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中小學班幹部的問題

發布時間:2020-12-18 18:08:44

1. 小學班中,有什麼班幹部

班長:全面支持班級日常工作,領導各部委員搞好班級紀律、勞動、學習、生活、活動對外聯絡各項工作。監督考查班幹部的工作業績。傳達和協助班主任工作。

學習委員:主抓班級學風建設,作業收集及圖書管理工作,另外要刻苦,認真研究,成績優秀,成為班級全體同學的學習榜樣。

勞動委員:組織每天的工區打掃及教室衛生,監督同學們日常衛生習慣,認真組織好周二、周四的大掃除,積極向學校申請各項義務勞動。

宣傳委員:負責教室內板報,文字工作。

組織委員:做好班級學生思想工作,增強團結,增加集體榮譽感。

體育委員:負責班級兩課兩操的工作,協助體育老師上好體育課,組織本班同學參加學校各類大型體育活動。

各課代表:搞好該科作業的收發工作,保證按時交齊,協作老師布置本科的作業。

值日生:擦好黑板,司好令,搞好講台衛生;登記好當天違紀學生名字,記載當天班級情況;解決當天班級突發事情,如不能解決,及時報告班長或班主任。

(1)中小學班幹部的問題擴展閱讀

學生幹部是指在學生群體中擔任某些職務,負責某些職責,協助學校進行管理工作的一種學生身份。選舉標准一般是優秀學生。

學生幹部職位有:班幹部、學生會(研究生會)幹部、學生科學技術協會(研究生科學技術協會)幹部、大學生自律委員會幹部、學生社團聯合會(社團)幹部、共青團幹部、新聞宣傳幹部等。

