日照市第二實驗小學

㈠ 日照市第二實驗小學二年級五班語文老師叫什麼

王蘭

㈡ 日照市第二實驗小學讀書筆記中閱讀鏈接是什麼意思

就是與你做讀書筆記的那篇文章有關的文章

談「閱讀鏈接」的基本類型及功用
新課程的一個重要理念，是鼓勵學生在課內外大量閱讀，掌握多種閱讀方法，具備獨立閱讀能力。如果能夠在教學中，充分利用教材的各種資源，使學生在課堂上習得一些讀書方法，並將這些方法熟練運用到課外閱讀中去，能力的培養便落到了實處。著名語文教育家葉聖陶先生也曾表達過「得法於課內，得益於課外」的觀點。
配合這樣的理念，人教版小學語文實驗教材從四年級開始，在部分課文後面安排了「閱讀鏈接」，為學生提供相關語料，拓展閱讀。但在實際教學中，這部分材料往往被當作「軟任務」，只是讓學生自己隨便讀讀，簡單處理，甚至忽略不用。其實，從教材編排意圖來看，安排「閱讀鏈接」的目的遠不止是給學生提供一些拓展閱讀的材料這么簡單，它更是一種提示，一種引導：提示要想形成一定的獨立閱讀能力一定要大量閱讀；引導師生怎樣配合課文進行拓展性閱讀。每位教師如果能夠把握每個「閱讀鏈接」的內容和方法的要點，有針對性地加以指導，那麼，無論是對課文內容的深入理解，還是對學生讀寫能力的穩步提高，都會有很大幫助。
從四年級上冊到六年級下冊，人教版小學語文實驗教材共安排了17個「閱讀鏈接」。這樣的設計，充分體現了「整合」的課程理念，「閱讀鏈接」不是單純的閱讀材料，而是課文學習的有機組成部分，教科書的有機組成部分。基於這樣的認識，教師研讀教材，要揣摩每個「閱讀鏈接」的編寫意圖，將之與課文學習結合起來，引導學生用好「閱讀鏈接」，使其「物盡其用」。
一、利用「閱讀鏈接」，深化對課文主旨的理解
【案例1】四年級上冊編選了課文《給予是快樂的》。學生學習這篇課文之後，能夠體會到奉獻、付出是令人感到幸福的。領會到這個主旨之後，可以讓學生讀讀課文後面鏈接的小短文《給，永遠比拿愉快》，並讓學生自由地談談讀後的感受。在學生交流感悟的過程中，教師適當加以點撥。比如，課文中寫了「給予」的具體行動，而課後的閱讀鏈接告訴我們，「給予」並不一定要有具體行為，其實，給人們留下任何美好的東西都是快樂的，比如，好的思想，美好的回憶……只要「給」，都比「拿」愉快，付出永遠比索取幸福。這樣，學生對課文主旨的理解會更加全面，更加深刻。
【案例2】六年級下冊《跨越百年的美麗》。這篇課文有一定的難度，因此，不少教師給學生補充了大量的課外資料，用來幫助學生理解課文。其實，這篇課文後面鏈接的閱讀材料──愛因斯坦寫的《悼念瑪麗·居里》恰是對課文最好的注腳，不妨讓學生潛心讀一讀，學生會發現，愛因斯坦最為稱道的居里夫人的高貴品質，與課文中談及的「美麗」是如此吻合。「我們不僅僅滿足於回憶她的工作成果對人類做出的貢獻。一流人物對於時代和歷史進程的意義，在道德方面，也許比單純的才智還要大。即使是後者，它們取決於品格的程度，也遠遠超過通常所認為的那樣。」
「一旦她認識到某一條道路是正確的，她就會毫不妥協地並極為頑強地堅持走下去。」
「居里夫人的品德力量和熱忱，哪怕只有一小部分存在於歐洲的知識分子中間，歐洲就會面臨一個光明的未來。」
課文中所講的「美麗」，主要有兩點：一是居里夫人科學成就的偉大；二是居里夫人在科學道路上不懈追求的精神，以及她淡薄名利的品格。這兩點，在愛因斯坦的悼念文章里都得到了印證。學生通過這個閱讀鏈接，可以更深切地體會到：百年之前的愛因斯坦和今天的作家梁衡，都如此謳歌居里夫人的這些崇高品德，那麼，這種美麗，必定是「跨越百年」的，是永恆的。
此外，四年級下冊《桂林山水》後面鏈接的小詩《濃碧》，《觸摸春天》後面鏈接的海倫·凱勒的一段話，都可以幫助學生加深對課文內容的理解。《濃碧》以優美的語言進一步讓學生體會灕江水的「綠」；海倫·凱勒的一段文字可以讓學生深入體會到盲人是怎樣感受世界、熱愛生命的，從而激發學生珍惜時間、熱愛生活。
二、對比閱讀，關注不同文章的表達方法
描寫同一個事物或同一件事情，不同作家會採取不同的表達方法。它們各有什麼特點？有怎樣的表達效果？對學生的習作有什麼啟發？通過同一題材的對比閱讀，引導學生關注作家的不同表達方法，並得到一些啟示，也是一部分「閱讀鏈接」的編排意圖。
