私立學校教師立足根本

Ⅰ 當老師進私立學校好還是公立學校好

一個是社會資源，一個是國家資源。
就目前而言，以經濟為中心的大背景下內，教育失衡。使得容私立學校出現，走向市場，私立學校要想在市場中取勝，就得在教育方便有所作為，所以很多公立教師賺外快去了私立學校，沒有兩刷子顯然是不能立足的，雖然可能一些硬體設施沒有公立的好，但是適應市場變化來說，私立學校靈活一些。
公立學校呢？相比私立學習，教育設施齊全完備一些，但過於形式不作為者也是有的，浪費國家資源，有些科目設置得也不近合理，但歷史悠久是他們的優勢。
在選中私立還是公立學校而言，還要注意私立學校是否具備辦學資格，經過國家教委批准辦學，否則獲得的證書不被承認就是件很冤的事情。

Ⅱ 中國私立學校的教師水平與公立學校比較,哪個更高

這也不是絕對的,公立重點學校教師水平相對高一些.非重點就難說了,私立學校通常以賺錢為目的.老師水平也參差不齊

Ⅲ 許多私立學校的教師竟然是公立學校的在編人員，拿雙重工資，為什麼會出現這樣現象

教育局借調過去的

Ⅳ 去私立學校當老師到底好不好

不能簡單地說去私立學校當老師好不好，因為凡事都有兩面性，有利有弊的，關鍵看你的價值觀和取捨了。這里從利和弊兩方面分析一下。
首先說利的一面，在私立學校當老師的好的一面主要體現在以下幾個方面：
第一，薪資水平一般都要比同級公立學校高出很多。這恐怕也是吸引優秀教師到私立學校當老師的一個最重要的原因吧；
第二，私立學校因為高薪能夠挖到很多高水平的老師，他們先進的教學理念、教學模式和教學方法完全可以學習、利用，這也為提高自身教學水平和教學能力提供了重要的環境和條件；
第三，私立學校的老師是能力本位的。如果你是一個很有能力、很願意打拚和沖鋒的老師，可以在私立學校里大展宏圖、大顯身手，這就是所謂的「能力有多大，舞台就會有多寬」。

再說弊端吧，在私立學校當老師的不好的一面主要體現在以下幾個方面：
第一，壓力很大，競爭很激烈，優勝劣汰。正式因為私立學習是能力本位的，薪資又高，所以競爭很激烈，老師壓力大，競爭能力較差的老師會被無情地淘汰掉。
第二，私立學校的學生難以管理和教育。因為能上私立學校的學生，家裡經濟條件比較好，有的家裡還很有權勢，學生不好好學的情況很普遍，這對老師來說，是一個嚴峻的挑戰，必須把握好一個管理的度，否則，容易導致學生的反抗和對立，甚至找來家長的責難。
第三，私立學校的養老保險要比公里學校低，因為私立學校有點類似於私立企業，是用效益說話的，在職待遇並不總是穩定的高薪，退休待遇也不如公立學校的待遇高。

總之，事物的兩面性特點決定了不能只看一個方面，需要綜合權衡環境特點、自身能力和水平以及性格特點等多方面因素，才能做出一個正確的抉擇。

Ⅳ 私立學校教師規定

教師工資改革方案最新消息：
1、基本工資：教師按照教師資格定：小學教師3000元，初中教師3500元，高中教師3800元，大專教師4100元，大學教師4500元。(隨國民經濟增長)
2、教齡工資(含工齡)：每年60元，隨著教齡增長。工齡工資的實行這不僅是對老教師的照顧問題，更重要的是鼓勵終身從教的思想，有利於教師隊伍的建設和教師隊伍的穩定。
3、課時工資:課時補貼按照實際上課按勞取酬原則;主要是鼓勵教師多代課，特別是年輕教師精力充沛，他們多代課，並得到應有的報酬，不僅是心理的安慰，也是對他們的鼓勵
4、績效工資：學期和學年獎金(取代職稱工資)。這部分獎金，只能占工資的10%左右。大家推薦競比實績，每學期學年評，不終身制。每個老師積極努力年年有希望。主要是激勵工作出成效，優質優得，不僅要激勵多代課，更要激勵上好課。

Ⅵ 教師資格證拿到後 該不該考教師編制

世界正在改變

前幾天看到一個專訪視頻，主持人和幾個女藝人聊天，聊到工作時，她們說最擔心的事居然是怕自己會失業！影視行業變化太快了，好多人已經接不到戲了，都出來做直播做微商了。這我想起了共享單車，很多人感慨，前兩年最火的項目，這么快就死了。互聯網的時代，一切都變化地太快，快到很多人還沒來得及做出反應，就已經被打倒在地。