2018年10月6日,北京大學學生會 、清華大學研究生會、中國人民大學研究生會等聯合發起《學生會、研究生會幹部自律公約》的倡議。

2. 小學是班幹部對初中有什麼影響

能力的鍛煉和其中的收獲只有你自己知道,小學想玩就不要當班委,初中想向上想承擔責任你就上,沒什麼影響。

3. 如何培養小學中年級學生班幹部

1.班幹部的選拔
選拔班幹部並不象我們想像中的那麼容易,在接到新班時,我們很多有經驗的班主任的做法就是總體認真研究學生檔案,通過原始資料了解每個學生的性格特點,是否擔任過職務,學習成績,家庭環境等。對學生進行全面徹底的了解,對其情況做到心中有數。但前期的資料並不能完全代表這個學生的一切,就以我校小學六年級的學生為例。因第一次和二年級班接軌,一個班30多人就有一半以上的學生在以往當過班幹部,怎麼選?這裡面有多大「含金量」?關鍵在於班主任怎麼把握,怎麼觀察,怎麼考核,怎麼委託!得採取機動靈活的選法。
1.1「初選」
我不是以原始材料為憑證急於下結論,而是結合學生的自然情況表。因為我覺得班幹部要想樹立威信,成績當然重要,而有團結、有組織和有團隊精神就更重要。通過在未開班會時,學生成績花名冊和學生自然情況表,我對該班學生已經大致了解了,我就安排男女代理班長各一名,男女代理學習委員各一名,男女代理體育委員各一名,男女代理生活衛生委員各一名,男女代理音樂委員各一名,採取代理任命制,開學初的值日班長,也由他們輪流擔任。各組的掃除組長和科代表按照學生的座位,組長各組男女各一名,科代表每兩組男女 各一名,採取自我推薦制。另外,根據班級的實際情況推行責任負責制,管開關燈的,管桌椅擺入的、管花的、管水的、管掃除用具的、管班會設計黑板的、管上交材料的、管課間督促出教室的、管桌面干凈無油的、管提醒升旗儀式穿齊服裝的、管提醒值日生擦黑板的等等。
在運行的過程中,不會輕易做出改動,如果哪位同學不能勝任,也先不急著做出調整,而是 進行相應的指導,並且做到不在學生面前公開批評這些學生。
1.2 競選
以上制度試行一個月之後,通過觀察就會發現哪個稱職,哪個不行,這時如果由班主任直接撤換,會顯得一意孤行,也會給學生帶來一些心理上的傷害。所以可放在期中之後,成績上提出要求,要進入班級的前十五名,掃除組長和科代表可以由班干兼職,還能督促同學們在期中之前,努力學習,一舉兩得。期中之後,以成績單為標准,及時進行競選,學生民主投票,教師掌控選舉結果,可以適當加以調配。新的班幹部確定之後,一般不會輕易改動,存在問題的,由班主任進行監督指導。
1.3增設
在學期末,一般要增設兩個班幹部,就是班主任助理。這個幹部主要從學生的角度為班主任出謀劃策,並輔助班主任做其雜事,例如填寫籍簿、統計優秀學生、優秀學生幹部、幹部票數、安排班幹部負責項目等。這個職務可以說是零雜工,也可以說是凌駕於班幹部之上,主要是出於三人智慧勝一人的考慮,防止班主任工作時手忙腳亂,不能從學生的角度看問題,不了解學生的心理想法等,還可以從他們的口中了解班級狀況,並制定整改措施。這樣班委會各司其職,老師也多了兩個強有力的助手。這兩個人能力不一定有多強,但是要心細,善於觀察、公正、樂於匯報、熱情、有積極性、與班主任關系較好,值得信任。特別是在老師、同學眼中的「老實」學生,要想方設法給他們機會,讓他們嘗試擔任一定職務,讓他們在為同學服務中克服弱點,得到提高,擁有成功,實現價值。
2. 培養班幹部的四意識
2.1平等意識
既要讓班幹部擺正自己和同學的關系,使他們意識到不管是自己還是其他同學,都是一個班級同學,都是一同求學的小朋友,不應隨時打鬧,或是在樓道間追趕。若一時:忘記就看一下教學樓上貼的《小學生十不準》,有時因小學生年齡差異,難免自我中心強,但是幹部不得呈強示威,應該記住,平等相處是我們每個小朋友嚮往的,不能以「小幹部,,居上,要讓他們懂得,想做好班級工作,不能只靠幾個小幹部,還要靠大家,做到從同學中來,深入到同學中去,團結同學,廣泛徵求同學的意見,採納同學們的合理建議,調動所有同學的積極性,大家往一處想,勁往一處使,共同做好班級工作。
2.2自律意識
偉大的教育家孔子曾說過:「其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。這就要求班幹部以身作則,身先士卒,處處以更高的標准要求自己。因為,班幹部不僅是指令的發布者,更是行動的帶頭者,應以自己的模範行為去取得全班同學的信任。班主任要和班幹部講清道理,培養其自律意識。但是,班幹部也是普通學生,無論在學習上,還是工作中都可能犯錯誤.此時,他們的自律意識就被動搖了,班主任應及時對班幹部加強教育,讓他們能正確認識錯誤,不逃避現實,要象要求其他同學那樣來要求自己,要求以誠懇的態度,向老師及同學們承認自己的錯誤並及時改正。只有這樣,才能給其他同學做出表率,真正做到以身作則。
2.3職責意識
讓班幹部明確自己的職責。身為班幹部,對班裡各項工作有不可推卸的責任,班主任對幹部要做到明確責任分工,讓他們各負其責,做到經常交流,大家一起分析班級情況,指導他們制定班級計劃,選擇工作方法。同時,班幹部工作的著眼點,是整個班集體,要教育班幹部無論是老師交給的任務,還是班裡的日常事務以及同學們在學習生活中遇到的各種困難。班幹部都應該把它當作自己的事情做好並向班主任匯報,力爭做到全心全意,盡職盡責,絕不能做「甩手幹部」。另外,建立良好的班集體是班幹部的共同職責,班幹部必須團結共事,共同謀劃。所以,所用班幹部都要講團結,同心協力,互幫互助,為共同搞好整個班集體而努力。
2.4競爭意識
現實社會是競爭的社會,因此,必須培養班幹部明確自己的競爭意識。為了讓所有班幹部都有鍛煉的機會,可以採用職務輪換制,讓班幹部筘流擔任班級各種職務,在學生幹部職務輪換時,要鼓勵能者為先,競爭「上崗」,以管理方法和管理內容兩方面來考核班幹部,使其能力在管理班級事務的過程中不斷創新,充分發揮其主動性和積極性。提高其綜合素質使班級核心力量更加堅強。
3.加強班幹部的能力培養
