1. 小學科學 光是怎樣傳播的評課稿
本課的教學重點是運用實驗驗證理解光是沿直線傳播的，難點是運用光的直線傳播理論來解釋影子的形成。
學生根據前面兩課的學習，可以理解影子的形成是由於物體擋住了光源的緣故。如何讓學生理解光是沿直線傳播的，並利用光的直線傳播理論來解釋影子的形成，理解陰影部分為什麼沒有光線進去呢？
首先我讓學生作出了猜測，學生都知道光是沿直線傳播的。我再播放光照射物體的圖片讓學生思考：光是沿直線的形式傳播嗎？
接下來，為了驗證學生的猜想我安排了兩個實驗，實驗由簡到難，層層推進。在教學中我先讓學生做書本上介紹的這個實驗——光穿小孔。在這個實驗中學生都發現只有讓三個小孔對齊，才能使光通過在最後的紙屏上產生光斑，這就驗證了光的直線傳播。再引導學生，移動小孔紙板進行觀察，學生通過實驗發現移動後，在最後的紙屏上不能出現光斑了，光斑出現在移動的那塊小孔紙板上了，從而驗證了光只沿直線傳播。為了使學生能清楚的看見光的直線傳播路徑，我為學生再演示了第二個實驗：煙箱實驗。在一個透明的長方體盒子中噴入少許的煙後，用一直激光筆對著煙箱照射，學生可以清晰的看見一條筆直的光，又進一步驗證：光是沿直線傳播的。
最後，我拿出一根直管、一根彎管和學生玩了一個小游戲。在6小組中各選一位學生上來分別用直管和彎管來看教室的白熾燈燈光，最後，6位學生得出的結論都是相同的——直管能看見燈光，彎管看不見燈光。這樣就從反面驗證了光是沿直線傳播的。通過光的這一特性就能合理的解釋影子的形成其實就是因為光是沿直線傳播的。
整堂課，其實內容都很簡單，就是如何一步步加深驗證，對於學生來說可能興趣更大，因為這堂課注重更多的是探究的過程。
這節課我也總結了一下教學中應該注意的問題：
1. 要遵循學生的認知過程，運用實驗、有效的提問、引導和討論等策略；
2. 將學生帶入生活情景，啟發學生積極思考，激起學生的探知慾望，引導學生探索；
3. 同時輔以相關課件如：日食、月食的形成，指導學生對生活中的有關現象進行歸納。
4. 要給學生閱讀課本和記憶基本概念的過程，給點時間讓學生記憶基本概念和規律；講例子耗的時間太多，我覺得課後思考的方式更好。
2. 小學科學實驗室迎檢講說稿
小學迎檢解說詞
各位領導，歡迎來到集約型辦學典範學校——xx鎮xx小學。
這是xx結合部的一顆明珠，是xx國道邊的一顆教育新星，是畫里鄉村的一座後花園。
xx小學佔地5000多平方米，藉助2000年普九的東
風，由原來的干橋村小，涼井村小，大橋村小合建而成。現有教師14人，學生300多人，包括學前教育在內的7個教學班。走進校園，首先映入眼簾的是建築面
積500多平方米的教學樓，外牆是掛著我校「勤奮、創造、團結、健美」的8字校訓，這8字校訓蘊含著我校五育並舉的辦學方向，力求營造出一種發明團結，勤
奮活潑，健康向上的學習氛圍。教學樓上還有教師辦公室、儀器室、多媒體教室、圖書館，可謂是：麻雀雖小，肝膽俱全。校園中可謂中綠樹面蔭、芳草凄妻，道路
兩旁的8棵紅葉李，校門後面的桂花，兩塊天然的草坪，加上其它人工培植的樹木，教學樓前的花壇，國道邊高在的梧桐，給人以生機和活力，真是春有芳草如茵，
繁花似雪，蝴蝶留香，夏有綠樹掩映，萬紫千紅，鳥語聲聲，秋有果實些許，丹桂飄香，冬有頸枝獨立，傲雪欺霜。四季更迭，無不讓學生健康成長，讓暢游花海的
遊客心清氣爽，讓到校的領導留戀往返，真所謂我校的那幅標語所迷：「藍天、碧草、陽光、雨露、鮮花、笑臉與我們同在」。東北方向是我校的體育場，能夠進行一些簡單的體育活動，讓學生煉就健美的身姿，在人生道路上「輕鬆起跑」。
