『壹』 加強新時代中小學校黨的建設工作應遵循什麼原則
總書記在黨的十九大報告中指出，「要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，發展素質教育，推進教育公平，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。」在新時代黨的建設總要求中鮮明提出「堅持和加強黨的全面領導」，黨的全面領導是實現中華民族偉大復興的根本保證。
加強黨對中小學校的全面領導，是新時代中國發展建設的必然要求。學校是國民教育體系的基礎，擔負著培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人的重要使命。加強中小學校黨的建設，對於全面貫徹黨的教育方針、保證社會主義辦學方向、落實立德樹人根本任務、辦好人民滿意的教育，具有重要意義。
加強黨對中小學校的全面領導，是實現中華民族偉大復興的築基之功。「今日之責任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝於歐洲則國勝於歐洲，少年雄於地球則國雄於地球」，中小學校是培養共產主義接班人和社會主義建設者的源泉。可以說，黨政軍民學，學校是基礎。中小學生處於快速發展期，具有可塑性強的特點。同時，青春期的學生又處於迷惑、叛逆和追求自主意識的特殊時期。學生在這一時期的思想認識和性格塑造以及能力的鍛煉基本決定著未來的發展方向。
『貳』 如何加強黨對教師領導隊伍的建設
教學是學校的中心工作，教職工隊伍是完成教學工作的基本保證，也是促進教學改革，全面提高教學質量的支撐點。加強教師隊伍建設，促進學校和諧發展，是學校規范管理中的重要內容。和諧的教師隊伍指的是教師們為了學校這個團隊的利益與目標，相互協作，盡心盡力的作風。它主要表現為對單位的忠誠，對領導的服從，對同事的欣賞，對學生的熱愛，對社會的奉獻。和諧的教師隊伍的形成，是提高教師職業道德的重要一環，是創建和諧發展校園的精神支柱。學校的發展靠的不是單個的教師，靠的是教師這個集體。只有人人愛崗敬業，團結協作，才能形成一股強大的合力，推動學校健康快速地發展。那麼在學校的規范管理中，如何建設一支和諧的教師隊伍呢？我認為可以從以下幾個方面著手。
一、導入高尚的職業價值觀「教師是太陽底下最光輝的職業」，「教師是人類靈魂的工程師」，教師的職業是神聖的，是偉大的，黨和政府還專門為教師設立了一個節日，這也是其他職業所沒有的殊榮。中國自古以來就有尊師重教的傳統，教師一直是人們尊敬的職業。我是一名教師，做過多年的班主任，每當我的學生一個個考上滿意的學校， 找到合適的工作，我就十分自豪，有一種滿足的成就感。是的，教師又是清貧的， 他的所得遠遠小於他的付出。但教師職業的偉大是其他任何職業都無法與之相比的，「教師像蠟燭，照亮了別人，燃燒了己。」教育家陶行知先生放棄了高官厚祿的誘惑，自甘清貧辦學，自創曉庄師范，為中國農村教育事業的發展奉獻了自己的一生。他的「捧著一顆心來，不帶半根草去」的警句，時刻激勵著我們前進。 愛崗才能敬業，提高教師的師德水平，除了自身的修養以外，還應加強教師的教育。德乃師之靈魂。教師是青少年學生成長的引路人，教師的理想信念、道德情操、人格魅力直接影響學生的思想素質、道德品質和行為習慣的養成。學生喜愛老師，就會更順暢地學習所講授的內容。所以，要大力加強和改進教師思想政治教育、職業理想教育、法制教育以及心理健康教育，要組織教師學習黨的基本理論和國家的重大方針政策，引導教師關心國家大事，熱愛教育事業，熱愛學生，增強責任感；要加強師德宣傳，樹立師德典型，大力褒獎人民教師的高尚師德。因此，加強對教師職業觀的教育，培養教師愛崗敬業的精神，是培養和諧教師隊伍的重要內容。
二、營造和諧的工作氛圍人們常說「文人相輕」，知識水平高的人之間很難相處。學校的教師群體就是文化層次比較高的一群人，他們之間的「相輕」是難免的。因此，培養良好的教師隊伍必須讓他們由「相輕」變為「相助」。首先要了解教師，了解他們的個體差異和各自的需要，只有知其求，才能供其需。其次，用集體主義觀念去教育他們，感召他們，使他們擁有一種以校為家的歸屬感與自豪感。例如，組織教師團隊代表單位外出比賽，外出參觀旅遊，校內集體聯歡等，培養他們的集體觀念和團隊精神。從而淡化了私人間的「恩怨」。第三，確立清晰的目標，培養共同願景。學校要為教師制定目標，教師也要有自己的目標。當教師的目標與學校的目標一致時，便形成了共同的願景，從而激勵著每個教師都為著這一共同願景去奮斗。例如創建示範學校，創建安全文明校園等目標確定後，大家就會齊心協力為這共同願景去努力。從而培養了團結協作的精神。
