『壹』 全國中小學生綜合素質評價系統怎麼弄
剛開學時的我 在新的學期，新的環境下我們要重新開始，無論過去是失敗還是成功。忘記以前的成功與失敗，我們只需要把經驗和教訓銘刻於心。面對失敗，讓我們銘記一位老者的話：一個人如果失敗了，並不證明他永遠完了；如果他認輸了，並且退卻了，那他才永遠完了。做人第一，做學問第二。看到同學個個都長高了，個個都精神飽滿，我就非常想對他們再說幾句鼓勵的話：要有進步的信心和決心。 新年伊始，應認真總結過去，千萬不要驕傲，應該在新學期再接再勵，爭取取得更好的成績，取得更大的進步。應該振奮精神，爭取迎頭趕上。不論怎樣，老師都希望每位同學都有「我會比昨天更進步」的信心和決心。 我的發展目標 新學期剛開始，要做好」五個心」: 一,是收心. 把暑假的以玩為主的生活方式轉變為以學為主的生活方式. 二,是決心. 我要在新學期伊始下就下定決心使自己的人生有一個美好的開端. 三,是恆心. 在學習上要下功夫,持之以恆,戰勝困難. 四,是愛心. 不僅要提高學習,同時還提高品德修養.尊敬老師,團結友愛,互相互愛,孝敬父母. 五,是用心. 用心做人,做學問. 學期末的我 在放假期間,如果有條件的話，我想與同學做一次旅遊，旅遊會開闊我的眼界，我想讓我領略一些在原來的地方領略不到的東西。 其實，無論做些什麼，只要在假期結束的時候，自己回想起來覺得沒有白過,過得充實,對自己有意義就行了。能留下點回憶，比什麼都好，豐富自己的人生經驗. 我的假期學習計劃是這樣的：在這一學期報班填補不足.再提前學習新課程. 我的發展目標 這半學期過去了，應總結過去，彌補以前的不足。 我決心:1,樹立一個信心：我能我行 2,創立一種學風：認真刻苦 3,凡事從「認真」開始，認認真真地讀書，認認真真地上課，認認真真地做作業。 4,學業成功的過程離不開勤奮和刻苦。「天才出於勤奮」，「書山有路勤為勁，學海無涯苦作舟」，「寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來」這些格言說的都是這個道理。 5,培養一個習慣：自覺自願 .學業進步，貴在自覺。我們要在老師的指引下，培養自己良好的行為習慣、學習習慣和生活習慣。 新學期我們的父母在關注著我們；每一位教師都在祝福你們。今天我們要將新學期視為一個新的起點，以全新的精神面貌投入學習和生活之中。 新的一學期開始了,我們回到老教室,看到熟面孔,但要帶著新的希望,踏上了新的征程.讓我們在下半學期的開始好好反省一下自己 . 思想道德 自我評價 自信、自尊、自強、自律、勤奮、有愛心、樂於幫助他人.遵紀守法、誠實守信、維護公德、關心集體 。 思想道德事跡記錄袋 我有很好的人際關系，希望自己以後能更好的提升自身素質，創造自己閃耀的一片天空。 學科學習記錄 語文：在語文學習過程中，我能夠按時完成作業，課上認真聽講，主動參加討論。每周寫一篇周記，讀幾篇文章，開闊自己的視野。以後我應該更加嚴格要自己，努力做得更好。 英語：課上認真聽講，課下按時完成作業。有不懂的就問，每天都讀讀單詞，課文，在測試時盡自己最大的努力完成。考出一個滿意的分數。 思想政治：課上認真聽講，按時完成作業，按照老師的要求背誦每一天的學習重點。當自己的應用能力還是有些差，應該多多關注一些新聞，開闊自己的視野。 學業情感自我評價 無論過去是失敗還是成功。忘記以前的成功與失敗，我們只需要把經驗和教訓銘刻於心。要有進步的決心，千萬不要驕傲，應該再接再勵，爭取取得更好的成績，取得更大的進步。應該振奮精神，爭取迎頭趕上。 合作與交流 自我評價 積極參加集體活動，學習勤奮，追求科學，思想健康向上。與他人團結互助.約束自己的行為.尊重身旁每一個人的想法.可以很快營造一個輕松愉悅的氛圍. 