我們的班級無不彰顯師生的智慧，每個班級布置都由師生合作完成，各具特色，我們的班級民主決策，自主管理，力求創造和諧，健康的班風，創口造活潑，向上的氛圍，整潔安逸的學習環境。
我們每一個樓道都貼上溫馨的話語，給學生安全的警示，慈母般的問候，讓學生在安全的環境中感受學習成長的愉快。
我校安裝了一間多媒體教室，輔助教師進行教學活動，同時開展了諸多的鎮級和輔導區級別的教研活動。
這
是我校的教師辦公室，老師們在這里兢兢業業工作，樂止不疲地育人，全國模範教師，甘尚群同志在這里工作了六年，她生於四川省什邡市，七十年代來到涼井村
小，三十幾年如一日把畢生心血都奉獻於山區教育事業，一生獲得各種獎勵四五多次，尤為突出的是：2004年9月，受到國家領導的親切接見，後相繼被評為全
國先進德育工作者，三八紅旗手，優秀共產黨員。2006年在此退休，她成為一顆教育的明星，影響著xx人民，形成了：「不需學別人，就學甘尚群」的口頭
禪。
我校的行政辦公室兼顧德育工作室和安全辦公室的功能，在這里有輔導員的孰孰教誨，學生的人生唱響，有家長的心裡期盼，我校安工工作常抓不懈，防患於未燃，十一年無交通事故，無例溺水事故，被評為「xx縣交通安全文明學校」。
圖書室藏書四千多冊，價值三萬余元，圖書種類齊全，管理規范，為師生提供了精神食糧，提供了信息平台。
儀器室有科學、數學的儀器裝備，能滿足常規的樂園。
管理是生命，管理出教育：學校從「高起點規劃，高標准要求，高質量育人」的發展思路，以「內強管理，外樹形象」 的管理思路，取得了很好的成績，教學質量連續八年位於輔導區前列，多次受到縣鎮兩級的表彰，科研興校的思路，使學校前後申報了七八年課題，取得不錯的成果，多個課題獲得獎勵、推廣、交流。教師的論文得到各級表彰二十多次，部分論文在國家和縣級刊物上發表，教師被市、縣、鎮各級表彰十餘次，一支素質高、業務強，頗具特色的教師隊伍逐漸形成。
正因為我校高瞻遠矚，勇立潮頭，和諧共進，勇創農村名校，學校先後被評為xx縣「示範村小」，xx縣實踐「三滿意」先進集體，xxxx鎮教學工作「先進集體」、縣「交通安全文明學校」。
各位領導，我們正抓住機遇，與時俱進，以神采飛揚的xx精神，面對新的挑戰，繼續圍繞「素質教育」這一永恆主題，鑄造典範，再創輝煌。
更真誠的希望各位領導留下寶貴的意見，謝謝！
3. 小學數學新課程標准（實驗稿） 是什麼時候制定的
2007.8.13
4. 我是實驗小學的校安我驕傲演講稿
網路文庫搜啊
5. 實驗小學4年級秋季運動會通訊稿,要短的
1、——讓我們知道了什麼是拼搏，
是們是激情是們是榮耀加油吧，
讓所有的人目擊你們勝出的那剎那瞬間，
讓所有的人為你們而驕傲 ！
借著奧運的東風迎著觀眾的喝彩，
我們運動起來，奔跑在的跑道上，
讓我們共同努力，
奔跑 奔跑，沖向勝利的終點！
2、拼搏者
拼搏者，你是賽場上最亮的點。在你的眼中，不在乎勝利的歡樂和失敗的眼淚，完全只是為了展示生命跳躍的節拍。
拼搏者，你是生命樂章中最響的音符。在你的心中，只有不停拼搏的信念，用自己堅實的步伐去邁開人生新的旅程。
場上的拼搏者，你是我們永遠的驕傲！
你像一隻沖勁十足的箭
槍聲響起
你從拉彎的弓上
飛馳出去
雖然箭的沖勁
是短暫的
雖然你的沖勁
只有100米或200米
但你全然不顧
為了那些期待眼神
為了完成任務
就像箭一樣
向著目標飛去
贊一千五百米運動員
3、你是運動場的心臟，跳動夢想；
你是漫長路的精神，激勵輝煌；
你們是將上下求索的人！
風為你加油，雲為你助興，
堅定，執著，耐力與希望，