三、進行准確的教師定位教師是人不是神，是人就具有人的兩種基本屬性，即經濟人與社會人。經濟人的教師不可能不關注自己的私利與經濟報酬，這其實也是教師生活與發展的基本需要。同時，教師也是社會人，需要別人的關心，理解、支持與鼓勵。只有給教師准確定位，才能在教師的團隊建設中做到有的放矢，滿足教師的需要。對經濟人的教師，首先我們可以通過制定並頒布體現團隊精神的各項准則去約束他們，要求他們不能為了經濟利益去搞有償家教，不能向學生攤派資料，不能做有損教師形象、學校形象的事。其次建立一套評估、監督、考核體系，去引導他們。再次通過獎懲制度，去激勵他們，讓他們通過自身的努力與專研，提高自己的工作績效，從而獲得學校的獎勵。對教師的社會屬性，可以進行人性化管理。尊重教師的人格，健全學校的教職工代表大會制，讓教師參與學校的管理，適時對教師進行表揚與鼓勵，創造機會讓教師擁有實現自我，發展自我的機會。
四、確立新的學校發展觀教師隊伍的培養是與學校的發展密不可分的，只有充滿生機與活力的學校，只有銳意進取，開拓創新的領導，只有寬松和諧的校園環境，才能吸引住教師，才能更好地打造團結協作的教師隊伍。因此，學校的領導要有發展的眼光。
（1）建構全新的人才觀念平台。總體來講，學校是人才匯集的地方，但學校中的人才，也有層次之分，類別之分。因此，學校領導應因人而異，因科而異，因崗而異，做到人盡其才。近年來，教育部門實行的崗位競爭制，全員聘任制，績效工資制，正適應了新的人才觀的要求。提拔重用的應任人唯賢，能者上，庸者下，獎優罰劣，公平競爭，這樣才不會導致人才浪費，以至人才流失，從而形成一種寬松和諧的工作環境。
（2）實施有效的教師培訓。不管是新教師，還是老教師，知識總有老化的時候。只有不斷地對教師培訓，給教師充電，才能保證教師在教學中游刃有餘。教師培訓既是學校發展的需要，也是教師繼續學習的需要，有利於調動教師的積極性。
（3）完善先進的績效評估體系。對教師的考核，評估是教師團隊建設中不可缺少的一環。只有賞罰分明，做到公平、公正、公開，才能激勵先進，鞭策後進。因此，評估體系的科學性，完善性至關重要。學校在評估方案的制定上，應該針對實際，切實可行。學校發展中和諧教師隊伍的形成，將使得教師間有一種自由安全的心理空間，從而在工作上對學校集體事務有一種強烈的歸屬感和責任心。在快樂相融的人文集體中，相互協作，盡心盡力，優勢互補，寬容悅納。
『叄』 小學加強黨，團，群組織建設採取了哪些措施
1、加強思想建設堅持理論學習。
2、加強組織建設強化政治保障。
3、加強廉政建設提高防腐意識。
『肆』 如何貫徹落實《關於加強新時代學校黨建工作實施方案》
黨的十九大要求：「把企業、農村、機關、學校、科研院所、街道社區、社會組織等基層黨組織建設成為宣傳黨的主張、貫徹黨的決定、領導基層治理、團結動員群眾、推動改革發展的堅強戰斗堡壘」。學校黨組織要深入准確把握黨的十九大對教育事業發展的新要求，切實增強做好學校黨建工作的責任感和使命感，立足新時代，履行新使命，創新工作方法，健全工作制度，採取有力措施，落實全面從嚴治黨政治責任，充分發揮中小學校黨組織在促進教育發展和校園和諧穩定方面的作用，為辦好人民滿意教育提供政治、思想和組織保證。
一、強化黨組織建設，完善機制，為學校改革發展提供組織保證
黨的十九大報告明確指出：「黨的基層組織是確保黨的路線方針政策和決策部署貫徹落實的基礎」。中組部和教育部下發的《關於加強中小學校黨的建設工作的意見》明確指出：「中小學校黨組織是黨在學校中全部工作和戰鬥力的基礎，發揮政治核心作用，全面負責學校黨的思想、組織、作風、反腐倡廉和制度建設，把握學校發展方向，參與決定重大問題並監督實施，支持和保證校長依法行使職權，領導學校德育和思想政治工作，培育和踐行社會主義核心價值觀，維護各方合法權益，推動學校健康發展」。可見加強學校黨組織建設，對於全面貫徹黨的教育方針，保證社會主義辦學方向，落實立德樹人根本任務，不斷提升辦學質量和辦學水平，辦好人民滿意的教育具有重要意義。
『伍』 如何加強中小學黨建工作的幾點建議
1、深化認識，進一步增強做好學校黨建工作的責任感和緊迫感。