【案例3】四年級上冊課文《貓》。課後鏈接了周而復和夏硏尊描寫貓的片段。三位作家，內容、寫法各不相同。從內容上看，老舍主要寫貓的性格特點，周而復寫貓的外貌，夏硏尊寫人對貓的喜愛。從寫法上看，老舍運用曲筆，明貶實褒，每個段落筆墨不多，可愛的貓咪便栩栩如生，如在眼前；周而復主要用白描手法，正面描寫貓的外貌特點，其間運用了幾處比喻，便使它躍然紙上，即使沒有見過貓的人也能知道它的樣子；夏硏尊的一段文字基本是側面描寫，從鄰居、路人、妻兒和「我」對貓的態度著筆，凸顯貓的可愛。三位作家選取的角度不同，寫法不同，但同樣表達了對貓的喜愛之情。當然，教學當中，學生可以不必說得特別准確和到位，但教師一定要讓學生自己去閱讀、感受、對比。這樣，可以在方法上得到啟示，並能在今後的習作中，借鑒三位作家種種描寫小動物的方法。
【案例4】六年級下冊課文《北京的春節》。課後
鏈接了梁實秋《過年》的片斷和斯妤《除夕》的片斷。這兩個閱讀鏈接是課後思考題的組成部分──要求學生將這兩個片段同課文中的相關段落比較一下，看看在寫法上有什麼不同，對自己的習作有什麼啟發。學生通過對比，會發現在不同作者筆下，無論是節日的特點、人物的感受，還是表達的方法，都有不同之處。在課文中，小孩子是最喜歡過年的。但在梁實秋的《過年》中卻寫「我小時候並不特別喜歡過年」，「天天打掃剩菜」，守歲「困得低枝倒掛，哪有胃口去吃」，寫出了「我」的另一種感受。再如《除夕》，介紹了福建的過年習俗，可以讓學生和課文中的除夕比較，看看有什麼不同之處。
三、讀寫結合，凸顯語文學習的價值
【案例5】五年級下冊課文《威尼斯的小艇》。這
是一篇經典課文，著重描寫了小艇的樣子、船夫的駕駛技術和威尼斯人與小艇的密切關系，從「小艇」入手，表現了威尼斯這個城市的特點，展示了威尼斯人的水上生活畫卷。後面鏈接了散文《威尼斯之夜》，從夜空的清澈明凈和夜晚的清新恬靜兩個方面，寫了威尼斯美麗的夜晚。兩篇小文，從不同的角度向我們展示了同一個城市的面貌，落筆點各有側重，寫法上各有特點，形成互補。學生讀了這兩篇文章，可以體會到，不論是寫一個地方還是寫一個人、一件事，一定要抓住它最有特點、給自己感受最深的地方寫，不能大而求全、面面俱到。課文後面也據此設計了小練筆，讓學生寫一寫家鄉景物。這個小練筆，建議教師應該在學生讀過上述兩篇文章，有了自己的心得之後再寫。
又如《跨越百年的美麗》一文，請學生在讀了課文和閱讀鏈接之後，寫一寫自己的體會。這樣的設計，不僅將課文內容與鏈接內容聯系起來，更將讀與寫結合起來，有助於促使學生潛心閱讀，深入思考，並練習表達自己的見解和感受。
四、由文生發，培養良好的學習習慣
有的鏈接內容看似與課文內容關聯不大，但實際上是對課文所暗含的學習方法的一種故事性詮釋。學生通過讀閱讀鏈接，可以更清楚地獲知課文要傳達的潛在意義──勤於觀察和積累才能寫出好文章。
【案例6】四年級上冊課文《爬山虎的腳》。這篇課文從生活出發，寫了作者通過對學校和家裡生長的爬山虎的觀察，清楚地獲知了爬山虎是怎樣一腳一腳往上「爬」的。而文後的閱讀鏈接卻編排了關於托爾斯泰的一則小故事。閱讀了這個故事，學生會恍然大悟：課文除了介紹爬山虎的腳，還告訴我們，要想寫出好文章，平時要多觀察、勤積累，要養成良好的學習習慣。這樣，學生不僅拓展閱讀了一段語言材料，還由此獲得了有益的啟示。
除了以上列舉的閱讀鏈接的幾種作用之外，有的閱讀鏈接還具有資料性質，為學生提供了與課文有關的一些背景知識。比如，四年級下冊《和我們一樣享受春天》，是一首表達對世界和平的渴望的兒童詩，後面鏈接了《兒童和平條約》，學生通過閱讀，豐富了知識，拓寬了視野，體會到和平的可貴。
當然，每個閱讀鏈接的屬性和作用並不是單一的，可能同時兼有幾種用途。教師在教學中要充分發揮學生的主觀能動性，留給學生充足的時間，讓他們去自主閱讀、感受、思考、交流，從中獲得啟示，習得方法。在這個過程中，教師的作用主要是點撥、引導，帶領學生漸漸學會讀書的方法，並使之形成能力，化為習慣，千萬不可用標准答案取代學生體驗和感悟的過程。

