中小學欄目

① 入團志願書中本人簡歷怎麼填

入團志願書，一般是初高中階段的在校生填寫。《入團志願書》主要填寫的內容包內括：個人信息、容個人簡歷、入團志願（主要填寫本人對團的認識等）、入團介紹人意見、支部大會決議等內容。因此，入團志願書中的個人簡歷主要填寫個人學習經歷，從小學開始填寫。

如：

2000年9月--2006年6月，就讀於XXXX實驗小學 學生 班主任姓名

2006年9月--2009年6月，就讀於XXXX初級中學 學生 班主任姓名

2009年6月--至今，就讀於XXXX高級中學 學生 班主任姓名

參見下圖：

② 教育部門認可的刊物都有什麼

教育部門認可的刊物都有：

一、《中小學教育》

《中小學教育》是由中華人民共和國教育部主管、中國人民大學主辦，中國人民大學書報資料中心編輯出版的教育專業期刊雜志。為了全面提高教師的教育教學水平，加強教育教學學術交流。

《中小學教育》期刊給一線廣大教育工作者提供展示自己教育教學才能的平台，為評職晉級提供理論依據。本刊以探尋本真理念、關照教育實踐、引導改革潮流、推動教育創新為宗旨，為理論研究和教育決策提供參考，為教學實踐提供指導。

二、《教學與管理》

《教學與管理》創刊於1984年，是由太原師范學院主管、主辦，中國陶行知研究會教師教育專業委員會聯辦的教育類期刊。據2019年5月《教學與管理》官網顯示，《教學與管理》編委會共有編委15人。

《教學與管理》主要設有理論研究、實踐研究、辦學改革、教育管理、學校管理、師資建設、學生管理、德育建設、教研活動、教學內容、教學方略、教學評價、教材研究、考試研究、外國教育、教師論壇等欄目。

三、《教師雜志》

《教師》雜志是經中華人民共和國新聞出版總署批准登記，由海南省出版社出版的大型教育類學術理論期刊（半月刊），國內外公開發行。系中文科技期刊資料庫來源期刊、CNKI 中國期刊全文資料庫全文收錄期刊、《中國學術期刊（光碟版）全文收錄期刊、龍源國際期刊網全文收錄期刊。

四、《新課程》

《新課程》是2005年山西三晉報刊傳媒集團出版的雜志，是國家新聞出版總署批準的教育類學術期刊，系山西省一級、國家二級期刊，主要圍繞教學改革和實踐方面的問題進行探討和研究，是一份教育工作者教育教學的指導刊物和基礎教育課程改革的研究刊物。

五、《陝西教育》

《陝西教育》（高教）屬於綜合性學術刊物。主要是為高等院校、高職院校及中等職業等院校的教育工作者發表具有學士學位以上的高學歷人群各類原創性的學術理論、成果綜述、評職、晉級等方面提供主陣地。

國內外公開發行，屬於ASPT來源期刊、中國期刊網來源期刊、《中國學術期刊（光碟版）》全文收錄期刊 、中國學術期刊綜合評價資料庫來源期刊、龍源期刊網全球版權唯一代理期刊。望陝西及全國各地從事教育、科研、專業技術工作的同仁多賜佳作。

