中小學可懲戒學生

㈠ 促使中小學老師實施教育懲戒規則出台主要因素有哪些

因素主要有:第一、為落實立德樹人根本任務。第二、保障和規范教師依法履行教育、管理學生的職責，維護師道尊嚴。第三、促進學生全面發展、健康成長，教育懲戒也是依據教育法、教師法、未成年人保護法等法律規定的。第四、教師和學校在教育教學過程和管理中基於教育目的與需要，對違規違紀、言行失范的學生進行制止、管束或者以特定方式予以糾正，使學生引以為戒，認識和改正錯誤的職務行為。第五、教育懲戒是教師履行教育教學職責的必要手段和法定職權。希望回答能幫助到你並採納！謝謝！

㈡ 中小學可懲戒學生是真的嗎

近日，青島市政府發布地方性規章《青島市中小學校管理辦法》（以下簡稱《辦法》），《辦法》提到「中小學校對影響教育教學秩序的學生，應當進行批評教育或者適當懲戒」。

㈢ 教育部頒布有關中小學教師實施教育懲戒規則。並在實施前廣泛徵求社會各界意見說明了什麼

教育不是萬能的，沒有懲戒的教育是不完整的，教育需要懲戒。教育部頒布中小學教師懲戒規則，說明把教育懲戒權還給老師非常迫切，實施前廣泛徵求意見是為了更好地聽取民意，有利於懲戒權的實施。

㈣ 中小學教師是否仍然應該擁有懲戒權

對犯錯的未成年學生，教師動之以情，曉之以理都不管用時，是否需要懲戒？
20世紀以前，包括中國在內的絕大多數國家和地區，這不是問題。但是在從清末到現代中國，中小學教師以體罰為主要內容的懲戒權已經被取消、禁止。這是社會文明的標志。不過它導致的另一個結果卻是，越來越多的中小學教師走向另一個極端——不敢批評、管教學生。個別家長無理取鬧，對教師施以人身攻擊，影響非常惡劣。
有鑒於此，2009年教育部(微博)頒發的《中小學班主任工作規定》中，專設條款，賦予班主任「有採取適當方式對學生進行批評教育的權利」，但何謂「適當方式」，何謂「批評教育」，批評教育不管用怎麼辦，該規定並未講明，很多教師仍不敢批評、管教學生，甚至為了防止「出事」，有些地方的中小學在課間休息時，也不讓學生輕易出教室，以免學生打鬧發生「意外」，學校和教師擔不了干係。教師應當擔負的教育責任被嚴重弱化，幾乎淪為保姆。
不可否認，舊式教育體制下，教師過多過濫地使用懲戒權，甚至給很多功成名就的讀書人也留下恐怖記憶，但心存感激者也不乏其人。北宋真宗年間做了大官的丁謂，衣錦還鄉時特地看望授業先生，稱「小年狹劣，荷先生教誨，痛加梗楚，使某得成立者，皆先生之賜也。」前北大校長蔣夢麟幼時恨透了舊式教育，他曾有一番「豪言壯語」：「先生，我要殺了他！家塾，我要放把火燒了它!」但人到中年，則認為傳統的教與學組織方式「已足以應付當時的實際需要」。
不獨古代中國的教師如此頻繁地體罰學生，古希臘羅馬時期也是如此。古羅馬人深信，「沒有痛苦的代價，就沒有進步」。因此，「沒有眼淚的教育」也必然不是好的教育。跟古代中國一樣，體罰的痛苦也讓不少偉大人物終身難忘。中世紀著名神學家聖•奧古斯丁72歲時，有人曾問他是願意等死還是返回童年。他毫不含糊地說：「我寧願死，也不願意返回童年接受教師的鞭笞！」
文藝復興以來，人文主義的興起，學校和家庭的體罰現象遭到強烈抨擊，1783年波蘭廢除了體罰。1845年盧森堡也廢除了體罰。此後，荷蘭、奧地利、芬蘭、瑞典、挪威、丹麥、德國等也都相繼立法禁止體罰。
挾西風東漸，1904年，晚清政府在《奏定學堂章程》也提出「13歲以上」不可再用體罰，而13歲以下最好不用體罰。至於「罰站」、「剝奪假期」、「剝奪自由」、「替代勞動」等後來被認為是體罰之列的，在當時則被允許。民國政府原則上也要廢除體罰。1952年中央教育部下發通知，明文規定「廢止體罰或變相體罰」。改革開放以來頒布的《義務教育法》、《未成年人保護法》、《教師法》等 ，一再明確表示「不許體罰」。
但是美國對廢除體罰的歷史潮流明確說「不」。1977年，聯邦最高法院通過判例，認定學校實施體罰並不違背憲法中的正當程序保證。最高法院在此前的另一個判例中認為，一方面，為維持教室秩序而採取恰當的管教措施在教育上是必需的；另一方面，國家也有為學生提供良好學習環境、維持教室秩序和保證學生安全的義務。但是法院又強調，無論如何，實施過度體罰絕非國家強制利益之體現。不論基於何種目的，過度體罰都是壓迫性的和虐待性的，是不人道的。目前在美國，立法禁止體罰的有21個州，其他州無明文規定。
在英國，1986年以前，教師可以對學生實施必要的管教，社會默許體罰的存在。在日本，體罰是法令所禁止的，但教育實踐中體罰的現象較為普遍。日本學校教育法規定：校長及教員，在教育上認為有必要時，得依據監督機關的規定，對學生及兒童行使懲戒但不得給予體罰。台灣地區的教育行政部門規定禁止體罰，但又提出對學生進行「暫時性疼痛的管教」。在教育實踐中要不要體罰，目前爭議較大。
對未成年人的教育，廢除體罰是世界潮流，中國當代教育不應該也不必要自外其中。但中國教師因廢除體罰而喪失懲戒權，造成不敢批評管教學生的嚴重性，對教育活動本身的傷害同樣不可忽視。