在延伸的白色跑道中點點凝聚！
力量，信念，拼搏與奮斗，
在遙遠的終點線上漸漸明亮！
時代的強音正在你的腳下踏響。
致運動員
4、不為掌聲的詮釋
不為刻意的征服
只有辛勤的汗水化作追求的腳步
心中堅定的信念
腳下沉穩的步伐
你用行動訴說著一個不變的真理
沒有比腳更長的路
沒有比人更高的山
希望在終點向你招手
努力吧用你堅韌不拔的毅志
去迎接終點的鮮花與掌聲
相信成功屬於你
贊運動會
5、美麗的花環是用荊棘編成的。
不畏艱難，堅持不懈，鬥志激昂、群策群力，
「友誼第一，比賽第二」
積極拼搏，賽出成績，賽出風格，
蓬勃向上的精神面貌
迎接嶄新的未來吧！
挑戰運動極限，演繹健美人學！
互相學習，取長補短，再接再厲，勇攀高峰
6、致百米運動員
起跑線上
你們一字排開
健美的肌肉蘊含著爆發力量
堅定的目光中充滿了自信
槍響了
你們開始了並不長的征程
筆直的跑道上
有你們穩健的足跡
不遠的終點
將留下你們沖刺時矯捷的背影
加油吧
掌聲將為你響起
加油吧
勝利和鮮花終將屬於你們
7、致短跑運動員
踏上跑道，
是一種選擇。
離弄起點，
是一種勇氣。
馳騁賽場，
是一種勝利。
朋友，
用你的實力，
用你的精神，
去開拓出
一片屬於你的
短跑天地。
8、致200M運動員
200M，有一個人生的起點
200M，有一個人生的彎道
200M，有一段人生的沖刺
200M，有一個輝煌的勝利
200M，只剎那一瞬間
卻成就一段永恆的勝利
200M，只彎過一個轉折
卻折出多少汗水
沖向你那光輝煌的勝利吧
跨過那一瞬
轉過那道彎
勝利在向你招手
9、飛翔
--致200米運動員
夏日的操場
竟是如此美麗
美麗地幾乎令人絕望
你蹲在起跑線上
每一塊肌肉都固執得頂起
像一尊雕像
慢慢地
慢慢地
你抬起了頭
堅毅的目光中透出了貪婪
汗濕的發絲終於飛了起來
沖吧 沖吧
化作勇敢的蒼鷹
去尋找我心中的太陽
10、百米跑
驚天槍後疾如飛
勇往直前不後退
風馳電掣似閃電
勇士出發何言誨
12、致100米運動員
槍聲伴你踏上征程，你昂著自信的頭，帶著必勝的信念，
沖去，奔去。
那一刻時光彷彿都為你停住，你的勇氣振動了一切，
震撼了每一個人的心靈。終點。你贏了。
雖然只是那短短的十幾秒，但你在我們心中留下了永恆。
13、瞬間的成敗
—致百米運動員
紅色的跑道，承載著多少汗水，一條紅線，記載著多少成敗。
一次起跑，是瞬間的爆發，成敗，即決定其中。
瞬間的瞬間，閃電的閃電，即是成功的起步。
14、致百米運動員
槍聲響了，你們沖向前，不為別的，就為班級一馬當先，沒有昔日的汗水，怎見今天的勝利？相信自己，鼓勵自己，超越自己。為太陽的光輝在添上永恆的一筆！要的就是堅持到底，不是華麗。沖吧！向著那未來，進行到底。
15、致百米運動員
最想目睹的是你的風姿，
最想傾聽的是你的呼吸，
最想感覺的是你呼嘯而過的驟風，
今天，你們是焦點；
今天，你們是驕傲；
今天，我們看你們創造輝煌。
致百米運動員
跑道上，無數次站在雪白的起跑線上，
無數次抬眼望著前方，無數次品位失敗的苦澀，
無數次品嘗勝利的甘甜。這就是你??百米運動員。
輝煌的背後是汗水，成功的背後是艱辛，
為了這短短的一百米，
你曾無數次的起跑與沖刺。
這一片天地屬於你，百米運動員。
16、致100米的運動員
一聲槍響班著颯爽的秋風，
你們亮出自己的風采，
在這短短的100米中，
你們與時間爭分奪秒，
只為了??那最後的沖刺。
不管結果如何，你們都是勝利者。
因為，你們曾與時間競賽。
17、致長跑運動員
磨煉的是非凡的毅力,
較量的是超常的體力,
拼搏的是出類拔萃的耐力.