參考資料來源：

網路—中小學教育

網路—教學與管理

網路—教師雜志

網路—新課程

網路—陝西教育

③ 六年級《小學生拼音報》中有關誠信欄目"一米陽光"你最喜歡的文章是什麼啟迪是什麼

一個故事題目，內容，道理

④ 小學生上網的利與弊（要求是正方）

上網的好處：
（一）可以開闊視野。網際網路信息量大，信息交流速度快，自由度強，實現了全球信息共享，青少年在網上可以隨意獲得自己的需求，在網上瀏覽世界，認識世界，了解世界最新的新聞信息，科技動態，青少年在網上交流、交友的自由化，使青少年交往的領域空前地寬廣，極大地開闊了青少年的視野，給青少年學習、生活帶來了巨大的便利和樂趣。
（二）可以加強對外交流。網路創造了一個虛擬的新世界，在這個新世界裡，每一名成員可以超越時空的制約，十分方便地與相識或不相識的人進行聯系和交流，討論共同感興趣的話題，由於網路交流的「虛擬」性，避免了人們直面交流時的摩擦與傷害，從而為人們情感需求的滿足和信息獲取提供了嶄新的交流場所。青少年上網可以進一步擴展青少年對外交流的時空領域，實現交流、交友的自由化。
（三）可以促進青少年個性化發展。世界是豐富多彩的，人的發展也應該是豐富多彩的。網際網路就是一個提供無限多樣的發展機會的環境。青少年可以在網上找到自己發展方向，也可以得到發展的資源和動力。他利用網際網路就可以學習、研究乃至創新，這樣的學習是最有效率的學習。
（四）可以促進青少年的學業。網際網路上的資源可以幫助學生找到合適的學習材料，甚至是合適的學校和教師，這一點已經開始成為現實。這里值得提出的是，有許多學習困難的學生，學電腦和做網頁卻一點也不叫苦，可見，他們的落後主要是由於其個性類型和能力傾向不適從某種教學模式。可以說，網際網路為這些「差生」提供了一個發揮聰明才智的廣闊天地。
（五）拓展了當今青少年教育的空間。網際網路的信息量大、交流速度快，隨著時代的發展越來越吸引更多的青少年。也成為青少年尋求知識的主要手段，因此，加強網路對青少年的教育已成為當前共青團工作的必要。我市今年已開通煙台青年網站，並通過煙台青年網在網上開展了一系列的網上知識問答、建黨八十周年知識競賽，青少年跨世紀論壇等豐富多彩的活動，進一步推動了全市的青少年教育工作。
（六）互聯網為青少年獲得各種信息提供了新的渠道。獲取信息是青少年上網的第一目的。當前青少年的關注點十分廣泛，傳統媒體已無法及時滿足青少年這么多的興趣點，互聯網信息容量大的特點最大程度地滿足了青少年的需求，為青少年提供了最為豐富的信息資源。現在，互聯網正在成為青少年獲取種種信息的最佳來源。

