基本核心科目：
(1)語言藝術。(2)社會。(3)數學。(4)科學。(5)體育和保健。(6)音樂和藝術教育。
3.授課時數
美國各州小學每學年的授課天數相差很大，每天的授課時數也不一樣。通過對某些學校的統計發現，學生從低年級到高年級，平均每天在校上課時間逐漸增加。小學的課程編排非常靈活。各節課的時間長短變化較大，有些課長達1 小時，而某些課僅20分鍾。美國小學雖然實行5天教學日，但它在一天之中的課節數較多，每天上課的總時間較長。
現行美國小學課程受20世紀80年代以來高質量教育改革的影響，倡導以學術為中心，重視培養學生掌握各種基礎知識、基本技能，發展學生的思維能力；從課程組織形式來看，小學階段以綜合課為主：語言藝術包含了閱讀、寫作、文學、口語等知識，社會包括了歷史、地理、政治、法律等方面的知識，科學課將物理、化學、生物等方面的知識融為一體，音樂與藝術、體育和保健也具有較明顯的綜合課的特點。
(二)中學課程
1.中學教育的培養目標
關於美國中學教育的培養目標，最有影響並經常被引用的仍然是美國中等教育改組委員會提出的「七大原則」：①保持身心健康；②掌握學習基本技能；③成為家庭有效成員；④養成就業技能；⑤勝任公民責任；⑥善於運用閑暇時間；⑦具有道德品質。
2.中學課程的結構
美國主要有三類學校，即四年制中學、三三制中學和中間學校，其中三三制中學最為普遍，分為初中和高中，主要圍繞教學、指導和服務三方面來進行，主要是教學工作。美國中等教育的教學科目非常龐雜，全國中學階段學科多達247種，有必修和選修之分。課程一般分為兩類：一類是學術性科目，如英語、社會學科、理科、數學、外語、人文學科；另一類為非學術性科目，如衛生、體育、家政、音樂、美術、工藝等。實行學分制，學生須修滿16學分方准畢業。
美國中小學課程的發展趨勢及啟示
(一)美國中小學課程的發展趨勢
為了保證美國在國際社會中的競爭地位，美國總統和五十個州首腦在1990年2月正式通過了《全美教育目標》的報告，提出了邁向21世紀全美教育的六大目標：「①為所有孩子做好入學前的學習准備；②降低中學生輟學率，高中畢業率至少要提高到90%；③學生在中學畢業時，應在英語、數學、科學、歷史、地理各學科方面具備應有的知識和技能；④美國學生在科學、教學方面的成績成為全球第一；⑤每個成人都將是有文化、精於讀、寫、算的人，並掌握在全球經濟競爭及履行公民的權利和義務所必需的知識和技能；⑥所有學校都將成為無吸毒、無暴力的場所，為學生的學習提供有利的、紀律得以保障的學習環境。
美國今後中小學課程的發展趨勢將表現在以下幾方面：①提高中小學教育質量將繼續成為美國課程改革的中心內容，並通過多樣化措施，提高所有學生的學業水平；②中小學課程將繼續強調學術性科目，加強基礎學科的教學；③中小學課程內容愈趨現代化、高難度，課程設置趨於綜合化；④中小學課程結構將更彈性、靈活，以滿足學生個性需要，發展能力；⑤課程管理上將加強課程的統一性，以提高學生的學習水準。
(二)美國中小學課程改革的啟示
1.始終把課程改革做為教育改革的核心
2.注重多元化與統一性的協調發展
由於美國實行地方分權制，各州擁有州內的教育全權，而下屬學區和學校也有相當大的自主權，所以各地學校都以各自認可的課程觀點確定課程標准，編制具體課，而國家沒有統一課程和教材，這雖然有利於調動地方辦學的積極性，但這種管理體系的弊端也是顯而易見的，即課程五花八門，質量難以保證，規格難以統一，不利於貫徹國家的教育政策。因此，美國政府近年來採取許多措施來擴大聯邦一級領導權，加強其對各州及下屬地區集中管理的力度，統一各校的教育和課程標准。在不改變地方分權的基本原則下，形成多樣化與統一化的有機結合，多元化與一元化的平衡協調。
