觀城中心小學女教師

① 為什麼中小學教師都不願意做班主任

其中發現，在當前班主任工作中凸顯著幾種情況： 一是「不願做」。調查顯示，28.3%的班主任覺得壓力非常重，61.3%的班主任覺得壓力比較重，而工作量大、擔心學生安全、與家長的關系難處理等都是主要的壓力源。 二是「不好做」。現在，在校的中小學生大多都是獨生子女，容易造成「自我中心」的心理傾向，集體觀念比較淡薄。同時，網路時代也使學生面臨虛擬世界的誘惑，見識較廣。這都在一定程度上增加了班主任工作的難度與挑戰。 三是「不長做」。調查顯示，教師擔任班主任的動因排在第一位的是學校任命，達80.2%，因此，如果有機會可以爭取不做班主任，其中76.4%的教師選擇不做班主任。 「班主任是學校德育工作最基層的組織者、指導者和實施者，是學生健康成長的引領者，也是學生主要的精神關懷者，是實施素質教育的骨幹力量。」下城區教育局長周培植說：「一個班主任的素質，直接關繫到30多個孩子的未來，而一支班主任隊伍的水平，則會影響到學校和區域教育的發展。」 經過一段時間的醞釀，下城區教育主管部門認定每年要舉辦班主任成長節。今年是第一年。今天下午，下城區教育局推出首屆班主任成長節。 全校最「懶」的老師帶出最「能幹」的班級柴旻文老師是長壽橋小學的一名班主任，她的做法是學生能完成的事就讓他們獨立完成，自己「靜觀其變」，讓學生對她「視而不見」。 「其實每個班主任都愛自己的孩子，但愛不一定就是包辦。」柴旻文說：「孩子畢竟還小，真正能全部完成的事情不多，很多地方我都會插手。但是我努力做到：我插手了，孩子還是覺得是自己成功了，而不是覺得都是老師做的。」 「我心裡有一桿秤的，孩子們能做到哪一步我心裡有底，我就在旁邊看著，然後給予評價就好了。」柴老師說到她「偷懶」的辦法，真有點「談笑間強弩灰飛煙滅」的感覺。 柴老師把自己的帶班方法歸結為十五個字：引導不強加，幫助不替代，參與不幹預。 中小學生評優 班主任要利用好這個平台學校常常會開展各項評比，在評比過程中，免不了某個孩子因為各方面表現突出經常能取得榮譽。班主任為了平衡，調動班中其他學生的積極性，動員孩子讓出名額給其他同學評。結果家長知道了這件事非常不滿，認為老師這樣做不對：我的孩子有這個能力就應該參加評選參與競爭，叫我的孩子讓出名額有失公平。 「這種時候班主任就需要合理引導，其實評優的目的是共同進步。」浙江省教育廳副廳長張緒培說，「我強調評優活動不要把競爭過早地引入教育，要引導進步，不渲染競爭。評優活動要考慮大多數孩子的感受。」 教育是在生活中潛移默化 不留痕跡「我上次和國外小學班主任接觸，他們提出了我們之間的差異，我印象深刻。」一位參加活動的班主任說：「我們中國學校的教職工食堂為什麼和學生食堂分開，他們覺得很奇怪，像吃飯這樣重要的生活環節，教育的餘地其實是最大的，這遠比在課堂上的諄諄教導效果好，而我們放棄了。」 「家長會作為家校互動的重要環節，很多學校都把家長會作為一種形式，而國外的做法是每個星期都安排一天時間給家長和班主任交流孩子的事情。這樣的形式是不是也值得我們借鑒。」

② 如何看待中小學女高級教師可以延長到60歲退休

不要了，上了50都感覺力不從心

③ 請問當中小學教師好不好

我個人感覺在城市裡做中小學教師還是不錯的，工資雖然不是很高，但是基本的生活需求還是可以滿足的。另外教師是一份神聖的職業在外很受人尊敬的，承擔著孕育祖國花朵的偉大責任，很偉大哦！

④ 為什麼中小學男女教師比例失調越來越嚴重

男女教師比例失調越來越嚴重，主要從幾個方面來說吧
第一是因為對於教師這一行業女生的話回，可能要答適合男生多一點，畢竟的話女生比較適合跟孩子打交道，
第2個的話就是因為現在的教師其實工資還是蠻低的，如果說要考慮養家的話，男生做教師基本上都不大願意做，
第三是因為學學教育的女生要比男生多。