⑤ 誰知道那個網站有小學作文寫作的技巧啊 E智網小學頻道裡面有作文輔導欄目嗎

作文教學的復習指導，不能眉毛鬍子一把抓，應該從全局把握，合理地執行復習計劃。怎樣才能在有限的時間里進行卓有成效的作文復習呢？對此，我談幾點粗淺意見，敬請指正。
1．整體把握，增強計劃性
教師在指導學生進行作文復習時，以下問題首先必須心中有數：《課程標准》是怎樣要求的，教材是怎樣安排的，學生的水平怎樣，哪些地方還有待解決，復習時間如何分配等等。教師要在復習之前，立足作文復習的總體要求，制訂一個較好的計劃。
（1）整體把握。把握課程標准。課程標准在情感態度方面提出了明確的寫作目的：「懂得習作是為了自我表達和與人交流。」它也指出：第三學段注重培養創新精神，鼓勵自由表達，強調習作的個性化，尊重並重視學生的主觀感受。比如「有意識地豐富自己地見聞，珍視個人地獨特感受，積累習作」。「獨特感受」即鼓勵學生想人所未想，言人所未言──培養學生地創新意識。在過程和方法方面，課程標准進一步提出了重視修改地要求；在知識和能力方面，課程標准提出「能寫簡單的記實作文和想像作文」；在作文條理性方面提出了「能根據習作內容和表達的需要，分段表述」的要求。這里要強調的是，一定要落實「感情真實」的要求，要力戒目前習作中普遍存在的「假情」、「矯情」。「真情」表現的不僅是文品，更是人品；要提倡學生自主擬題，少寫或不寫命題作文。
把握教材。現行語文課本里作文訓練主要分為兩大類：一是記敘文，包括寫人、敘事、科學小實驗、想像作文等；二是文，包括感謝信、畢業贈言等。要根據《課程標准》要求和學生作文能力狀況，以教材的作文訓練系列內容為依據，立足整體，考慮作文復習。
（2）突出重點。整體把握，但切忌平均用力。首先，作文復習要突出重點。如命題作文中的「審題、選材、構思」訓練；材料作文中的「圍繞中心，重點發散」訓練；看圖作文中的「觀察」訓練；應用文中的「格式」 訓練等。抓住這些重點復習就能收到事半功倍的效果。其次，對薄弱環節下功夫，比如記敘文中的敘事、狀物 ，重在求「序」，即按一定順序將事情的來龍去脈，物體的形狀、作用敘述清楚；寫人、寫景，重在求「異」 ，即抓住，寫出該人物、景物與其他人物、景物的不同之處。
（3）有計劃性。一是作文復習的時間安排要有計劃性。作文復習的時間是有限的，必須根據復習總體目標及學生作文能力的狀況合理安排。如記敘文與應用文的復習時間安排，前者要多一些，後者可少一些；再如作文復習的單項訓練與綜合訓練要具有恰當的時間比例。二是作文復習的內容安排要有計劃性。可先安排單項復習，然後再相對集中地進行綜合能力的復習訓練。三是每節課的作文復習要有計劃性。每節課復習什麼？要達到什麼目的？怎樣復習？要認真做好作文復習教學。
2．一題多變，訓練多用文
一題多變，最簡單的理解就是從一個基本作文題，變出多個相類似的題目。就好比孫悟空有七十二般變化，所以深得孩子們的。如果我們老師也有「七十二般變化」，學生肯定會非常佩服和羨慕。而「多用文」就更好理解了，就是一篇文章適合多個作文題目。當然，實際操作中也並不像說的那麼簡單。下面我們就一起來試試。
如人教版六年級上冊第五組的習作訓練，是寫人的作文，練習中有兩個角度。角度一，用一兩件事介紹自己的小夥伴，注意要寫出小夥伴的特點。角度二，發揮想像，將發生在「我」和好朋友間的一件事情的經過和結果寫清楚，寫具體。在復習要指導學生用先概述後舉例的方法寫一個人，寫出人物優秀品質。在復習時，可以引導學生想一想，還能找出多少相類似的題目？細細回憶一下，學生會發現在五、六年級的習作訓練中有好幾個題目都是類似的。比如《我熟悉的人》、《一個_____的人》、《我尊敬的人》、《我的好_____》等。