3.課程設置突出現代化和理論化
隨著科技的發展，知識陳舊與更新的速度加快，這就要求不斷更新教學內容使課程反映當代科學文化的新水平。美國二戰後，為了培養具有高度智力水平的人才，組織科學家、學者以及教師共同編寫教材，把新興學科和高、精、尖的學科內容納入學校課程，如增加了計算機或信息、情報處理課程，加強「新三藝」和五門核心課程，不斷剔除陳舊過時的知識，增加理論知識在教材中所佔的比重，提早開設並加強外語課程，等等，使得課程內容理論難度高，現代氣息濃。
G. 美國學校年級是如何劃分的小學讀幾年謝了！
國的教育包括三個階段：小學、中學與高等教育。多數州的教育計劃中，還有職業訓練，成人教育,為特殊兒童設立的學校或訓練班，以及幼兒園的設置。
每個學年通常為9個月，從9月初到6月中。一般學校的組織形式為6－3－3制，即從第一年級到第六年級為小學，第七年級到第九年級為初中，第十年級到第十二年級為高中。有些地區仍採用舊有的8－4學制，其中第一年級到第八年級為小學，第九年級到第十二年級為中學，另外，還有6－6學制，即從第一年級到第六年級為小學，第七年級到第十二年級為中學。目前，中小學採用的統一制度通常為6－3－3學制或6-2-4變通制。
此外，當局還嘗試施行其它的學制，特別是在大都市學校里，有些學製取消初級班級的劃分，學生可以隨個人進度學習。在這種學制口，最初的三個年級稱為初級學習單位，也可以包括幼兒園在內；第年到第六年則稱為中級學習單位。
H. 誰能告訴我美國的教育體制高分！！
美國教育體制
美國是世界上教育事業最發達的國家之一。美國教育體系早在其建國時就初具規模，經過200多年的發展和逐步完美，形成了今天的初等教育、中等教育和高等教育三級體制。
美國高等院校半數以上是私立的，因為這些大學最初主要是由教會和其它宗教團體創立的，雖然今天這些學校依然同教會有著千絲萬縷的聯系，但卻不再以宗教教育為主了。全美50個州中，幾乎每個州至少都有一由州政府或當地出資創辦的公立大學，雖然經費來源與么立大學不同，但學制和課程並無多少差別。
美國現有的院校主要衽二年或四年的學制，二年制的多為技術專科學校和社區學院。是連接高中和正規四年制大學的一個橋梁，主要培養美國社會需求的技能和專業知識，而且學費低廉。正規四年制的學校主要為文理學院、獨立專業學院和綜合性大學，代表著美國科研和教學最高水平，培養大批高層次的專業人才。這些院校除教學外，還承擔著美國政府的大量高精尖的科研任務。
美國高等院校師資力雄厚、學歷高，教師要在四年制高等學校任教通常必須獲得博士學位，並在教學方法和教學內容上適應專業需要。在美國，學生18歲高中畢業生不需要入學考試就能升入高等院校學習，60%以上的高中畢業生都能進大學繼續深造。
美國高等學校實行學分制。教師在每學期開始時給學生布置大量的閱讀書目和材料，培養學生自學和學術研究能力，在此基礎上爭取獲得每科6-18個學分，四年制的本科生要想獲得學士學位，必須按規定修滿120~128個學分，通過考試和撰寫學位論文，合格後才能獲得學位。
美國高等院校規定，大學畢業獲得學士學位後才有資格繼續攻讀碩士學位。學位體制採用五級制，即：准學士、學士、碩士、博士、和第一專業學位。其中，碩士學位分為兩種：一種必須撰寫學位論文另一種不要求寫論文，但分學分有更高的要求，同時還有進行口試和筆試。碩士學位學制通常為二學年，博士學位為2-3年。博士研究生由幾名專家和教授組成的指導小組負責指導，專業考試合格通過博士論文簽辦後獲得學位。
美國高等教育學校通過多種途徑為大學生提供各類經濟資助，如獎學金、助學金、校內長期低息貸款、短期貸款、校外長期低息貸款、聯邦政府勤工儉學計劃、學校內外兼職工作和打工.