⑤ 你怎麼看待現在一些地方中小學90％的教師都是女性

現在一些地方的中小學教師確實是女教師多，男教師少。特別師范院校找工作的時候，男生應聘就相當於已經得了國家獎學金。招聘學校的領導一看是男生眼睛都冒金光。女教師多男教師少有幾點原因，但是最近幾年發現有所改變，未來會越來越好。

一、以往教師工資低，待遇差，沒有社會地位由於社會的原因，有很長一段時間知識分子沒有地位。工資低，待遇差。就導致很多學生特別是成績好的學生，不去選擇師范學校。特別是一些男生，他們喜歡選擇金融，或者是醫學行業、政府機關等等這樣工資高、待遇好、有地位的職業。

在中國人的傳統觀念當中，男生養家糊口，太低薄的工資難以支撐高額的房價，支持上有老下有小的生活，所以很多男生為了生活的質量也不去選擇當教師。這種現象就在最近幾年當中仍然有。即使一些男生從師范學校畢業，教了幾年之後，有機會的話也會考到公務員，或者借調到行政事業單位去工作。就是認為教師的社會地位較差，得不到尊重。

七、最後總結表面上看中小學教師女教師多男教師少，實際上反映的卻是尊師重教的問題，教師工資、待遇、地位提升的問題。未來隨著進一步的改善，這種現象會有很大的改變。國將興，必尊師而重教。我們欣喜的看到很多政策都在向教師傾斜。未來我們期待著更美好!

⑥ 關於「中學女教師舉報職稱評選有黑幕」一事，你有何看法

近日，一位河南中學女教師在抖音上發出視頻，表示自己在評職稱的過程中，所帶班級學生成績名列全校第二，一共有17位老師參選了此次職稱評選，學校一共有6個名額，但是最後自己落選，而班級成績排名第16的老師卻成功入選。這位語文老師感到非常的不公平，於是向領導詢問自己的質疑，結果領導卻表示，自己沒有被選上是因為沒有人投票給這位老師，暗示這位老師做人不行。因此，這位老師感到十分氣憤，便在網路上表達了出來。

