A. 少兒科學實驗是自己買教程學好還是上培訓班好
自學沒問題，我也是自學過來的，其實ps剛開始要多模仿，練習。網上視頻教程很多，圖文教程也有。你要是英語好的話，我建議你下載國外的ps教程看。
B. 小學生《科學實驗》怎樣招收體驗生
學生對科學實驗興趣濃厚,但學生實驗易亂，易失控，甚至存在安全隱患,這與學生的年齡特點有很大的關系。學生自製能力差，新奇感強，愛說好動，言行易失控，給科學實驗留下一定程度的安全隱患。教師有序地對學生實驗進行精心策劃是提高實驗教學的必備條件。教師應積極有效地引導學生實驗，讓學生在實驗中既主動又規范，既積極合作又感到愉悅，讓學生有一個科學合理的實驗方案。教師應在實驗前、實驗中和實驗後進行合理的指導。一、定好「標」。實驗的目的就是實驗的標。只有讓學生明確實驗的目的，清楚要解決的問題，才能使學生在實驗過程中克服隨意性和盲目性。因此定目標是學生實驗前的重要環節。一節實驗課有其最基本的目標、也有其特殊目標及創新目標。有教師為學生定的目標，也有在教師的指導下學生自定的目標，教師要根據教材要求和學生實際，制定切合實際的實驗目標，既要合理，又要讓學生對其具有探究價值。例如：燃燒的實驗，教師可先收集學生對燃燒方面的求知慾望，了解學生想知道的問題：為什麼會燃燒？燃燒需要哪些條件？燃燒會產生什麼現象等，然後把學生對燃燒提出的不同問題進行歸類，並對各種目的的實驗做全面的分析，並允許學生根據自己的實際制定出適合自己情況的實驗目標，同時，還要鼓勵學生通過設想定出有創新意義的目標,並和老師一道進行探究性的實驗，培養學生在自然科學領域的創新能力。二、定好「序」。實驗的操作過程要清楚。實驗前讓學生明確實驗的順序。這個「序」包括兩方面，一是實驗器具和材料的准備、使用、操作程序。二是實驗步驟的安排有序，即先做什麼後做什麼，先解決什麼問題後解決什麼問題，實驗時解決一個問題後應怎樣記下現象和結論等。不同的學生可能有不同的順序，但他只要是圍繞目標，實驗以前設計的實驗順序可行、合理，只要符合實驗操作規程的順序，就應給予支持。學生設計實驗順序的過程也是學生培養預見能力的過程，是學生主體能力發展的鍛煉過程。三、定好「法」。即常規操作原則。其中也包括實驗需掌握的操作方法和各種儀器使用時所應注意的事項。一是要讓學生知道實驗器材的名稱、作用、性能等，清楚它宜與哪些物品接觸，不宜與哪些物品接觸，它的主要功能、常用功能是什麼等；二是要讓學生知道各種實驗器具和材料的使用方法，其操作不當會出現的危害，有些器具和材料的操作不當容易出現哪些實驗事故，如燃燒池、石棉網等如果用後用手直接去拿會出現什麼後果等等，像這樣一些有一定危險性的器具或實驗材料要讓學生在十分了解的前提下進行。「法」定好了，學生在實驗操作中才會規范，其實驗事故才能有效避免，也才能最大限度地減少實驗器具、器材的損壞。四、定好「調」。即讓學生明確實驗應該達到的質量水準。教師宜引導學生就實驗的方方面面進行全面的分析，把可能達到的實驗效果作一定的預見，讓學生對實驗的歸宿在心目中有一定的輪廓，並能對實驗現象作科學的分析。調的高低與學生對科學基礎知識的掌握程度有直接的關系，也反映出學生科學課的知識水平，因此，「調」的高低必須與學生的實際相聯系。故定「調」易在實驗前讓學生了解相關的科學知識。教師可讓學生進行課外搜集資料後，通過講解、討論、提問等形式了解學生對實驗所必備的知識掌握情況，以確定實驗准備是否成熟。教師也可讓學生分組討論然後全班交流的方式確定好自己的實驗方案。但教師必須作出權威性的評價，應去掉那些不切實際的「調」，留存可發展的「調」，補充缺漏的「調」，其目的旨在使學生從主觀上重視即將進行的實驗，培養學生用嚴肅的、科學的態度對待實驗的良好習慣。五、定好「格」。即實驗過程的布局和管理法。如果定「標」、定「序」、定「法」、定「調」這些准備工作做得扎實，實驗時還應有一個好的定「格」。教師在實驗前應認真備課，作較全面的准備工作，對實驗中的所有因素作全面的考慮，包括對實驗過程中的組織教學等，以便在實驗過程中加強指導和監督，並應時刻關注在實驗中出現的新動態，應使實驗過程按計劃、有步驟、有節奏的進行。教師還應根據實際情況，對學生的實驗情況作個別指導、小組指導或全班指導，以幫助後進生在實驗中盡可能地多學實驗知識。教師還應在實驗結束後分析指導實驗的成敗的原因，作為後期實驗的經驗和教訓，進一步高效地指導學生科學的實驗。定「標」、定「序」、定「法」、定「調」、定「格」，既是規范學生科學實驗的措施，又是培養學生實驗能力的過程。在整個過程中要注意科學組織、引導，克服其盲目性和隨意性，調動學生的主動性、積極性和創造性，學生對科學實驗的興趣才會高漲。經常嚴謹地對待學生實驗的指導，學生在實驗中將會形成一種良好的思維勢頭，養成良好的實驗習慣，最大限度地減少學生實驗中的零亂現象。