把長長的跑道跑成一段漫漫的征途,
聽!呼嘯的風在為你喝彩,
看!獵獵的彩旗在為你加油,
加油吧!
為了到達終點時那一刻的輝煌!
18、致中長跑運動員
倘若力量來自呼吸，呼吸來自生命
生命的真諦注釋力量的永恆
呼吸的瞬間注釋生命的價值
南無呼吸的艱難，力量的漸逝在此刻都可得到最美的解釋
將這美堅持到底，即使失敗，也覺得無怨無悔
將這美永駐心底，即使深鎖，也永不會退色
所有的這一切，都將在心靈的空中，如彩虹一般
留下美的而永恆的瞬間
此生無悔
19、無悔的選擇
無論結局是好是壞
無怨無悔是我們的選擇
每當運動員賓士在400米跑道上時
我們為你祝福為你喝彩
不到最後一刻絕不輕言放棄責成了你們的信仰
也成了我們的信仰
運動員們
飛吧！翅膀屬於你
20、致長跑運動員
人類的力量在那一剎那展現，
拚搏在那一瞬間化為生命的起點，
在那一須臾萬物化為虛有，
只知道，勝利並不遙遠，
抬起頭望望前面，
終點線已依稀可見，
無數個日日夜夜的辛勞，
將在今日兌現。
灑一把艱辛的汗水，
繼續抬起疲倦的腳步，
爆發的一吼氣貫長虹，
繼續向前，
不論成功與否，
你已曾經擁有，
曾記否，
在終點歡呼，
震驚四周？
21、致3000米運動員
走過荒山野嶺高峽低谷，
我們在沿途燃起篝火，
一站一站的路被拋在身後，
我們感到疲憊感到困惑。
還有那麼長的路伸向遠方，
遠方那片星光藏在哪兒，
遠方那顆童話樹躲在何處，
努力吧，
奮斗吧！
遠方有我們的理想，
由我們的希望！
22、致長跑運動員
我知道
這是意志的考驗，
長長的跑道上，
留下長長的堅持。
我知道
這是耐力的考驗，
每一步的前進，
充滿執著和堅定。
我知道
你是今天的明星，
我衷心
為你祝福！
為你喝彩！
無悔的選擇
—致長跑運動員
望著你賽場上愈漸沉重的步伐，
曾用來鼓勵你的豪言壯語，
此刻變得那麼脆弱無力。
於是我選擇了沉默，
在心底默默為你祝福。
對於同類不敢挑戰的極限，
為何你要攀登，
義無反顧，
明知這條路走的艱辛，
為何你要執著？
或許你是將勇氣放上天平，
另一邊將托起整個大地，
你可知道？
你的無悔已載著你，
抵達一座座典雅的里程碑，
上面刻著青春的注釋
無怨無悔
23、致運動員
400米的跑道上，
你正在飛馳，
面對如此遙遠的路途，
你也許腿腳發麻，
你也許有些茫然。
但你可知道，
在你身後，有同學們一雙雙期待的眼睛；
在你身後，是你日日苦練的汗水。
鼓起勇氣，
奮勇向前吧！
為了集體的榮譽，為了祖國的明天！??
24、致400米運動員
面對的
依然是藍色的天空，
依然是金色的陽光，
依然是綠色的草地，
依然是紅色的跑道，
依然是你， 勇敢的你，
堅強的你。
不同的是，
天空更加蔚藍，陽光更加燦爛，
草地更如翡翠一般，
跑道更加的鮮艷，
而你，定會更加的自信，
你的成績，必然更加輝煌。
25、致長跑運動員
也許你心裡忐忑不安，
我們的心裡早已熱血沸騰。
昔日，
長長的跑道上，
留下了你深深的足跡。
抹不去你滲出的汗水，
拉不動你沉重的雙腳。
你為了班級，
不在乎自己疲憊，
不在乎淚水和汗水，
因為你心裡有一種堅定的信念。
為了班級，我能行。
26、致1500米運動員
一滴滴汗水，
飄灑在綠茵場上，
伴隨著矯健的步伐，
奏出希望的樂章。
一種種信念，
放在蔚藍的天空，
伴隨著你那深沉的眼光，
畫出美麗的弧線。
人生能有幾回搏？
千百雙眼睛注視著你，
為了希望、為了勝利，
跑出青春的夢想。
27、致鉛球運動員
手裡緊握那沉重的鉛球，
那鉛球上凝集了你的希望，
你的理想，
匯集全身的力量，推出理想，
推出希望，
鉛球在空中閃亮，
理想在空中發光
6. 營口市實驗小學的曹曉蓮老師天天罰學生放學回家寫稿紙,4篇.8篇10篇20遍,使學生每天都寫到深夜.
