糾結孩子上私立還是公立幼兒園

① > 孩子上幼兒園依然很糾結怎麼回事呢

孩子如果在幼兒園狀態很好，可能就是糾結於跟你的關系。至於因何糾結，需要你自己去分析。這個糾結的原因也很多，不是一兩句話說得清。

② 糾結，到底讓寶寶幼兒園上三年還是是四年

我女兒就上四年，不然在家太無聊，看她去幼兒園開心很多。

③ 寶寶明年要上幼兒園了，我一直覺得很糾結，不知道是在老家上，還是把她帶在自己身邊，在老家上公辦幼兒園

還是讓孩子跟著自己吧，對他的成長比較好

④ 要給兒子報幼兒園了，糾結是民辦的還是公辦

公辦幼兒園：

優勢：

學雜費低；

選拔教師非常嚴格，教師人員固定，變化少，持證上崗；

在幼兒園監護方面，嚴格遵守國家相關規定；

教學模式、教學方法相對統一，有利於系統教學；

劣勢：

一個班學生多、老師少，對孩子照顧不夠周到；

公立幼兒園基礎設施比較完善，但一般比較陳舊；

有教育經費支持，老師拿固定工資，容易懈怠；

教學模式、教學方法相對死板，缺少創新；

私立幼兒園：

優勢：

教學方法、教學理念時刻創新，靈活多變；

一個班老師多、孩子少，對孩子照顧周到；

學習環境較好；

劣勢：

學雜費高；

以自身盈利為目標，老師工資靈活，流動性大；

會有少量老師無證上崗；

園長安全意識比較薄弱；

從以上列舉的差別來看，無論是公辦幼兒園還是民辦幼兒園，都有優勢也有劣勢，所以家長們會在「上公辦還是上民辦」這個問題上糾結，但糾結最大的應該就是公辦幼兒園不教學科知識，而民辦幼兒園會涉及學科知識，這個與家長自身的教育理念相關。

對於上公辦還是民辦的問題，大家說法各異，基本上是公說公有理，婆說婆有理。大家在說公辦好還是民辦好的時候，都是從自身角度出發的，帶著自家家庭條件、孩子條件等因素。

那到底什麼情況下上公辦幼兒園比較合適，什麼情況下上民辦幼兒園比較合適呢？

1. 家裡經濟條件好，對孩子學業重視

這種情況選擇好的民辦幼兒園就比較合適了，畢竟不差錢，再說上民辦幼兒園可以為以後上一流民辦小學、民辦中學打基礎。

2. 對口了公辦示範園

都對口示範園了還猶豫什麼？示範園無論是硬體條件，還是軟體條件，那都是好的沒話說。

3. 主張快樂教育

那選什麼幼兒園根據自身經濟條件而定吧！因為只要家長不緊逼孩子，孩子幼兒園無論公辦還是民辦都沒差別，就是民辦老師對孩子照顧的比較周到，公辦老師沒有那麼細心。幼兒園基本上沒有考核，老師只管教，至於孩子學不學的會沒有硬性要求。

4. 經濟條件有限，公辦一級園和民辦一級園怎麼選？

如果家裡經濟條件允許讓孩子上民辦幼兒園，是卻是那種比上不足比下有餘的尷尬情況，而且自己也不清楚到底要給孩子什麼樣的教育，怎麼選？

問題四比較棘手，是一個很普遍的問題，也是我們今天話題的重點，接下來我們從學費、幼兒園評級、教育理念和方法等方面來剖析！1、民辦幼兒園為什麼這么貴？

有很多家長不選民辦幼兒園的原因在於費用上，民辦幼兒園動不動就每月學費3000、5000的學費，每月8000塊左右的學費也不在少數，每月上萬的學費也時常冒頭。

公辦幼兒園呢？每月學費很難有上千的。但要是想上不對口的公辦幼兒園，那就得交贊助費，動輒一兩萬，三五萬甚至更多的也是有的……這樣平攤到每個月上，和私立園的收費差距就沒那麼大了，有些甚至趕上私立園了。當然，這個是特俗情況，不做多說。

公辦幼兒園有政府補貼的教育經費，所以費用較低。公辦幼兒園基本是虧錢的，需要政府補貼，孩子一天伙食包括了牛奶、餅干、午餐、點心，還要講究干濕搭配，但孩子一天的伙食只有10塊錢左右。

而民辦幼兒園沒有政府補貼，一切費用都要自己承擔，園區的租賃、設備的維修，老師的工資福利，所有的開支都要由收取的保育費來支付。再加上很多私立幼兒園都打著特色教育的招牌，因此在收費方面自然要比公辦的高出很多。

⑤ 幼兒園去近一點的公辦 還是遠一點好點的機關幼兒園啊 糾結死了！

如果僅僅糾結於接送方便，那沒得說，選近點的幼兒園好。其實你根本沒有必要糾結這個問題，因為你說了兩幼兒園都不錯，如果在軟硬體設施方面沒有大的差別，你啊你就選擇近點的吧。最後想說一句，其實你心理也許已經有答案，只是想有個人給你一個肯定，就是支持你。所以你不妨聽聽身邊親人、朋友的意見。

