㈠ 《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》對我國的教育在哪方面進行了改革，意義何在
請論述《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》對我國的教育在哪方面進行了改革，意義何在？
期教育改革和發展規劃，是今後一個時期指導全國教育改革和發展的綱領性文件。教育是民族振興、社會進步的基石，是提高國民素質、促進人的全面發展的根本途徑，寄託著億萬家庭對美好生活的期盼。強國必先強教。中國未來發展、中華民族偉大復興，關鍵靠人才，基礎在教育。制定並實施《教育規劃綱要》，優先發展教育，提高教育現代化水平，對滿足人民群眾接受良好教育需求，實現全面建設小康社會奮斗目標、建設富強民主文明和諧的社會主義現代化國傢具有決定性意義。
《教育規劃綱要》提出：注重學思結合。倡導啟發式、探究式、討論式、參與式教學，幫助學生學會學習；注重知行統一。堅持教育教學與生產勞動、社會實踐相結合；注重因材施教。關注學生不同特點和個性差異，發展每一個學生的優勢潛能。
《教育規劃綱要》對我國的教育在多方面進行了改革：
在我國，中小學生課業負擔過重的問題由來已久，原因復雜，涉及考試制度、學校管理、用人制度、家長觀念以及傳統文化消極影響等多個因素。為此，《教育規劃綱要》明確提出「減輕學生課業負擔是全社會的共同責任，政府、學校、家庭社會必須共同努力，標本兼治，綜合治理」。
針對升學壓力導致中小學生課業負擔加重的深層次原因，《教育規劃綱要》也提出改革措施：不得以升學率對地區和學校進行排名，不得下達升學指標。規范各種社會補習機構和教輔市場。各種等級考試和競賽成績不得作為義務教育階段入學與升學的依據。
在明確政府和學校的責任後，《教育規劃綱要》也對家庭教育提出了要求：家長要樹立正確的教育觀念，掌握科學的教育方法，尊重子女的健康情趣，培養子女的良好習慣，加強與學校的溝通配合，共同減輕學生課業負擔。
為了提高職業教育的質量，《教育規劃綱要》要求：實行工學結合、校企合作、頂崗實習的人才培養模式。建立健全職業教育質量保障體系，吸收企業參加教育質量評估。
為了調動行業企業參與職業教育建設積極性，《教育規劃綱要》提出：制定促進校企合作辦學法規，推進校企合作制度化。制定優惠政策，鼓勵企業接收學生實習實訓和教師實踐，鼓勵企業加大對職業教育的投入。
針對職業教育發展面臨的師資短缺的問題，《教育規劃綱要》提出要加強「雙師型」教師隊伍和實訓基地建設。建立健全技能型人才到職業學校從教的制度。完善符合職業教育特點的教師資格標准和專業技術職務（職稱）評聘辦法。
學生創新能力和實踐能力的缺乏也是高等教育教學改革面臨的問題。對此，《教育規劃綱要》在高中階段教育和高等教育的改革措施中分別提出：探索發現和培養創新人才的途徑；支持學生參與科學研究，強化實踐教學環節。
《教育規劃綱要》的提出對我國教育改革有著重大意義。
《教育規劃綱要》提出的教育教學改革思路直指應試教育的弊端，有助於進一步提升素質教育的理念。
教育規劃綱要有四大亮點：
第一個亮點是目標非常明確，開宗明義講要從人力資源大國向人力資源強國邁進，把建設人力資源強國作為綱要非常重要的目標。
第二個亮點，要建成一批國際知名有特色的高水平高等學校。建設若干所世界一流的大學，建設一批世界知名的高水平大學。
第三個亮點，各級各類教育把提高質量作為重點，各類教育都把提高教育質量作為改革發展的核心。
第四個亮點，整個教育要上一個新的台階。到2020年要基本普及學前教育，普及高中階段教育，毛入學率達到90%，這對中國教育改革來說是一個很大的提高。
㈡ 中國兒童發展綱要2011年至2020年為什麼要將健康擺在首位
做到優生優育，都是健康的，才能享受幸福的生活，生活的樂趣。
（一）兒童與健康。
主要目標：
1.嚴重多發致殘的出生缺陷發生率逐步下降，減少出生缺陷所致殘疾。
2.嬰兒和5歲以下兒童死亡率分別控制在10‰和13‰以下。降低流動人口中嬰兒和5歲以下兒童死亡率。
3.減少兒童傷害所致死亡和殘疾。18歲以下兒童傷害死亡率以2010年為基數下降1/6。
4.控制兒童常見疾病和艾滋病、梅毒、結核病、乙肝等重大傳染性疾病。