㈤ 如何把握對學生懲戒的尺度

想讓「懲戒」教育發揮良性作用，應細化懲戒內容。在教育部出台的《中小學班主任工作規定》第十六條中規定「班主任在日常教育教學管理中，有採取適當方式對學生進行批評教育的權利」，但是「懲戒」一詞的出現在全國尚屬首次。《辦法》中雖然給了教師「懲戒」學生的權利，但是沒有細化懲戒內容，導致在實踐過程中，容易出現兩個極端，教師不敢做或做過了頭。所以應繼續細化懲戒內容，經過專家論證、實踐檢驗等，讓「懲戒」教育把握好尺度，成為教師教育學生的一種科學方法，真正發揮「懲戒」教育的作用。
想讓「懲戒」教育發揮良性作用，應加強引導監督。教師「懲戒」學生似乎是很正常現象，但是卻因為方式過激或者家長不理解等，導致教師「懲戒」學生變成了教育的「禁區」。因此造成了教師為了自我保護，不敢對學生進行「懲戒」教育。所以，國家政策和新聞媒體要發揮指導和引導作用，讓合適的「懲戒」教育回歸到教育的軌道上。同時，相關部門還應加大對「懲戒」教育的監督，嚴把「懲戒」教育尺度，避免「懲戒」教育變成了單純的「懲戒」。
懲戒本身並沒有錯，人們所反對的只是懲罰過度。我們要把握好「懲戒」教育尺度，讓「懲戒」教育體現現代法治精神，讓學生感受到「懲戒」教育中蘊涵的平等、尊重和愛。

㈥ 中小學教師適時懲戒規則徵求意見稿提現和強調哪些方面的要求

中小學教師事實懲戒規則徵求意見，高期限和強調注意的要求就是教師在城建學院的時候一定要注意方式和方法，不盲目，一定要冷靜下來，讓學生心服口服。

㈦ 怎樣在中小學教學中適度開展懲戒教育

我國中小學，應該對學生實行這樣的教育、管理，為此，需要從兩方面努力回，一是修訂完善答《未成年人保護法》，要進一步明確對未成年學生違反校規、觸犯法律的處理程序和處罰規定，一味強調「教育」，而不是依照規則懲戒違法犯罪的未成年，將會禍害無窮——嚴肅的、適當的處理、問責，是對違規、違法學生的最好的教育；二是制定學校章程，在章程中明確學生的權利、責任，以及對學生違規、違法的處理程序和處罰規定，讓學生有正常渠道維護自身的權利，同時也讓學校處罰學生有法可依。

㈧ 中小學可懲戒學生 老師要如何把握懲戒學生尺度

怎麼教育好孩子？
1、要給孩子肯定和贊賞：
小孩的世界觀人生觀還不成熟，他們不一定知道什麼是對，什麼是錯。當孩子做了一件正確的事時，我們要贊美鼓勵下。
2、永遠不要打擊孩子的自信心：
我們不能用對成人的標准來要求孩子。比如小孩子一開始畫畫可能到處塗鴉，畫的也很難看。我們看到他的畫不應該打擊他，我們剛開始不是要求他畫的多好，而是要讓他肯畫，喜歡畫，只有我們多誇誇他他才會更來勁
3、為孩子學習創造條件：
孩子是一個家庭的未來和希望，父母應該盡可能為孩子創造良好學習氛圍。孩子要有個安靜的學習環境，孩子學習的時候我們就不能製造噪音，有條件的要給孩子單獨配個書房。