⑦ 被拐女成「最美鄉村女教師"這是「感動「還是恥辱

在《燕趙都市報》這篇名為《「最美鄉村教師候選」郜艷敏：被拐女成為山村女教師》的報道里，記者祁勝勇用匪夷所思的邏輯，輕描淡寫地跳過婦女郜艷敏痛苦而恥辱的被拐經歷，轉而贊美她的「大愛」：
原文如下：
1994年初夏，18歲的河南打工妹郜艷敏被人以介紹工作哄騙，落入兩個女人販子圈套，後被轉賣、被人凌辱，再以2700元的價格賣到了太行山深處的曲陽縣靈山鎮下岸村，賣給了一個比她大6歲的不識字的羊倌。她曾多次自殺、逃跑，但都沒有成功。
村裡有個破敗的小學校，但因為條件太艱苦，老師們來了都呆不住。1995年，村裡沒有了老師，村裡的孩子們面臨失學，鄉中心校馬校長在村幹部的 帶領下找到郜艷敏這個村裡唯一上過初中的人。雖然工資每月只有200元，而且放假的幾個月沒有工資，但馬校長一次一次上門來，甚至家長領著孩子們也來找， 孩子們說，老師你教教我們識字吧！看著孩子們渴望讀書的眼睛，郜艷敏心軟了，就答應下來，成了一名代課教師，為了讓村裡的孩子們，不再重復放羊買媳婦的命 運。
村裡買來的媳婦走了大半，為了孩子們她留下來
下岸村偏僻、窮，400多口人的村莊，前些年從外地買來的媳婦就有三十多個。
許多媳婦跑掉了，包括郜艷敏婆家的二嫂。郜艷敏的生活也不如意，丈夫因為她是買來的媳婦，常喝醉了酒打她，她萬分痛苦，但幾次都沒有逃出村口窄窄的羊腸山路。
她選擇了當老師，還有一個理由，村裡好多買來的媳婦跑了，丟下了七八個沒娘的孩子，這些孩子沒有了娘，不能再沒有學上。
從此後，下岸村一二年級的適齡孩子沒有一個失學，有不上學的，郜艷敏就耐心地一趟一趟找家長，把他們找回來。
最早幾年，每月只有200元錢工資，她還要擠出錢來給幾個特困的孩子買學慣用品，學校里沒有圖書，她翻山趕集，去集市上的書攤上買回舊的《讀者》等雜志圖書。
除了規定的文化課，她一個人開設了體育、音樂、美術，雖然體育課是踢毽子、跳繩，做游戲，雖然音樂課是她教唱自己記憶里的歌曲，雖然美術課是在黑板上畫花草動物，但她給孩子們，打開了知識的大門，陶冶著他們的情操。
郜艷敏開始的教學生涯，教教停停，因為生女兒、兒子，中斷了幾年。從2001年起，她的教學工作再也沒有間斷過，一個人撐起一個教學點，十幾年中，下岸村小學的成績一直處於整個學區中上水平，盡管她只有初中畢業。
鄉親們都感激她，沒有人再輕蔑「這個媳婦是買來的」，村人都尊敬地稱她：「郜老師」。
就這樣，她在這里紮下根來，用一顆善良的心，回報帶給她屈辱痛苦的山村。後來看著村裡又有買來的媳婦走了，她再也沒有動心，她知道，自己已經離不開這些孩子們了。
下岸村村民們告訴記者，今年7月10日暑假前，縣、鎮幹部在下岸村站崗40多天，阻擋前來采訪郜艷敏的媒體記者。這期間，除了去山外郵局取包 裹，郜艷敏不能隨便離開下岸村。9月份暑假結束開學後，輝靈中心小學向下岸村教學點終於派來另一位女教師和郜艷敏共同工作，不過她的主要任務之一卻是注意 來訪的記者，及時向鎮里報告。
得知女兒被拐賣到河北山村做媳婦後，郜艷敏的父母就躺在炕上，整天不動。一年後，郜艷敏獲准和丈夫一起回到家裡。她問父母：「我能不能不回去了？」她抱著很大的希望，不想走了，但她等來的是父母艱難而尷尬的回答。
「父母說，這是你一輩子的事，無論你走哪條路，我們都會尊重你的選擇。但是，希望你首先考慮公公婆婆他們一家人，如果你不回去，他們就人財兩空 了。我說，我們可以還他的錢。父母說，不是錢的問題，他們也是農民，不容易，買你的錢，都是向別人借的。另外，在咱們這個地方，結過婚的女子，再想找個好 對象就難了……」
一個「痛苦」，一個「屈辱」，就寫完了郜艷敏被拐受虐受家暴的經歷。這篇報道沒有深挖拐賣婦女兒童背後的政府不力和性別不平等的根源，沒有探討為什麼農村的教育條件如此惡劣以及如何改善，只一個勁兒地歌頌郜艷敏的高尚人格，歌頌她的偉大。從這篇報道里只讀到一個信息：「這樣的人越多越好」。
「這樣的人」是指，被拐被家暴被虐待的受害人，看到鄉村教育需要自己，還是毅然決然選擇了寬恕，投身「大愛」事業。
看完這些，網友們紛紛表示「氣炸了」：
@八卦_我實在是太CJ了：游標題就讓我震驚了。。。不是針對這個菇涼，但這篇文章傳達什麼破價值觀啊？
@Y-oK-i：寫這篇文章的人知道拐賣婦女是刑事犯罪嗎？
@空歡喜96kh：所以這是在告訴大家拐賣婦女要挑讀過書的嗎？這樣還可以節約村子裡讀不起書是吧，不要發這種東西出來毀三觀。
@夏目家的小詩哥: 真不容易 拐賣婦女這么惡心的一件事里都能找到唯一的一個感動點來宣揚歌頌
@女王C-cup：這個故事是個徹頭徹尾的悲劇，一灘血污里也要提煉感動，這樣做的人心中既無真正的同情，也無半點公義。我不禁會這樣想，如何去忽略一個女性的人權，把她神化就夠了。多少偉大的化身背後，全是罪惡。
…………
郜艷敏的故事有如此多的慘烈和蹊蹺，都被報道的作者放過了。例如，郜艷敏曾經多次自殺、報道中提到村裡有很多被拐婦女、郜艷敏曾經遭受家暴……
然而記者怎麼會停留在這些藏著血淚的無關緊要的地方呢，他的目的是要歌頌郜艷敏的原諒、放下、乃至大愛。而這些歌頌往往只會讓人覺得郜艷敏很可憐，整個村子的厭女症很嚴重，把婦女當做物品對待。
鄉親們都感激她，沒有人再輕蔑『這個媳婦是買來的』，村人都尊敬地稱她：『郜老師』。
丈夫已經知道妻子是個受社會尊敬的「名人」，已經不敢打她了。
她受過委屈，因為她暴露了當地教育等方面的一些不如意的地方；也接受過無數的掌聲和贊譽，因為她的大愛，以德報怨，展示了一個最美鄉村女教師的傳奇形象。
成名後，她成了這個小山村的靈魂人物，她是鄉親們心中的指望。
與記者的邏輯同樣匪夷所思的還有當地的村幹部。這篇文章也提到，郜艷敏的故事最初是2006年由《燕趙都市報》報道，引起外界巨大反響後當選了「感動河北人物」，「事跡」被拍成電影，被村幹部當做「模範人物」，後來還入了黨。

