公立幼兒園大班教哪些內容

A. 教育局規定幼兒園大班要學些什麼

幼兒園里就是教游戲、唱歌，不教拼音、識字、算術。

B. 幼兒園大班常規教育內容有哪些

生活活動

1、堅持回園洗臉和手，衣著整潔，愉快入園，主動接受晨檢，有禮貌地向老師問好。

2、能迅速正確地洗手，會正確用餐，學會粒粒皆辛苦。不掉飯，如不小心掉了，不要撿來吃，把它丟到垃圾桶里。並保持安靜文明的進餐。

3、值日生協助老師抹桌，清掃地面。

4、幼兒養成大小便自理，沖廁所，便後正確洗手。

5、使用自己的口杯喝水，做到活動過後、口渴時隨時飲水，不浪費水。

6、能安靜就寢，睡姿正確。

7、幼兒獨立、較迅速、有擺好自己的鞋子進睡實入睡，睡前不帶小玩具上床，養成右側卧或仰卧，不蒙頭的習慣。

8、能獨立、迅速地整理床鋪。

戶外活動及早操

1、積極參加老師組織的戶外活動。遵守規則。

2、會根據氣溫、活動量及時增減衣服。

3、掌握基本動作：走、跑、跳、爬、攀登、鑽、投擲和拍皮球、跳繩等

4、做操時，動作到位正確，有節奏，會調節步頻和距離。

集中教育活動

1、舉手發言，不插嘴，不告狀，不做小動作。知道互相幫助對方改掉不好的壞毛病。

2、基本形成正確握筆、書寫、看書的良好習慣。

3、在學習過程中，逐漸能自我控制，在老師的指導啟發下，逐漸養成動腦、動手和手腦並用的習慣。

4、積極思考，踴躍發言或提問。不幹擾別人，不和小朋友發生爭執，不影響活動秩序。

5、看電視時保持距離，學會保護自己的眼睛。

C. 幼兒園五大領域的課程內容包含哪些方面

一、健康領域 情感領域：身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快；認知領域：知道必要的安全保健常識，學習保護自己；動作技能領域：生活、衛生習慣良好，有基本的生活自理能力，喜歡參加體育活動，動作協調、靈活。 二、語言領域 情感領域：樂於與人交談，講話禮貌； 能清楚地說出自己想說的事； 喜歡聽故事、看圖書；認知領域：注意傾聽對方講話，能理解日常用語； 動作技能領域：能聽懂和會說普通話。 三、社會領域 情感領域：樂意與他人交往，學習互助、合作和分享，有同情心； 愛父母長輩、老師和同伴，愛集體、愛家鄉、愛祖國； 認知領域：理解並遵守日常生活中基本的社會行為規則； 動作技能領域：能主動地參與各項活動，有自信心；能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責任感。 四、科學領域 情感領域：對周圍的事物、現象感興趣，有好奇心和求知慾；愛護動植物，關心周圍環境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環保意識； 認知領域：能從生活和游戲中感受事物的數量關系並體驗到數學的重要和有趣； 動作技能領域：能運用各種感官，動手動腦，探究問題；能適當的方式表達、交流探索的過程。 五、藝術領域 情感領域：喜歡參加藝術活動，並能大膽地表現自己的情感和體驗； 認知領域：能初步感受並喜愛環境、生活和藝術中的美； 動作技能領域：能用自己喜歡的方式進行藝術表現活動。

D. 幼兒園大班要學些什麼

10以內加減發。A——z拼音，簡單漢子，英語基礎。看幼兒園的主題，有的地方交三字經鋼琴，跳舞

E. 幼兒園大班教育教學內容

篇一 守規則真好
【設計意圖】
新綱要中提出，理解並遵守日常生活中的基本的社會行為規則，並要求教師在共同的生活中以多種方式引導幼兒認識、體驗並理解基本的社會行為規則，學習自律和尊重他人。可見，規則是保證幼兒愉快生活、交往、學習的前提，對大班幼兒進行執行規則能力的培養，具有非常重要的意義。
【活動目標】
1.知道生活中有許多規則要遵守，知道規則的重要性。
2.能積極參與集體活動，共同制定游戲規則。
3.體驗遵守規則給活動帶來快樂情緒。
【活動過程】
一、開始部分：
1.請幼兒自己拿椅子。
2.交流：取椅子的時候老師很擔心，為什麼?
二、基本部分：
1.請幼兒觀察乘電梯視頻。
交流：有什麼辦法解決這種擁擠。
2.幼兒體驗乘坐電梯。(選7名幼兒站在墊子上坐電梯，再請其他的幼兒扮演等電梯的人)交流：想想自己是怎麼做電梯?心裡感覺怎麼樣?
3.請幼兒觀看玩滑滑梯視頻。
(1)談談自己的看法。
(2)我們應該怎麼玩。
4.請幼兒觀看取彩筆視頻。
交流：應該怎麼做?你們在生活中會排隊嗎?你在哪些時間會排隊。
5.游戲：鑽山洞的游戲。
(1)介紹游戲玩法：三個山洞都要玩到，當老師響鈴鼓的時候沒有玩完的也要回座位。
(2)幼兒玩鑽山洞的游戲。