㈨ 中小學可懲戒學生給v表面 能不能，良好環境

女老師扇耳光「懲戒」 男學生亂拳還擊

「我不去學校。」昨日上午，在綿陽涪城區塘汛鎮某級中學附近的居民小區里，停課在家的15歲小斌面對前來家訪的幾位老師態度堅決。小斌想不通，為什麼會因為一件小事引來老師及老師丈夫的責打；與此同時，老師也覺得委屈，他們稱自己完全沒有想到一向聽話的學生竟然對自己舉起了拳頭。

學生：老師打我還叫老公「幫忙」

小斌陳述了事發當時的經過：20日晚自習時，同桌女生向他借筆，他開玩笑說：「找你男朋友借。

」雙方因此起了爭執。正在教室里的楊姓女化學老師讓兩人站起來。見站起來的小斌還在說話，楊老師將小斌「請」出了教室。不一會兒，班主任盧麗過來問小斌因何不進教室，小斌看到老師拿著一根約一米長的篾片怕挨打就不敢實說，便說自己上廁所回來沒人開門，所以站在了門口。班主任又問小斌另一位在教室外的學生剛才是不是在調皮，小斌回答「不知道」。盧老師一篾片打在了小斌肩膀上，老師又問「你曉得不？」小斌還是回答「不知道」，老師又一篾片打在了他的身上。這時，楊老師過來指出小斌「說謊」，盧老師聽後「啪」一下就給了小斌一巴掌，情急之下，小斌一拳打在盧老師臉上，盧老師趕緊按住小斌的頭，倔強的小斌掙扎著雙拳亂舞，頭向上拱，還誤傷了上來「拉架」的楊老師。

幾分鍾後，小斌又被盧老師拉上了二樓的政教處。隨後，盧老師老公來到辦公室，先給了小斌一耳光，接著將其按在地上又踢了幾腳。盧老師站在附近，並沒有阻止。

老師：正常「懲戒」遭學生拳頭還擊

當記者准備前往學校與老師核實相關細節時，剛巧小斌的班主任老師、當天的任課老師及班上的幾位同學來家訪，與小斌當面溝通，並請小斌回校上課。老師登門來「請」，小斌並不賬，與老師見面的對話仍充滿濃濃的「味」。但在之前，小斌一聽說老師來訪，還是趕緊拿起掃帚打掃屋子，客廳很快掃得乾乾凈凈。

記者以小斌遠親戚的身份與盧老師進行了擺談。對於此次沖突，盧老師感到很難受，稱自己完全沒有想到一向聽話的學生竟然對自己舉起了拳頭，「事後自己和楊老師都哭了」。盧老師說，她不是在「打學生」，而是針對他們的錯誤進行必要的「懲戒」。她稱自己就打了一下，打得並不重。隨行的楊老師插話說，對於老師正常懲戒學生是持支持態度的。此時，小斌當面頂撞老師說，「耳巴子打響了，脖頸還有很多抓痕」，此說得到了記者的親眼證實。盧老師稱，「抓痕」是想阻止小斌的狂亂而不慎留下的。因為當時小斌攻擊力很嚇人，打了她很多拳，有一拳還打在了楊老師的臉上，楊老師左眼瞼下至今有一小塊是青紫的。記者看到楊老師左眼瞼下的確有一塊烏痕。

老師為什麼會這扇一耳光？盧老師稱當時小斌的態度很不好，是自己氣急之下的舉動。至於老公後來到了政教處，盧老師說，當時氣暈了，是讓老公來接自己回家休息，沒有見到老公扇耳光、踢打小斌。隨後，盧老師將老公叫到了小斌家，這位自稱姓田不願透露姓名的男子否認自己打過小斌，稱小斌所說的「扇耳光」不過是用手指在小斌的下頜處刨了一下，所謂的「腳踢」是自己被椅子絆倒時看到小斌沖上來就用腳抵擋的下意識保護動作。他說自己以前也教過書，因為「當老師教育孩子常常被誤解」而不願繼續從事教育工作。

校方：讓孩子上學最要緊

與老師溝通後，小斌有自己的看法，他說，要求自己在家裡「反思」，寫檢討，還要當著全班同學宣讀，並給老師道歉，這是他不願意做的，他認為自己也有錯，但錯誤沒有老師的大。而且，最讓他和家裡人想不通的是，老師的老公沖到學校里當著學校那麼多的老師踢打、扇自己耳光，為什麼他們不道歉？！「我決定了，不再去學校上課……」小斌很不服氣。