這個世界就是這樣，一些人總在晝夜不停地運轉，而另外一些人，起床時才發現，世界已經變了。

今年6月25日，英國牛津事務研究所發布研究報告：2030年，也就是12年以後，全球將有8億人因為人工智慧失業！

機器人將取代2000萬的工作崗位。

Ⅶ 作為一名教師，在一所大型的貴族私立學校和一所公辦學校之間相比，該怎麼選擇

你的實力還是很強的。其實現在不管什麼行業，公辦的不一定就比私人的好，反而私人的會比公立的更有發展空間。
你實力足夠好，完全不需要混日子，那麼建議你就在貴族學校吧，那裡發展和能力是成正比的，只要你足夠好，那麼得到的待遇和回報肯定不會差。公立就不一樣了，能力是一方面，人際關系更重要。公立的無非就是聽起來讓人覺得和「鐵飯碗」掛鉤。好聽一點，其他的真的很一般。

Ⅷ 私立學校教師嚴重違反教師法，我是學生。該通過哪種程序舉報他

陳老師違反了《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國義務教育法》、《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國未成年人保護法》相關法律的規定。並且情節嚴重，構成刑事犯罪。
在民間，不管是教師還是學生家長，都普遍認同「打是親，罵是愛」的古訓，認為對學生體罰是對學生負責任的體現。即使嚴重一點，也不過是個道德問題，根本談不上違法。他們認為在某種特定條件下適當採用體罰的形式有積極作用，一些家長也都有恨鐵不成鋼的思想，信奉棍棒下面出強龍，甚至私下與教師溝通要求對其子女進行嚴格管教，只要利於學習。教育管理部門和學校的某些領導者也認為體罰這種方式固然不對，但管總要比不管好，一旦任學生的毛病發展下去，輕則誤人子弟，更影響學校的聲譽。所以，對一些體罰行為採取睜一隻眼閉一隻眼，民不告官不糾政策。
事實上，不管是《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國義務教育法》，還是《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國未成年人保護法》都對體罰的違法性問題作出了明確的規定，也就是說，體罰學生，不管是否產生了嚴重的後果，其行為的屬性肯定是違法的。具體而言，該案例陳老師體罰學生何某至少在如下幾個方面侵犯了該學生的權利：
第一，體罰侵犯了學生的身體健康權。健康權是有生命的主體依法享有的保障其自身肌體生理功能健康的權利。青少年正處於身體的發育期，各種身體器官的發育還不成熟，採用暴力的方式體罰學生極易造成學生身體器官的損傷，嚴重者造成終身殘疾。
第二，體罰侵犯了學生的身體權。身體權是指自然人主體依法享有自己身體的權利。身體權的內容為權利主體依法享有或支配自己的身體，他人不得非法妨礙。體罰中侵犯身體權的情形最為多見，因為身體為生命之載體，侵犯生命權、健康權等都是從侵犯身體權開始的，如該案例中何某被扇耳光，未必危及其生命、但卻損害其生理功能，破壞其身體。
第三，體罰或變相體罰侵犯了學生的人格尊嚴。人格尊嚴是公民的一項基本權利,《憲法》第38條有明確的規定，「中華人民共和國公民的人格尊嚴不受侵犯。禁止用任何方法對公民進行侮辱、誹謗和誣告陷害。」陳老師教學中的體罰行為,,其實質是教師的人格凌駕於學生人格之上的一種表現,每一次體罰都會對學生心靈造成不同程度的傷害,這種心靈傷害是永久的，很難癒合的,有時甚至是無法癒合的。
眾所周知，學校作為教育機構是人類文明進步搖籃，肩負著教書育人的職貴，其義務是法定的。《中華人民共和國教育法》等法律明確規定，教育機構對未成年學生負有教育、管理、保護的義務。何謂「保護」，作為學校來講，就是保障在校的未成年學生的人身權利不受侵害，它包括外來的非法侵害和學校本身不良教學的侵害，也就是說應盡到自己的最高注意義務。在校學生有違學校紀律時，學校和老師應採取正確的方法予以教育、引導，並禁止用一切非法的手段來予以解決。中華人民共和國教育部發布的於2002年9月1日起實施的《學生傷害事故處理辦法》第九條第(九)項明文規定「學校教師或其他工作人員體罰學生，學校應當承擔相應責任」。
何某違反學校紀律偷偷地在課堂下面抽煙。陳老師可以用教育的方法予以制止。但陳老師在制止學生何某這一行為時，採取非法的手段進行傷害，構成了陳老師對學生何某的不良教學侵害，其行為違反了有關法律、法規的規定，其過錯程度是相當嚴重的。學生何某因上課不認真而導致陳老師對其的傷害後果，本身沒有過錯，更談不上有因果關系。所以，陳老師應承擔全部賠償責任。這些法律相關規定將有助於學校對老師的管理規范化，有助於學校老師教學素質的不斷提高。

Ⅸ 我是公立學校在編教師，剛去私立學校上班，私立學校是當地教育局合辦的也有編制，鑒於此種情況，我要求

公立學校的編制和公抄助民辦學校的編制襲絕然不同，公立學校的老師享有國家公務員一切待遇，你自己自動離職，教育局肯定會解聘你，即然解聘了，證明你們的關系很爛。你的事情可能是好事多磨呀？我和我朋友96年出來的，但一直都和原學校有聯系，該做的事，該交的錢我們都做到了。檔案編制都還在原學校。