合作與交流行為記錄袋 我在與小組合作交流時都能夠主動發表自己的意見與建議，見解獨特，也會接受同學的批評與建議！和同學一起完成研究性學習作業。和同學一起探討問題。 運動與健康自我評價 對於體育有很強的熱情，能夠堅持每天都鍛煉身體，而且在上體育課的時候能夠很好的完成老師布置的任務 審美與表現自我評價 有健康和審美情趣，不追求和接受低級、庸俗的東西。 對藝術學習有興趣，具有創新意識。 審美與表現記錄袋 我個人比較注重自然美，有健康的審美情趣。不追求和接受低級、庸俗的東西！ 個性與發展 基本情況 特長：學科特長；從小喜歡對地理科目的探究.喜歡閱讀文學刊物.並得以運用. 體育運動特長：對多數運動熱愛. 藝術特長；唱歌 有新意的成果:藝術節合唱 音樂課合唱 其他:對電腦技術小有研究. 自我評價 從小到大，對學習，我都抱著一種堅持不懈的態度充滿了信心。對同學朋友我永遠都用一顆熱情善良的心去對待他們。我是老師的得力助手，父母眼中乖巧的女兒。遇到困難，我也曾想過放棄，但是每一次我都堅持了下來。對生活，我永遠都保持著樂觀的心態，相信只要對自己有信心，堅持信念一定會實現自己的理想。 個性發展過程 我在學校特別喜歡踢足球，所以我們每周3都和學校的老師比賽，在比賽中雖然我們從來都沒有勝利過，但是我堅信不久的將來我們一定會戰勝他們。在踢足球的過程中我和同學建立的很好的默契，和老師也建立的很好的師生友誼 個性發展特長與成果展示 本人個性良好，缺乏特長，所以在今後要提高自己學科方面的特長、體育運動方面的特長和藝術方面的特長等；爭取做到全面發展。
『貳』 中小學生綜合素質評價管理系統為什麼登不進
中小學生綜復合素質評價管理系統制不能登錄有以下三種原因：
1，可能是大家一同進入同一個網站，網站的伺服器癱瘓了，需要等待即可；
2，你的瀏覽器版本過低，無法進入；
3，你的網速不行。
『叄』 中小學生綜合素質評價的過程。
中小抄學生綜合素質評價不僅是學生評價改革的核心內容，更是整個素質教育改革的重要舉措。傳統的學生評價注重於結果，新的綜合素質評價則更注重於評價的過程。如語文方面的聽話、說話、朗讀、作業、寫字等，數學方面的計算能力、分析能力、學習態度與習慣等。從各方面、全方位地對學生進行考查，這樣做，就把學生的平時表現也列入了評價的范圍之中，給了學生更多表現的機會。
『肆』 北京市中小學生綜合素質評價平台同學評價怎麼填
登陸上後，點擊藍色條框里的自我評價，前面加星號的是必填的，也要有在點擊條框後的小標題前面出現星號的，這些都要填，其他的隨意。
『伍』 中小學生素質綜合評價的論文
小學生素質綜合評價論文
對學生一學期以來的學業的評價工作是學校教育評價的一個重要環節，它對班主任工作來講，更是一項重要工作。多年來，我們習慣以「三好生」與積極分子（勞動、文娛、學習）來定位學生的學業成就，他一般以學生的考試成績與師生的主觀印象為評價內容，體現不出學生發展的狀態與水平。隨著素質教育的全面深入，教育觀念進一步更新，學校教育的一系列變革。學生的期末學業評價也必然需要一種新的，能客觀反映學生的發展狀態與水平的新的評價體系來與之相適應。從2006年上半年起，我就在此方面進行了大膽的探索、實踐。廢除了原先的先進評選制度，推出了注重學生切實發展，貫穿學生學習全過程的《小學生先進個人評定細則》。我們以細則為載體，以面向全體、全面發展的素質教育內涵為原則，對學校、教師的素質教育成果，對學生素質的發展，完成了全程的監控和指導。幾年來，在實施過程中，細則對學校素質教育的調控、激勵功能日益突出。現在，我們將實踐中的問題所在和經驗所得一並報告如下，意在拋磚引玉。
一、素質綜合評價的觀點分析與理論基礎
（一）什麼是評價
