傳統公立教育國際學校

❶ 國際學校與公立學校的教育方式有何不同

國際班是相對於普通班而言，通俗的說就是為准備出國留學的國內學生提供了其他國家的高中階段的課程教學，這里以美國，加拿大，英國為主，以及根據海外大學錄取學生的標准和人才培養的標准，學校提供相應的教學，管理，課程。
國際學校注重孩子的綜合素質和個性能力發展，培養孩子的創新思維能力。

❷ 楓葉國際學校的教材各個校區都是統一的嗎跟公立學校的有什麼區別

高中是一樣的，學加拿大BC省教材，外教全英文授課，高中學分制，畢業後申請英語國家大學。初中學當地公立學校教材，參加當地中考。初中注重培養學習興趣，特長愛好，行為習慣等素質教育，為高中學加拿大課程做准備。
這里就想說說【楓葉高中】和【各校國際班】的區別：
1、楓葉外籍教師的資格有保證。楓葉在加拿大溫哥華有專門的教師招聘辦公室，招聘的外教，必須持有加拿大BC省教育部認證的教師資格證，而且最少2年以上教學經驗。國際班大多數是和某個機構合作的，利益分成不說，外教更是無從把關。
2、楓葉課程體系有保障。楓葉學校的課程是在1995年從加拿大BC省教育部直接引進的，課程的融合也是經過遼寧省教育廳和加拿大教育部的論證和相互認可。中方課程只學習2門-中國語文和中國社會學，其他課程全部是加拿大英文高中課程。學生畢業成績得到兩國政府的相互認可，同時獲得中國高中畢業證書和加拿大高中畢業證書。國際班的課程不論是A-Level還是AP還是其他形式的課程，並不是學歷教育，這些課程全部依託在中國高中畢業課程和證書上，也就意味著，全部的中國課程和全部的國際課程都要上，學生的精力和英語課程的課時都很難平衡。
3、楓葉社會實踐課程多樣性有保證。楓葉高中課程到下午3點半結束，學生有豐富的俱樂部活動就大連校區有130多個學生社團，模聯、馬術、高爾夫、慈善、各種文體等俱樂部一應俱全。寒暑假的社會實踐作業取代了硬性的寒暑假「大本」作業，學生實踐活動涉及領域廣泛，經歷支持國外大學申請。國際班的學生因為要學習兩套課程，實踐的時間少之又少，很難為申請國外大學提供有參考價值的社會實踐精力報告。
4、楓葉留學服務有保障。楓葉高中課程指導中心免費為學生提供升學指導和大學申報，並且每年在校內關門召開無中介參與的教育展，邀請國外大學招辦人員現場到楓葉高中招生，每年至少都會有50所海外大學參與。留學服務中心簽證率連續多年100%，因為學校有中加兩國政府支持的背景，在各國領事館也得到高度的認可。楓葉學生材料的誠信度一直在各國使領館高度認可。國際班的學生大多申請需要通過中介機構，其中申請的過程中有一定的問題。在當今大環境下，各種媒體曝光留學中介的問題，需要注意。
只想到上面這幾點，僅供參考。

❸ 國際學校和公立學校，如何在兩者之間做選擇

• 國際學校：體制外路線

體制外教育，被稱為「素質教育」，成績是利用等級劃分的，學生只要達到一定區間即可，不存在「1分差千人」的情況。素質教育雖然不要求學生在學業上取得很高的成績，但要求學生發展自己的特長以及興趣愛好，要能兼顧學業和愛好。看重對學生邏輯思維、創新能力、綜合素質的培養，志在打造社會需要的全方位人才。

• 公立學校：體制內路線

體制內教育，被稱為「應試教育」，就是大多數人口中的「要參加高考的那種」。學生通過「題海戰術」、「刷題」等方式，高強度、反復地對所學知識進行鞏固，深化知識技能。但是如果想接受國際教育，在體制內還有一次轉軌的機會，那就是上公立學校國際部，需要注意的就是孩子先要參加中考，只有中考成績非常優秀才有機會拿到打開國際教育大門的鑰匙。

❹ 海門東洲國際學校公辦和民辦有什麼區別

海門東洲國際學校公辦和民辦的區別，主要有以下三個方面：
1、學校名稱不同。公辦內學校的名稱是海容門市東洲國際學校，又名東洲中學南校區；民辦學校的名稱是海門中南東洲國際學校。
2、學校所屬不同。公辦學校東洲國際學校由市教育局管理；民辦學校中南東洲國際學校由東洲教育集團管理。
3、學校性質不同。公辦學校東洲國際學校屬於全民事業單位，所需經費由財政部門全額劃撥，教師由教育部門面向社會公開招聘；民辦學校中南東洲國際學校屬於企業辦的學校，經費由中南建設集團籌集，教師由東洲教育集團自行招聘。

❺ 移民希臘之後，怎樣給孩子選擇學校

希臘學校可分為三類，分別為公立學校，私立學校和國際學校。那麼，這三種學校各有什麼優勢呢？家長該如何選擇選擇？

1希臘公立學校

希臘憲法允許所有公民接受免費公立教育，包括獲得永居的希臘移民。希臘公立學校的撥款基本都是來自國家和社會，教育主管機構不僅監督撥款的使用情況，而且負責管理學校教授的課程和教師的指派和任命。公立學校是學習希臘語以及深入了解希臘社會最好的方式。

公立學校的學校也是要參加全國考試。入讀公立學校，當地人通常需要為子女准備私人的輔導老師，這樣可以提高孩子通過全國考試的幾率，公立學校一個比較大的缺點在於非常依賴孩子的記憶，這種機械式的記憶並不適合每位學生。