5.納入國家免疫規劃的疫苗接種率以鄉（鎮）為單位達到95%以上。
6.新生兒破傷風發病率以縣為單位降低到1‰以下。
7.低出生體重發生率控制在4%以下。
8.0—6個月嬰兒純母乳喂養率達到50%以上。
9.5歲以下兒童貧血患病率控制在12%以下，中小學生貧血患病率以2010年為基數下降1/3。
10.5歲以下兒童生長遲緩率控制在7%以下，低體重率降低到5%以下。
11.提高中小學生《國家學生體質健康標准》達標率。控制中小學生視力不良、齲齒、超重/肥胖、營養不良發生率。
12.降低兒童心理行為問題發生率和兒童精神疾病患病率。
13.提高適齡兒童性與生殖健康知識普及率。
14.減少環境污染對兒童的傷害。
㈢ 綱要提出健康中國以中小學生為重點這一要求的原因
上樑無德，下地無理，掩耳盜鈴一時之計
㈣ 中小學生心理健康教育指導綱要
誰能十全十美，百分百得意呢？人生總有不如意處，每天都有喜怒哀樂。
珍惜快樂，感激幸福，
認真對待悲哀和憤怒。
有錯就改，心地磊落。
懂得感恩，懂得道歉。
善待自己，喜歡自己，也善待別人。認真做事。有所追求。享受成果。知足常樂
平常的心理，健康的心身，知足的心態，舒暢的心情
.心理健康標准
從出生到成年，每個人都有成長的天賦。如果一個人的心理（包括智力、技能、氣質和性格特質等）成長滯後於他的發展年齡，那便是異常甚至精神障礙。家庭教養和各種環境條件往往是成長受阻的原因。早熟也可以是一種心理衛生問題，因為早熟照例只涉及一個人的某一個或幾個方面，這就導致整個心理內在的失衡，導致當事人出現心理沖突、困惑或社會適應困難。
可以從兩方面來描述心理健康的這項標准：
（1）動機過程馬斯洛假設，每個人都有若干種基本需要，如安全、歸屬、愛、被重視和自尊，滿足這些需要的動機叫做缺乏性動機，不滿足便會出現精神障礙，如神經症、人格障礙、分離性障礙等。但是，滿足了這些需要雖可免於上述精神障礙，卻並不算達到了真正的心理健康。心理健康的特徵之一是自我實現，即最大可能地實現個人的潛力。這種需要是高層次的需要，也叫做豐富性需要。此時，單純追求快樂和減輕緊張不安，不足以解釋這種人的行為，他們辛勤地工作，往往要體驗更強烈持久的緊張，甚至要冒巨大的危險。然而，正是這樣的人生歷程，使個人潛能得到了充分的發揮。
G.Allport也持類似的觀點，他認為，個人潛能的發揮為了長遠的常常是達不到的目標，而犧牲享樂，保持緊張。長遠的目標、社會價值以及諸多利益之綜合性體系等，都給發揮個人潛力提供了用武之地。
（2）投身於生活中G.Allport提到，自我的擴張是成熟的一個屬性，這種人忘我地工作、思考、娛樂以及對別人的忠誠，他的生活是豐富多彩而又獨特的。
全身心投入生活的人，對來自別人的刺激（不論是成功的行為還是苦難中的呼救）都有能力報之以熱情的、全力以赴的反應。
㈤ 《中長期教育改革和發展規劃綱要》有幾個分規劃
國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010－2020年）
目錄
序言
第一部分總體戰略
第一章指導思想和工作方針
（一）指導思想
（二）工作方針
第二章戰略目標和戰略主題
（三）戰略目標
（四）戰略主題
第二部分發展任務
第三章學前教育
（五）基本普及學前教育
（六）明確政府職責
（七）重點發展農村學前教育
第四章義務教育
（八）鞏固提高九年義務教育水平
（九）推進義務教育均衡發展
（十）減輕中小學生課業負擔
第五章高中階段教育
（十一）加快普及高中階段教育
（十二）全面提高普通高中學生綜合素質
（十三）推動普通高中多樣化發展
第六章職業教育
（十四）大力發展職業教育
（十五）調動行業企業的積極性
（十六）加快發展面向農村的職業教育
（十七）增強職業教育吸引力
第七章高等教育
（十八）全面提高高等教育質量
（十九）提高人才培養質量
（二十）提升科學研究水平
（二十一）增強社會服務能力
（二十二）優化結構辦出特色
第八章繼續教育
（二十三）加快發展繼續教育
（二十四）建立健全繼續教育體制機制
（二十五）構建靈活開放的終身教育體系
第九章民族教育
（二十六）重視和支持民族教育事業
（二十七）全面提高少數民族和民族地區教育發展水平
第十章特殊教育
（二十八）關心和支持特殊教育
（二十九）完善特殊教育體系