剛才我們看到的是一組寫人的作文題，寫事的可以嗎？寫一件事，要寫清楚事情的起因、經過和結果。注意語句通順。在五、六年級的習作訓練中有好幾個題目都是與其類似的，如《這件事_____》、《一件難忘的事》、《記親身經歷的一件事》、《童年趣事》等。至此，大膽的教師可能會有這樣的想法：一篇寫人加一篇寫事足矣！我們先不下結論，讓我們一起來看看往年畢業考的作文題。《一個──的晚上》，《我學會了──》，以《在老師家裡》為題續寫，給親友寫一封信，告訴對方一件事，《_____進步了》，《想起這件事，我真_____》，寫一篇體現情誼的作文，《我給全家帶來歡樂》，《我長大了》……其中奧妙留待大家細細體會。當然新課標強調的是語文素養，實行的是元、更。
3．別具匠心，譜寫生命文
掌握了「一題多變」，訓練了「多用文」，是否就馬到功成了？答案當然是非也。不妨讓我們先來讀讀下面三個故事。
「馬踏飛燕」是一件古代青銅藝術珍品。該作品巧妙地表現了馬跑得快這一主題。看，駿馬四蹄生風，後蹄踏在一隻飛燕身上，令人叫絕的是，飛燕竟安然無恙！
由此讓人聯想到「深山藏古寺」一畫的意韻：遠山綿延起伏，林木茂盛。山腳下的小河中，一個小和尚正彎腰取水，身後石徑蜿蜒，隱沒於叢林之中。此畫真是意境深遠。
另傳有人對鄭板橋說：你畫竹之所以栩栩如生，是因你「胸有成竹」，而這正是你天天觀竹研竹的結果。你會畫風嗎？板橋沉吟片刻，潑墨揮毫，一叢叢墨竹做倒伏狀，觀看的人驚呼，好大的風！這是以有形的物表現無形的物，頗具匠心。這三個例子，有異曲同工之妙，藝術上均以構思奇巧見長，對我們學習寫作文也有不同尋常的啟示。看同學們的作文，似曾相識的多，老調重彈的多。為什麼？構思不巧（內容不新，角度不巧等），作文沒有力，沒有表現力，也就沒有生命力。
作文怎樣才能構思新巧且有生命力呢？可從兩個階段下點功夫。
厚積階段：加強作文基本功的訓練，廣開渠道，學會觀察、思維、表達、修改的方式方法，此為作文成功的必要前提。
薄發階段：也是同學們動手寫作文的階段，不僅要充分調動生活積累，運用學會的寫作技巧，更要善於捕捉靈感的火花，寫出富有靈氣，渾然天成的作品。
學生只有具備了深厚的生活底蘊，寫起文章來才有可能得心應手。動手寫文章時，更要精心選材、巧妙構思，創造性地發揮出自己的作文水平，才能寫出令人拍案叫絕的作文來。
4．自編作文選，總結經驗和教訓
五、六年級，學生課內外寫的作文加起來就不只十幾篇，這些作文，大部分是在老師指導下寫的，由老師認真批改、講評過的。我要求每個學生利用節假日把自己寫過的作文分類編成作文選，每到期末或畢業復習時，讓他們重溫自己的作文選，以學習小組為單位，每周一次作文展示活動，讓每一個學生展示自己認為寫得好的作文，讀給聽或者傳閱，然後自己評，小組評，說說好在哪裡，哪些地方需要改進，最後每個小組選出一、兩位學生在全班交流。活動後，由學生自己再修改完善，然後把最好的作文謄寫在班級作文選中。
在班上可以准備一個大作文選，把活動中大家一直認為優秀的作文謄寫在上面，誰的作文入選了，就給他一頁的位置，學生自己設計版面，除了在那一頁謄寫作文，還可以繪畫、摘抄名言，寫上畢業贈言，或者自己的簡歷等等，再由老師和學生在作文後加上點評。
通過在我們班裡的實驗，學生對這項活動非常感興趣，因為他們覺得作文選上有自己的文章，這是一件特別榮幸的事情。這本作文選就放在教室的圖書角，它是同學們最喜歡的課外讀物。學生從作文選中，既能總結自己的成功經驗，又能總結出自己的失敗教訓，而且還能夠感受自己的進步，學到別人的長處。臨場應考無論碰到哪種類型的題目，就能做到心中有數，思考有路，這比猜題碰運氣更有把握。同時對於學困生來說，在這種相互交流的中讀讀同班同學的好作文，對他們既有激勵作用，又有示範作用，容易激發寫作慾望。