班幹部是班主任從全班同學中選拔出來的積極分子,他們既是受教育的客體,又是自我教育、自我管理,組織引導學生的帶頭人。我們班主任都很清楚,沒有哪位學生幹部一開始就會做幹部工作,只要品行端正,相應能力初步具備,都是培養的好苗子,在班幹部們選定剛上崗時,他們難以理解班主任的「良苦用心。」所以,為了使他們能在班級管理中樹立起正確的領導風范。班主任就得加強以下能力培養。
3.1 獨立工作能力的培養
工作能放手的就放手,讓學生自己管理,班主任只充當「導演」和「顧問」,班級各項活動如班會、文體活動、公益勞動、社會調查都應該放手讓學生自己組織。活動之前,班主任要發動班幹部拿出計劃,在活動中,班主任要自始至終參加,注意引導,保證活動按預定的目標進行。活動後,讓負責本次活動的班幹部,寫好總結,對活動中表現突出的班幹部和學生及時表揚,對不足之處,在個別交談時予以糾正。通過讓班幹部組織活動,既能使班幹部了解自己的能力,又能看到自己的不足。這樣堅持下去,就能逐漸培養出班幹部獨立工作的能力,克服依賴性和盲從性。
3.2 社交能力的培養
隨著學生年齡的增長,生理、心理的日趨成熟,社交活動已經成為他們生活的一部分。班主任老師應從各方面培養學生幹部的社交能力,以便使他們將來更好地適應社會。在日常生活和一些活動中,學生少不了要與學校有關部門及其他有關人員聯系。指導學生自己去辦理這些事情,使學生懂得禮貌謙讓和尊重。不僅能讓學生得到鍛煉,增長實際知識,形成社交能力。同時,也為班級創設良好的人際交往氛圍,提供了可靠保證。
3.3 創新能力的培養
小學高年級學生,具有較強明辨是非的能力,自主性有了很大的發展,積極意識沒有低中年級學生強,表現為愛面子,怕出錯,怕別人笑話。這些因素不僅影響學習,還制約個人的成長。班主任要鼓勵學生發表自己的意見和見解,尤其是發表不同的意見和建議,並對積極提出正確意見的學生予以肯定,開展一些活動。例如:假如我是班主任,假如我是班長等等,給學生充分的想像空間。通過各項工作的實施,給學生幹部提供實踐的舞台,充分發揮學生幹部的主觀能動性,不拘泥於形式,創造性地開展班級工作,同時輔以班幹部民主自評會,經常開展批評與自我批評,及時糾正班幹部工作中的失誤和偏差,確保班級工作在有創新的情況下,穩步健康發展。
3.4合作能力及全盤考慮問題能力的培養
班級的每一項工作都不可能僅僅靠某一個人去做好,必須依靠全體班幹部和全班同學的共同努力。因此,合作是必不可少的,班主任要引導學生正確處理競爭與合作的關系,增強班幹部的合作意識和合作能力,在開展各項具體工作時,指導班幹部全面細致地分析各種情況和每一個人的特點,合理分工,協調一致,使班級工作健康有序地開展。同時,班主任還應該培養學生全面綜合考慮問題的能力。引導學生,透過現象看本質,使每一個班幹部逐漸成為考慮問題周密、辦事穩重果斷、有決策能力的人。班幹部是一個班體的核心,班幹部的工作能力直接影響著良好班風、學風的形成。所以,要當好班主任,首先要從班幹部入手,培養一批好的班幹部。
4.培養班幹部的措施
因為良好的班幹部的養成還得靠班主任採用相應措施,才能起作用。例如《中小學生班主任》典型案例中,談小東別出心裁選班幹部一例的反思過程里提到「人有兩個寶,雙手和大腦,雙手會做工,大腦會思考。用獨特的方式,選出了班幹部。那麼採用多樣化的方式培養幹部是最好的培養方式,因為,每個人的才幹不是天生就有的,而是從實踐中鍛煉出來的,在具體工作中,班主任得從以下措施做起。扶著走 「扶著走」的關鍵是抓好第一次。一個新的班集體組成以後,對於新產生的小幹部來說,會遇到一連串的第一次?第一次組織早讀,第一次帶領學生勞動,第一次組織課外活動等。在「第一次」前,班主任要耐心指導,手把手地教,因為是小學生就越得用心指導。如第一次早讀,班主任要告訴班長走在前,先思考,提前十幾分鍾到校,先將早讀的內容作全面的准備,對個別學生學習存在的問題要耐心講解,然後領讀,對紀律有問題的同學要先暗示,後提醒,盡量不發生沖突。早讀結束後要進行小結,使小幹部得到實踐性培養鍛煉。
4.2「領著走」
這種培養方式為半扶半放式。班幹部有了一些工作實踐經驗以後,班主任可以在各種具體工作前,請小幹部提前設想,提前安排,自己充當參謀。例如,班裡組織去看電影,班主任先請班幹部談談具體想法,具體怎樣去安排比較好。然後進行補充,聯系怎樣買電影票,怎樣進出場,怎樣處理好來去在路上的安全措施以及其它的活動等。經過班主任的耐心引導,班幹部會在實踐鍛煉中成熟起來,得到真實的實際培養。
4.3「放開走」
經過相應實踐的培養訓練,他們有了一定的工作能力後,班主任應該放手讓他們大膽地工作。「放開走」並不是說班主任撒手不管,任其自由發展。不聞班上實事,把責任拋給班幹部,而是班主任應定期召開班幹部會議,大家互相交流經驗。開展批評和自我批評。班主任要大力表揚嚴格管理獨當一面的班幹部,在班幹部中形成比、學、趕、幫、超的局面。做到學生幹部「台前把戲做」,班主任「戲後把幕落」,使班級管理工作做得有頭有尾,促進班級和諧發展。
4.4 「嚴要求」
班幹部是獨具特色的部分優秀學生,自尊心特強,其本質願望就是從良好的方向發展。例如:全國優秀班主任魏書生老師在《班主任工作漫談》一書中寫道:「班級像一個大家庭,同學們如同兄弟姐妹一樣互相關心著,幫助著,互相鼓勵,相互照顧著,一起長大了、成熟了,便離了這個家庭,走向社會。說明在整個班級中,班幹部和同學之間,互動作用非常大,班幹部和學生成員都是班級的組成部分,誰都離不開誰,只是班幹部為了大家的發展 充當班主任的助手而已。故此,班幹部和同學應保持平等、和諧的關系,相互影響、相互作用。班幹部只有清醒地認識到自己在班級中充當的角色,做到嚴格要求自己,才能起到良好的示範作用。所以,班幹部對自己應做到高標准、嚴要求,才能顯示出當班幹部的領導作風,才能不辜負班級體的期望和班主任的認可。而班主任要時刻洞察班幹部的一言一行,對他們提出更高的要求,讓他們隨時隨地注意到自己的身份地位,保持公正嚴密的態度,才能把他們鍛煉成富有朝氣力的班級小幹部。
總之,班幹部的發展不是天然形成的,他們的班干能力和良好風范也不是天生就有的,主要靠班主任去發掘、培養和在實際工作中鍛煉而成的。「如果說教育是一門藝術,那麼,班幹部的培養更是一門藝術。」