告訴家長啊 告訴校長啊
讓孩子別寫了
7. 難忘小學生活演講稿
敬愛的老師們，親愛的同學們：
大家好！
我演講的題目是《今天，我畢業了!》。站在這里，我代表全體2001屆的畢業生向我們的母校道別，也向這段不能忘懷的歲月道別！
才經歷了小學升初中的緊張和忙碌，我想我此刻的心情應當和同學們一樣吧，縱然有些喜悅，也掩不住回憶與留戀。這六年的路，我們走的辛苦而快樂，六年的生活，我們過的充實而美麗，我們流過眼淚，卻伴著歡笑，我們踏著荊棘，卻嗅得萬里花香。六年的歲月、1900多個日日夜夜，聽起來似乎是那麼的漫長，而當我們今天面對離別，又覺得它是那麼的短暫，似乎彈指一揮間，但很多東西確確實實地落在我們的記憶里，無法抹去……
我們實驗小學的校徽是由「實驗」兩個字的拼音大寫字母構成的，可在我們眼中，她的意義已經升華成了這樣：字母「Y」仿似嫩綠色的小芽兒，被一個鮮紅的字母「S」支撐了起來。這個小芽兒就象徵著我們，這個字母「S」就是我們的學校，她哺育著我們，教育著我們……
六年前，我們曾是什麼都不懂的小孩子。學習「a、o、e」的時候，經常靠記憶去拼拼音；學習「1、2、3」的時候，也曾為簡單的四則混合運算弄得一頭霧水。如今呢？在掌握小學階段基本知識的同時，我們的理解能力、綜合素質也得到了提高，能夠領悟了古人的文言文，也在艱難地向「奧林匹克數學競賽」的山峰上努力攀爬。這些成績除了自身的努力，學校的奉獻不是更多嗎？
學校不僅像一位親切的導師，更像一位無微不至的母親：為了熏陶我們的愛國情懷，組織我們觀看了一部部愛國電影;為了使我們的課外知識更加豐富，成立了興趣小組、設立了多處宣傳欄；為了提高我們的安全防護意識和能力，組織了每周一次的安全知識講座；為了防止我們在雨天、雪天滑倒跌傷，在我們經常走過的樓道前、緩坡上鋪了防滑的紙板……
今後的路還很漫長，我想對母校說，假如我能搏擊藍天，是學校給予我騰飛的翅膀；假如我能戰勝海浪，是學校給予我弄潮的勇氣；假如我是不滅的火炬，是學校給予我青春的光亮。學校告訴我贈人玫瑰，手留余香；學校告訴我有志者事竟成；學校告訴我失敗是成功之母；學校告訴我誠信是為人之本……
今天，我畢業了。我要對實驗小學所有的老師、小同學們，乃至這里的一草一木道一聲:再見了！再見了，我的老師！再見了，我的同學!再見了，實驗小學!