F. 我沒教過幼兒園大班，該教些什麼怎麼教啊

幼兒園大班一般都教寫字了。首先叫握筆的姿勢，然後是數字1---100要會寫。會認。會數。 還有就是拼音字母會寫。會認。大班下學期就要要求會拼了。 還有100以里的加減法。上半學期是直加直減。下半學期要進退位的

G. 幼兒園大班學些什麼內容

大班幼兒學習方式
1、孩子的好奇心

孩子天生就好奇心強，所以父母千萬不能扼殺得孩子的好奇心。父母要熱誠地帶著孩子去探索他想知道的答案，這是對子日後是否喜歡學習的根本。父母也不要去責罵孩子因為好奇或是創意而產生的舉動，因為你可能正在扼殺一個科學家的潛能!

2、將選書的工作交給孩子

如何去給孩子選書?可能有些父母都是自己覺得適合孩子看就買回去，這樣買回去的書孩子看嗎?我想應該是看沒幾天就激發不了他們的興趣了。父母何不如讓孩子自己選書呢?你可以從孩子身上去學會他所想要的書，可以跟孩子一起看書，在此過程中你會看到孩子的反應，漸漸地你就知道答案了。當孩子還小時父母會經常給他們念書，他愛的就是這種感覺及你念書時的神情，因此你愛的書就是他喜歡的。當孩子長大些了，就帶孩子到書店自己選書。不用去考慮書上所分類的年齡限制，只要孩子自己喜歡，什麼書都是可以看的。當你的孩子把閱讀當成一種習慣時，他所積累的閱讀能力及文章理解能力，會遠遠地超出你的想像。

3、從孩子的游戲習慣，來觀察孩子的性向與能力

我的孩子從兩歲半時，就會對路上的交通標志及地圖很感興趣，在路上經過時他一定會問清我和他爸這是什麼交通標志，還有公共場所貼的地圖，這時他爸就會把他抱起來，一一地為他解答他所想知道的內容和每個地點的名稱。我們從來都不會覺得他聽不懂或是覺得他還小不用了解這些，就不回答他或是不理他的提問，反而是用他能理解的方法或是盡量用簡潔的話語去解釋所有他想知道的一切。
父母要隨時地觀察孩子喜歡什麼，想知道些什麼，盡可能地滿足他的知識需求，這樣他的能力就會自然顯現出來了。

4、永遠不要對自己的孩子感到絕望

俄國文學家托爾斯泰一生中寫了不少偉大的作品，盡管他的寫作時間非常寶貴，但他還是十分注重孩子的學習興趣，每天必定抽出時間陪孩子，為他們講故事，回答他們提出的各種問題。而現在的父母們認為讓孩子讀書，就是為了識字、考試。不管是讓孩子讀書還是閱讀，前提都必須建立在孩子真正的喜愛和理解的基礎上。家長在陪同孩子時，並非只是「形式上」，還要在「時間上」與孩子一起成長，用心地對待孩子。

大班幼兒主動學習能力培養的方法
一、 觀察幼兒，激發幼兒的學習興趣

要讓幼兒學習得好，首先要讓幼兒學會觀察，要有學習的願望和要求。《綱要》指出「教師要善於發現幼兒感興趣的事物以及游戲，偶發事件中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導。」如果幼兒是被動的，教師教什麼，他就聽什麼。這樣的學習就不會有成效，也不會發展幼兒的創造性思維。興趣是學習活動的催化劑，在幼兒的認知過程中和學習過程中起著推動作用。因此激發幼兒的興趣要貫穿整個教學過程。主題活動強調以幼兒發展為本，強調幼兒的自主性、探索性，正是發展幼兒主動學習的最佳載體。因此各主題活動開展中，我不斷利用各種契機，為幼兒主動學習創設和提供條件。如：主題活動「春之歌」開展時，需要資料的充實，以往收集資料的種類內容都是由老師指導和指定，這次我經過觀察和分析，覺察到大班幼兒已經擁有比較多的相關經驗，所以就放手讓他們自己收集資料，少了限制，孩子們的反應一下子活躍起來，他們除了去找來圖片、照片、實物外還帶來了關於「春天」的成語、故事乃至古詩，並且能結合自己的經驗表徵春天，這些材料使主題活動內容豐滿充實，推進了活動的蓬勃開展。而幼兒在擴展經驗的同時也體驗了表現展示的快樂，自主性被大大激發起來。