4. 我是小升初的學生,小學一直是班長,成績挺好,到初中我不想當班幹部了,老師讓我當班幹部,我怎麼拒絕

您好。光做班幹部很累的,也是很耽誤學習,您可以和老師說幹不了或者是學習沒有時間,但是不能說不想干。初中和小學不一樣了,學習比較緊張,還是多以學習為主。加油好好學

5. 小學學生幹部在工作中遇到的難題及如何解決.

首先你來應該知道你是學生干源部,遇到問題首先應該跟老師反映,不管是你能不能解決,首先應該讓老師知道 你有什麼問題,學生有什麼問題,在者,你可以告訴家長,讓他們幫助你,家長可以給你分析,給你建議,記得遇到問題了,不要不說話,因為你還小,況且又起著老師與學生之間的橋梁,定要多考慮一下了,小朋友,你真棒,祝你好運

6. 如何改善中小學班幹部選拔與使用制度

嘗試調動同學們的積極性,許多同學是想有個職位的,只是不敢或者不自信而已。班主任可以嘗試把每個同學叫到辦公室進行溝通,然後依情況而定。

7. 中小學班幹部崗位職責

訂好班主任計劃
檢查計劃執行情況,做好總結工作。
⑴班主任計劃要專以教育方針為指導,屬貫徹學校教育工作的計劃和要求,要符合本班的實際情況和特點,要全面、具體、突出重點。
⑵班主任要定期檢查班主任工作計劃的實施情況及其它教育力量執行計劃情況,通過檢查發現問題,及時加以調控。