謝謝大家！
8. 小學科學《光是怎樣傳播的》說課稿
《光是怎樣傳播的》說課稿
一、教材分析
（一）教材背景與教學設想
本課是五年級上冊第二單元《光》的第三課，其重點是探究光是如何傳播的。人們很早以來就是通過對光照射下的物體和影子的觀察，得出光是直線傳播的認識。北宋的沈括在《夢溪筆談》中就記述了光的直線傳播和小孔成像的實驗。本課也正是基於這樣的思路，在前面觀察光和影的活動後，先讓學生建立一些感性的認識，獲得一些關於光和影的信息，再研究光是怎樣傳播的。
第一部分：光是怎樣照到物體上的。這個活動的目的是了解學生的初始想法，教科書是從學生司空見慣的情境中提出問題的，當光照亮周圍的物體時，我們是否想過它從哪裡來，又是怎樣到達被照亮的物體上的？尋找推測的依據，是本節課的重點。
第二部分：驗證光的傳播路線。教科書詳細具體地介紹了實驗的器材、方法和步驟，卡紙上藍色的點表示小孔。學生要在圖中的卡紙上直接用箭頭標出光前進的路線。教科書中左圖，小孔在一條直線上，手電筒正對最前面卡紙上的小孔把光射進去，光線能夠前進到最後的屏上，形成一個明亮的光斑；而教科書中右圖，因為不是所有的小孔都在一條直線上，手電筒射進第一個小孔，就被擋住，所以光屏上沒有光斑。實驗結果明顯地說明光是直線傳播的。
除了以上實驗方法外，還希望學生能自己想辦法證明光是直線傳播的。這有兩個用意，一是希望學生明白，一個結論的得出應該是反復驗證，最好是用多種方法驗證。二是學生想辦法證明的過程也是加深理解的過程。教科書插圖所示的方法，是直管和彎管對比的方法。如果用直管，光從這頭射進去，就會從另一頭射出來，我們的眼睛在另一頭能看見光亮。如果用的是彎管，光從這頭射進去，就不會從另一頭射出來，我們的眼睛在另一頭就不能看見光亮。這證明了光是直線傳播的。還有其他方法可以驗證，教科書沒有介紹出來，是為了給學生留一個思考的空間。
在明白了光是直線傳播的道理後，希望學生能用這個道理解釋影子是怎樣產生的，以及為什麼影子總是在背光的一面。這也是對本課所學知識的鞏固和運用。
(二)教學目標
●光是直線傳播的。
●有依據地推測光的傳播路徑。
●設計驗證光是直線傳播的實驗,通過實驗中的現象分析推理得出光是直線傳播的。
●利用光的傳播規律解釋為什麼會有影子。
●培養學生愛思考的習慣，以及善於思考的能力。在實驗中能認真觀察、勤於思考，根據實驗結果實事求是地進行分析、推理。
（三）教學准備
分組實驗器材：手電筒、3張在同一位置打孔的長方形卡紙、屏、空心彎管和直管。
教師演示：有關光是直線傳播的圖片和課件。
二、設計理念
本節課是在學生對光和影有了一定的了解後，對光是如何傳播的進行進一步探究。主要內容是：通過合理的推測和進一步的實驗驗證光是直線傳播的這一規律，並利用這一規律去解釋影的形成原因。教學中，我讓學生自己動手制定實驗方案並進行實驗，通過實驗分析、總結出光是直線傳播的這一規律，以培養學生設計簡單實驗的能力和概括推理的思維能力；再引導學生利用光沿直線傳播的這一規律去解釋影的成因，以培養學生對知識的應用能力。我在教材已有內容的基礎上，增加了小孔成像、射擊、排隊看齊、這樣一些應用光是直線傳播規律的事例，以拓寬學生視野，進一步培養學生熱愛大自然，熱愛《科學》課程的情感。
三、本節課的幾個特點
（一）設計合理的科學活動。
本課的思路是「問題—解釋—設計方案—實驗驗證—解釋—拓展」。這是一個由表象到認識的過程，是一個由淺入深螺旋遞進的過程，圍繞這個過程我安排了五個科學活動。即：情境導入，引入課題；提取經驗，進行猜測；設計方案，實驗驗證；應用規律，解釋現象；拓展延伸，課堂小結。第一個活動課件展示吸引學生的眼球，引起學生研究的興趣，迅速的把學生帶入神奇奧妙的光學世界；第二個活動藉助教材上的插圖讓學生猜一猜這些光是怎麼射進來的，畫一畫這些光的傳播線路，說一說對光的傳播的一些想法，找一找光是直線傳播的其他實例。通過這一活動讓學生作出比較合理、科學的假設；第三個活動是在第二個活動基礎上進行小組討論實驗方案並進行實驗驗證，做好記錄進行交流，通過這些活動來突破本課的重難點。第四個活動運用光是直線傳播的規律去解釋一些有趣現象，為什麼先看到閃電再聽到雷聲？陽光下的影子形成，小孔成像、射擊、排隊是怎麼一回事。第五個科學活動是拓展研究的，引導學生去關注更多的光現象。