⑥ 寶寶今年要上幼兒園了，很糾結，是上貴的幼兒園還是上

建議不要 光看價格，主要是看這個幼兒園的教學質量，可以打聽一下周圍的人，口碑如何，孩子能夠學好、玩好、吃好就可以。

⑦ 糾結中：給寶寶選公立幼兒園好呢還是私立幼兒園好呢

我覺得應該送公立幼兒園

⑧ 我兒子現在在公立幼兒園中班，馬上要上大班了，有人建議上私立學前班，挺糾結的，媽媽們請給點建議吧，謝

大多數家長並不知道學前班的來由，其實只要了解一下它產生的原因，就會發現它在當下的存在是不合理的。 學前班的產生是我國短缺經濟時代的一個應急措施。 它最早出現於80年代。當時由於城市學齡兒童人口迅速增長，而那時民辦幼兒園很少，孩子的入托問題得不到解決，所以採取了讓小學辦一些學前班來解決部分...幼兒的學前教育——可見學前班的出現主要是出於學齡前兒童分流的需要，並不包含有教育學意義上的銜接需求。 為什麼會出現這種該消失而不消失的現象？這說明它有存在的基礎。這個基礎就是：學校願意開辦學前班，家長願意送孩子上學前班。 學前班不屬於國家義務教育，可以自行定價收取學雜費。 雖然近些年一些地方政府已意識到學前班的不必要，出台文件不允許小學辦學前班，但只要手段不強硬，小學就或明或暗地辦著。 再從家長這里來看。家長願意把孩子送學前班，絕大多數是出於跟風和盲目。一是誤以為學前班有承上啟下的功能，如同上三年級必須要先讀二年級一樣；二是出於對孩子未來學習成績的焦慮，認為上學前班是「提前打基礎」了，是在學習上先走了一步。 這些都反映了兩個情況：一是沒搞清什麼才是孩子需要打的「基礎」，二是不了解學前班的真實情況。 假設家長花了錢，小學收了錢，孩子們真的能通過上學前班打下了一個好的學習基礎，走到別的孩子面前，那也值得。但從這些年的實際情況來看，結果恰恰相反，學前班教育是給孩子們打了一個「基礎」，但往往是壞基礎。目前國家對學前班教學只有指導性意見，並沒有明確統一的學前班教學大綱和教材。所以，學前班如何教，全憑小學自己的主張，或教師自己的感覺。雖然學前班能給小學帶來經濟利益，但由於它的非義務教育性質，學前班的教學成績不需要計入到整個學校教學成績里，學校一般來說對這塊教育並不重視。 幾乎所有的學前班招生宣傳中都會說，學校為學前班配備了優秀的、經驗豐富的教師。事實上，寄居在小學校園中的學前班是很邊緣化的。除了設備較簡陋，更主要的是，學校不會把優秀教師分配到學前班中。就我見識過，以及聽說過的情況來看，學校給學前班配的教師一般是教課教得不好的，或和領導關系不融洽的。校長沒法讓這些人回家，就正好把他們放到學前班。 也有的學校師資比較緊張，從外面聘一些退休老教師。從概念上講，退休老教師「經驗豐富」。事實上，她們（幾乎全是退休女教師）大多數人對學齡前兒童的教育並沒有多少研究。所謂「經驗」，只是當年教小學生的一些方法。而且由於我國幾十年來小學教師入職門檻較低，許多小學教師文化或教育素養較低，她們的工齡可能有四十年，但並非有四十年的「教育經驗」；往往只是把一種工作經驗使用了四十年。那些「經驗」原本對小學生就不太合適，更不用說用在學齡前兒童身上。所以，現在的「學前班」，並不是教育學意義上的「學前教育」，它基本上就是小學一年級的縮寫本。雖然學前班的課程比一年級的少些，孩子玩耍時間多些，上學和放學時間也比一年級孩子自由些，但總體教育模式和教育價值取向卻和一年級一樣。 從上課形式來說，孩子們每人有了一張自己的固定課桌，有了上下課，有了作業；從內容上看，學習的一般都是拼音、寫字、英語單詞、100以內的加減法等。老師總是要求孩子們乖乖地坐在座位上，手放到背後，認真地聽課，每天要孩子們在作業本上一遍遍地抄寫生字和拼音，並給孩子打出成績，甚至還要布置家庭作業。老師們的目標是把孩子馴得聽話，識一些字，把作業寫得整整齊齊的。這讓老師們很有成就感，這些「成就」往往也被小學校領導和家長們認可。特別是家長們，覺得孩子在學前班學了認字和寫作業，認為自己的孩子沒有「輸在起跑線上」。 可是，這些是「贏」嗎？ 學前班那種死記硬背的、毫無創造性和發現樂趣的學習，即使放到小學高年級學生那裡，也夠僵硬的，更何況放到學前兒童身上。學前班有上課、有作業、有紀律，卻沒有智力活動。學前班教學讓兒童付出的多半是一些畸形的、消極的腦力勞動。蘇霍姆林斯基說，「凡是那些沒有讓兒童每天都發現周圍世界各種現象之間的因果聯系的地方，兒童的好奇心和求知慾就會熄滅」——失去好奇心和求知慾，這對孩子的學習來說是致命的。 也就是說，就我國當前「學前班」的整體情況來看，不但不能依孩子們的生理及心理發育情況讓他們在智力、習慣、創造力等方面上一個台階，反而在這些方面形成阻礙。所以，學前班發展到今天，它的存在已變成正常學制教育中的一個「骨質增生」。但這個多餘的東西現在卻被許多人看作是天使背上的翅膀，以為這樣的「多」總比「少」要好，這實在是個錯誤！ 希望孩子贏在起跑線上，事實卻是孩子的雙腿在起跑線上就被捆得開始發麻了。 所以，不建議你讓孩子上學前班。

⑨ 孩子該上幼兒園了，我在糾結讓孩子上普通幼兒園還是高檔幼兒園！話說，唐山這邊高檔幼兒園真是不少呢

幼兒園的教育很重要！