公立醫院職稱聘任評分方案

㈠ 高級職稱評審量化評分標准

附件2
溫州市中學高級教師職務評審綜合評價標准（試行）
項次 評價內容 權重 得分 評價標准
一 資歷 學歷 8 （1）中學教師取得碩士以上學歷計8分，雙學士學位、在讀碩士研究生計6分，研究生課程班結業（本科起點）的初中教師計5分，本科學歷初中教師計4分，合格學歷計3分。 （2）小學教師、幼兒園教師碩士、雙學士學位計8分，研究生課程班結業（本科起點）計6分，本科計5分，專科計4分，合格學歷計3分。 4
教齡 12 （1）現任農村、山區、海島薄弱學校、特教學校教師，教齡滿20年計12分，15年計10分，10年計8分；其他學校教齡滿20年的計8分、15年的計5分。 （2）班主任工作崗位滿20年計12分，15年計8分，10年計5分。 （1）和（2）項不重復累計。 8
二 政治思想師德表現 職業道德 10 遵守教師職業道德，事業心強，服從組織分配，團結協助，關心學生，為人師表。師德考核A檔、B檔、C檔分別得10分、8分、6分，D檔一票否決，A、B、CD分別占總數的三分之一。 10
評先評優 10 國家、省、市勞動模範、省功勛教師計10分，市新聞獎教金獎、終身班主任獎、師德楷模獎計8分。縣（市、區）勞模計5分；國家、省、市、縣、學區鄉鎮（直屬學校）級師德標兵、優秀黨員、先進工作者、優秀班主任、優秀教師分別計10、8、4、2、1分（國家、省、市、縣級單項先進分別計5、4、2、1分）； 2
三 教育教學能力 教育工作 30 "（1）名校長省級15分，市級12分，縣級9分；現任校級領導計4分，中層2分，教研組長1分。社會兼職：擔任省、市、縣學科研究會常務理事以上職務的分別計5、4、3分（市縣教科研員比照同級常務理事），片區教研大組組長計2分。
（2）先進集體（文明班級）的班主任（省級8分、市級4分、縣級2分，學區鄉鎮級（直屬學校）1分）。 （3）名師省級15分，市級12分，縣級9分；教壇新秀、教壇中堅、教壇宿將省級12分、市級9分，縣級6分；學科骨幹省級8分，市級6分，縣級4分。 （4）獲得其他專業技術職務、職業資格的雙師型教師，高級8分、中級5分、初級3分。 （5）教師優質課、課件製作、基本功競賽等獲國家一等10分，二等6分，三等4分；省一等6分、二等4分、三等2分；市一等4分、二等2分、三等1分；縣一等2分、二等1分、三等0.5分。 指導學生獲獎按上述二分之一計分（滿分為5分）。此項滿分為10分。
（6）承擔省、市、縣（市、區）公開課每次分別計4分、2分、1分，此項滿分為5分。
（7）被邀到省、市、縣（市、區）做教育、教學工作經驗介紹的（教科研員在本級或基層講座不計
分，上示範課按公開課計分）每次分別計4、2、1分，此項滿分為5分。 " 1+6+3+2+1+1
教學工作
四 教科研能力 著作、課題研究、論文發表 10 （1）論著：個人教育教學專著計10分； （2）獲國家發明專利一項計10分； （3）課題研究：承擔國家級、省、市、縣（市、區）課題（已結題）研究的負責人、執筆分別計4分、3分、2分、1分；獲獎課題分別計8、6、5、4分。 課題組成員按該課題得分除以合作人數計分。 （4）論文發表：發表在國家刊物（核心期刊）的每篇計3分、省級2.5分、市級2分（送審的兩篇論文作為資格不計分）。 4+6
（5） 論文、案例評獎 級別 等次 一等 二等 三等
省級 6 4 3
市級 4 3 2
縣級 3 2 1
五 教育教學 績效 20 教育教學績效考核具體實施由各縣（市、區）教育局根據本地實際制定考核方案並組織實施。考核結果A等 佔20%，B等佔50%，C等佔20%，D等佔10%。A、B、C、D等分別得20分、15分、10分、5分。 20
合計 100 68
備注 （1）農村、山區、海島薄弱學校，由縣（市、區）教育局負責界定。 （2）同年度不同先進、同項目多次獲獎只計最高分，不逐項累加，同年度同一層次多項先進計一項；。 （3）除省級及以上全面先進，35周歲以下的省、市、縣級教壇新秀外，其餘獎勵、榮譽和成果均必須是任現職以來獲得。 （4）學生競賽獲獎指導師必須由教育行政部門批准並以文件形式公布或頒發證書的才有效。教師學科、論文、案例、課題等評獎須持評獎通知及獲獎文件復印件。 （5）本標准適用於中小學、職業中等學校中學高級教師、高級實驗師、高級講師、講師評審，中學一級、小學高級教師、幼兒園高級教師評審可參照此標准。
溫州市教育局職改辦
2009年3月26日

