公立幼兒園大班額

① 幼兒園大班額組織教育活動有什麼困惑

主要是效果怎麼樣，
孩子能不能接受，
還有就是，
孩子的安全要注意。

② 農村幼兒園大班額教學存在哪些問題，如何解決

兒童是祖國的未來，民族的希望。培養建設祖國的棟梁之才要從兒童抓起。幼兒教育對於後繼的小學教育甚至中學教育有著重要的基礎性作用。發展惠及所有適齡幼兒的學前教育事業，對提高全體國民的整體素質具有深遠的意義。教育部與聯合國兒童基金會歷時5年的「幼小銜接研究」證明：高質量的學前教育是兒童小學教育的良好開端，它有助於兒童順利適應小學階段的學習和生活，提高他們在小學期間的學習智力。當前，我國廣大農村的幼兒教育嚴重滯後，呈現出了巨大的城鄉差異和地區差異。我國人口絕大部分在農村，大力發展農村幼兒教育是提高我國學前教育整體質量的重中之重。 一、農村幼兒教育發展存在的問題 我國農村人口眾多，農村幼兒教育發展狀況與城市相比差距巨大，設施簡陋、師資缺乏的現狀與人們對幼兒教育的期待很不適應。具體講： 1、教育教學設施缺乏：廣大農村幼兒園的物質基礎設施還很薄弱，不能有效地為農村幼兒提供必要的學習和生活條件。《中國教育統計年鑒2006》數據顯示，農村幼兒園生均活動室面積為0.94平方米，生均圖書為2.053冊，生均教學用錄像帶錄音帶0.22盒，城市則對應為2.64平方米、5.946冊和0.88盒。少數貧困地區的幼兒園甚至缺少學習必備的桌椅，不得不由各家各戶臨時拼湊，這些桌椅長短、高低不一，極不利於幼兒保持正確的坐姿。至於玩具、戶外游戲、保育設施等，就更是無從談起了。 2、農村幼兒教育管理不規范：改革開放以來，隨著廣大農村生活水平的日漸提高、農民視野的擴大，舉辦像城市那樣的農村幼兒園教育成了農民們的強烈渴望。但是，由於我國目前還缺少幼兒教育相關的健全的法律規范，主管部門在對幼兒園的批准設立、資源配置和監督管理等方面還沒有統一嚴格的規范和標准，致使農村的幼兒教育部分以民辦幼兒園的形式出現，辦學質量參差不齊，存在著「只重經濟效益，不重社會效益」的情況。農民們對此意見很大。 3、農村幼兒教育師資素質「貧困」：據《中國教育統計年鑒2006》數據顯示，2006年，我國農村幼兒教師與學生的數量之比是1：56，遠遠低於城市1：17的比例。農村幼兒教育師資學歷普遍偏低，很多地區的幼兒教師多為鄉民聘請的臨時民辦教師，他們缺少相關的專業知識和專業技能，外出進修學習的機會少之又少，其教育觀念陳舊、知識老化、教法落後。與城市幼兒教育相比，農村幼兒教師隊伍素質的整體性「貧窮」十分突出。 二、農村幼兒教育發展問題的原因分析 農村幼兒教育發展滯後的原因固然是多方面的，但最根本和最直接的原因主要有以下三點： 1、農村幼兒教育經費嚴重不足：在我國用於公共教育經費的投入中，僅有 1.3%左右被用於學前教育，而這部分經費中的大部分又流向了城市幼兒園，供給給農村幼兒園的經費所剩無幾。經費短缺使得農村幼兒教育的硬體設施和師資力量十分薄弱。在個別特困地區，由於工資報酬極低，本來就捉襟見肘的幼兒教育師資又流失去了待遇相對較好的鄉鎮幼兒園。同樣由於經費不足，很多農村幼兒園往往不得不掛靠於經費相對充足的小學，成了實際上的「小學學前班」或「小學預科班」，從而失去了幼兒教育所應具有的辦學特色。 2、幼兒教育理念得不到廣泛的接受。在城市，對適齡幼兒進行有針對性的學前教育理念可謂深入人心；人們對幼兒教育的普遍重視，必然促進城市幼兒教育辦學質量的普遍提高。但是，在農村，由於經濟發展相對落後，人口眾多、人均GDP不高、農民文化水平較低、對幼兒教育的重要性認識不夠，等等，決定了幼兒教育理念很難形成像城市那樣的認同感。同時，縣鄉一級的教育部門由於面臨普及九年制義務教育的壓力，對發展農村幼兒教育的意義認識不到位，因而缺少重視農村幼兒教育的政府行為。農村幼兒園不得不偏重於讀、寫、算等枯燥的形式教育，幼兒的游戲教育、人格個性特別是創造性的培養顯得蒼白而無力。 3、幼兒教育的相關法律法規制度不健全：到目前為止，我國還沒有形成一部用以專門指導農村幼兒教育的法律法規，法律上的「真空」使得農村幼兒教育處於一種非常尷尬的境地：一方面，人們群眾對發展幼兒教育需要迫切；另一方面，農村幼兒教育又缺乏相應的制度保障。這樣的狀況使資金、人員方面的調配得不到法律法規的支撐，資源難以實行政策上的有效配置。農村地區的幼教育步履維艱。 三、推動農村幼兒教育發展的對策 黨的「十七大」報告從「優先發展教育，建設人力資源強國」的戰略高度，提出了要「重視學前教育」，這對我們發展幼兒教育尤其是農村幼兒教育，實現學前教育的公平與公正，具有重要的指導意義。 1、採取多種形式提高農村幼兒教育的硬體水平：政府要發揮主導作用，加大農村幼教的投資扶持力度，健全農村幼兒園的各種教育、保育和游戲活動的基礎設施，為幼兒教育的有效開展提供豐裕的物質保障。此外，還要在保證幼兒教育公益性的前提下，建立有效的激勵機制，統籌規劃，爭取更多的社會資金流向農村的幼兒教育。 2、建設有相當水平的農村幼兒師資隊伍：除了提高農村幼兒教育的硬體水平以外，建設一支具備專業知識和技能的師資隊伍，以提高農村幼兒教育的軟體水平，同樣必須得到社會各界的高度重視。為農村幼兒教師提供良好的工作和生活環境，增加他們外出進修和學習的機會，解決其醫療、保險等後顧性問題，從而保證農村幼兒教師不但有投身農村幼兒教育的激情，而且有長期工作下去的動力，即所謂的「引得進」、「留得住」。 3、完善幼兒教育相關法律制度：盡快制定一部《幼兒教育立法》，給幼兒教育以法律上的嚴肅性地位，這是加強農村幼兒教育的制度性保證。為此，要對各地的幼兒教育發展現狀做認真的調查研究，保證相關法律制度既具有全局的指導性，又適合各地的辦學情況，具有可操作性。只有從法律法規上確立幼兒教育特別是農村幼兒教育的基礎性地位，才能從根本上保證農村幼兒教育的可續性發展。 此外，各地還應該積極探索適合本地農村幼兒發展的實際模式。在這方面，來自廣西的辦學模式很值得我們借鑒：廣西南寧地區的幼兒園在政府的主導下，城鄉幼兒園實行「手拉手」幫扶，一家條件較好的城市幼兒園聯系一家鄉鎮農村幼兒園，在幼兒園建設、師資培養方面進行「一對一」的扶助，城市幼兒園對農村幼兒園進行管理指導，負責師資培養，定期派教師到農村任教。廣西的這種幼教模式為我們探索出了一條有效的長效機制，不僅保證了幫扶活動不流於形式，而且使教師們在不同的環境中受到了不同內容的教育與技能訓練。