8. 班幹部有哪些

①班長 全面負責組織和管理本班的各項工作,負責召集班委會議,向班主任提議本班重大事宜等。

②副班長 協助班長,負責本班的考勤、操行評估和其他職責。

③學習委員 負責領取本班的教材,作業的收發,普通話的培訓,學習園地的建設和與老師的溝通。幫助同學解答學習上的問題。

④體育委員負責本班的早操、課間操的組織和考勤,積極配合學校開展的各種體育活動,如校運會,體操比賽等,以及本班體育器材的借還。

⑤勞動委員負責協辦本班教室、清潔區的衛生安排與考勤。

⑥生活委員負責協辦本班的生活的管理,班費的開支。

⑦紀律委員負責協助班長維護、監督本班的日常紀律,以及監督紅領巾、團徽等佩戴情況。協調進餐、午休紀律。對課間操時間其他班級人數,作操質量的審核。

⑧宣傳委員 負責協辦本班宣傳工作,主要包括編制黑板報、手抄報,宣傳欄等。

⑨文娛委員負責協辦組織班級文化活動,如班會活動、文娛聯歡或郊遊聯歡等。

⑩心理委員 負責全班的心理健康教育工作,業務上受院心理健康教育中心的指導。

(8)中小學班幹部的問題擴展閱讀:

班委是班級(學生)委員會的簡稱,由班幹部組成。是協助班主任開展班級工作的得力助手。

團支部

①團支部書記全面負責本班團員的學習和管理,配合學校團組織開展各項工作。

②組織委員負責本班新團員的發展和培訓,收繳團費。

③宣傳委員負責團內宣傳工作,也可執行本班的黑板報、手杪報等工作安排,以及班級的宣傳工作。

④通訊委員 負責本班的稿件安排工作,並送交給編輯部、文學社等。

各地區、學校,也會根據實際情況組織建設有特色的班委和團組織。

學生幹部是指在學生群體中擔任某些職務,負責某些職責,協助學校進行管理工作的一種學生身份。選舉標准一般是優秀學生。

學生幹部職位有:班幹部、學生會(研究生會)幹部、學生科學技術協會(研究生科學技術協會)幹部、大學生自律委員會幹部、學生社團聯合會(社團)幹部、共青團幹部、新聞宣傳幹部等。

班幹部

1、班委成員主要包括:班長、副班長(有的學校分為男女班長)、學習委員、紀律委員、文藝委員、體育委員、宣傳委員、生活委員(或勞動委員)、女生委員、心理委員(近年大學里較為常見)等。

2、團支部成員主要包括:團支部書記、團支部副書記、組織委員、宣傳委員等。

學生會(研究生會)幹部

學生會幹部主要包括:主席、副主席、秘書長、各部(學習部、紀律部、勞動部、文藝部、體育部、女生部、生活部、網路部等)部長、副部長、幹事、預備幹事等。

學生科學技術協會(研究生科學技術協會)幹部

學生科技協會幹部主要包括:主席(理事長)、副主席(副理事長)、秘書長(理事)、各部(秘書處、宣傳部、論壇部、科技活動部、項目管理部、外聯部、家電維修部等)部長、副部長、委員(幹事)等。

大學生自律委員會幹部

1、大自委幹部主要包括:主席、副主席、各部(辦公室、公寓管理、勤工助學、學生建設(學業促進)、心理幫扶、文化(文藝)宣傳)部長、副部長、幹事、見習幹事等。

2、公寓(樓棟)幹部主要包括:樓長、層長、黨員服務站站長、副站長、各部部長、副部長、幹事等。

3、勤工助學相關幹部包括:勤工助學書報亭主管(各版塊主管)、店長、會計、店員;各學院勤工助學部部長、副部長、幹事等。

4、學風建設相關幹部包括:調研部、督察部、國旗班、培訓部等部長、副部長、幹事。

5、心理幫扶相關幹部包括:調研部、咨詢部、聯絡部、各部部長、副部長、幹事;各班心理聯絡員等。

9. 在小學或者初中,有必要當班幹部嗎

有必要。為什麼會這么說,主要考慮的不是當班幹部可以提升自己什麼能力,而是當了班幹部後,自己以後可以在其他同學中留下一個好印象。

最後,小學、初中當班幹部也是非常值得去做的,為了讓自己人生有一個更好的起點,這就值得去做。

10. 小學班主任困惑:孩子心目中的班幹部該是啥樣

與孩來子之間無法溝通應該是源最大的困惑,只要這點解決了,大多數問題就可以迎刃而解。只有真正當過班主任的老師才會明白「溝通」這兩個字的重要性。對於孩子的教育,我的觀點是首先應該讓他喜歡你,然後讓他依賴你,投入一份情感,收獲一片希望,多一份寬容,少一份責備;多一點微笑,少一點冷漠;多一點換位,少一點自我,多一點關心,少一點偏見,多一點理解,少一點誤會,只有和諧師生關系,融洽人際氛圍,體現人文關懷,增強學生信心,你的班主任工作就算做到家了。希望對你有點幫助。

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