㈠ 美國 公立學校
1. 伯克利加州大學 (UC Berkeley)
如果說美國形成史是一部由西向東不斷開發的歷史，那麼，伯克利加州大學（簡稱伯克利加大）就是美國"西部大開發"中的"智力開發"基地。這所公立大學與私立的斯坦福大學、加州理工學院共同支撐起與美國東部常春藤大學相比肩的西部學術脊樑。與緊隨其後的密歇根大學、伊利諾大學香檳分校是所謂的公立大學「三巨頭」。
19世紀上中葉，隨著美國西進運動的迅速推進，"淘金熱"、"淘銀熱"席捲加利福怪亞等西南部地區。一股股來自四面八方的人們為各自的利益拚命搏鬥、無情掠奪。豐富的寶藏遭到野蠻的吞食，遼闊的沃野充滿了雜亂與喧囂。目睹此情此景，加州有識之士發出了振聾發聵的吶喊："在挖掘礦藏之前，先要開發才智; 於是，在"富口袋"的同時，"富腦袋"的聲音響徹西部曠野。1868年3月23日，加利福尼亞大學應運而生。作為加州大學九所分校之一，伯克利加大是其中最著名的一所。早在20世紀30年代，美國教育委員會向2000名著名學者進行調查，結果伯克利加大以其"傑出的"和"適宜的"的學科建設而躋身美國一流學府之列--這是美國200餘年來公立大學向東部常春藤大學發出的首次挑戰。這所佔地1232英畝、在讀學生3.5萬左右的"巨型大學"有22位教授、校友獲得過諾貝爾獎, 有8位教授、校友獲得過圖靈獎有8位(其中5位是校友)。23位教授榮獲過美國國家科學獎章。
地處舊金山灣畔，矽谷地帶的伯克利加州大學是美國最激進的學校之一。60年代的嬉皮文化，反越戰，東方神秘主義，回歸自然文化都起源於此。在當今高科技領域伯克利加州大學在締造新的神話，在文學，數學，化學，新聞等20多個大的學科領域中位居前5名. 眾多的諾貝爾獎得主、美國國家科學獎章得主、科學院院士、工程院院士，連同在矽谷商戰中成為億萬富翁的伯克利人, 撐起了一面匯集天下之英才的大旗。
伯克利加州大學何以如此成功？曾任伯克利加大校長的華裔科學家田長霖認為：天時、地利、人和是該校成功的外在條件；堅持學術本位，充分尊重教授會決定的學術方針是它成功的關鍵。伯克利加大之所以能夠成為世界頂尖學府，其根本原因有兩點：一是目光遠大。在建校之初，校方在伯克利的發展目標上就達成了共識--採取兼收並蓄、自由開放的方針，容天下賢士於一堂，從而把大學建成為世界一流大學。沿著這一思路，伯克利開創不久便在文理農工等學科上，瞄準當時的世界先進水平緊緊追趕，大力發展。一份辛勞一份收獲。伯克利在19世紀80年代初以其初具規模的學科設置和嶄新的綜合性大學形象屹立於美國高等學府之林。二是重視人才。在加速發展各學科的同時，伯克利還竭盡全力延攬各路人才。通過高薪聘請的手段，輔之以優良的工作環境與自由開放的學術氣氛，再加上加州西海岸得天獨厚的自然環境，伯克利從美國東北部的學術重鎮羅致了大批名牌教授和著名學者，使得伯克利的師資隊伍在較短時間里得到了極大的加強和發展。據有關資料統計，在其千餘名現任教授中，有7名諾貝爾獎獲得者、3名普利策獎得主。
伯克利加大以多元文化著稱。1990年2月15日，加州大學董事會任命華裔教授田長霖為伯克利加州大學校長--這是全美著名公立大學的第一位華裔校長。他治校的第一個方向就是"致力維持伯克利加大在師資和學術上的傑出地位"，堅持"多元而卓越"的治校理念。在其任內，伯克利加大吸引了全國最有才華也最多樣的學生。同時"伯克利加大想要的頂尖人才，80%都爭取到了。"
伯克利加大本科生與研究生教育並重。長期以來，該校的研究生院在全美高校中保持最大規模，其研究生與博士後人數佔全校學生總數的1/3。作為合格的高層次專家學者，他們源源不斷地奔向美國社會的各個工作崗位，為美國經濟和社會發展作貢獻。
2. 密歇根大學 (UMich)
密歇根大學是個非常了不起的學校。前美國總統福特是密大出身。國際多位政治家、名人包括現任南非總統曼德拉、美國第一夫人希拉麗、前美國總統詹森.布希總統及其夫人、前印尼總統蘇卡諾、前菲律賓總統馬可斯、前墨西哥總統卡洛斯、台灣蔣宋美齡女士，以及有美國「汽車大王」之名的亨利.福特等許多國際知名的政經領袖，均曾獲密歇根大學頒發名譽學位。