③ 農村幼兒園大班額教學存在哪些問題，如何解決

近年來，作為民辦教育組成部分的農村民辦幼兒教育得到了迅速發展。由於辦園形式靈活多樣，在一定程度上滿足了幼兒家長多種教育需求，對提高幼兒入園率，發展幼教事業和促進地方經濟建設，起到了積極作用。但隨著社會對於素質教育的要求越來越高，農村民辦幼兒教育的各種弊端和不足也逐漸日益凸顯出來，影響農村幼兒教育的進一步發展。
幼兒教育是基礎教育的重要組成部分，是學生個體終身教育的奠基階段。幼兒教育質量的高低將直接影響基礎教育的根基，關繫到孩子一生的發展。隨著基礎教育的發展和教育改革的不斷深化，幼兒教育，特別是廣大農村幼兒教育方興未艾，大量民辦幼兒園如雨後春筍競相涌現，為廣大農民的幼兒提供和創造了接受學前教育的良好條件。但是不少農村民辦幼兒園的現狀令人擔憂，存在很多這樣那樣的問題。
一、農村民辦幼兒園存在的問題
（一）硬體設施不齊全、不符合辦園條件
農村民辦幼兒園經費以創辦者自籌和幼兒繳納學費為主，個體創辦園由於辦園規模較小、生源較少，加之個體財力有限，辦園經費相對缺乏，「家庭作坊式」幼兒園大多是租用居民用房或對自家住宅用房進行改造，園舍建築不符合辦園標准，室內活動面積小，幼兒園教育教學必需的玩教具、操作材料、圖書的種類及數量都極少，人均面積、綠化面積等都很難達到要求。整天在此生活學習，幼兒的健康難以得到有效保證。
（二）管理制度不健全，存在安全隱患
農村民辦幼兒園創辦者大多對人、財、物擁有絕對的自主管理權。大部分幼兒園由於創辦者的對幼兒教育認識的局限性，很難為幼兒園依法建立財務、會計制度和資產管理制度，以及相應的教學管理制度。致使教育教學活動出現混亂、無序的情況，管理者對教師教育教學活動缺乏有效的制度化的管理。同時，幼兒園的衛生和安全問題也得不到保證。
（三）師資隊伍專業化程度低
農村幼兒園的教師以初高中為主，沒有受過幼兒教育專業的訓練，很大一部分是從公立學校直接挖過來的老師。因此他們缺少幼兒園教育的基本知識和技能，對幼兒身心發展的特點和幼兒教育的規律缺乏了解，亦不關心當前幼兒教育的發展動態與要求。雖然有一些教師畢業於幼兒師范學校，但沒有繼續教育的機會與途徑，觀念得不到更新，方法得不到改進，能力得不到提高，長此下去，難以適應現代化幼兒教育的需要。
（四）課程安排不合理
在現有升學制度下，幼兒園普遍出現了重知識傳授、輕能力培養的現象。在幼兒園課程安排中，小學教育內容所佔比重非常大，同時教學方法單一，教師講、孩子復述的情況較為普遍。這種情況偏離了現代社會對幼兒教育的要求，不符合現代社會對未來人才的期望，同時對幼兒的身心成長也存在消極影響。
（五）幼兒園男女教師比例嚴重失調
從社會傳統性別角色觀念來看，人們普遍認為女老師更加溫柔、耐心，更適合做幼兒園老師，因而不太接受男幼教。但幼兒教育群體中有男有女，男性教師的特性是女性教師無法替代的，如陽剛等特點。
二、農村民辦幼兒園存在問題的原因分析
（一）政府支持力度不夠，管理沒有到位
由於缺少政府投資支持，辦園經費來源除了舉辦者的部分投資外，基本上完全依靠學費維持運轉。由於辦園規模相對小，開辦時間較短，加上舉辦者財力有限，往往造成農村民辦幼兒園的基礎設施薄弱，難以保證幼兒園的發展壯大。

④ 教育局規定幼兒園每班的標准人數是多少

幼兒園工作規程：

根據《幼兒園工作規程》第二章第十一條規定：幼兒園規模以有利於幼兒身心健康，便於管理為原則，不宜過大。

根據國家規定，全日制幼兒園每班應配設2名教師、1名保育員。寄宿制幼兒園每班應配設2名教師和2名保育員。

小班(3至4歲)：每班人數為20-25名。

中班(4至5歲)：每班人數為20-30名。

大班(5至6歲)：每班人數為30-35名。

幼兒園各年齡班按照國家規定的人數核定標准，最多不超過規定班額的5名，孩子家長如果發現有超額招生的情況，可向教育局投訴。

(4)公立幼兒園大班額擴展閱讀：

幼兒園課程:

幼兒園課程主要有三種類型；

一、學科：音樂、美術、語言、常識、體育、禮儀習慣等。

二、活動：為兒童安排各種有組織有計劃的各種活動。

三、經驗：為促進兒童身心和諧發展所提供的有益經驗。

參考資料：幼兒園工作規程-網路

⑤ 教育局規定幼兒園每班的標准人數是多少

根據《幼兒園工作規程》（教育部1996第25號文）第二章第十一條規定：幼兒園規模以有利於幼兒身心健康，便於管理為原則，不宜過大。

全日制幼兒園每班應配設2名教師、1名保育員。寄宿制幼兒園每班應配設2名教師和2名保育員。

小班(3至4歲)：每班人數為20-25名。

中班(4至5歲)：每班人數為20-30名。

大班(5至6歲)：每班人數為30-35名。

幼兒園各年齡班按照國家規定的人數核定標准，最多不超過規定班額的5名，孩子家長如果發現有超額招生的情況，可向教育局投訴。

(5)公立幼兒園大班額擴展閱讀：

幼兒園入園體檢的項目

1、基本項目：既往病史的詢問，身高、體重、皮膚、五官、心肝脾肺、外生殖器的檢查，微量元素、血常規、尿常規等；齲齒、視力、聽力、智力篩查。

2、重點項目：有無傳染性、營養性疾病等。具體項目因各地情況不同而略有差異。

以往的乙肝免疫學檢查，現在不列為入托（學）體檢項目，不需要檢查。如果家長覺得有必要或想了解乙肝疫苗注射效果，可以向醫生提出。若寶寶有挑食厭食情況，家長可以藉此機會做個微量元素檢測，體檢費用因項目和醫院的不同而有差異，一般在幾十元到三百元不等。提示：若幼兒患有傳染性肝炎、結核、眼結膜炎、蟯蟲病及皮膚病等，痊癒後才可入園，有急性傳染病接觸史者也須暫緩入園。

⑥ 如何在大班額的小班中開展「國學啟蒙教育」

如何讓國學啟蒙教育滲透在幼兒一日活動中呢？
1、在幼兒園生活活動中滲透內
幼兒園的生容活活動主要包括入園、離園、入廁、盥洗、喝水、間息、進餐、午睡、勞動等，研究中著力解決通過以上環節對幼兒進行潛移默化的「浸潤」教育，憑借和篩選「經典誦讀」的精華，培養幼兒良好的行為習慣，形成良好的道德品質。
2、在幼兒園戶外活動中滲透
幼兒園的戶外活動主要包括早操活動、戶外體育鍛煉等，研究中著力解決如何將國學啟蒙教育有機融入到早操活動中，同時在戶外體育鍛煉中主要是研究與「國學」相融合的材料、游戲等。
3、在幼兒園游戲活動中滲透
幼兒園的游戲活動滲透研究主要是指游戲的內容、材料、游戲行為的滲透。
4、在幼兒園主題教育活動中滲透
幼兒園教育活動中的滲透研究主要是指具有幼兒園教育特點的「主題活動」。課題組意在通過不斷的「循環調整」，形成具有我園特色的園本課程。