⑧ 最使我難忘的，是我小學時候的女教師蔡芸芝先生。 現在回想起來，她那時有十八九歲。右嘴角邊有

1. 最使我難忘的，是我小學時候的女教師蔡芸芝先生。
2. 這里「溫柔」側重寫（性格 ）,「美麗」側重寫（外表）.
3. 好像,表示像掉而沒有掉,如果去掉好像就是「要落下來了」那之後有可能就掉下來了,而好像則表示沒有掉下來,之後也不會掉下來.
4. C

希望能幫到你, 望採納. 祝學習進步

⑨ 中小學教師大多都是女性群體，這對孩子成長有何利弊

很多人認為中小學教師的女性群體對於孩子的成長過程都是壞處，但是我認為對於孩子的發展來說也是有很多的好處的。其實這已經成為了目前社會的現狀，因為教師這個行業的工資普遍比較低，所以女性更能夠做好這份工作。

學生在學習過程當中受到的關注更多

學校不僅僅是每一個孩子學習的地方，其實也是很多孩子生活的地方，在這個過程當中，孩子的生活必須要由老師來進行開關，女老師對於孩子的照顧能夠更加的有效，而且對於孩子也是更加的負責任的，這是一個普遍的事實。

其實目前中國的現狀就是每一個學校的女老師是非常多的，而且女老師對於孩子的影響是非常大的，對於孩子的利大於弊，我認為在目前的社會當中，女老師的作用還是比較大的。女老師在教導過程當中能夠對孩子形成一個更大的影響，而且能夠讓孩子在今後的生活當中能夠變得更加的細心，在做任何事情的時候，其實都是需要細心，在做任何事情的時候也會更少的失誤。

