中小學書法課

『壹』 中小學書法課為什麼處境尷尬

暑假來臨，小學四年級學生家長張女士給孩子在培訓機構報名了書法課，盡管價格不菲，但是張女士認為值得，「彌補孩子在學校書法課上『吃不飽』的遺憾，孩子喜歡寫字，尤其喜歡隸書，但是一周只有一節書法課，實在有點少」。

一些家長認為書法課是「情感上應該接受，實際上沒有用處的課程」。小學二年級學生家長劉女士告訴記者，「學校每周一節書法課，還會留列印好的選做作業，讓孩子回去臨摹。我每次都選擇不列印，對我來說，孩子的字寫得工整就足夠了。小學課程那麼多，給孩子留白的空間太少，我看了看他的課程表，決定把書法課當作我們的留白時間。」

3.「建立多元評價體系，讓學生放心做自己喜歡的事情」

大多數學校都持有「書法課不可缺少」的觀點，但是讓書法課變得尷尬的，除了和主課的時間不協調，主要還存在「書法教師短缺」這個問題。

易艷丹說，按照規定，他們學校應該有3～4名專職書法課教師，實際上只有1～2名。「而且書法課教師都很年輕，有生育需求，產假式缺編的問題時有發生。兼職教師有的是美術課教師，有的是語文課教師，但是美術課、語文課也需要人，很難脫崗。有的時候會有調整不過來的現象，綜合素質課就像壇子，每個壇子都需要一個蓋子（老師），但是蓋子不夠，蓋了這個就少了那個。」易艷丹說。

有的時候，他們會選擇軟體輔助教學，通過書法軟體示範，度過過渡期。但是軟體作用有限，教師的親身引導才是最重要的。這讓易艷丹開始懷念上世紀八九十年代時的師范中專，「那時候所有的中師學生必須完成書法課、音樂課、美術課等，不然不能畢業，因此當年的中師生打下了不錯的基本功，一人可以教多門課。目前我們在招聘教師的時候也會註明要有『書法特長』，但是挑過來的教師實際情況不太理想。我們和師范學院也有一定的交流，希望師范學院在培養教師的時候，注重基本功，真正緩解目前中小學校書法課教師缺編的問題。」易艷丹說。

中國教育研究院研究員儲朝暉認為，以前的中師教育教學內容相對較少，給書法、美術等課程留出了時間，當前師范學院知識體量增大，書法、美術等課程空間自然縮小了。他認為，當前解決書法教師缺編的問題，切入點應該是「先把一些有書法興趣愛好的教師發展起來，再慢慢從入口端解決教師待遇問題，吸引更多書法人才來到校園。」

『貳』 淺談如何上好中小學書法課

一、在思想上激發學生對書法的熱情
二、在教學中培養學生對書法的興趣
三、教師自身素質的提高，是帶動學生學習書法的有力保障
四、建立激勵機制，鼓勵教師上好書法課

『叄』 北京中小學開設書法課怎麼不招書法老師啊

在培訓本校的部分美術老師以及語文教師！

『肆』 求你就教育部要求中小學開設書法課這一規定談談你的看

好是好，只是教育部的要求， 老年人的興趣，孩子們可沒什麼興趣，在這 飛速發展的時代， 孩子 都習慣了用電腦，所以對書法沒什麼興趣，興趣才是第一任老師.......

『伍』 小學如何開設書法課

我就是教書法的，十年了，就目前書法教學而言應該說不算亂，書法是一特殊學科，和其它教學有所不同，首先，教書法的，必須要能寫出一手好字來，然後才能談教學。如果你寫不出一手好毛筆字，你開課不久，就會有學生流失，直到走光。對少兒教書法，教師必須自已准備教案，因為，書法學習，大都是老師自已個人學習的經驗。你自已沒有寫字的經驗跟本無法教別人。其實，教學計劃，一般是十五個課時。最後就是示範了，至少你能寫出跟字貼上一模一樣的字來。不然，學生會讓你十分的難看。

『陸』 全國中小學書法必修課什麼時候會開課

各地情況不一樣的，有些地方已經書法氛圍濃，學校比較重視就快一點

『柒』 如何教小學生書法課

小學生學書法要提高他的學書興趣，要掌握好的學習方法。

首先掌握正確的執筆方法。
古人執筆分兩種，坐著寫字用五指執筆法，站著寫字用三指執筆法，可是70年代上海沈尹默在全國推廣書法時，只推廣了五指執筆法，三指執筆法瀕臨失傳，好在有林散之等巨匠的成功實踐，當前全國搞書法的70%只會五指執筆法，包括部分已成名的老書家。
學會三指執筆法對中鋒用筆起了決定性作用。目前國內書法傳承中存在的最大問題就是執筆問題。廣大書法愛好者應該及時掌握兩種執筆法。

兒童初學書法，先要選好的書法老師。
擇師的標准不在於長幼，而在於他是否是真正的行家，主要看他的創新能力，字外功夫，綜合素質，影響力及人品，找對老師就能事半功倍。

選好字帖和筆墨紙硯。
現在出版業十分發達，古代的所有碑帖都有很多不同版本供大家選用。北京琉璃廠一條街，書畫專業書店文房四寶店等到處林立，應有盡有，有的還配了示範光碟。
筆分羊毫、狼毫、兼毫三大類，羊毫軟，狼毫硬，兼毫軟硬適度，初學者應選用兼毫，廠家比較出名的湖州善璉湖筆系列、宣州宣筆系列和江西產的各類毛筆，均可選用。