記者對校長劉值兵進行了采訪。劉校長稱自己已了解到這起沖突的來龍去脈，目前學校的意見是讓老師盡力做工作，讓孩子重返校園。對於師生之間的這起沖突，劉校長表示，學校非常重視，正在組織老師、學生反思：老師有不當的地方，孩子也有失誤；這起事件對學校的形象、老師的尊嚴都有嚴重的影響。昨晚發稿前夕，小斌的母親打來，稱經過學校、家長做工作，小斌已同意今日返校就讀。(小斌系化名)

距5月18日那個夢魘已經好幾天了，區第五中學初三一班女生曉朵(化名)仍時不時地渾身發抖。由於之前與外班學生發生爭執，那天早課時，班主任張老師來到班級，當著全班同學的面，不由分說，連煽曉朵兩個耳光……之後，曉朵又被班主任揪到學校一間實驗室里「面壁私過」，隨後那一整天，儼然噩夢：她的胸前、大腿、小腿等多處部位都被班主任的鞋跟留下了重重的淤痕
目前，區公安分局董家溝派出所已接到曉朵家人的報案，並介入調查。昨日，記者趕赴區第五中學對此事進行了多方采訪。

震驚 母親發現女兒身上多處傷痕
「上周五(5月18日)傍晚，我去學校接女兒，她一路上不說話，回家後把自己關在間里哭，很晚了，才跟我說老師罰她在實驗室呆了一天，中午也沒吃飯。」摸著女兒腿上的一塊塊淤青，劉女士心疼不已：「深夜，孩子睡著了，我悄悄過去看，這才發現她身上有多處傷痕，烏黑烏黑的！」
「是老師踹的！」曉朵含淚向母親述說了實情。次日，家人帶著曉朵來到檢查傷情，出具診斷：「軟組織挫傷！」

講述 班主任用鞋跟猛踹初三女生
昨日，劉女士向記者介紹，之前，曉朵因瑣事與其他班級一女生起了沖突。「18日一早，班主任張老師就帶著對方的家長來到班級，張老師當著全班同學的面，煽了我女兒兩個耳光，孩子都被打蒙了！隨後，她還揪住孩子的耳朵往外拽，拽到走廊後，又當著對方家長的面，連煽孩子幾個耳光。」

「要不是我們發現了孩子的傷，一切還蒙在鼓裡！」劉女士說，被煽耳光只是噩夢剛剛開始，「接著，張老師不許孩子室上課，讓她一個人到學校的一間化學實驗室待著，期間，孩子沒有吃午飯。當天，張老師還多次來到實驗室，數次用鞋跟猛踹孩子！即使孩子有錯在先，當老師的如此行為，也太讓我們家長寒心了！」
聽著母親的敘述，一旁的曉朵蜷縮著的雙腿不時地抖動，眼淚汪汪：「記不清那天被打了多少下！」

家長
希望打人老師道歉給個交代
為了討個說法，劉女士曾於5月19日跟張老師通過，但並未得到合理的解釋。「19日、20日是周末，找不到學校領導。」於是，劉女士在5月21日星期一這天向學校有關領導反映了情況，校方這才介入調查。

「孩子初三，馬上面臨升學，這樣的傷害後果很嚴重。事情過去幾天了，打人的老師起碼要跟我們道歉吧！但是她沒有任何錶示，讓我們很傷心。這樣的老師怎麼能讓我們放心？」劉女士還說，她希望校方能積極妥善處理此事，盡快拿出合理的處理意見來。
昨日下午，未得到合理說法的劉女士了。對此事，區公安分局董家溝派出所已正式立案，介入調查。

學校
針對當事老師兩點處理意見
昨日，記者趕赴區第五中學調查，校方承認了初三班主任體罰學生一事，並表示已對當事教師做出相關處理意見。

「初三一班班主任張老師是一位教學經驗豐富的中年教師，平時對學生要求比較嚴格。眼看升學日期臨近，時間寶貴，加之當天可能是因為自己的學生與外班同學發生矛盾的情況下，張老師想盡快安撫對方的情緒，才採取了這樣極端的處理方式。用高跟鞋踹學生，包括扇耳光、揪耳朵等體罰方式，都是不對的。」該校副校長李某表示。

「就此事，可以聽聽張老師本人目前的想法嗎？」對於記者提出的這個請求，校方婉拒：「下午，張老師暈倒了，目前在，身體正在恢復中。就不打擾她吧！」新商報記者雷霆 攝影記者曾智

㈩ 中小學教師適時教育懲戒意見稿體現和強調哪些方面的要求

中小學教師事實教育懲戒意見稿體現和強調了教師在城建學院的時候，一定要注意分寸，把握尺度，切，不可盲目的，一事造成太大的傷害，這就不行了。