（三十）健全特殊教育保障機制
第三部分體制改革
第十一章人才培養體制改革
（三十一）更新人才培養觀念
（三十二）創新人才培養模式
（三十三）改革教育質量評價和人才評價制度
第十二章考試招生制度改革
（三十四）推進考試招生制度改革
（三十五）完善中等學校考試招生制度
（三十六）完善高等學校考試招生制度
（三十七）加強信息公開和社會監督
第十三章建設現代學校制度
（三十八）推進政校分開、管辦分離
（三十九）落實和擴大學校辦學自主權
（四十）完善中國特色現代大學制度
（四十一）完善中小學學校管理制度
第十四章辦學體制改革
（四十二）深化辦學體制改革
（四十三）大力支持民辦教育
（四十四）依法管理民辦教育
第十五章管理體制改革
（四十五）健全統籌有力、權責明確的教育管理體制
㈥ 《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》的制定有什麼重要意義
國家中長期教育改革和發展規劃，是今後一個時期指導全國教育改革和發展的綱領性文件。教育是民族振興、社會進步的基石，是提高國民素質、促進人的全面發展的根本途徑，寄託著億萬家庭對美好生活的期盼。強國必先強教。中國未來發展、中華民族偉大復興，關鍵靠人才，基礎在教育。制定並實施《教育規劃綱要》，優先發展教育，提高教育現代化水平，對滿足人民群眾接受良好教育需求，實現全面建設小康社會奮斗目標、建設富強民主文明和諧的社會主義現代化國傢具有決定性意義。
《教育規劃綱要》提出：注重學思結合。倡導啟發式、探究式、討論式、參與式教學，幫助學生學會學習；注重知行統一。堅持教育教學與生產勞動、社會實踐相結合；注重因材施教。關注學生不同特點和個性差異，發展每一個學生的優勢潛能。
《教育規劃綱要》對我國的教育在多方面進行了改革：
在我國，中小學生課業負擔過重的問題由來已久，原因復雜，涉及考試制度、學校管理、用人制度、家長觀念以及傳統文化消極影響等多個因素。為此，《教育規劃綱要》明確提出「減輕學生課業負擔是全社會的共同責任，政府、學校、家庭社會必須共同努力，標本兼治，綜合治理」。
針對升學壓力導致中小學生課業負擔加重的深層次原因，《教育規劃綱要》也提出改革措施：不得以升學率對地區和學校進行排名，不得下達升學指標。規范各種社會補習機構和教輔市場。各種等級考試和競賽成績不得作為義務教育階段入學與升學的依據。
在明確政府和學校的責任後，《教育規劃綱要》也對家庭教育提出了要求：家長要樹立正確的教育觀念，掌握科學的教育方法，尊重子女的健康情趣，培養子女的良好習慣，加強與學校的溝通配合，共同減輕學生課業負擔。
為了提高職業教育的質量，《教育規劃綱要》要求：實行工學結合、校企合作、頂崗實習的人才培養模式。建立健全職業教育質量保障體系，吸收企業參加教育質量評估。
為了調動行業企業參與職業教育建設積極性，《教育規劃綱要》提出：制定促進校企合作辦學法規，推進校企合作制度化。制定優惠政策，鼓勵企業接收學生實習實訓和教師實踐，鼓勵企業加大對職業教育的投入。
針對職業教育發展面臨的師資短缺的問題，《教育規劃綱要》提出要加強「雙師型」教師隊伍和實訓基地建設。建立健全技能型人才到職業學校從教的制度。完善符合職業教育特點的教師資格標准和專業技術職務（職稱）評聘辦法。
學生創新能力和實踐能力的缺乏也是高等教育教學改革面臨的問題。對此，《教育規劃綱要》在高中階段教育和高等教育的改革措施中分別提出：探索發現和培養創新人才的途徑；支持學生參與科學研究，強化實踐教學環節。
《教育規劃綱要》的提出對我國教育改革有著重大意義。
《教育規劃綱要》提出的教育教學改革思路直指應試教育的弊端，有助於進一步提升素質教育的理念。
教育規劃綱要有四大亮點：
第一個亮點是目標非常明確，開宗明義講要從人力資源大國向人力資源強國邁進，把建設人力資源強國作為綱要非常重要的目標。
第二個亮點，要建成一批國際知名有特色的高水平高等學校。建設若干所世界一流的大學，建設一批世界知名的高水平大學。
第三個亮點，各級各類教育把提高質量作為重點，各類教育都把提高教育質量作為改革發展的核心。
第四個亮點，整個教育要上一個新的台階。到2020年要基本普及學前教育，普及高中階段教育，毛入學率達到90%，這對中國教育改革來說是一個很大的提高。