㈡ 我已經在單位評審通過中級職稱，請問這個評和聘，是否還需要聘任才能生效如何被聘

已經在單位評審通過中級職稱，不是需要聘任才能生效。

職稱最初源於職務名稱，在理論上職稱是指專業技術人員的專業技術水平、能力以及成就的等級稱號，反映專業技術人員的學術和技術水平、工作能力的工作成就。

職稱就學術而言，它具有學銜的性質，就專業技術水平而言，它具有崗位的性質。專業技術人員擁有何種專業技術職稱，表明他具有何種學術水平或從事何種工作崗位，象徵著一定的身份。

在中國的現狀下，職稱主要代表社會地位，有高職稱的人享有較高的社會經濟和福利待遇，與實際技能未必有直接關聯，所以職稱的生效與是否需要聘任沒有直接的關聯。

(2)公立醫院職稱聘任評分方案擴展閱讀：

我國職稱評審的政策：

一、評聘分開

1、評聘分開是指把聘任相應的專業技術職務與獲得專業技術任職資格分開的政策措施。最新的評聘分開依據的文件為《人事部關於職稱改革評聘分開試點工作有關事項的通知（人職發[1991]7號）》。

2、評聘分開有利於體現職稱制度對專業技術人員統一的衡量尺的作用，有利於對水平要求不同的單位之間的水平評價較為公平的衡量作用，也有利於部份對人員水平要求高的單位實施「高職低聘」。

二、評聘結合

1、評聘結合是指對參加職稱評審的人員，根據崗位設置的情況來確定評審獲得資格人數，對於評審通過的人員即聘任相應職務的措施。

2、這種舉措主要目的在於減少部份獲得職稱人員無法獲得相應職務而產生怨言的情況，缺點在於削弱了職稱制度對不同單位的參評人員實行同一標準的衡量尺作用。

㈢ 關於醫務人員職稱聘任的申請

按下面這個框架寫

職稱等級聘用申請書

姓名：馬敏 性別:女 出生年月：1964年1月17日 參加工作時間：1980年1月

學歷：中專 現任職務：無 獲得現任資格時間：2003年 聘任該職稱時間：2003年

申請職稱級別：9級

本人自2003年醫院聘任放療技術主管護師5年有餘,各方面均能夠恪己職守,任勞任怨.兢兢業業,圓滿地完成了醫院及科室領導交給的各項任務,現總結如下:

政治思想方面: 能夠始終如一地遵守黨的各項路線,方針和政策,堅持四項基本原則,注重政治學習.不斷提高自身地政治思想素質,積極參加醫院和科室的各項政治學習及活動,認真做好學習筆記,總結學習體會,政治素質穩步提高。積極響應衛生行業各種不正之風的整治,堅決抵制各項提成,回扣和紅包等,積極與醫院簽署承諾書。在震驚中外的紋川大地震中,以強烈的民族責任感,積極捐款1000餘元人民幣,並積極參加災區的抗震救災工作,受到醫院的好評。

服務質量方面: 能夠做到不斷提高服務質量,改善服務態度,在治療病人過程中時刻做到熱心,耐心和精心,在治療病人過程中一絲不苟,努力做到讓病人滿意和放心,得到了廣大患者和家屬的一致好評。

技術水平方面: 要成為一名優秀的白衣戰士,除具備優秀的思想品質外,還要有過硬的業務技術,在日常工作中不斷的加強業務學習,不斷的積累治療經驗,不斷的總結教訓,不斷的開展新技術,新項目,加強外語學習,提高外語水平,積極參加科研工作,提高本專業技術水平。

在多年的治療工作中,從未出現任何差錯及事故,圓滿完成了領導交給的各項工作.在以後的治療工作中要繼續發揚優點,改正缺點,進一步提高服務質量,更好地為廣大病人服務。

按照我院職稱等級聘任要求,本人認為完全能勝任中級職務二級主管技師(九級專業技術崗位)的崗位工作.望醫院職稱等級聘任委員會給予批准。

申請人:

2009年1月18日