二、創設適宜的環境，鼓勵幼兒積極自主選擇

學習的性質是由環境決定的，在什麼樣的環境里，就有什麼樣的學習。《幼兒園工作規程》同樣指出：「創設與教育相適應的良好環境，為幼兒提供活動和表現能力的機會與條件。」幼兒自主選擇是指鼓勵幼兒在一定環境中按自己的興趣、需要、目的進行選擇探索發現。大班幼兒的獨立性、行動目的性逐漸增強，在活動中他們漸漸有了自己為自己做主的強烈願望。為此，教師必須創設讓幼兒有機會選擇、有條件選擇的環境，以滿足幼兒自主學習的需要。

孩子主動學習自主選擇首先需要一個寬松的、平等的、自由的活動環境，這樣幼兒才有機會選擇。而教師應積極調整自己的教師角色，應以朋友的立場站在孩子的角度，尊重、信任孩子，讓孩子敢於按自己的意願、需要來選擇，而不是由成人來決定孩子做什麼或不做什麼，絕對不能讓孩子在權威性的教師面前循規蹈矩、消極順從。當然，孩子也需要遵守必要的一日生活常規，應在和諧、有序的環境中來進行選擇學習。比如說在班級區角活動中，教師應該鼓勵孩子根據自己的需要、興趣選擇喜歡去的區角進行活動，而不能去規定孩子的活動;在美工活動中，讓孩子自己選擇不同的材料與方式完成作品;在游戲活動中，讓孩子自己選擇游戲夥伴、角色;教師根據主題活動要求，讓孩子選擇自己喜歡的學習內容;科學活動中，教師引導孩子了解活動目標後，選擇不同的、自己的方式探索、操作、實驗;教師還應該讓孩子自己選擇值日生，讓幼兒體驗到值日生為集體做事的光榮感等等。

孩子主動學習所需的環境其材料還應該是豐富的、多元的、可選擇性強的，能讓幼兒有條件來選擇的。幼兒的學習是在與環境的相互作用中進行的，單一的環境只能讓幼兒為材料爭搶或由教師支配不讓幼兒選擇，而豐富的具有操作性強和可變性的實物環境可為幼兒提供主動感知與探索的物質條件。教師以及家長應幫助幼兒收集充足的活動材料，並提供使用材料的機會。根據大班幼兒獨立做事能力強的特點，可讓幼兒一起參與材料的收集、加工、整理、分類，共同參與環境的創設，豐富班級的物質環境，讓幼兒有物可選、有條件選擇。只有在這樣的環境里，幼兒才能學會自主選擇，自主選擇是幼兒主動學習的態度之一。

三、營造民主、寬松、和諧的教學氛圍，形成相互尊重信任、理解、合作的新型師生關系

教師要樹立師生平等的教學觀，轉變傳統的思想觀念，實現師生人格上平等，思想上交流，情感上相容。教師要正視幼兒的個體差異，對每個幼兒充滿信任和理解，鼓勵和支持幼兒積極參與活動，對幼兒的不同看法不主觀否定，而是耐心地聽取，積極地引導。如在教學過程中，幼兒答錯了的允許重答;答得不完整的允許補充;沒有想好的允許再想;不清楚的問題允許發問;不同意見允許爭論;教師錯了的允許幼兒指正;甚至必要時允許幼兒不舉手自由發表意見。在這種民主的課堂氣氛中，幼兒沒有被同伴恥笑的苦惱，沒有被老師斥責的憂慮，學習活動是充分自由的，幼兒便會全力地投入學習，充分體會學習的樂趣。

大班幼兒思維方式及學習特點
1、活動的自主性、主動性提高

隨著幼兒年齡的增長和心理各個方面的發展，大班幼兒不再滿足於追隨、服從成人，而是有了自己的想法和主見，他們活動的自主性、主動性水平明顯提高。這就要求我們在很多地方適當放手讓孩子去做，有時為他們創造適當的條件，真正動手做的人應該是孩子。如：可以讓孩子在家中做一些簡單家務等所能及的事情。

2、活動更加有目的、有計劃

同中班、小班幼兒在行動過程中進行思考的特點相比，大班幼兒已有可能在行動之前對自己要做的事情有一個大致的想法，他們的行為少了一些盲目性，多了些目的性和計劃性。但是這種目的性和計劃性不是自然發生的、它有賴於成人的引導。這就要求我們讓孩子參與活動計劃的制定，並引導他們按照計劃進行活動。一方面可以使幼兒的主動行為始終圍繞著活動計劃進行活動;另一方面也可以發展他們制定計劃、按照計劃行動的習慣和能力。如：讓孩子參與指定周末出遊計劃等等。