所謂評價，是指人們根據一定的標准和系統的信息對某一事物或對象的具體事實所進行價值判斷的過程。「價值判斷」是評價的本質特徵，在實際應用過程中，人們往往把評價混同於測量或測驗，其實它們有不同的涵義，測量是確定某一事物或對象數量值的活動或方法，而評價則是在獲得盡可能全面、系統的信息的基礎上，對某一事物或對象進行定性描述、定量的表述，進行相應的價值判斷。
（二）素質與素質教育
什麼是素質？《現代漢語詞典》解釋：素質有事物本來的性質，人的先天特點的含義；還有後天的素養，即平日的修養。而修養則是一種養成，表明著發展的狀態與水平。素質教育是指立志提高學生的發展水平，不斷改變學生的發展狀態的教育。小學的素質教育主要是基礎教育，這一階段，除了教給學生應有的基礎知識和基本技能外，更重要的是對學生的養成教育，是學生良好行為習慣的養成、良好學習品質的形成。學生的發展狀態、水平（具體體現在「細則」的各項目及各項目的具體指標之中）直接體現了學校素質教育的成果。
（三）什麼是素質綜合評價
學生素質綜合評價是學校素質教育過程中的一個重要環節，它是以學生的發展狀態與水平為評價對象的教育評價活動，是對學生素質的各個方面，各個過程進行多渠道認證的教育評價活動。其綜合性體現在評價內容的全面性（包括了德育、智育、體育、美育和勞動等諸多方面），評價內容的全程性（包括目標的確立、過程中的努力與最後的評定），還有評價渠道的多樣化（包括了同學、教師、家長、學校等多方面評價的結果）。
（四）素質綜合評價的原則
1、全面性原則
①、對學生的各方面進行了切實評價；
②、對學生的全過程進行了評價。
③、對每個學生的發展狀態和水平作出了客觀的評價。
2、發展性原則
①、促使學生與學校的不斷發展是本評價體系的最宗目標。
②、評價內容（項目和各項指標）隨著學生與學校的發展而發展。
3、民主性原則
在學生的素質綜合評價中，項目與指標的確立，以及最後的評定，均由教師、學生、家長以及同學等多方面合作完成。實現評價指標公開化，評價過程民主化，以保證評價的公正合理。
4、主體性原則
評價以學生為主體，以學生的發展為更本。
5、差異性原則
在評價過程中，承認了學生不同年齡層次的差異，允許學生與學生之間存在發展水平、狀態的差別。
6、時代性原則
綜合評價的項目和指標直接體現著學校素質教育發展的水平和方向。因此，它必需符合當前學校發展的需要，當今社會發展現狀，以及將來教育發展的趨勢。注重教育目標的超前，手段的超前。以確保本評價體系的時代性。
（五）素質綜合評價的功能
了解學生素質綜合評價的功能和作用，有助於自覺地運用評價指標和促進素質綜合評價改革的深入進行，有望大家認真對待評價的每個環節。概括地講，素質綜合評價有下列幾項功能。
1、導向功能
學生期末素質綜合評價指標的設定，對學生的學習過程、教師的教學行為、學校的教育活動與家庭教育均起著導向作用。如「幫助困難生，寫好幫教隨記，」指導著學生的行為；「每周清理房間一次，有簡要記錄」，在指導學生行為的同時，也指導了家長的行為。「在書畫攝影比賽中獲鎮一等獎以上榮譽」，「縣級以上報刊雜志中發表作品」，這些指導著學校的教育行為，學校需多搞活動，多組織學生參與適當的比賽。其次，導向功能還體現在，學校可以根據自身發展的需要，有意識地增減項目，修改指標。如：隨著現代化教育設備的添置，學校可增設「電腦之星」「信息技術處理能手」等項目，以達到促進學校現代化技術的教育應用；通過增設「創造之星」之類項目，導向教師與學生的小創造、小發明的行為意識，等等。
2、鑒定功能
①鑒定學校與學生的發展狀態與水平。從評價指標的難易程度，與學生各項目的成功率可以看出學校素質教育的成功之處、薄弱環節與空白領域。進而反映出學校的發展層次。從學生本學期的成功項目與未達標原因中可以看出學生的發展狀態。