根據《美國新聞雜志2000年》的報導，密歇根大學（University of Michigan）不僅是美國中西部10大名校(The Big Ten)中排名第一的大學，也名列美國公立大學三強, 幾乎是僅次於伯克利加大的公立大學。密歇根大學擁有校友超過40萬人，擁有全美最大規模的校友會組織。
大學的典範
自1817年建校以來，密歇根大學一直是許多美國公立大學的典範。大學總院設在Ann Arbor，學生總數有3萬7千人；位於Dearborn及Flint的分校則共有1萬5千名學生。該大學每學期共開辦5千600種學士及研究學位的科目，課程選擇富有彈性。
大學十分強調學術研究，因此大學教員也不遺餘力，全力投入各學術領域的研究工作。這所大學的研究成果，不僅獲得美國政府的重視，並得到世界各國的肯定。在過去有多位校友在醫學、化學、經濟學、新聞學、文學等等方面，表現揚眉吐氣。密歇根大學歷史上有7位教授獲得過普利策新聞獎。與密大有關的諾貝爾獎得主有7位(其中6位是校友), 圖靈獎有1位(其中1位是校友)。4位教授榮獲過美國國家科學獎章。
3. 伊利諾大學香檳分校 (UIUC)
伊利諾大學香檳分校（University of Illinois，Urbana－Champaign）成立於1867年，一直被列為全美最優秀的理工大學之一, 直迫大名鼎鼎的麻省理工學院(MIT)。該大學與加州大學伯克利分校、密歇根大學是所謂的美國公立大學「三巨頭」。在《美國新聞與世界報道》中，被評為美國中西部10大名校（The Big Ten）中排名第二的大學，幾與密歇根大學並肩; 理工科在10大名校（The Big Ten）中排名第一。
伊利諾大學香檳分校佔地1千450畝，位於伊利諾州的雙子城－－厄巴納及香檳市。該州的密歇根湖是聞名世界的美國五大湖之一，自然景象令人嘆為觀止。大學的Willard機場是該州東部主要及最大型的機場，因此由大學到鄰近大都市的交通十分便捷。從雙子城到芝加哥約140哩，到印第安納州的首府印第安納波利斯（Indianapolis）市約120哩，到聖路易市只須170哩。
五星級大學
伊利諾大學香檳分校屬下的學院多達20多所，可供選修的主科逾150種。根據《美國新聞與世界報道》，該大學的會計、大眾傳播、工程、科學等是大學最好的學科，教育、商業、人文與藝術，以及法律等學院也十分出色。大學排名全國前5名或前10名的研究所課程有物理學,化學, 計算機科學, 心理學, 教育學, 工程學, 會計學, 大眾傳播學, 圖書館科學, 音樂,數論, 代數, 邏輯學, 微生物學......工程學院在全美堪稱至尊級的巨牛，電子工程, 計算機工程, 土木工程, 材料科學工程, 機械工程, 原子工程, 農業工程, 環境工程等等系科都排在全美前5位, 化學工程, 航空航天工程排在全美前10位。該大學的學術學科不僅獲得《Fiske大專院校指南》5顆星的最高水準評級，也獲評為全美提供多元化課程的最佳大學之一。大學三大受歡迎的主修分別是生物科學、心理學、以及電子工程。
多元化及高水準的課程吸引了近3萬7千名學生前來此大學就讀，其中有近9千名學生就讀碩士、博士或專業課程，並有逾600名來自世界100個國家的學生。該大學獲美國《貨幣》雜志評為學費廉宜及高教育素質的大學之一，其國際生一年只須繳交學費約1萬美金。
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㈡ 美國公立學校之父是
19世紀復30年代，美國掀起了一次重要的制普及義務教育運動，即公立學校運動。公立學校運動主要指依靠公共稅收維持、由公共教育機關管理、面向所有公眾的免費的義務教育運動。在這場運動中，賀拉斯曼（1796-1859）等人成為重要的推動者，賀拉斯曼因此被稱為"美國公立學校之父"。
㈢ 美國公立學校運動產生的原因是什麼
19世紀20年代，美國掀起了公立初等學校運動。各地廣泛建立由公共稅收維持、行政機關監督、向所有兒童免費開放的初等學校。
公立學校運動產生並迅速傳播的重要原因，一是因為美國民主潮流的影響。選舉制要求選民都要具有一定的文化程度，工人階級的活動也發展到爭取教育平等權力。二是工業革命的需要。蓬勃發展的工業革命對勞動力提出了文化教育的要求，同時也為公立學校的建立奠定了物質基礎。
㈣ 坎德絲·薩姆納：美國公立學校如何未能讓孩子走
美國進步主義是從20世紀開始的，