美國的教育是先有教會和私立學校後有公立學校, 故傳統的教育體制是地方分權制和公私並舉制
美國立國時的憲法規定,聯邦政府無權干涉各州的教育.1865年南北內戰結束後美國開始感到設立中央教育領導機構的必要性。
1868年才在內政部中設教育總署, 也只是管理很少的聯邦教育經費, 為各州的學校提供幫助和咨詢,直到1979年才正式建立了聯邦教育部. 各州的教育委員會和下屬的地方學區委員會, 與基層學區委員會仍然分別掌握各地的教育大政,發展計劃, 經費分撥等實權. 但聯邦政府由於教育經費的不斷增加和1958年以來幾部教育大法(如<國防教育法中小學教育法天才教育法;成人教育法;等)的頒布實施,使中央政府的教育政策逐步滲透到州和地方, 對全國施加有力的影響.
教育既以全民為對象,並涉及到每個家庭和個人的未來,故教育既是國家的大事, 又是各州和地方政府及社會團體的大事,大家都把人力, 物力, 財力, 精力投到教育上,使形成教育多軌制,調動起多方面辦教育的積極性, 運用市場經濟的規律辦" 三全"(全民,全面,全程)教育, 這是美國教育體制的最大特色. 這比單純靠政府出資(單軌制)辦學, 按計劃經濟規律去辦教育有更高的效率和良好的效果.美國眾多的社會團體(宗教, 工會,企業)和教育團體( 教育基金會, 協會, 研究會)對推動美國的教育改革起了巨大的作用,如天主教, 卡內基,福特,洛克菲勒等基金會,以其雄厚的資金和強大的輿論來推動教育的各項實驗,教改, 科研及設立新專業,傳播先進經驗, 提出教育宗旨與政策建議等,其影響力和潛能往往超過政府部門.
美國教育的多元文化主義是美國教育的國策,多元文化教育是使多民族移民融入美國主體文化的最大途徑. " 歸化主義" 是用占統治地位的文化去壓迫,消滅或混合別的文化.而" 多元文化主義" 則是把一國中的多種民族文化接受為特色的, 獨立的成份, 在平等的基礎上認同與互補.
美國文化教育的高水平也決定了美國在世界科技方面的領先地位。在美國人看來，人人都有接受教育的權利。美國的法律規定兒童6-16歲必須入學。美國的公立學校由政府稅收支持，學生免費入學；私立學校多由教會支持。美國的學校按年齡階段分為以下四類：
1.初級學校：1-6年級（6-12歲）
2.初級中學：7-8年級（13-14歲）
3.中學：9-12年級（15-18歲）
4.大學（學院）：一般為4年制（18歲以上），另有「研究院」或「專業學院」，為大學畢業學生從事研究而設立。
美國大學目前實行准學士、學士、碩士、博士學位制，分別代表本科和研究生兩大類教育4級不同的學術水平。由於准學士學位只是讀完2年初級或社區學院的資格證明，不是攻讀學士學位的必經階段，因此美國的學位制基本上還是3級水平結構。按學位性質，一般分為學術(研究)學位和專業(專科)學位兩種。此外美國大學還頒授榮譽學位，此種學位並不反映學術成就，而是對予社會有傑出貢獻者的承認。
美國的大學習慣上分為以下三類：
兩年制學院，又稱初級或技術學院，大部分為公立，多半為地方社區所舉辦，故一般稱為社區學院。社區學院提供的課程有兩類：一類為過渡性文理課程，相當於4年制大學的頭兩年，學生習畢可轉入4年制大學繼續深造；另一類為終止性職業技術課程，畢業生直接就業。社區學院頒授的學位是准學士學位。社區學院入學條件簡單，不限年齡，亦無須通過入學考試；學習時間靈活，有全日、半日、周末、夜間課程的多種選擇，還有寒暑假開設的假期班；修業年限較短，收費低廉，而且針對本地區需要開設課程，便於就業，因此日益受到社會各界的青睞。
四年制學院，大體有兩類：一類是文理學院或文科學院。基本課程包括人文學(語言、文學、哲學、藝術、音樂、文化史等)、社會及行為科學(歷史、地理、經濟、政治、社會學、人類學、心理學等)和自然科學(數學、物理、化學、生物學、地質學等)三大領域。另一類是獨立的專科學院，如機械學院、建築學院、工程學院、音樂學院、師范學院等，主要提供專科職業教育。上述兩類學院學制一般為4年。文理學院和文科學院向畢業生頒授的最普遍的學位是文學士和理學士，專科學院則授予專業學位。