⑦ 怎樣帶領大班額的孩子開展區域活動

怎樣進行幼兒園區域活動指導 我們所說的區域活動是幼兒按自己的意願進行的一種帶有學習的游戲。它不是由教師事先設定教學程序，引導幼兒一步一步按教師的思路完成的活動，而是在教師創設的有利於幼兒成長的環境中，由教師自己設定目標、規則、方法、玩中學，自主地完成整個活動。教師的任務是幫助幼兒實現自己的設想，並鼓勵幼兒發揮主動性、創造性，向自己挑戰不斷地對自己提出新的、更困難的任務。區域活動的這種特性，使幼兒能在某種程度上控制周圍的環境和人，成為一個有主見、有主意、有辦法、能獨立做事和不斷地向自己挑戰的人：另一方面，促使幼兒能主動與他人建立聯系，並在人際交往沖突中，通過堅持、妥協、形成一致意見、分頭行動等過程，學會合作分享。顯然，區域活動對於幼兒建立健全人格有著十分重要的意義，是其他形式的活動所不能代替的。下面我就結合實例從不同的年齡班分別來說一說，在日常工作中怎麼樣開展和指導區域活動。 小班區域活動的開展 一、目標： 1、在一些角色游戲中，培養幼兒的自理能力和動手操作能力，對他們進行情感教育。 2、讓幼兒在游戲中，學會一些簡單地交往技能，發展語言能力。 二、內容形式： 1、以角色游戲為主，開展的活動：娃娃家、小廚房、小醫院等等。 2、培養自理方面的活動：小巧手穿衣、系系小扣子、誰的小手最靈敏等等。 三、指導策略： 根據小班幼兒的年齡特點，我們在區域活動中應著重對幼兒進行自理能力和情感教育方面的培養。小班幼兒從媽媽的懷抱剛剛來到幼兒園，他們對什麼都感到很膽怯、很陌生。我們教師就要通過觀察去了解幼兒、了解每個幼兒的特點，去發現幼兒的潛力和需要，去積累判斷、決策的依據，去確定適合每個幼兒能力個性的相互作用方法。比如，我發現很多孩子每天早上來幼兒園，總是哭著鬧著找媽媽、想回家。這樣，我們就在活動室裡布置了「娃娃家」，根據幼兒心中「家」的印象，布置的娃娃家要讓他們感到很親切、很溫暖，就像自己的家一樣。這樣幼兒可以再娃娃家裡自由的玩耍、交往。（舉例、照片） 小班幼兒喜歡角色游戲，喜歡裝模做樣的模仿一些大人們做的事情，除了在娃娃家裡扮演爸爸媽媽哄寶寶、喂寶寶外，他們也喜歡模仿其他的角色，比如：小廚師、小醫生等等。根據他們這些特點，我們也可以在活動室裡布置小廚房、小醫院等。（照片、舉例） 我們知道小班幼兒的自理能力很差，大多數幼兒到幼兒園什麼事情也做不好，動手能力很差。比如：吃飯、穿衣、系扣子、穿鞋、入廁等，這些基本的活動中，都存在很多問題。所以，在區域活動，我們可以制定目標，培養、鍛煉他們的這些基本的生活自理能力。（舉例：系扣子，附照片） 我們教師在區域活動在活動中要善於觀察，通過觀察來抓住反映幼兒某一活動發展水平的標志性表現，從而較准確地把握幼兒活動的動態和發展水平，在此基礎上有目的地、靈活地投放或變換材料，並提供適時適當的指導。比如我們小班老師在指導幼兒練習剝蠶豆時，並不要急於教他們怎樣剝，而是首先注意觀察他們的剝法。開始很多幼兒拿蠶豆用手剝，可就是剝不下皮，有的乾脆不剝了，有的就用牙齒咬。這時，教師就要及時觀察到這一現象，發現難點所在，再次活動時及時調整目標，就把蠶豆換成發了芽的蠶豆。於是，幼兒從裂口出入手剝，成功率大大提高，活動的人次也增加了。 小班區域不僅可以開展以上活動，還有很多適合他們的、有意思的活動呢！接下來我們一起看一組照片，我給大家簡單介紹一下。（播放課件，舉例說明）材料投放的安全性和柔軟性、一物多用的特點。 中班區域活動的開展 一、 目標： 1、區域活動時，在一些搭建游戲和排序游戲中培養幼兒多角度思考和解決問題的能力。 