②鑒定學校素質教育、學生素質發展的速度。從學校薄弱環節的改善，空白領域的突破，爭先困難生的成功率等等，無處不體現學校和學生的發展進程。期末學生素質綜合評價是學生學習成果、教師教學行為與學校教育教學的一面鏡子。
3、激勵功能
先前傳統的期末學業評價，是以考試成績，老師心目中的印象，以及學生的投票（舉手）為主要衡量指標。「三好生」好在哪裡，積極分子積極在哪兒，講不出個所以然，只是個模糊概念。而各班先進名額由學校分配，不管班級實際發展的區別，也不管年齡發展的差異，一概而論。造成有的班級名額過少，符合條件的過多，則符合條件的也得落選；有的班級名額過多，合條件的少，則不合格的也上。評選中的矮中取長，導致先進缺少先進性，積極性不見積極性，嚴重挫傷了學生的學習積極性。在建立了新的學生先進個人評定體系之後，此類矛盾不在存在。它讓每位學生都有機會獲得成功，給困難生創造了成功和表現的機會。每個學生可以根據自己的意向確定努力方向，找到了自己的最近發展區，品嘗成功的喜悅。從而對學生的進一步發展起到激勵作用。
（六）素質綜合評價----先進個人評定製度的先進理念
1、體現了面向全體，全面發展，因材施教的思想
「面向全體、全面發展」是學校實施素質教育的重要原則。對此，我們的理解是：「面向全體」是相對與學校和教師的教育行為來講的，指的是讓每個學生學有所成、學有所得，給每個學生以均等的發展機會；「全面發展」是相對與學生來講的，從學生的個人角度看，指學生可以從不同方面，全方位尋找自己的最近發展區，以求得自身不斷發展，從學生的集體角度來看，指每個集體都得在各方面均有人才出現。開學初，學生議訂的目標，有利於讓教師進行有的放矢，因材施教，有助於教師及時向學生提供本身發展迫切需要的「營養」。
2、體現以學生為本，以學生為主體的思想
學生期末素質綜合評定的指標是從學生出發，以學生的發展為前提，又為學生的發展而服務的原則下制訂出來的。它隨學生的發展而發展。再者，學生全程參與了評定，在評定過程民主化的同時，還體現了學生的主體地位。還有主人翁精神獎的設立，更是為了引導更多的學生主動參與到學習中來，促使我們的教學活動真正實現由以教師為中心向以學生的發展為中心的轉化。
3、德育為首，育人為本
對於人的養成來講，「德」是首要的。我們將德育指標滲透到各項目之中，使每個項目都有德的要求。重視學生的行為習慣和道德修養，真正體現「千學萬學學做真人」育人思想。
（七）素質綜合評價的主要特徵
1、應用廣泛，適合於各級各類學校的各個發展階段。當然評定指標在推廣過程中只能參考，不作定案，推廣的只是評價模式及運作經驗。
2、實施綜合評價的評定細則是廣大師生智慧的結晶，是教師與學校對學生的期望與要求，是學生努力的方向與提高自身素質的途徑。它不是一成不變的，它隨學校、學生的發展而發展變化。
3、講究原始記錄與切實證明，以事實為依據，依循實事求是原則。
4、證明材料只用一次，不隔學期使用。
（八）學生素質綜合評定存在的問題與策略
1、人力、物力的消耗比評選制度大得多。對於人力問題，我們採用了讓學生參與來解決。學生本身就是我們教育的對象，讓其參與其中，即體現了學生的主體性，又切實讓不少學生實實在在地鍛煉了自己，我們是相信學生能做好的。在物力方面，我們本著取「之於民，用之於民」的原則，從學生的代管費中開支一點，學校貼一點，又與家長委員會商議，自願籌集一部分資金，以保證學校期末獎勵資金的充足。
2、評定指標的確立，要考慮學生的年齡發展層次。我們對一、二年級的記錄與體育達標作了特殊的規定。
3、評價指標證明中的家庭證明部分，需要家長切實配合，切忌弄虛作假，要對學生負責。
4、學生與教師對新的評價模式有一個適應過程，執行部門需對有關教師與學生進行專門指導。
2、評定指標的確立，要考慮學生的年齡發展層次。我們對一、二年級的記錄與體育達標作了特殊的規定。