（二）培養學生科學探究能力。
科學探究活動一般應遵循由簡單到復雜、由教師扶著走到逐步放開、由模仿到半獨立再到獨立的原則進行，要給學生一個由生疏到熟悉的過程，不要要求一步到位。在教學實施中，科學探究活動可以是全過程的，也可以是部分地進行，如某些課側重在提出問題，進行猜想、假設和預測的訓練，某些課則側重在制定計劃和搜集信息的訓練。
因此，本節課在科學探究活動的安排上通過學生提出問題—進行猜測—設計方案—實驗驗證來訓練學生科學探究的能力。我重點進行了小組討論製作實驗研究方案，由於時間緊，我把實驗方案以表格的形式呈現給學生，讓學生按照表格的要求進行填寫。這個實驗方案實際上就是一個簡單的研究計劃，就是要讓學生懂得做什麼都要有個計劃，要按計劃進行，也要讓學生會寫實驗方案
（三）科學素材貼近學生生活。
小學生的科學學習活動具有明顯的年齡特徵，他們對於自然事物與現象的把握是很具體的，只有便於體驗和理解的內容在他們科學素養的形成過程中才有意義。因此科學教材的內容要注意從兒童身邊的自然事物和現象中選取，以便於他們以生活經驗和周圍環境為基礎進行探究活動。這些內容還要能夠滿足他們的好奇心，考慮他們原有的經驗基礎和具有適合於他們心理、生理發展需要的活動種類和活動方式，以利於他們更好地感受和體驗科學。因此，科學課所選擇的素材應盡量來源於自然、社會中的現象和問題。如與現實生活有關的圖片、圖形（照片、簡單的模型圖、平面圖、地圖等）、想像、趣事，使學生感受到科學的價值和趣味．選用這些素材，不僅有利於學生理解所學知識的內涵，還能夠更好地揭示相關科學知識之間的內在聯系，有利於學生從整體上理解科學，構建科學認知結構。
在本節課中我選取了以下科學素材：一組有關光的優美圖片，陽光下的影子視屏，射擊、排隊看齊、雷聲和閃電現象。在這些素材中大部分都是學生熟悉的，有些是教材安排的，還有些是根據本課內容補充的。通過這些素材一方面引起他們的興趣，感受到科學就在身邊，另一方面讓學生理解科學，構建科學認知結構。
（四）科學課組織有效的合作學習。
新課程理念告訴我們,現代教學不應該是教師一個人講到底的單項的信息傳遞,而應是師生間、學生間的雙向交流與多項交流活動。這就要求在合作學習課堂教學中應該建立有利於合作學習的教學情境。為此，教師應努力為學生創設互賴、互動的合作氛圍。
科學活動的完成離不開有效地合作學習，在本節課中我重點進行了小組合作學習，從學生提出問題、進行猜測到設計方案、實驗驗證這些環節進行了有效的合作學習。我特別注意了合作學習的問題設計（設計實驗方案），合作學習前的准備，合作學習中的學生探究的指導，合作學習後的學生展示交流等環節的預設，讓學生在目標明確、任務驅動的過程中開展有效地合作學習。
（五）實驗與多媒體資源有效整合。
現代教育技術應用於科學教學，能使教學直觀形象、生動有趣，可以有效突破教學重難點,更能解決實驗教學中的一些抽象問題。由於目前小學實驗室條件有限，實驗的科學性、直觀性、探索性和操作性的特
點在教學中很難充分體現，把現代教育技術中的多媒體技術應用於實驗教學，輔助實驗教學，不僅能克服實驗條件的限制，還能提高實驗的演示可見度，增強實驗的有效性,達到優化實驗的目的。
本節課我充分利用多媒體資源。開課的一組優美的圖片直觀的向學生展示光的傳播路徑；在總結學生第一次實驗時我通過多媒體演示實驗展示給學生，很直觀，也很省時；在拓展提高環節我通過播放一段視屏，讓學生感知光不僅沿著直線傳播，而且還能改變傳播路徑。通過這些資源的利用可以起到以下的作用：一是運用現代教育技術能優化觀察實驗、加深印象、激發興趣；二是應用現代教育技術，強化學生實驗操作的技能，增強實驗的科學性、直觀性、探索性和操作性，解決學生在實驗過程中因為失誤操作而導致實驗儀器的損壞和避免一些危險性；三是現代教育技術在實驗教學中地應用能解決小學科學儀器的不足。