注意指導高年級段考試作文的方法
小學生到了高年級，已經經過了兩年的說話訓練，兩年的習作練習，對於作文的知識有了一定的了解和感悟。一般來說，從三年級開始，每一學期都要經歷作文考試。所以，對於作文考試並不陌生。對於高年級段的作文教學的復習，關於考試作文的方法必須要年年講，期期講。考場作文與平時作文有很大的不同，主要是考場作文是在氣氛緊張、情緒緊張、心情緊張的情況下進行的，而考試作文的閱卷老師也是極為緊張的（時間緊張）。因此在復習時，教師指導學生在作文內容和形式上掌握一些技巧，會事半功倍，從而占據一定的得分優勢。
關於考試作文的寫法，我們在復習時應該指導學生過好四個關：
1．指導學生過好審題關
審題正確與否是寫好作文的先決條件。如果把作文寫得文不對題，作文就會「一敗塗地」，因此，過好審題關是寫好作文的重要條件。
隨著近年作文的開放度和自由度越來越大，作文跑題現象也越來越嚴重，這也成為我班學生作文中常見的毛病之一、作文課或者考場上，有的同學一見作文題便匆匆忙忙拿起筆就寫。由於事先沒有經過仔細審題，有時寫了很長一篇，才發現寫跑了題，於是不得不從頭寫起，或者根本就無法彌補了，結果事倍功半，欲速不達，這樣就嚴重地影響了考試成績。所以，不管寫那種題材的作文，我都特別強調學生認真審題，審題的目的是為了不偏題，不離題，讓寫出來的習作符合試卷題目的要求。
怎樣指導學生正確審題呢？
（1）指導學會分析，從題目的總體認知上審題。
所謂分析，就是把構成題目的每一個詞拆開，逐一推敲，分析每個詞語的意義和各詞語之間的關系，以區分題眼、中心詞和修飾詞語等，弄清題目規定的范圍和重點。如我的第一位老師是篇命題作文，中心詞是「老師」，屬於寫人記敘文；「我的」「第一位」則是關鍵詞語，是用來修飾和限制「老師」的，這篇作文應當寫「我」有生以來的「第一位」老師。至於中心思想，題目沒有明確限制，就有待學生根據材料自己確定了。
分析法是審題活動中最常用的一種技法，這種方法要求對題目中的每一個字、每一個詞的含義及其相互之間的關系都要認真地推敲、揣摩、辨析、然後綜合起來，從總體上把握文章的題目。如「我班最近發生的一件新鮮事」這個句子告訴我們作文要寫的是一件「事」，是什麼樣的事呢？不是平常的小事，也不是一般的好事，而是「新鮮」事。這種新鮮事不是許多件，是「一件」事，而且不是過去發生的，是「最近」發生的。同時，「我班」又對事情發生的空間進行了限制，在作這個題目時忽略了哪一個詞都容易造成偏題，所以讓學生正確理解題目中的每一個詞、一個字的含義，這樣題目才能審清楚。也就是說審題要審清題意，就必須弄清題目要寫的對象（是寫人，還是記事；是寫景，還是狀物；是日記，還是書信；是記敘文，還是想像作文……）弄清題目要寫的范圍（明確題目對作者所選材料在時間、空間、數量、對象及內容上有哪些限制）。 （2）指導學會比較，抓住不同題目的「題眼」審題。
所謂比較，就是把類似的兩個或三個以上的題目並列在一起，通過比較分析來弄清它們之間取材范圍的細微差異，以完成審題過程。如通過對比《我的老師》、《我愛老師》、《我和老師》這組題目，使學生明白：這三道作文題目都是寫人的，但各有側重。《我的老師》以寫人為主，重點在於寫老師，要具體地寫出這位老師是個怎樣的人；《我愛老師》以抒情為主，重點在於寫「我」，要寫出「我」愛老師的原因和具體事例；《我和老師》兩者並重，要寫的是發生在兩個人之間的事。通過比較，學生就能加深對題目的理解，更好地把握每個題目的范圍和重點，寫出切合題意的文章來。
我針對學生審題馬虎、不仔細和粗心大意的毛病。把一些的、意思相近的題目在一起進行審題練習，盡量找出這些題目的相同點和不同點。如：《我這個小孩》和《鄰居家的小孩》，雖然都是寫小孩，但前者是寫自己，後者卻是寫別人。又如《我欽佩的一個人》與《我喜歡的一個人》，二者的內容雖都側重於寫人，但「題眼」不同，就決定了選材重點不同。前者的「題眼」是「欽佩」，後者的「題眼」是「」，兩篇文章的重點分別為「欽佩」、「喜歡」，兩篇文章的選材也要從「欽佩」和「喜歡」入手。用這樣的方法來復習審題，可以把相似題目的微小差別區分開來，提高學生的審題能力。
當然作文復習時要根據不同體裁突出重點訓練。如命題作文重點進行「審題、選材、構思」訓練；材料作文中重點進行「圍繞中心，思維發散」訓練；看圖作文重點進行「觀察」訓練；文則重點進行「格式」訓練等，抓住這些重點進行復習就能收到事半功倍的效果，學生寫出的作文一般能做到不偏不離。
（3）從反面提醒學生，明確題目的限制。
就是對作文題目提出「不應該那樣寫」，從反面加以限制，。以《校園新鮮事》為例，如果從反面加以限制，可以提出三個問題：（1）不是寫家庭里、社會上發生的事；（2）不是寫老一套的；（3）不是寫一兩件事。這樣從反面一限制，學生對題意的理解就深刻多了。
（4）指導學生審題的基本要求。
①審清作文的類型。小學生的的作文要求是能寫簡單的記敘文和常用的應用文，做到有中心，有條理，內容比較具體，語句比較通順，感情真實健康。簡單的記敘文包括這樣一些類型：敘事，記人，狀物，寫景。審題時首先要審清題目是屬於哪一類作文的。如果審錯了題目的類型，作文時就會離開作文的要求。怎樣識別作文題目對作文類型的要求呢？