2、圍繞構建和諧校園，扎實推進學校黨建工作。
3、突出重點，大力推進和諧校園建設。
4、加強領導，確保學校黨建工作各項任務落到實處。
『陸』 如何推進小學黨組織和黨的工作全
(一)、學校黨組織建設存在的突出問題：
一是思想認識上，重教學業務、輕學校黨建
在當前我國中小學實行校長負責制的體制下，一些學校領導片面認為，學校的發展必須以教育教學質量和辦學條件等硬體建設為硬指標、硬任務。為了使學校在競爭中提高生存力，學校大量時間、精力和財力都在抓發展規模，造成黨建工作在文件中提得多，行動上落實得少，開會布置多，實際落實少;從事黨務工作人員(學校黨組織負責人)熱情不高、心思不穩，以致黨建工作業務不精、理論水平不高，影響了黨建工作的效果和力度。
二是領導體制上，重行政領導作用，輕黨組織的政治核心作用
學校領導配備上，校長是一把手，書記(副書記)是二把手或三把手。校長負責制體制下，校長的中心領導地位和作用明顯並強勢;而學校黨組織在執行黨的路線、方針、政策上的保證監督作用，參與學校重大決策與中層幹部管理的作用，實施黨組織自身建設的作用，領導職工思想政治工作、學生德育工作和學校精神文明建設的作用等都未得到充分有效的發揮，學校黨組織建設薄弱。具體表現為，學校黨組織和黨員管理教育的各項制度不健全，黨員活動陣地缺失、黨建檔案材料不完善;黨組織活動不能夠很好地開展;學校黨組織的政治核心作用呈現弱勢，黨組織的凝聚力、號召力、戰鬥力不強。
三是工作實踐中，重黨建工作形式，輕黨建實際效果。
多數學校在黨建工作上只注重搞形式主義，以應付的態度對待上級安排的任務。例如，一些學校在安排政治活動的形式和內容上都缺乏針對性，對社會和群眾關心的熱點和學校工作的難點問題不能作深入的討論和深層次的思考;在參與學校決策方面，學校黨組織對具有方向性、全局性、長期性的重大問題只是停留在「點頭」和「搖頭」上，對於學校作出的決策，從來不做深入細致的調查研究，也不管決策的實施效果到底如何，黨組織參與學校決策就成了履行職責的一種形式而已，其政治核心作用根本無法發揮出來。在黨建活動方面，一些學校一般是把發展新黨員、召開生活會當作主要內容，在涉及全黨性的政治主題教育活動的安排(如創先爭優活動等)上，活動時間大都集中在某個主題教育活動前後的幾個月。「風頭」一過，其活動也就可以擱起不問了，往往是「虎頭蛇尾」。至於活動的實效性，很少有人關心。
四是領導機制上，重班子配備，輕制度監督
從目前中小學校來看，黨政領導的設置一般採用三種方式。一是黨政分設，二是黨政互兼，三是黨政一人兼。我市的直屬學校僅有鹿泉一中等5所學校實行黨政分設，其他7所學校均實行黨政一人兼。無論哪種形式，都有一個對黨政領導實行有效監督的問題。由於主、客觀的原因，對校長、書記的監督往往存在監督不夠到位，實際運作障礙等現象。學校黨組織和教代會的作用發揮得如何，常常不是基於制度的保證，而是取決於校長、書記的個人素質。同時，教育局黨委對書記、校長的監督，一般還只是通過年度的工作檢查考核和聽取匯報掌握，難以做到有效監督和科學評價。在黨組織難以監督到位的情況下，就會出現決策失誤，處事不公，群眾不滿等後果，從而影響學校穩定和發展。
五是隊伍建設上，重發展黨員，輕黨員教育與管理。
各學校在發展黨員問題上都比較重視，能夠按照程序把那些政治成熟、業務精幹、業績優秀的教職工吸收到黨員隊伍中。但是對黨員的後續教育與管理乏力，總是認為學校應以業務工作為主，以教學為主;對黨員後續教育和管理跟不上，造成入黨後黨員(預備)管理教育鬆懈，忽略了黨員教育在加強黨的建設中的重要作用。
由於上述情況，造成黨組織建設在工作方法上缺乏創新，在組織實施上缺乏活力，黨建制度不完善、不健全，黨建活動不能科學、規范、有效進行。
原因分析：
1、一些學校把校長負責制當成校長個人負責，導致產生「家長制」作風。校長負責制中的校長是法人代表，依法行使學校行政管理職權，但必須按規定行使決策權，自覺接受黨組織監督。在實際運作過程中，有的校長把對學校人、財、物的決策權視為私權，缺乏對黨組織應有的尊重，重大問題決策不按規定程序，不定期向黨組織匯報工作，不主動征詢黨組織意見;有的學校黨組織負責人怕有「越位」之嫌，不敢大膽監督，導致校長用「家長制」作風管理學校。