2、區域活動與幼兒的日常生活相結合，重視幼兒對知識的運用，培養社會交往能力和語言的發展。 二、內容形式： 搭建游戲、排序游戲、燒烤店、小廚房、小商店等。 三、指導策略： 區域活動的最大特點是為幼兒提供適合其本身需要的活動環境，如果教師在指導上不因人施教的話，區域活動的長處就盪然無存了。對於中班幼兒來說，一些操作性的活動、交往性較強的活動和一些搭建游戲，對他們的吸引力是比較大的。幼兒到了中班，喜歡探討、分析的問題多了，有時會喜歡挑戰一些有些難度的事情。我們教師可以適時的給他們創造一些機會。比如，為了提高幼兒利用分類、排序來解決問題的能力，我曾投放撲克牌，讓幼兒按數字大小，對相同花色的撲克牌排序。通過仔細觀察，我發現幼兒的操作方式各異。有的把所有的撲克牌混在一起，逐一尋找，又慢又雜亂；而有的先按數字歸類，再排序，或先按花色歸類，再排序，速度相對就快多了。盡管都會分類排序，但幼兒的操作水平存在著非常明顯的層次行。我並沒有急於去干涉幼兒的操作方式，而是當大部分幼兒都操作體驗過後，我在集體活動中以競賽的方式，讓幼兒明顯地看到不同方法所產生的速度差異，經過共同討論，幼兒認識到：把花色相同或數字相同的歸在一個家裡，就能更快、更方便地進行排序。同時，對幼兒在操作中表現出的新穎性和創造性，我也給予了充分的肯定和鼓勵，如數字大小順序不變，花色則按一紅一黑間隔的排法，或是完全按四種花色間隔的排法（紅桃 1，草花1，方塊1，黑桃1，紅桃 2，草花2……）。當然對個別有困難的幼兒，我開始為他們提供單種花色的撲克牌，然後逐漸增加難度，因此，只有重視活動的過程，才能發現幼兒不同的思維特點和個性差異，才能培養幼兒實際解決問題的能力。 幼兒的學習來源於生活和實踐，中班幼兒對生活中的一些細節的東西也是比較感興趣的，有時他們可以自發的組織一些模仿游戲。我們可以為他們提供一個貼近生活的環境，讓幼兒得到充分的發展和驗體。比如：燒烤店、小商店、小餐廳等等。（燒烤店，照片說明） （播放課件，舉例說明） 大班區域活動的開展 一、目標： 1、針對幼兒的特點，有目的的投放材料，讓幼兒在區域活動中大膽的嘗試、學習知識。 2、在操作活動中，發展幼兒的動手能力和創造思維。 3、區域活動中，教師注重培養幼兒的發現問題、分析問題、解決問題的能力，提高幼兒的綜合素質。 二、內容形式： 美工區：折紙、剪紙、泥工和一些自然材料的運用。（比如：玉米娃、水果蔬菜小精靈） 科學區：有趣的沉浮、好玩的磁鐵等。數學區：棋牌游戲、超市購物等。 三、指導策略: 大班幼兒在區域活動中，可以表現出綜合方面的能力。所以我們在創設區域活動時，要考慮到更多適合他們年齡發展的一些因素。首先，要根據個體差異，讓每個幼兒在原有水平上實現自己富有特色的發展。活動區是最適宜於個性化教育的形式，其最大特點是為幼兒提供適合其本身需要的活動環境。比如大班幼兒喜歡競技性強的游戲，我就在班裡開展了棋牌游戲。開始，很多幼兒由於不會玩，所以對這些游戲不是很感興趣。可是，有幾個男孩對這些游戲特別的鍾愛，每次活動時他們總是玩的不亦樂乎。他們還經常自發地組織比賽，用擂台賽的形式來打擂，看誰最後可以當上擂主。在棋牌活動的開展中，激發了幼兒學習棋牌的興趣，培養他們獨立思考、分析、判斷問題的能力，同時也養成了幼兒做事具有堅強的意志品質，知道「勝不驕，敗不餒」。 其次，為幼兒提供充分的操作材料和工具，刺激幼兒的操作慾望。 皮亞傑曾指出：「幼兒的主動活動與教師根據目標精心設計的豐富多彩的活動環境及投放的材料之間有著密切的關系。區域材料作為幼兒活動的操作對象，是幼兒建構、學習、發展的媒介，因此選擇、投放、變更活動材料也是教師影響和規范幼兒的活動行