敘事的作文。有的作文題目直接點明是敘事作文。如《一件小事》，《一件難忘的事》，《童年趣事》，《家鄉新事多》等。這些題目中決定作文類型的詞是「事」。有的作文題目雖然沒有一個「事」字，但暗含著所敘的是事情。如：《我有一個秘密》，「一個秘密」可以指自己所做的一件不讓人知道的事情。《假如我是》。這個題目含著的意思是假定「我」當了什麼，我會怎麼做。「怎麼做」包含著做什麼，怎樣做，記的是事情。《難忘的第一次》，題目中要填寫的是一件事，如洗衣服，做飯，旅行等。《快樂的夏令營》，題目要求敘的是愉快的夏令營。《參觀》，題目要求寫參觀一個地方的過程和感受，是敘述一件事情。
記人的作文。一般來說，記人的作文大多在題目中直接點明。如《我的同桌》，《我尊敬的人》，《新來的老師》，《珍惜時間的人》等，這類作文題很容易識別。但有的作文題不直接點明是記人的，要通過仔細審題才能領會題目的意思。如：《溫暖》，不是寫氣候的暖和使人感到溫暖，而是某人在別人有困難的時候給予真誠有幫助和鼓勵，使別人在心裡感到「溫暖」。還比如《勝似親人》，《老師的微笑》等。
值得注意的是，寫人和敘事這兩類作文有時較難區別。因為寫人必須通過具體的事例來表現，敘事又離不開寫人的活動，因為事情是人做的。但這兩類作文還是有區別的，它們的對象和目的是不同的。如《爸爸的鬍子》，這樣的題目所涉及的事情與表現人物品質密切相關，所以是寫人的題目。又如《放學以後》，雖然要寫「誰」，但重點是寫「誰」所做的事情。
狀物的作文。狀物的作文一般都能從題目中看出來。物體有靜物和動物之分。所以，描寫靜物，動物夠的形態，顏色，結構，動作的作文都是狀物的作文。
寫景的作文。題目中有要求描寫季節，時間或游覽，見聞意思的，一般是寫景作文。如《春》，《 的早晨》，《春遊 》，《秋色》等。寫景的題目有時與狀物的題目難以識別。一般來說，重點寫景物中某一物體，那就是狀物作文了。如《街頭小書亭》，要寫小書亭的位置，周圍的環境，書亭的陳設等。
②看清題外的要求。有些作文題下面還有一些文字說明。這些大都是附加的要求，如「把事情經過寫具體」，「展開合理的想像」，「字數在400字左右」，「字跡端正，格式正確」等。這類題外要求可以概括成兩個方面，一是對作者選材，寫作思路作出提示；二是對作文的篇幅，行款格式，字跡等作一些具體規定，作者作文時必須遵守。所以作文前要看清題外的要求，這是審題的一個組成部分。 2．指導學生過好選材關
人們常說，中心是文章的靈魂，材料是文章的血肉。在作文教學中，審題並確定中心之後，能否過好選材關，就成為作文成敗的關鍵。指導學生選材時要讓學生學會五看、兩做到。五看：一看題目的要求；二看中心的需要；三看材料是否真實；四看材料是否熟；五看材料是否新。兩做到：（1）寬打算。要訓練學生按題目要求打開思路，從各種角度想一想，盡量多找一些材料，以從中擇優而用。比如《發生在我們班裡的一件事》，就可引導學生先理解「班裡」這個詞所指的范圍，然後再讓學生想想：除去課上、課下的事，校外的事算不算班裡的事？這樣一擺思路就寬了，可供選擇的材料就多了。（2）細挑選。思路打開了，擺出的材料多了，就有挑選的餘地了。怎樣挑？一要細比較；二要嚴格選。細比較就是要求學生將想到的材料按題目的要求加以鑒別比較。嚴格選就是讓學生在比較中嚴格地選出最典型、最熟悉、最新穎的材料來。在選好材料的基礎上，還有個組織材料的問題。訓練學生組織材料，要從四個方面做：一是讓學生利用小標題將材料分類，把相同的材料歸在一類中；二是讓學生考慮一下開頭寫什麼，中間寫什麼，最後又寫什麼，安排一個次序；三是尋找文章段落之間的聯系手段，想一想怎樣銜接好；四是考慮哪些材料詳寫，哪些材料略寫。
我認為：訓練組織材料的最好辦法是讓學生養成列提綱的習慣，因為提綱可把上面的四項要求用簡明的語言明晰化。
3．指導學生過好提綱關
考場作文，一般來說時間很緊張，學生沒有的時間打草稿，因此，我班大部分學生寫作文，往往對想寫的材料不做安排，想到哪裡就寫到哪裡。他們這種隨想隨寫，隨寫隨想的情況，就很容易造成條理不清，層次混亂，詳略不當……要想讓學生在作文時節約時間，少走彎路，避免或減少剛才所說的種種毛病，我在作文復習時，就指導學生編寫作文提綱。他們可以事先大略考慮一下：選取什麼材料，哪些材料先寫，哪些材料後寫，哪些材料要寫得詳細，哪些材料可以簡略，文章分幾層意思來說，前前後後怎樣把材料連貫起來，然後列個提綱，那樣寫起來就比較順利，往往可以做到一氣呵成，順理成章。而且，有助於理清思路，鞏固記憶，使學生不至於把原來准備寫的某些內容忘掉，避免想到哪裡寫到哪裡，又可以把作文寫得重點突出，條理清楚。到了高年級，我們應該指導學生學會運用列寫作提綱的方法，以訓練學生選材、組織材料和布局謀篇。
怎樣指導學生編寫提綱呢？
我要求學生編寫的提綱內容要簡明，語言要准確。「簡」，就是簡單，沒有多餘的話；「明」，就是清楚明了，一看提綱，就了解全文的布局，各部分內容及詳略安排。就像蓋房子一樣，先立好框架。在畢業復習的時候，由於時間相對比較緊張，我一般在課堂上出示作文題目和要求後，就只要求學生編寫提綱，不要求作文。我覺得這種復習方法很快捷，因為編寫提綱實際上是從審題到布局謀篇進行構思的全，不寫成文章便於讓學生在課堂上有的機會，集中精力考慮作文寫什麼和怎麼寫。而且可以有的時間讓學生在小組和全班進行交流，這樣既增加訓練密度、節約訓練時間，又培養了學生的快速思維，既能引導學生發現問題，尋找辦法，又能互相學習，提高審題，選材和立意的能力。學生對自己的提綱感覺滿意了，再進行作文。