3、評價指標證明中的家庭證明部分，需要家長切實配合，切忌弄虛作假，要對學生負責。
4、學生與教師對新的評價模式有一個適應過程，執行部門需對有關教師與學生進行專門指導
『陸』 四川省中小學生藝術素質管理系統登錄
素質管理的登錄系統，它是非常符簡單的操作。
『柒』 中小學生素質評價表哪裡有
學生綜合素質發展評價表
一級坐標 二級
坐標 三 級 坐 標 評價等級
A B C D
道 德 品 質 愛 國 守 法 1、有國家和民族意識，自覺維護國家尊嚴,自覺關心國家大事和社會生活；熟悉五旗圖案、含義，尊敬五旗、國徽等國家標志；認真參加每周升旗儀式，升國旗、奏國歌時自覺肅立、行隊禮、唱國歌。認真學習民族歷史知識，主動積極參加民族精神代代傳的各種教育活動，自覺學習和弘揚民族精神。
誠 實 守 信 2、能自覺以《中學生行為規范》為言行准則，有很強的文明自律意識和能力,能自覺遵守各項校紀校規,自覺遵守和維護課堂紀律,充分利用時間，自習效率高。
3、自覺遵守社會公德和七不規范，自覺遵守有關青少年法律法規，自覺抵制有背社會公德的現象和行為。
4、待人真誠、做事踏實，作風淳樸，凡事能做到實事求是、敢說真話；守信守時，言行一致，自覺履行自己的承諾，答應別人的事能說到做到。
關 心 集 體 5、有強烈的集體榮譽感，熱心組織或積極參加校、班、隊集體活動；主動承擔各種為集體服務的工作；自覺認真履行對班級集體的義務。
保護環境 6、有一定的環保知識， 較強的環保意識，自覺愛綠護綠，積極參加各種環保教育活動；以校為榮，自覺愛護學校公共財物，維護校園環境衛生，能自覺制止損害公物和環境的行為。
責任意識 7、對待學習有很強的責任感，對自己的行為勇於獨立承擔責任，對錯誤勇於自覺反思和糾正；能主動承擔或認真完成各種任務，勇於克服困難，碰到矛盾善於首先從自身找責任。
尊敬長輩 8、有良好的禮儀習慣、熱情大方。在學校尊敬老師，見到老師主動行禮問好，自覺虛心接受老師教導；在家尊敬父母長輩，孝敬體諒並主動關心父母長輩，能自覺承擔力所能及的家務勞動。
公 民 素 養 自尊自律 9、有很強的獨立人格意識和自我評價能力，不人雲亦雲；好學上進，有強烈的進取心；有很強的正義感和是非判斷能力，能夠自覺約束自己的行為，自控能力強。
熱心公益 10、富有愛心、樂於助人，勞動觀念強，在學校和班級組織的各種公益勞動和校外社會實踐、等志願者公益服務活動中表現突出。
禮貌待人 11、待人接物講文明懂禮貌、態度和藹；尊重老師，與同學真誠友愛相處；講話注意對象與場合，習慣使用「好、早、對不起、報告」等禮貌用語。
學習興趣 12、有強烈的好奇心和求知慾，學習目標明確，態度主動積極，學習興趣廣泛持久。
學 習 能 力 學習方法 13、有持久良好的學習習慣，形成了自己比較成熟富有特點的學習方法，能夠根據學科特點和自己的學習實際進行科學高效的學習。
計劃反思 14、有明確的學習目標和學習計劃；善於在學習中反思總結，明確自己學習中存在的問題，能夠有針對性的改進措施。
獨立探究 15、有較強的自主學習和探究的能力和刻苦鑽研的精神；思維活躍，善於發現問題、提出問題，有較強的獨立思考和解決的能力。
團隊精神 16、有較強的團隊精神和組織協調能力，能主動熱情地與他人合作共事，能虛心接納他人的建議。在班級、小隊等集體生活中，善於組織和團結同學，共同為實現集體目標付出努力。
一級坐標 二級
坐標 三 級 坐 標 評價等級
A B C D
道 德 品 質 愛 國 守 法 1、有國家和民族意識，自覺維護國家尊嚴,自覺關心國家大事和社會生活；熟悉五旗圖案、含義，尊敬五旗、國徽等國家標志；認真參加每周升旗儀式，升國旗、奏國歌時自覺肅立、行隊禮、唱國歌。認真學習民族歷史知識，主動積極參加民族精神代代傳的各種教育活動，自覺學習和弘揚民族精神。