C. 孩子快上小學了，你們說我要不要給他報個科學課程的學習班
我兒子三年級，我給他訂的科學小超人期刊，是一套很不錯的科學期刊，孩版子很喜權歡，二年級時候訂的，一年快用完了，有科學讀本，科學實驗材料盒，搭配的科學習題，每個月一大箱，比較系統，我感覺比報班劃算，一年下來，學到不少東西，填成長腳印的時候，讓填我最喜歡的課是什麼，兒子竟然填了科學，看來用完還要訂宇宙版，宇宙版可以用到五年級
D. 本人開設一個課外科學興趣輔導班，由於第一次開設，經驗不夠，輔導班涉及到做實驗，做哪類實驗比較有意義
給你提一個建議：你如果想把這個課外科學興趣班辦好，最好就是將科回學實驗和初中三個年級的科答普類教材中的典型實驗結合起來。這樣，既可幫助初中學生加深科學知識理解，又能招到學生。你最好找一個初中這方面的老師咨詢咨詢，把你的課外科學興趣實驗和課內所學結合起來。這樣，一舉兩得，你才能長久辦下去。
E. 小孩科學實驗室培訓行業前景怎麼樣
有條件的話，在家裡弄個暗室，洗照片之外，基本的化學試驗就解決了，投資不會超過萬元，一般裝修費的十分之一弱。偶家就有一個，孩子興致好得一塌糊塗。注意通風即可。最近又弄了個物理實驗室，基本投資比化學少，聲光電磁色挺全的，注意用電安全。
F. 網上哪裡有專業的科學實驗課適合小學生的
沒必要 只要你文化程度初中以上 就買一個科學實驗箱和孩子一起動手最好 而且現在的線上教育機構70%是騙錢垃圾
G. 那種教孩子做實驗的培訓班有前景嗎
任何一個產品存在都是由它的價值的
這個在做一個項目的時候你一定要考察以下
可以內先做一個市場調容查，從自己身邊的人入手
然後如果調查結果覺得還可以，那你可以試試做起來
教育培訓班你一定要做市場調查，沒有市場調查肯定不行的
除非你做現有的培訓班，那麼不需要做調查，直接上就可以。
H. 適宜小學生的科學實驗，可以參加比賽的！急！！
帶電的氣球
思考：兩個氣球什麼情況下會相互吸引, 什麼情況下會相互排斥?
材料版：打好氣的氣球2個、線繩權1根、硬紙板1張
操作：
1 將兩個氣球分別充氣並在口上打結。
2 用線將兩個氣球連接起來。
3 用氣球在頭發（或者羊毛衫）上摩擦。
4 提起線繩的中間部位，兩個氣球立刻分開了。
5 將硬紙板放在兩個氣球之間，氣球上的電使它們被吸引到紙板上。
講解：
1 一個氣球上的電排斥另一個氣球上的電。
2 兩個氣球上的電使它們被吸引到紙板上。
創造：你能用其它小實驗說明氣球帶電嗎？
I. 適合小學生玩的益智趣味科學小實驗
趣味小實驗三則
1．氣墊飛行
用熱水沖淋一隻玻璃杯子，並在杯里留少許熱水。然後把杯子迅速反扣在光滑的桌面上。這時，朝杯子輕輕地吹風或用羽毛推它，玻璃杯便鬼使神差似的在桌面上輕松地滑行起來，就像滑冰一樣，幾乎沒有什麼摩擦力。這是怎麼回事呢?
這是由於，當杯子迅速反扣在桌面上時，杯中熱水倒出，便有空氣進入，杯壁及留下的熱水具有的熱量使這些空氣發生熱膨脹現象，從而把反扣在桌面的杯子微微向上托起。這時的杯子已經不再與桌面直接相接觸了，而是支持在一層薄薄的水膜和「飛墊」上。因此，杯子和桌面之間的摩擦力就變得很小很小了。故此，只要有很小的外力作用，杯子便向前滑行啦！
2．摩擦產生熱
右手捏緊銅絲往右拉，讓銅絲在握著的左手間滑動，這時左手便會有熱的感覺。
兩手捏緊銅絲，迅速地來回彎折多次，銅絲的被彎折處就會變得灼熱燙手了。這是咋回事呢?
這是因為，物體摩擦可以產生熱。上面的兩實驗中，第個實驗是銅絲與手之間的摩擦。第二個實驗是銅絲在彎折時，銅絲內部分子之間的內摩擦。這兩種情況都是由機械能通過摩擦轉換成熱能的。
3．奇特的冰凍
實驗(1)將汽水放在冰箱里冷凍到快要結冰的程度(但尚未結冰)。把汽水拿出冰箱，打開瓶蓋，雖然處於室溫中，汽水瓶中卻很快結出冰塊來。
實驗(2)將一瓶普通冷水，用布包好後放入冰箱中進行冷凍。經過較長一段時間後，瓶里的水結成了冰，但瓶子卻被脹裂了。
這是為什麼呢?原來，這是因為：在實驗(1)中，汽水中含有大量二氧化碳，因而冰點較低，難以結冰。打開瓶蓋，二氧化碳氣化後，冰點升高了；同時，二氧化碳氣化時還要吸熱，使汽水的溫度進一步降低。於是，瓶里很快結出了冰塊。
在實驗(2)中，水在結冰時體積要增大，所以瓶子被脹裂。用布包著是為了防止瓶子脹裂時玻璃碎片散落到冰箱里的緣故。
J. 小學生科學實驗課程有哪些非常有吸引力的
創設學習情境，激發探究興趣 創設教學情境的目的是根據小學生的身心特點，認知規律，幫助他們建立一個有利於學習的心理環境和認知環境，使他們在良好的心理環境和認知環境中產生對科學學習的需要，激發起學習探究的熱情