2、個別學校片面理解校長負責制對學校全面工作負責，導致學校黨組織建設不作為。中小學實行校長負責制的目的是把黨組織從包攬一切繁雜的事務中解放出來，集中精力抓好乾部隊伍和教職工隊伍的思想政治建設，幫助校長實施正確決策，凝聚員和廣大教職工在貫徹黨的教育方針，提高辦學水平和教學質量中發揮先鋒模範作用和體現職業精神。在實際運作過程中，有的黨組織負責人把校長對學校全面工作負責，視為不用黨組織負責，把黨組織的作用視為可有可無，導致該抓的事不敢大膽抓，該管的人不敢大膽管。 3、在大多數學校領導看來，學校的主要任務是教學，是提高教學質量，學校黨建雖然重要，但畢竟不是學校的中心工作。如果強調學校黨建工作，勢必影響學校的教育教學質量。由於這種思想認識的偏差，所以同時身兼黨支部書記和校長職務的，有時履行職責不到位，導致黨政工作不分。導致黨內民主集中製得不到充分發揮，黨員民主權力得不到充分保證，黨支部缺乏凝聚力，黨員工作缺乏積極性。
(二)、黨員教師隊伍中存在的突出問題：
1、宗旨意識淡化、入黨動機不純正。
主要是功利思想抬頭，得失意識強化。受市場經濟的影響，部分黨員教師往往把既得利益看的很重，把有利與不利作為自已思考問題的出發點和落腳點，認為入黨能得到一些政治上的資本，比如在評定職稱、評優評先等方面會得到優先考慮，認為「全心全意為人民服務」過時了，講「奉獻」是傻瓜，安於現狀，應付差事，事業心，進取心減弱，部分黨員不按時交納黨費，不積極參加黨內生活，使黨員的光輝形象受到影響。
2、員的先鋒模範作用趨於弱化。
少數黨員只注重自己的私利，忘記了自己的身份，忘記了自己應起的作用，忘記了入黨時的黨旗下宣誓，工作消極，得過且過，不能在急、難、險、重的緊要關頭發揮先鋒模範作用，不但把自己混同於普通教師，甚至做了他們的尾巴;一些黨員教師受社會風氣的影響認為在現實生活動中「財大才能氣粗」，有的深信「權力是硬的，金錢是實的，思想是空的，理論是虛的」，對一些社會現象缺乏過濾思考，在工作上有些黨員教師表現消極，布置工作不是積極肯干，而是能推則推，事不關已，高高掛起;個別黨員甚至在一些共公場合無原則立場的亂加議論，講些不利於黨的形象的言論，自認為自己比那些貪官強，其實這是思想空虛的表現，一味心思謀享受的表現。
3、個別黨員工作作風浮化不實。
一些黨員教師享樂思想嚴重，工作上低標准，生活上高標准，工作作風浮化，平時不學習，認為自己是一名普通黨員，做好自己份內教學工作就行了，不思進取;有些則是工作能力低下，教學水平很差，在學生思想教育上不是多些關愛、多些表揚，而是粗暴的批評，平時不注意自身形象，在學生面前常有隨地吐痰、亂丟亂棄的不良行為;有些在酒桌上則講些低級趣味的東西來，朗朗上口，記的有條有序，沾沾自喜，還認為自己是個人才。凡此種種，都說明現階段一些黨員思想空虛，黨員思想教育乏力。
原因分析：
1、從黨員主客觀成因上看：隨經濟社會的快速發展，利益主體方式、就業形式，社會組織形式呈現多樣化趨勢，這無疑給黨員教育管理帶來了難度，一些黨員教師對個體私營業主致富成大款產生心裡不平恆，對農村一部分人富起來也心神不安，拿自己的收入與他們比，忘記了自己是人民教師，不明白自己入黨是為了什麼，應該幹些什麼，對鄧小平理論、「三個代表」 重要思想、「科學發展觀」的理解膚淺，對市場經濟缺乏正確的思想認識。
2、在一些黨員教師認為理論學習是空的虛的，做好業務教學是實的硬的，有的認為黨建是領導的事，與已無關，對理論學習不積極不認真;由於平時放鬆了學習，制約了一些黨員理論水平、政治素質和業務素質的提高，進而影響了一些黨員先進性作用的發揮。
3、黨組織對黨員的繼續教育沒有很好的落實 ：(1)、從黨員個人來看，入黨前積極，入黨後鬆懈。一是存在「從理想回歸現實」的傾向。認為自己跨進了組織的大門，已經「功成名就」，不再注意加強政治理論的學習;不注意糾正自己的缺點與不足，業務上不再根據中職學校的特點加強動手操作能力，學習積極性和上進心減退，工作熱情降低。二是「急功近利」色彩濃厚。入黨動機呈現多元化，功利主義色彩日益明顯。有的把不良的入黨動機帶進黨內來，在入黨動機上存在隨大流及功利主義思想;認為入黨是一件有利可圖的事情，看作為個人謀前途發展的踏板。
(2)從學校黨組織來講，重視入黨積極分子的培養，忽視預備黨員的再教育。具體表現為：有些黨組織很少甚至沒有組織預備黨員學習黨的基本知識和黨的路線、方針、政策;不注意繼續發揮入黨介紹人的作用，培養聯系人只注重入黨前的關心和培養，入黨後往往就減弱了聯系和教育;一些黨組織不再強調預備黨員應定期匯報思想，找黨員談心、交流減少;黨支部在討論預備黨員轉正時，沒有入黨時那麼認真、廣泛地聽取黨內外群眾的意見，只在黨內議一議，過得去就行，這種現象十分普遍。