如何寫好標題、開頭、結尾
作文的標題、開頭、結尾如果寫得不好，將會直接影響到考生的得分，我們要特別警惕這三大失分「硬傷」，擬好標題，寫好開頭和結尾。
A、作文標題的擬定方法。
標題是文章的眼睛，也是閱卷老師對文章的第一印象。因此，我們在擬標題時，首先要准確扣准話題，不能偏離話題；其次要醒目，要扣住話題內容，讓人一看就有一目瞭然，耳目一新的感覺；第三，要簡潔，短小，給人留下深刻的印象，能給人的想像空間。
B、 題作文的開頭方法指導。
古人寫文章很講究開頭，稱之為「鳳頭」，好的開頭是成功的一半。話題作文開頭就要入題，千萬不要半天不貼題，既要注意寫得精彩，又要注意切題。所謂入題，是指文章的主題內容要盡快表現出來，這樣既可擴大文章的容量，又可盡量發揮每個字的效力。畢業閱卷時間緊，任務重，不理想的開頭，容易使閱卷老師產生先入為主的印象，即使你後面的文章上檔次，也難作出公正的評判。因此，我們應花大力氣寫好開頭。
C、 話題作文的結尾方法指導。
由於種種原因，有些學生作文來不及剎尾，或者用一句話硬斷，或者點上省略號，或者乾脆空在那裡。不論哪種情況，都會被視為未完篇處理。閱卷老師衡量一篇文章的好壞，首先就是要看整體，所以，考生交給老師的作文無論如何也應該是一篇完整的作文，而不是一篇無尾文。結尾的總要求是：呼應、升華。
4．指導學生過好考試方法關
考場作文與平時作文有很大的不同，主要是考場作文是在氣氛緊張、情緒緊張、心情緊張的情況下進行的，而考試作文的閱卷老師也是極為緊張的（時間緊張）。因此在復習時，教師指導學生在作文內容和形式上掌握一些技巧，會事半功倍，從而占據一定的得分優勢。（1）審題要仔細。由於時間較緊張，有些同學往往萆草地一看題目就自以為是，匆匆動筆。這是考場作文的大忌。老師要告訴學生，畢業考試作文的命題都是由命題者反復推敲、字斟句酌才擬定的，每個字都有它的作用，切不可粗枝大葉，造成「一著不慎，滿盤皆輸」的慘局。如十二冊第五單元檢測卷上的作文題：《我學會了關心》，重點應抓住怎樣「學會了」來寫，結果我班就有幾個學生寫自己怎樣被人關心的、自己是怎樣關心別人的，就是忽略了「學會了」這個詞，造成了審題發生偏差。
（2）開頭要奪目。常言道：「好的開頭就等於成功了一半」。考試作文的開頭十分重要，它要求語句要優美亮麗、引人入勝，要達到古人所說的「開卷之初，當以奇句奪目，使之不敢棄去」的效果。開頭一段一定要細心經營，錘煉詞句，獲取閱卷老師的好感。
（3）行文要扣題。所謂扣題，就是緊緊地圍繞題目來做文章。除了內容要緊扣題目外，在行文中必須做到：開頭要破題，中間要順題，結尾要點題。也就是說，開頭要結合題目導人，中間要順應題目展開，結尾要呼應開頭點題。由於時間關系，閱卷老師對文章不能作細細揣摩，反復推敲。學生把自己要表達的主旨，錘煉成簡明的精彩句子，放在文章的顯要處，以便閱卷老師迅速了解你的文思，避免造成評分的誤差。
（4）模仿範文和使用「多用文」。作文要得高分，除了掌握以上的作文形式技巧外，更要調動平時對生活自我的積累，喚醒記憶，學會快速構思，把自己平時熟悉的作文從內容上進行包裝。考場上盡可能使用「多用文」和摹仿作文。多用文就是一個基本作文，可以適合多個作文題目。如：寫事的作文：《這件事____》、《一件難忘的事》、《記親身經歷的一件事》、《童年趣事》等，寫人的作文：《我熟悉的人》、《一個____的人》、《我尊敬的人》、《我的_____》等等。這些作文的材料就是相通的，還有就是平時課外積累的作文和範文，在審題