20世紀的最初20年進步主義運動。中上階級專中的城市白人知識分子屬是運動的核心力量。
19世紀末，工業化城市化進程和新移民浪潮引起政治、經濟和社會的混亂，造成美國傳統道德價值觀的衰敗。知識分子希望用自己的專業知識進行范圍廣泛的改革，美國在社會劇烈轉型時期的狂奔野馬用科學、理智和法律加以馴服，駕馭它通向一個民主、有序、繁榮並保持傳統道德和文化的社會。
進步主義時代， 學術階層是支持和保持現存制度， 並使之合理化。
在哲學領域，傳統哲學中的理想主義被實用主義所取代。
代表人物是威廉 詹姆斯。
沃德說：「每一件工具和用具，每一種機械裝置，每一項設計物、技藝和勞動、每一個為人類服務的人造物，都是人的頭腦對無心的、漫無目的的競爭的自然物質力的勝利。 美國的教育受到沃德所稱的「應用社會學」，即「社會結構的進化研究」的高度重視， 著眼點在於個人和社會的改進。他強盜在促進人類復制福祉的進程中科學地參與政府的重要性。
㈤ 美國三大著名的公立學校是指的哪幾所
美國的公立大學並不是傳統意義上的公立學校，它之所以稱為「公立」，是由於其經費主要來自於州政府從稅收中撥給的款項，聯邦政府給予科研、購置圖書設備和向學生提供各種資助。而美國的私立大學在這方面所得的經費則微乎其微，它的經費來源主要是向學生收取通常比公立學校高得多的學費，以彌補不足。私立院校的設立旨在提供「精英教育」，故在美國排名前二十位的名校中大多數是私立大學，包括中國人熟知的「常青藤盟校」。
但美國相當部分的公立大學教育質量也很高，如加州大學伯克利分校、密歇根大學、伊利諾伊大學香檳分校等都是世界一流名校。(美國新聞與世界報道)近日推出2010美國最佳大學排名，就專門列出了美國最佳公立大學排名一項。
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1.universityofcalifornia--berkeley加州大學伯克利分校
2.universityofcalifornia--losangeles加州大學洛杉磯分校
2.universityofvirginia維吉尼亞大學
4.universityofmichigan--annarbor密歇根大學安娜堡分校
5.universityofnorthcarolina--chapelhill北卡羅來納大學教堂山分校
6.collegeofwilliamandmary威廉與瑪麗學院
7.georgiainstituteoftechnology喬治亞理工學院
7.universityofcalifornia--sandiego加州大學聖地亞哥分校
9.universityofillinois--urbana-champaign伊利諾伊大學厄本那香檳分校
9.universityofwisconsin--madison威斯康星大學麥迪遜分校
11.universityofcalifornia--davis加州大學戴維斯分校
11.universityofcalifornia--santabarbara加州大學聖芭芭拉分校
11.universityofwashington華盛頓大學
14.universityofcalifornia--irvine加州大學歐文分校
15.pennsylvaniastateuniversity--universitypark賓夕法尼亞州立大學(大學城)
15.universityofflorida佛羅里達大學
15.universityoftexas--austin德克薩斯大學奧斯汀分校
18.ohiostateuniversity--columbus俄亥俄州立大學哥倫比亞分校
18.universityofmaryland--collegepark馬里蘭大學(大學城)
20.universityofpittsburgh匹茲堡大學
㈥ 美國近代公立學校運動產生的原因是什麼
1814年以後，美國資本主義工業迅速發展，自1820年起，美國又實行了關稅保護政策、隨著輪船的輸入、鐵路的鋪設和運河的開鑿，美國這個後起的資本主義國家的工商業以驚人的速度發展起來。在此基礎上，美國的政治形勢和階級關系也有很大變化，工商業資產階級的實力雄厚起來，他們積極開展資產階級的民主主義運動，要求選出資產階級新政府來代替原有的貴族統治性質的政府；工人階級壯大以後，為爭取教育權也進行積極斗爭。所有這些都在客觀上要求重視教育，以培養新型勞動力並使之能夠參與社會政治生活。19世紀30年代，美國掀起了一次重要的普及義務教育運動，即公立學校運動。