⑩ 一線中小學教師為什麼教育不好自己的子女

角色混亂——常把家庭當學校
雖然說父母是孩子的第一任老師，可是真正的學校教育跟家庭教育應該是有很大的區別的。孩子在家的心理角色和在學校的心理角色也是截然不同的。在學校，絕大多數學生都是唯師者是尊，對教師的旨意多不會違背。教師也習慣以聽話乖巧當作衡量學生德養的一條重要尺規，把不聽教、言行不合常規的孩子視作後進生。
長期的職業習性，使得大多數教師在心理上有一種定勢，很擔心自己的孩子也會像班上某個特別難教的孩子一樣最終成為差或壞的學生。因此，教師對自己的子女也像對學生一樣，格外嚴謹，要求孩子言行舉止中規中矩，以對老師的態度對父母，以言聽計從為尺規，不可有超常的舉動。長此以往，最終導致孩子失去個人獨思的空間，總是處於屈從的心理狀態，極難獲得最大創造型個性的發展。
此外，一線教師普遍愛嘮叨，容易關注瑣碎的細節，對孩子過於個性化的舉動都視作大不敬，會不遺餘力地對孩子進行教導，尤其偏愛說教。這種環境中成長起來的孩子遇事也會更多地考慮困難的一面，他們關注細節過程比關注結果要強烈，對處事難度的預設會更為仔細，因而也容易產生退縮情緒。
當教師久了，對學生的言行舉止都有了一套固定的訓練模式。多數老師都不喜歡過於活潑奔放的學生，尤其是那些有奇思怪相、言行出格的孩子總是會備受打擊。教師生怕自己的孩子也是學校的調皮生，因此，總是要求孩子乖巧、穩重。
再者，目前的現狀，不少的教師實際上是覺得教師行業比較穩定而從事教育的。教師自己是害怕從事高風險的職業的，都是希望能穩定就好。這種職業心態也會對自己孩子的產生很大的影響。在筆者的身邊，多數教師的孩子最終是以能謀求到一份相對穩定的職業為追求目標。不敢冒險，不敢挑戰，不敢嘗試，這些獨創個性的致命傷似乎在一線的中小學教師身上格外集中，無疑也會導致自己的孩子因襲這種個性。個性決定命運，把孩子的個性打磨得過於平整後，留下的就只有自卑、怯懦、服從了。
職業慣性——再教育意識薄弱
實際案例中，我們看到一部分優秀的教師家庭，能注重培養孩子的獨立意識，尤其是注重早期教育，小學階段就讓孩子閱讀了大量的書籍，不惟分數論，敢於放手讓孩子嘗試課堂外的領域。這些孩子最後都十分優秀。
然而，大多數一線教師喪失了對新知識的感知力，普遍陷在繁瑣、龐雜的事務性工作中，每天的時間都被教學任務擠佔得滿滿的。太多的教師窮於應付每天的教學工作，根本沒有時間接受再教育。許多教師幾乎不閱讀，不接受任何新的教育理念，整學期就只抱著一本教參和教材進課堂。這樣的教師似乎一整天都在忙，他們相比於那些富有創新精神、日不離書的教師而言，更忙碌而辛勞，可沒有多大的實效。
不難想見，在孩子的眼裡，這類身為教師的父母並不是真正的知識分子，只是一個捧著書本謀生的人而已。這類教師的落後觀念和陳舊的教學策略，也會相應地帶到家裡。因此，許多教師的孩子在中小學考試成績還不錯，書本知識掌握得比較扎實，可是孩子的視野卻極其狹窄，關注社會和人生的熱情不夠，應對現實問題的能力卻相對低弱，他們的心志也相對脆弱，極少有遠大的抱負。
父母是孩子的榜樣，這種榜樣的力量能左右孩子的終生。倘若整日跟知識打交道的父母其實並不熱愛知識，那麼，在孩子的潛意識里也不會由衷地尊重知識。一個教師如果只是純粹地把教書當做一份謀取薪水的職業，與此相應的琴棋書畫、彈唱說寫、人生哲理等高雅情趣和智慧並不能進入他的現實生活，那麼，對孩子而言，當教師的父母並不能憑借自己這份職業魅力惠及孩子，孩子也不會以父母是教師為榮。
因此，做一個閱讀型的教師，做一個有高雅志趣的教師，對學生固然意義重大，更重要的是對自己的孩子有著固本培元的作用。孩子無論在哪一個成長階段，父母都能以一個真正的教師的高度跟孩子溝通，那麼，無論多麼平凡的孩子都會脫穎而出。
社交狹窄——人脈資源貧乏
中小學教師的生活圈相對狹窄，對社會的接觸面也相對少。雖然面對來自各個階層的家長，但畢竟有距離感，多是止於表面的交流。
長期單一而封閉的校園生活，使得教師的心智也普遍單純且不善交際。這種生存環境對於教師自身而言可能習慣了，也不會覺得有什麼大礙，但對教師的子女而言，尤其是對城市的中小學教師子女，會有很大的制約。父母人脈資源的睏乏，社會活動內容極少，無形中限制了孩子的活動空間，孩子的視野也會相對窄小。所以，大多數普通的教師家庭成長起來的孩子在個性上都顯得小心謹慎，缺少敢闖敢拼的士氣。
教師要改變這種狀態，一定從自身做起，要關注時代的走向，要創造機會讓孩子了解現實的不同層面，培養孩子對社會的感知力。寒暑假，要帶孩子外出走動，增強孩子的閱歷，還要鼓勵孩子多跟不同層面的人交往，要敢於在陌生的環境中確立自己的主張。
教師，尤其是大中型城市中的中小學一線教師雖然較少機會獲得豐厚的社會資源，可是有較長的寒暑假，周末也相對輕松，可以設法把孩子帶出去，創造各種條件拓展孩子的視野，帶孩子郊遊、上興趣班、去福利院做義工，專注地研究某種動植物，到大街小巷尋找城市發展的足跡……這些有益的活動，只要堅持做一兩樣，都會在很大程度上改變孩子處世的情懷，會增強孩子主動跟人交流的願望，提高孩子感受實踐之美的能力。
總之，身為教師，面對繁重的教學工作之外，必須把對自己的子女教育問題當做重大的人生課題來對待。要客觀對待自身的工作環境，變劣勢為優勢，為教育子女多出一份心力。現實生活中，許多優秀的教師都以自己的子女不成才為硬傷，那種終生之痛無葯可醫。有一位過來人說：「再優秀的老師，如果自己的子女沒有教育好，其優秀的程度都是十分有限的。」把這樣一個沉重的話題揭示出來，藉此與所有的教師同行共勉：先成為好父母，然後才是好老師！