三、加強學校黨建工作的思考與對策：
總書記指出:「 適應改革發展穩定對黨的建設的新要求和人民群眾對黨的工作的新期待，各級黨組織必須以更大的力度和更加扎實的作風進一步加強黨的建設」。學校黨組織擔負著(學校)鞏固執政基礎、培養接班梯隊、提高國民素質的重要職責，在新形勢下加強和改進學校黨建工作，對「推進教育全面發展、辦好人民滿意的教育」具有十分重要的意義。
(一)、切實加強學校基層黨組織建設
1、正確擺布校長負責制的中心地位與黨組織的核心地位，處理好黨建與行政的關系。只有正確處理校長行政工作的中心地位和黨組織的政治核心地位關系，使雙方努力做到「權利職責上分，思想行動上合;工作內容上分，工作目標上合，二者分工不分家，各取所長，攜手前進。」使「中心」與「核心」和諧統一，形成合力，學校各項工作才能有效開展，才能構建和諧校園，才能辦人民滿意教育。
學校黨組織要積極、主動地參與學校重大問題的決策，校長提交的需要集體決策的重大問題，黨組織要將方案提交支部委員會或黨員大會，按黨內民主集中原則形成意見和建議，反饋給校長作決策依據。黨組織要充分尊重校長在貫徹執行黨的路線、方針、政策和上級指示對管理學校中所制訂的各種制度、措施，以及使用管理人員上作出的正確選擇。對校長決策有不同意見，應加強溝通及時提出。黨組織書記要對校長的正確決策，充分發揮黨建的思想政治工作優勢，組織和動員黨員、廣大教職工模範遵守，堅決落實。
2、要圍繞重點工作，發揮黨組織戰斗堡壘作用。學校黨組織應按照「總攬全局、協調各方」、「發揮政治核心作用」的要求，緊緊圍繞教育教學中心任務，全力協助學校依法行政。要將學校行政工作的難點作為工作重點，將學校行政工作的重點作為工作的熱點。凡是行政工作中需要攻堅的任務，書記應該充分發揮黨組織的凝聚力、號召力和戰鬥力，積極發動和組織黨員、入黨積極分子和共青團員，團結廣大教職工，一起突破。
3、加強學校基層黨組織陣地建設。在健全和完善學校黨員學習制度、管理制度、「三會一課」 等一系列黨建制度的同時，要積極開辟黨員學習、活動陣地。具體要做到「五有」：即每個學校都要「有一個黨員活動室、有一套較為完善的黨建制度、有一個黨建專欄、有一套黨員學習的黨報黨刊或資料、有黨員學習和理論研究的區域網頁」，使黨員「活動上有陣地、政治上有舞台」
4、實行黨建工作目標管理。將學校黨建工作統一列入學校目標管理范圍，對學校黨建工作進行量化管理，使黨建工作與教學工作「同目標、同責任、同落實、同檢查、同考核、同獎懲」。
一是發揮參與決策的作用。學校黨組織參與學校重大問題決策是確立黨組織地位的重要標志，是黨組揮政治核心作用的重要途徑。要樹立「不參與學校重大問題決策是失職」「決策不到位也是失職」的觀念，著重在方向性、全局性、原則性問題上把好關，扭轉黨建工作與行政工作「兩張皮」現象，真正做到黨政一盤棋，分工不分家。
二是發揮協調疏導的作用。學校運行中產生的矛盾大多集中在校長身上。黨組織要樹立起「行政工作的難點就是黨組織工作的重點」的意識，充分發揮思想政治工作優勢，不害怕困難，不迴避矛盾，深入到教職員工中間，理順情緒，化解矛盾，主動分擔，保證學校的集體決策順利貫徹落實。
三是發揮保證監督的作用。要建立和完善黨內監督和群眾監督機制，全面推行校務公開、黨務公開，充分發揮教代會的作用，確保學校重大事項陽光操作，促進黨員幹部自覺依法行政、依法治教。
5、 圍繞教學，服務教師，增強凝聚力和影響力。一方面要關心教師成長。教育教學是學校的中心工作，學校黨組織要圍繞這一中心，以黨員教師為主體，關心教師的專業化成長，把工作的重點放在提高課堂教學質量上，查找問題，反思教學，要注意選樹典型，發揮黨員優秀教師的示範作用和引領作用。
另一方面，要營造和諧環境。學校黨組織承擔著團結群眾、動員群眾、組織群眾的重要職責。要切實發揮密切聯系群眾的優勢，把一切積極因素調動和凝聚到推動學校和諧發展上來。要支持學校工會按照章程履行職責，關心教師身心健康，豐富教師文化生活，幫助教師調節工作節奏，舒緩心理壓力，消除職業倦怠，始終保持良好的工作狀態
6、創新黨建工作方法。
當前，要以黨的群眾路線教育實踐活動開展為契機，在黨建工作的方法上要不斷創新。要結合實際積極開展中小學「黨員先鋒崗」、「先鋒班」，深化「一個黨員，一面旗幟」等主題實踐活動，使我市的學校黨建工作更加貼近黨員的工作和生活實際。在工作創新上：