綜合性大學，綜合性大學規模龐大、組織復雜、師資充實、設施完備，一般設有以文理學院為核心的若干學院，可修學位的課程除通常的文理課程外，還有工程與技術、商科、國際問題、衛生、教育、農業、家政、建築、傳播、新聞、圖書館學、旅館管理等。大部分綜合性大學注重研究工作，不僅擁有設備先進、實力雄厚的研究機構，也設有以向高校和社會輸送教學和研究人才為雙重使命的研究生院，因此這些大學又被稱為研究性大學。此外，許多綜合性大學還設有若干高級專業學院，如法學院、醫學院、牙醫學院、管理學院等。進入這些專業學院學習，往往需要有4年制大學的本科學歷，學制通常為3-4年，時間長費用高。綜合性大學頒授學士、碩士和博士3種學位。
I. 美國的教育體制及概況是怎樣的
美國的教育是先有教會和私立學校後有公立學校，故傳統的教育體制是地方分權制和公私並舉制。
美國立國時的憲法規定，聯邦政府無權干涉各州的教育。1865年南北內戰結束後美國開始感到設立中央教育領導機構的必要性。
1868年才在內政部中設教育總署，也只是管理很少的聯邦教育經費，為各州的學校提供幫助和咨詢，直到1979年才正式建立了聯邦教育部。 各州的教育委員會和下屬的地方學區委員會，與基層學區委員會仍然分別掌握各地的教育大政，發展計劃，經費分撥等實權。 但聯邦政府由於教育經費的不斷增加和1958年以來幾部教育大法(如<國防教育法中小學教育法天才教育法；成人教育法；等)的頒布實施，使中央政府的教育政策逐步滲透到州和地方， 對全國施加有力的影響。
教育既以全民為對象，並涉及到每個家庭和個人的未來，故教育既是國家的大事， 又是各州和地方政府及社會團體的大事，大家都把人力，物力，財力，精力投到教育上，使形成教育多軌制，調動起多方面辦教育的積極性，運用市場經濟的規律辦" 三全"(全民，全面，全程)教育，這是美國教育體制的最大特色。這比單純靠政府出資(單軌制)辦學，按計劃經濟規律去辦教育有更高的效率和良好的效果。美國眾多的社會團體(宗教，工會，企業)和教育團體(教育基金會，協會，研究會)對推動美國的教育改革起了巨大的作用，如天主教，卡內基，福特，洛克菲勒等基金會，以其雄厚的資金和強大的輿論來推動教育的各項實驗，教改，科研及設立新專業，傳播先進經驗，提出教育宗旨與政策建議等，其影響力和潛能往往超過政府部門。
美國教育的多元文化主義是美國教育的國策，多元文化教育是使多民族移民融入美國主體文化的最大途徑。" 歸化主義" 是用占統治地位的文化去壓迫，消滅或混合別的文化。而" 多元文化主義" 則是把一國中的多種民族文化接受為特色的，獨立的成份，在平等的基礎上認同與互補。
美國文化教育的高水平也決定了美國在世界科技方面的領先地位。在美國人看來，人人都有接受教育的權利。美國的法律規定兒童6-16歲必須入學。美國的公立學校由政府稅收支持，學生免費入學；私立學校多由教會支持。美國的學校按年齡階段分為以下四類：
1。初級學校：1-6年級（6-12歲）
2。初級中學：7-8年級（13-14歲）
3。中學：9-12年級（15-18歲）
4。大學（學院）：一般為4年制（18歲以上），另有「研究院」或「專業學院」，為大學畢業學生從事研究而設立。
美國大學目前實行准學士、學士、碩士、博士學位制，分別代表本科和研究生兩大類教育4級不同的學術水平。此外美國大學還頒授榮譽學位，此種學位並不反映學術成就，而是對於社會有傑出貢獻者的承認。
兩年制學院，又稱初級或技術學院，大部分為公立，多半為地方社區所舉辦，故一般稱為社區學院。
四年制學院，大體有兩類：一類是文理學院或文科學院，另一類是獨立的專科學院。
上述兩類學院學制一般為4年。文理學院和文科學院向畢業生頒授的最普遍的學位是文學士和理學士，專科學院則授予專業學位。
綜合性大學，進入這些專業學院學習，往往需要有4年制大學的本科學歷，學制通常為3-4年，時間長費用高。綜合性大學頒授學士、碩士和博士3種學位。