⑥ 求列舉小學數學教學中的一個案例，體現了發展學生的數據分析觀念。

討論收集數據的方案（包括對象、方法、內容），說明自己組的方案及其優點，別的組進行質疑．
（1）可能出現的幾種情況；
小組1：用談話的方法進行調查，步驟是：隨意地找同學，碰到一個同學問一些問題，問題主要有「你喜歡看電視嗎？」「你喜歡看哪個欄目的電視？」
小組2：主要採用問卷調查的方法，調查的對象是全體學生．情況比較准確，同學們填問卷時也比較方便．
小組3：主要採用問卷調查的形式，還有一點補充，在問卷下面增加了備注欄，讓同學們挑選後還可以寫一寫問卷中沒有引出的但自己喜歡看的電視欄目，如《新聞》等．
小組4：採用問卷調查的方法，在下面增加了一問：你為什麼喜歡看這個欄目？
（2）評價各種調查方法的優、缺點．
三、用談話法收集電視欄目的收視情況．
1．師：現在我們用談話法來了解我班同學喜歡看的電視欄目．
（1）收集數據
喜歡看的電視欄目．
姓名 性別 喜歡看的電視欄目 原因
（2）整理數據並製成表．

2．回答問題．
（1）看各類欄目的人數各佔全班的百分之幾？男生比較喜歡什麼欄目？女生比較喜歡什麼欄目？
（2）哪個欄目的收視率最高？你從該欄目里學到了一些什麼？每天看電視的時間有多長？你看電視與你的學習有沒有發生沖突？你是怎樣解決的？
3．小結．
數據的收集跟我們的學習、生活都有著密切的聯系，學齡兒童的入學率、失學率等，國家重大的決策的制定，都要參考有關的統計數據．-