一是處理好黨建與教學關系。學校黨建最終目的是為了能培養更多合格的社會主義「四有」新人，因此，在策劃活動，開展各項工作時，要擺正關系，明確中心，不能喧賓奪主，只有這樣學校黨建工作才能更好的開展。
二是處理好教書與育人的關系。學校既要重視文化知識教育，更要重視思想道德教育，既教書又育人。學校黨組織就是要發揮黨建工作思想優勢和組織優勢，把育人貫穿於學校全部工作的始終，落實到教學、管理、服務等各個環節，努力做到「教書育人、管理育人、服務育人」，形成良好有人環境。
三是處理好黨務與業務的關系。在具體工作中，在學校黨組織建設和學校教學業務上要做到目標一致、步調一致。黨組織要協同行政制定學校的總體發展規劃，根據總體規劃確定黨建工作的目標任務，並團結和帶領工會、教代會、共青團、為實現學校的共同目標努力奮斗。學校行政領導特別是主要領導要自覺接受黨的監督，支持黨組織開展工作，為黨組織創造良好的工作環境。
在學校黨組織建設中，黨組織只有找準定位，明確目標職責，黨政協調統一，工作主動創新，黨組織建設才能有活力，才能有作為、能作為，才能發揮戰斗堡壘作用。
(二)、切實加強黨員隊伍管理與教育
1、堅持以人為本，進一步強化宗旨觀念和黨員意識教育。學校基層黨組織要按照「照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病」的要求，加強對黨員的管理教育。要以思想政治教育為核心，以加強黨員教育為重點，始終以黨的宗旨教育為根本，通過加強黨員的政治理論學習和「開展向時代楷模楊善州學習」等主題教育實踐活動，進一步強化黨員的宗旨觀念。要強化「偉大、黨員光榮」的理念，以增強廣大黨員的光榮感、責任感和使命感。要積極組織黨員深入開展「亮身份、樹形象、作表率」和學習黨員英模等項活動，不斷強化「黨員意識」。要根據黨員不同特點，通過組織黨員參加黨內生活，組織黨建研討等活動，教育引導黨員克服「拜金主義、享樂主義」等腐朽思想影響，增強廣大黨員黨性修養，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，保持黨員先進性。
2、拓寬教育陣地，創新管理模式。一是積極創建黨員教育與管理的網路。學校黨組織應充分利用報刊雜志和計算機網路等現代化信息，擴大黨建宣傳工作的覆蓋面，增強影響力，通過加強對黨員進行愛黨愛國和「三個代表」、科學發展觀等黨的主旋律教育，為黨員的教育和健康成長服務。二是創新工作載體，經常開展政治鮮明、健康向上的主題教育活動，不斷加強黨員在活動中的自我教育、自我管理的能力，以達到對黨員更有效的教育和管理。三是建立黨員活動台帳，要通過建立健全黨員管理教育各項制度，黨員活動記錄等，加強對黨員的日常監督和管理。要求黨員定期向黨組織匯報思想和工作，隨時掌握黨員思想動態。四是認真開展黨員民主評議，對在民主評議中表現落後的黨員，黨組織要及時加強教育，幫助他們解決思想上存在的突出問題。對表現優秀的黨員，要大張旗鼓地表彰獎勵，弘揚正氣，激發黨員隊伍工作熱情。
3、嚴格標准，認真做好發展黨員工作。學校黨組織對入黨申請人、入黨積極分子、發展對象，從始至終都要進行全程考察、教育和引導;在考察教育中，重點對他們的思想傾向、工作表現、家庭背景等進行深入細致的分析研究，了解和掌握這些入黨人的入黨動機;在發展過程中，黨組織言嚴格入黨程序，實行公開公示、透明入黨，嚴禁暗箱操作，嚴把入黨口。吸收為預備黨員後，黨組織還要抓好對他們的後續考察和教育，嚴把預備黨員轉正關口。要嚴格按照入黨組織程序，把那些思想先進、工作過硬、政治優秀的教師吸收到黨的隊伍中，不斷增加黨的力量。對思想有問題、不按照組織程序進行發展的，一律不準入黨，確保黨的隊伍的純潔性。
4、充分發揮黨員的先鋒模範作用。一是黨員要在教學改革和發展大潮中發揮先鋒模範和示範引領作用，通過創建「黨員先鋒崗、黨員示範崗」等載體，積極在創建先進班級、先進教研組和服務群眾等方面爭先進、樹形象、作表率;二是要樹立全心全意為學校、為師生、為群眾服務的思想，把廣大教師和學生團結在黨組織的周圍;三是要廣泛開展「一幫一互助」、「黨員與師生結對幫扶」等項活動，關心幫助在教學、學習、生活上有困難的師生群眾，真正成為廣大師生群眾的學習榜樣和知心人，真正體現黨和群眾的魚水情。