誠 實 守 信 2、能自覺以《中學生行為規范》為言行准則，有很強的文明自律意識和能力,能自覺遵守各項校紀校規,自覺遵守和維護課堂紀律,充分利用時間，自習效率高。
3、自覺遵守社會公德和七不規范，自覺遵守有關青少年法律法規，自覺抵制有背社會公德的現象和行為。
4、待人真誠、做事踏實，作風淳樸，凡事能做到實事求是、敢說真話；守信守時，言行一致，自覺履行自己的承諾，答應別人的事能說到做到。
關 心 集 體 5、有強烈的集體榮譽感，熱心組織或積極參加校、班、隊集體活動；主動承擔各種為集體服務的工作；自覺認真履行對班級集體的義務。
保護環境 6、有一定的環保知識， 較強的環保意識，自覺愛綠護綠，積極參加各種環保教育活動；以校為榮，自覺愛護學校公共財物，維護校園環境衛生，能自覺制止損害公物和環境的行為。
責任意識 7、對待學習有很強的責任感，對自己的行為勇於獨立承擔責任，對錯誤勇於自覺反思和糾正；能主動承擔或認真完成各種任務，勇於克服困難，碰到矛盾善於首先從自身找責任。
尊敬長輩 8、有良好的禮儀習慣、熱情大方。在學校尊敬老師，見到老師主動行禮問好，自覺虛心接受老師教導；在家尊敬父母長輩，孝敬體諒並主動關心父母長輩，能自覺承擔力所能及的家務勞動。
公 民 素 養 自尊自律 9、有很強的獨立人格意識和自我評價能力，不人雲亦雲；好學上進，有強烈的進取心；有很強的正義感和是非判斷能力，能夠自覺約束自己的行為，自控能力強。
熱心公益 10、富有愛心、樂於助人，勞動觀念強，在學校和班級組織的各種公益勞動和校外社會實踐、等志願者公益服務活動中表現突出。
禮貌待人 11、待人接物講文明懂禮貌、態度和藹；尊重老師，與同學真誠友愛相處；講話注意對象與場合，習慣使用「好、早、對不起、報告」等禮貌用語。
學習興趣 12、有強烈的好奇心和求知慾，學習目標明確，態度主動積極，學習興趣廣泛持久。
學 習 能 力 學習方法 13、有持久良好的學習習慣，形成了自己比較成熟富有特點的學習方法，能夠根據學科特點和自己的學習實際進行科學高效的學習。
計劃反思 14、有明確的學習目標和學習計劃；善於在學習中反思總結，明確自己學習中存在的問題，能夠有針對性的改進措施。
獨立探究 15、有較強的自主學習和探究的能力和刻苦鑽研的精神；思維活躍，善於發現問題、提出問題，有較強的獨立思考和解決的能力。
團隊精神 16、有較強的團隊精神和組織協調能力，能主動熱情地與他人合作共事，能虛心接納他人的建議。在班級、小隊等集體生活中，善於組織和團結同學，共同為實現集體目標付出努力。
交 流 與 合 作 溝通與分享 17、為人熱情大方，有很強的人際交往能力，善於與他人主動進行溝通和交流，尊重並理解別人。心胸開闊，個性開朗，樂於主動與同伴探討問題並分享學習成果。
體 質 與 健 康 18、有良好的身體素質和心理素質，精力充沛，熱愛體育運動，參加學校運動隊，認真上好體育課，體煅各項成績優良。樂觀自信，善於自我調節，勇於面對挫折、克服困難。
運 動 與 健 康 健康生活 19、堅持鍛煉身體，參加體育活動，注意飲食健康、不挑食，講究衛生習慣，按時作息，生活有規律，無不良嗜好和陋習。
審美情趣 20、審美情趣高雅，有較強的藝術鑒賞與審美能力；穿戴健康大方得體，言行不低俗，思想情趣高尚。
審
美
與
表
現 藝術活動與表現 21、積極參加選修課程或活動團隊，在學校組織的各種藝術活動中起到骨幹作用，有一定的藝術特長。
興趣與特長 22、興趣廣泛，在科技、學科、藝術、體育等方面特長顯著，取得突出成績，競賽獲市級等第獎或藝術八級證書。
總 評
『捌』 全國中小學生綜合素質評價
初中督學昨天沒登上，今天過期，怎麼辦