字體可按書體選購：
篆書有《甲骨文》、《石鼓文》、《散氏盤》、秦篆、楚篆等;隸書可選用《張遷碑》、《乙瑛碑》、《史晨碑》、《石門頌》、《好大王碑》等;
楷書可選用《張猛龍碑》、《張黑女碑》、《九成宮》、《顏勤禮碑》、《褚遂良楷書》等;
行書可選《聖教序》、《米芾行書》、《王鐸行草》;
草書可選《十七帖》、《書譜》、《智永千字文》、《平復帖》，懷素、張芝草書。

對於小學生初學者，可以從以下三步練起：

一、先練線，每天用三指執筆法在舊報紙或毛邊紙上畫兩尺長的橫線、豎線和直徑為一尺左右的圓線各20個，行筆要慢，起筆要藏鋒，線條一樣粗，剛勁有力，力透紙背為好。堅持15天即可。中鋒運行習慣基本養成。
二、練習點，每天練5鍾不同走勢的點各20個，堅持15天。
練字，先從字體或書法大字典中選臨1—2個你比較喜歡的字，看準比例，反復練，練得和字帖對照一模一樣後，再從頭到尾通臨一遍。
三、寫不好的字請老師當面示範，細看每個點劃細節的運筆方法。
多參加一些書畫活動，現場細看每位名家的執筆技巧，只要有興趣真下決心，方法正確，心誠力到，一般經過3到5年的持續努力就會小有成就。

『捌』 全國性中小學階段普及書法課還要多久

我覺得社會主義初級階段要普及那是沒什麼可能。書法作為一門藝術，陶冶身心，但是並非短時間就能出成果，要寫好書法不但要對書法感興趣，還要長期堅持，對普通學生來說，書法是一種特長，對學校來說，書法課是一種辦學特色，但國家沒有推廣普及的推動力。我讀書時的小學就有教書法課，10年過去了，還是全市唯一一所開書法課的學校。如果自己喜歡書法的話，可以找資料自學。「中國書法江湖」網站上有很多人的作品展示，可以去看看

『玖』 談談中小學開設書法課的必要性至少兩個理由

一，傳承中華傳統文化藝術，
使之發揚光大，後繼有人！
二，培養孩子的興趣愛好，審
美藝術，為這門藝術培養出優
秀人才！

『拾』 在中小學開展書法教育有什麼重要意義

書法藝術，是中華民族眾多藝術中普及面最廣的藝術。目前，書法教育從師資抓起，從孩童抓起，並將課程設置在大學中，甚至設立碩士、博士高級學位的攻讀，對書法藝術和人們漢字書寫技巧進一步得到提高，無疑具有積極的深遠的意義。
一、有益於繼承和發揚書法藝術，激發愛國情感
書法藝術，是中國的國粹；是經過數千年歷史積淀和先哲們上下求索而形成的燦爛的文化瑰寶；是囊括了人與天地之間的大學問；是中華民族智慧的結晶；是最具中國特色的文化藝術門類。它不僅在中國，而且在世界上也享有極高的榮譽，具有很高的地位和價值。早在唐代，高麗國就不憚千里跋涉，遣使來我國求（歐陽詢）書法墨跡，以為寶藏。
二、有益於發揚書法教育優良傳統，改善教學知識結構
我國開始書法教育很早。但舊社會，由於封建勢力和封建思想的限制，廣大百姓無權企及，只有那些皇戚官宦子弟才能享受得到。所以書家多出自公卿貴族。而且我國古代的教學又多以私塾、家塾的形式進行，因而書法的學習也多以師徒單線相傳。
《法書要錄·傳授筆法人名》就有這樣的記載：「蔡邕受於神人而傳之崔瑗及女文姬，文姬傳之鍾繇，鍾繇傳之衛夫人，衛夫人傳之王羲之，王羲之傳之王獻之，王獻之傳之外甥羊欣，羊欣傳之王僧虔，王僧虔傳之蕭子雲，蕭子雲傳之僧智永，智永傳之虞世南，世南傳之，授於歐陽詢，詢傳之陸柬之，柬之傳之侄彥遠，彥遠傳之張旭，旭傳之李陽冰，陽冰傳徐浩、顏真卿、鄔、韋玩、崔邈，凡二十有三人。」
書法教育進入學校是發揚我國優良文化教育傳統的重要方面，是教學課程和教學知識結構改革的重要內容。
三、有益於增進學識修養，加強日常書寫實用
書法應學的內容極廣，諸如文字學、碑帖學、刻石與墨跡、前人書論、歷史沿革、書史斷代、書家書作，以及文學、美學、哲學、心理學，還有品德修養，甚至姊妹藝術等，都應作一了解和學習。所學越多越深入，書法造詣就越高，書家藝術素質就越好，書法作品就越是不俗。書法學習的過程，就是增進學識修養的過程。
四、有益於美育心靈，培養藝術欣賞能力
書法藝術從表面看來，是對漢字形體的美的塑造，然而其精神內含是對中國人的文化思想、審美思想、藝術思想的真實展現。也是對書寫者品行道義、知識閱歷等方面的一個寫照。中國的書法藝術歷史、書法人才傳記和書法作品及其評述等史料都證實了這一點。通過欣賞玩味，就會感到書法真象一個大千世界。那雄壯之美、陽剛之美，那平和之美、陰柔之美，使書者的情性得以觸發和感化，從而塑造著自己愛美、知美與會美的心靈。