當前，以「為民、務實、清廉」為主要內容的黨的群眾路線教育實踐活動正在全黨全面開展。面對新時期新形勢新任務，學校黨建工作任重道遠，責任重大。在今後工作中，學校黨建要進一步拓寬工作思路，完善各項制度，創新工作方法，堅持與時俱進，不斷探索思考，為「推進教育轉型升級、跨越發展」和辦人民滿意的教育服務。
『柒』 對深化中小學黨建工作責任制的方法和途徑有何具體建議
學校黨組織擔負著把黨的路線、方針、政策落實到學校教育教學工作每個環節的重要責任。在開展素質教育的背景下，如何「圍繞教育抓黨建，抓好黨建促教育」這個主題，探討學校的基層黨建工作與教育教學結合的方式和方法。如何開拓思路、開闊視野，用創造性思路開拓學校黨建工作的新局面等等。對這些問題的思考，我 們惟有用新的思路，新的視角，以科學研究的態度看待學校基層的黨建工作。
一、對學校黨建工作現狀的思考
現狀一：縱觀基層學校黨支部在學校業務管理方面，普遍看來黨支部在業務與管理兩個方面參與度上普遍較低。長期以來，基層學校的黨支部工作普遍存在著重思想輕業務、重學習輕管理的現象。
現狀二：基層黨員、幹部的表率作用得到了大家的贊譽。特別是在第一線的黨員老師的表率作用是突出或比較突出的，這表明，廣大黨員能夠注重自身修養，起到帶頭作用，在教師群體中發揮自己的先鋒模範作用，體現黨員的先進性。
當然，我們也注意到，有些黨員教師不注意提高自身的要求。這說明，新時期所要求的每個黨員在工作中、在群眾中要真正樹立一面旗幟沒有得到全體群眾的廣泛認同。由此所引發的我們的另一個思考是：黨支部如何著力弘揚先進，讓更多的黨員成為群眾的表率。
現狀三：學校基層黨支部的黨建工作尚不能與時俱進求發展。我們發現，許多教師在對學校黨支部工作表示首肯的同時，也認為黨支部在協調學校各方面工作開展中雖 起到了很大的作用，但宣傳黨員的先進性不夠。因為群眾對黨員老師表現出的敬業精神和奉獻精神，往往認為是這個人的人品好境界高。而沒有從他或她是一名黨員 應該體現的先進性方面來認識他或她。
二、對學校基層黨建工作的思考
針對上述存在三個主要問題，我們可以從以下三方面開展研究工作：
（一）抓住問題的關鍵，尋找突破口，重在解決問題
許多新的問題往往最容易在學校最基層的工作中反映出來。針對黨支部參與學校管理、業務指導方面存在的問題，作為基層支部應該剖析問題原因，提出解決問題的 思路和方法。我認為支部可以此為突破口，改變等事乾的現狀。作為支部想要參與教育教學活動，自身的主動性很重要，因為作為校長和各部門的分管領導，一般來 說不好意思指手畫腳地指示支部該如何如何，所以支部主動找事干，主動關心參與學校的各項工作開展，在態度上積極一點。支部增強工作的主動性會得到校長的支 持，會得到其他各部門的歡迎。如學校的教育教學質量問題，過去並不是黨支部所著力關心的問題，黨支部往往是等問題出現後再協同主管校長或教導處去解決。這 種工作上的被動，造成了黨支部工作在群眾中的消極影響。那麼，黨支部可以把日常的教育教學管理質量也納入支部工作的計劃，主動參與學校的教育教學質量的管 理工作，這樣會起到了良好的效果。行政部門的擔子相對輕了，支部在群眾的影響力也加強了。
（二）著力發掘典型，弘揚先進
廣大師生對大部分黨員的表現是認可的是贊揚的，而這種肯定多數又體現在群眾對身邊的黨員各方面表現的高度認同上。支部可以以開展黨員工程活動為契機，把黨 員工程開展在教研組，開展在課堂上，開展在班主任中。讓黨員工程活動不僅僅成為一次活動，而是成為每一個黨員心目中的責任。在開展黨員工程活動中，在著力 發掘典型、弘揚先進基礎上，充分利用黨員群體的示範工程作用，向群眾大力宣傳全體黨員的先進性。學校黨支部可以各教研組的黨員教師為骨幹，充分發揮「一名 黨員就是一面旗幟」的先進模範表率作用，使黨員教師個體的表現化成群體的力量，讓學校教師在身邊的共產黨員的表現上，看到了我們黨的先鋒模範帶頭作用。
在先進典型的發掘上，需要我們的黨支部要善於發現、善於 歸納、善於培養。工作中的黨員先進典型要善於挖掘，做為群眾大家往往注意到黨員老師身上所表現出來的高超的業務能力和敬業精神，卻忽略了黨員老師忠誠於黨 的教育事業，努力實踐黨的路線方針的本質特點。大家往往把黨員老師的和善待人看成是人好、心腸好，把黨員老師的「化腐朽為神奇」的工作技巧看成是他們的能 力，卻忽略了他們「為人民服務」、「密切聯系群眾」的高尚情操。作為學校黨支部要善於抓住典型及時發掘，從表現突出黨員老師的先進事跡中，提煉出黨員老師 無私奉獻精神思想的實質內涵，在群眾中大力弘揚，使廣大群眾了解到，那些黨員老師的工作表現正是我們共產黨人所固有的精神本質。也使更多的黨員教師認識到 了自己工作表現的深層次的意義，使更多具有榜樣作用及表率素質的黨員教師在教學一線中積極涌現出來，從而有效地帶動起一批教師積極向黨組織靠攏，積極參 與、投身到學校黨建工作之中，激活了學校黨建工作。