⑧ 淺談怎樣有效地開展鄉鎮幼兒園大班額游戲活動

表演抄游戲是幼兒園游戲襲的一種類型,它是幼兒運用一定的表演技能(言語、動作、表情)創造性地扮演童話故事內容(或某一片斷)的一種游戲。本文通過作者的實踐經驗，對開展幼兒園表演游戲的有效途徑進行探討，以推動和促進幼兒園表演游戲更好地開展。（剩餘4993字）

⑨ 幼兒園園長如何解決大班額問題

因為幼兒年齡小，判斷能力和自我保護能力欠缺，所以針對當前幼兒版園大班額師生比權例嚴重失調的現狀，可以通過增加教保人員的方法來縮小師生比例，提高學前教育質量，避免安全隱患。一方面，幼兒園可以在確保基本人員配置的情況下，再添加一名全日制教師，以實現全天候的班級管理和保育工作。另一方面，幼兒園可以另外配置非全日制的美術、音樂、體育專職教師，通過專職教師來開展對應的教育內容，可以極大緩急教保人員的工作壓力。
提高教保人員工作效率
提高工作效率是有效緩解當前幼兒園大班額問題最直接的措施。所以，在日常工作之餘，院方可以組織教保人員進行專業的技能培訓，通過學習和交流來提供教保人員的工作效率，促進幼兒園各項工作的有序開展。

⑩ 幼兒園大班額集體教學的有效策略有哪些

1、有趣的導入 2、關注幼兒個體 3、教師參與其中 4、及時表揚激勵