公立學校運動主要指依靠公共稅收維持、由公共教育機關管理、面向所有公眾的免費的義務教育運動。
㈦ 公立學校運動產生並迅速傳播的原因是什麼
公立學校運動產生並迅速傳播的重要原因，一是因為美國民主潮流的影響。選舉制要求選民都要具有一定的文化程度，工人階級的活動也發展到爭取教育平等權力。二是工業革命的需要。蓬勃發展的工業革命對勞動力提出了文化教育的要求，同時也為公立學校的建立奠定了物質基礎。20年代以後，美國出現了大批適齡兒童湧入初等學校的熱潮。馬薩諸塞州教育委員會第一任秘書(相當教育廳長)霍拉斯·曼大力推倡公立學校，被稱為「美國公立學校之父」。美國公立學校的建立不僅奠定了美國資產階級教育制度的基礎，也成為美國普及義務教育運動的開端。
㈧ 美國公立學校的建立有什麼意義
20年代以後，美國出現了大批適齡兒童湧入初等學校的熱潮。馬薩諸塞州教育委員會第一任秘書(相當教育廳長)霍拉斯·曼大力推倡公立學校，被稱為「美國公立學校之父」。美國公立學校的建立不僅奠定了美國資產階級教育制度的基礎，也成為美國普及義務教育運動的開端。
㈨ 美國公立學校的建立有何意義
20年代以後，美國出現了大批適齡兒童湧入初等學校的熱潮。馬薩諸塞州教育委員會版第一任權秘書(相當教育廳長)霍拉斯·曼大力推倡公立學校，被稱為「美國公立學校之父」。美國公立學校的建立不僅奠定了美國資產階級教育制度的基礎，也成為美國普及義務教育運動的開端。
㈩ 獨立戰爭到南北戰爭時期美國的教育是怎樣的
1776年至1783年，美國經歷了7年獨立戰爭。戰爭使得財政困難、政局動盪，教育一度出現衰落現象。獨立後的美國政府一直重視作為人們「追求幸福」的必要事業—教育。第三任美國總統傑弗遜在演講中說：如果一個民族指望在文明國家中既愚昧無知而又自由的話，那麼他所期待的必然是一種過去從沒出現，將來也不會出現的情況。
美國1785年、1787年的土地法中規定，政府贈送一定數量的公地給新建的並加入聯邦的州，各州可用公地所得的土地稅開辦學校。憲法及憲法修正案中又將教育權明顯地歸屬於地方(主要是州)。這些都鼓勵、支持了各州自辦教育的積極性。另外，憲法上規定了宗教信仰自由，使得美國教育擺脫了教會的控制，對以後形成的帶美國特色的近代學制有很大的影響。
初等教育在19世紀20年代之前，主要仍是引進英國各種慈善性質的初等學校。首先是仿照英國建立了美國的星期日學校，在1800年至1820年間，星期日學校對美國初等教育發展起了很大作用。隨著初等教育的發展，師資出現緊缺，1860年英國的導生制又傳入美國。蘭喀斯特本人在1818年親自到美國來宣傳他的教育方法。
19世紀20年代，美國掀起了公立初等學校運動。各地廣泛建立由公共稅收維持、行政機關監督、向所有兒童免費開放的初等學校。
公立學校運動產生並迅速傳播的重要原因，一是因為美國民主潮流的影響。選舉制要求選民都要具有一定的文化程度，工人階級的活動也發展到爭取教育平等權力。二是工業革命的需要。蓬勃發展的工業革命對勞動力提出了文化教育的要求，同時也為公立學校的建立奠定了物質基礎。20年代以後，美國出現了大批適齡兒童湧入初等學校的熱潮。馬薩諸塞州教育委員會第一任秘書(相當教育廳長)霍拉斯·曼大力推倡公立學校，被稱為「美國公立學校之父」。美國公立學校的建立不僅奠定了美國資產階級教育制度的基礎，也成為美國普及義務教育運動的開端。
由於初等教育的迅速發展，引起了師資的需求，由此帶動了美國師范教育的發展。1839年，由於霍拉斯·曼的努力，馬薩諸塞州建立了美國第一批公立師范學校，到1861年達到12所。
獨立後的美國中等教育一方面保留著原有的拉丁文法學校，另一方面推廣文實中學。因為文實中學兼顧了傳統的古典教育與實用的科學教育，兼顧了升學和就業，很受社會歡迎。1800年已有100所，幾乎各州都辦有這種學校。
美國高等教育在這個時期發展不是很快，18世紀末有27所學院或大學，但規模很小，大多受教派和私人控制，只有4所州立大學。