2.希臘私立學校在希臘有將近7%的學生選擇入讀私立學校。私立學校一般也和公立的課程一致，課程多數用希臘語教授，如果想讓自己的孩子獲得綜合性的高質量教育，那麼私立學校就是一個非常不錯的選擇，同樣，私立學校的教育設施也絕對是非常一流的。不過，統計數據顯示，移民希臘的申請者選擇入讀私立學校的比例不高。

3.希臘國際學校

國際學校對於移民希臘的申請者子女來說，是一個非常合適的選擇，因為國際學校一般的學生和老師和教職工一般都講英語，學生更容易適應，學習新知識上手更快。

與此同時，國際學習通常也實行小班制，教學過程中也是純英語教學，這讓很多移民子女的教育能更順利的開展起來，減少了適應過程中可能會面臨的一些問題。

希臘的教育由國際教育委員會和宗教事務委員會共同管理，希臘教育體制下，所有年齡在6-15周歲的孩子都應該入學
（需要注意的是，希臘不允許由家長在家教育，適齡兒童（年滿6周歲）必須在學校入學）。

教育體系分為六年制小學，三年制的初級中學和三年制的高級中學，在小學讀完之後，學生可以選擇參加職業培訓學院，同時在高中的最後一年，學生需要參加希臘統一的全國性考試，以決定他們以後是不是要去參加高等教育。希臘每學年的教育時間也是從九月到六月初。

❻ 國際學校與公立學校的教育目的有什麼區別

力邁中美觀點：國際學校的教育，是以培養學生的實踐能力、閱讀能力和創造能力為導向的。在實際的教學中，教師起引導作用，告訴學生學習是自己的事，讓學生拆猜肆自己去想，想學什麼東西，這樣一來，學生就會變得主動、靈活，而且愉悅。
中國公立學校的教育，重在給學生打基礎，注重對學生進旅轎行知識的積累和灌輸，培養學生對知識的繼承和尊重。兆磨在實際教學中，教師起主導作用，事先給學生做出細致繁瑣的各種規定，該學什麼，學多少，什麼時候學，該怎麼學等。這樣長期以往，中國的學生學習很被動，習慣於應付，認為學習是家長、老師的事情，不重視對學生創造力和思維能力的培養。

❼ 公立中學，國際班，國際學校如何比較優劣

很多國際學校都只招收外籍人士子女或社會名人的子女，主要學習IB或A-Level的課程，學生畢業之後可以拿到外方學校的文憑，如楓葉學校等；中學國際班，就是公立學校或私立學校裡面開辟出來一個班，引進外方學校課程，如中加班、中澳班等，畢業之後雙文憑，還是單文聘，具體要看每個學校的信息。以上兩種形式其實都是預留學，為留學做准備的。

❽ 力邁中美國際學校小學部與公立小學的教育方向有什麼差別

主要是教育理念與教育方式的差別。比如力邁中美國際學校，更注重孩子在內自立能力、誠容信精神和社會的適應能力等方面的培養，通過大量社會實踐活動幫助孩子正確認識自己，讓孩子主動去適應社會、適應現實和適應生活。而公立小學，還是以知識積累與灌輸為主的記憶型教育，更側重於知識的積累及應對考試的各種方法的傳授。

❾ 成績優秀的孩子，優秀的民辦學校和公立學校選哪個好

我們都知道在中國的公立學校這么一個比較傳統的常見的學校類型當中，咱們先不說對學校的教育理念，如果他有的話我們先不談，我們先來談家長最看重的是什麼。在這個公立學校的教學整個過程當中，家長最看重的，說實話還是分數，考試的分數。而最終的終極目標是什麼？——分數，高考的分數。

我希望我給你解釋清楚了，關於私立學校和國際學校，他們兩者的本質區別，我再總結一下，但凡收中國籍家庭孩子的學校都是私立學校。我會在之後的文章當中再進一步的去談關於學校的選擇。我在這一次主要想為大家做一下我的總結，我的總結就是說考察了這么多北京的私立學校，私立學校就是我不是外籍的，我本人是中國人，我沒有外籍身份，所以我的孩子是不可能被真正的國際學校所錄取的。除非我在接下來的三年時間里能夠快速的獲得一個外籍的身份我們才能夠得上進入到真正的在中國的國際學校的標准。

考察私立學校，我的結論是什麼哈？沒有好的私立學校！這個這個好與不好，不是我說了算的，你知道每個人在心裡邊兒都會有自己的一個標准，那我在這裡面只是說我自己的標准，我對學校滿意，我是有我自己的標準的，你這個學校我如果對你滿意，我如果對你認可，那就說明你的教育理念要比我的還要先進，比我的教育理念還要完善。

最起碼你得有一點兒在教育理念上有我不知道的東西，老師的水平得比我高，對不對？可是這些私立學校我不覺得真正有學校做到了這樣。

❿ 接上國際學校好，還是在公立小學先打好基礎再轉學

力邁中美國際教育專家：國際教育越早越好，現有上規模的正規國際學校，多採用中英回雙語教學，學英文答也學中文。有些家長認為先在公立小學打好基礎再去國際學校，是認知讓的誤區。原因如下： 1）兩種教育體系下的教育方式有根本上的不同，公立小學採用的應試教育，孩子以記憶與知識的積累為主，國際小學是對孩子學習習慣與能力的培養；2）習慣了公立學校的教育方式之後，再轉去國際學校會有一個適應期，對孩子來說是一種時間上的浪費；3）國際學校同樣教授中國傳統文化課，認為進了國際學校就失去了中國傳統文化的教育是一種錯誤的認識。4）孩子越早接觸國際教育越好，因為孩子越小，好的學習習慣和能力越更容易養成。