（三）以創新的工作思路指導學校的黨建工作
基層黨支部要以創新的思想，新的工作思路，找准基層黨建工作的結合點，使得基層學校黨建工作能在新形勢下與時俱進，向縱向、橫向深入發展。
在具體的實踐過程中，我們可以從以下三個方面入手進行創新開拓：
第一，重視學校黨建工作的主體性。學校的全體師生是黨建工作的主體，黨建工作不僅僅只是圍繞黨員這個群體，可以擴展到學校的全體教師這個大群體中。只有充 分發揮全體師生的主體作用，激勵他們靠近黨支部，增強支部的凝聚力，這樣才能使黨建工作和學校全體師生之間形成有效的互動。促進支部與群眾的和諧，另一方 面促進基層的黨員教師自我教育、自我管理、自我約束，起表率作用，從而真正將「三個代表」重要思想落到工作實處，使學校的黨建工作更具魅力，還有，使全體 師生在黨員教師的先鋒模範作用的影響下，自覺提高自己的思想覺悟，努力向上，從而促進整體思想道德素養的提升。
從過去的努力維護黨員在教師中的形象轉變為努力創設黨員在教師中的先進形象。這一工作思路的改變，會極大地改善了基層黨建工作的傳統做法。促使黨員群體的良好作風的樹立，學校各項工作的堅實基礎也就可以建構起來。
第二，強調黨建工作貴在實踐。要把基層學校的黨建工作開展得有生氣、有活力，實際上就是要求基層黨支部要努力以新思想、新思路去積極營造學校黨建工作的氛 圍，以開拓性的工作方法，將一個個看似簡單的工作切實地落實到學校教育教學工作的每一個環節中去。在傳統領域如組織生活、學習培訓等方面，把工作著力點放 在與時俱進、創新發展上；在新興領域比如課程改革教育科研等方面，把工作著力點放在打好基礎、逐步深化上，以此推動新格局的構建。
學校基層黨建工作理應以推進教育改革與發展，提高教學質量為重點，緊緊圍繞發揮教書育人、管理育人、服務育人三個作用，把提高教學、科研、管理水平作為重要 任務，切實做好教職工的思想政治工作，不斷加強和改進對共青團組織和工會的領導，充分發揮黨組織的戰斗堡壘作用，努力做到政治堅定明方向、教學科研創一 流、為人師表當楷模、培養人才見成效，使教職工黨員成為黨性強、師德好、業務精的先鋒。
第三，注重學校黨建工作開發性、生動性和載體的創造。開展學校黨建工作需要較多、較好的形式，需要有一個適當的載體來表現。我們認為基層學校的黨建工作只 有緊貼教改前沿，在參與教改實踐中吸取最鮮活的素材，才能使黨建工作在深入開展素質教育的大背景下，獲取第一手的資料，做到與時俱進。工作要有新突破
要 樹立「以人為本」的和諧理念。對教育工作而言，觀念一變天地寬；對黨建工作而言，觀念一變視野寬。打造「和諧教育」的理念。樹立和諧教育的思想，創設和諧 校園文化。這也要求我們基層黨建工作必須立足於服務和保障，更新管理方式；要求我們黨政幹部首先要打造好自己的思想理念，並且能夠用自己的教育觀點、教育 理念來實施引領，從而影響、帶動和提升全員隊伍形成一致的先進教育思想理念。
要 注重研究教育的現狀。目前，教育正面臨著改革、發展的關鍵歷史時期，國家對教育的發展出台了一系列保障政策，各級政府對教育給予了強有力的領導，社會方方 面面對教育投入了廣泛的關注和支持，教育如何發展，隊伍如何建設，組織如何保障，都是我們搞好學校黨建工作的新課題和新思考。只有注重研究教育的現狀，才 能做到學校黨建的科學准確定位，才能找到進入教育跨越發展的主攻方向。
要注重研究教育改革和發展中的矛盾。教育改革和發展不會一帆風順，矛盾不可避免。在利益的調整中，人們產生這樣那樣的思想，出現這樣那樣的矛盾，是十分自然 的。我們要認真地去研究這些矛盾，只有這樣，才能更好地駕馭矛盾，更好地破解難題，更好地調動一切積極因素，為教育改革和發展增添新力量。
『捌』 為什麼出台《關於加強中小學黨的建設工作的意見》
這個意見應該是指教職員工黨組織建設吧。其核心可能是要加強中飢銷國共產宴肢大黨對下一代中即小晌豎學生教育工作的領導。
『玖』 您對加強和改進中小學校黨的建設工作還有哪些意見建議
讓人看後在各論壇紛紛轉貼的好帖