3、自我控制能力提高

以大腦額葉逐漸發展和神經纖維髓鞘化接近完成為標志，5—6歲幼兒的神經系統比5歲前的幼兒成熟許多。與此相對應，幼兒的自我控制能力明顯提高。這既表現在他們對動作準確性的控制上，又表現在對他們自己行為的控制上，如規則意識、堅持性的增強等等。與規則意識提高相通的是，大班幼兒自我服務能力的增強，堅持性普遍提高。這就要求我們在帶孩子活動的時候可以提一些要求，如到一些公共場合要安靜，服從一定的紀律等等。

4、好學、好問、喜歡挑戰性的學習內容

5—6歲的幼兒有強烈的好奇心，他們思維積極、活躍，願意學習新東西。在他們的頭腦中有數不清的疑問、問不完的問題。這就要求我們在帶孩子進行活動的時候活動內容要有適當的難度，要有一定的挑戰性，這不僅順應了幼兒積極思考的特點，而且有助於進一步培養他們勤於思維的習慣。這就要求我們在解答孩子提出的各種問題時不要敷衍了事，要尊重孩子的想法，盡可能幫助孩子找到解決問題的辦法。

5、同伴間互動、合作多了，開始注意向同伴學習

5—6歲的幼兒注意的廣度提高了，交往能力也增強了，他們不僅注意自己的活動，而且還注意同伴的活動。遇到共同的興趣和目標幼兒之間會有很好的分工、合作、協作等。他們還會主動向同伴學習，一起討論問題等等。這就要求我們多給孩子創造一些同伴交流的機會，如按時送孩子來園，讓孩子盡可能多的參加集體活動，讓他們在實實在在地與別人一起共事的過程中學習共同做事，發展交往、協作能力、也為小學的班級式學習做准備。

6、思維中出現了抽象邏輯思維的萌芽

隨著神經系統的成熟，大班幼兒的思維水平較小、中班幼兒也有了提高，表現為雖然他們的思維還是以具體形象思維為主，但是卻出現了抽象邏輯思維的初步萌芽。在認識事物方面，他們不僅能夠感知事物的特點，而且能夠進行初步的歸納和推理。這就要求我們帶孩子進行一些比較深入和持久的活動，而不是一會一換。如在陪孩子游戲時，可以安排一些半天或一天能夠完成的內容。

綜上所述，大班幼兒的年齡特點為：一方面自我控制能力增強，有一定自我約束能力，能夠與同伴之間相互合作、願意向同伴學習。這是他們進入小學必須適應的。另一方面他們仍處於幼兒階段，思維中具體形象性思維還佔主導地位，學習過程需要與具體活動相伴隨。因此，他們的學習過程又必須是活動化的。活動化的共同學習也就成為了大班幼兒的主要活動方式。

H. 幼兒園大班都學些什麼內容

大班學習算術,10以內的加減法,簡單的生字,英語單詞,聲母,韻母等. 幼兒園不管小、中、大班都按照五大領域學科進行劃分，也就是語言、健康、藝術、科學、社會五大領域。按照年齡層次的不同，知識點逐漸遞增而已。

I. 公立幼兒園到底都教些什麼啊

幼兒園課程主要有來三種類型;

一、學科源:音樂、美術、語言、常識、體育、禮儀習慣等。

二、活動:為兒童安排各種有組織有計劃的各種活動。

三、經驗:為促進兒童身心和諧發展所提供的有益經驗。

(9)公立幼兒園大班教哪些內容擴展閱讀；

幼兒園的作用：

1、為解除家庭在培養兒童時所受時間、空間、環境的制約，讓幼兒身體、智力和心情得以健康發展。可以說幼兒園是小朋友的快樂天地，可以幫助孩子健康快樂地度過童年時光，不僅學到知識，而且可以從小接觸集體生活。

2、幼兒園教育作為整個教育體系基礎的基礎，是對兒童進行預備教育（性格完整健康、行為習慣良好、初步的自然與社會常識）。其教育課程沒有明顯的區分，大概由語言、科學、藝術、健康和社會等五個領域以及各種活動構成。各個領域相互融合，決定教學內容。

3、幼兒園，原稱勘兒園，是幾百年前從普魯士引進的體制。舊稱蒙養園、幼稚園，為一種學前教育機構，用於對幼兒集中進行保育和教育，通常接納三至六周歲的幼兒。

J. 幼兒園大班應該學習哪些內容

數學：主要是100以內的加減法
語文：那要看是什麼樣的書了，重要的還是把拼音學好，聲母和內韻母
英語：這個容不算是太主要的，作為了解就可以了，老師們主要是把一些簡單的英語編成兒歌之類的，其他的就沒什麼了，這個到了3年級才作為重點的~但是一定也要培養孩子這方面的技巧，一門外語對於孩子來說是很重要的~
望樓主採納~