㈢ 日照第二實驗小學幼兒園2020年春季招收中班插班生嗎

按人情常理來說不願意接受，因為你給別的幼兒園上學花了好幾千。結果上我這個國立學校上免費，如果我是校長，我就說生源滿了。

㈣ 日照市第四屆少兒藝術大賽獲獎名額

一等獎（5項）：
防盜門伴侶 韓紀倫 焦揚 日照市實驗小學 竇建坤
便潔磁性油漆刷 黃普 日照市實驗小學 黃賢德
癱瘓殘疾人專用褲 胡文健 日照市新營小學 王亮雪
升降擺動式剪果器 劉琪 日照市新營小學 郭長青
煙盒的創新設計 葛均琪 莒州雙語實驗學校 葛純法 任余寶
二等獎（8項）：
嬰兒報尿器 葛文浩 日照市實驗小學 孔祥雲
防盜手機套 馬榕若 日照市實驗小學 張繼寶
智能話筒 祝曉彤 日照市新營小學 安兆美
節水管道 徐子喻 日照市新營小學 王亮雪
新型洗手台 房子恬 日照市新營小學 王同松
院西村垃圾污染調查報告 鄭航 五蓮縣實驗小學 蘇存英
助聽電話 楊莉穎 五蓮縣潮河小學 王澤英
水位報警器 孫浩 嵐山區高興中心小學 肖宏雲
三等獎（10項）：
廢紙回收與利用 趙一鳴 日照市新營小學 王明月
省紙墨水瓶 徐澍 日照市新營小學 程敏
漏斗垃圾桶 厲彥兵 日照市新營小學 丁玉玲
提醒小葯盒 孫瑞聰 日照市新營小學 庄海燕
方便圓規 房新建 五蓮縣實驗小學 王芳
筆芯防斷鉛筆盒 許芮 五蓮縣實驗小學 林偉
擠牙膏器 張心怡 五蓮縣實驗小學 李玲
可折式黑板 周璇 五蓮縣職工小學
節水花盆 何乃強 五蓮縣洪凝小學
家用小型拾蛋器 牟鵬旭 嵐山區碑廓中學 周文郁

少兒科幻繪畫優秀作品獎

一等獎（5項）：
種出噴泉樹 康鍇 日照市新營小學 牟玲
未來能源大開發 李陽 日照市新營小學 王亮香
海水分離器 陳祥博 日照市實驗小學 尹建彬
能源草 陳文文 日照市實驗小學 庄妮
隕石轉化器 劉森 日照市實驗學校 牟娜
二等獎（8項）：
雨滴加工廠 田金川 日照市新營小學 安兆美
未來能源 司敏 日照市新營小學 孫麗霞
我的夢…… 孫百慧 日照市新營小學 白玲
植物節約飲水機 李夢迪 日照市實驗小學 孔穎穎
太陽能小火車 馬銘晨 日照市實驗小學 庄妮
新能源綠化帶 黃新舒 日照市實驗小學 庄妮
未來的能源 張世清 莒縣第四小學 林祥森
太陽能收集器 張晨陽 五蓮縣實驗小學 徐衍全
三等獎（10項）：
噪音充電電池 劉璐 日照市新營小學 丁玉玲
人造太陽－未來的能源 劉庚鑫 日照市新營小學 李宜傑
可以給汽車加油的植物 滕安琪 日照市實驗小學 庄妮
未來的能源吸塵器 營晟哲 五蓮縣實驗小學 李萍
核能源采購基地 韓春華 五蓮縣實驗小學 楊維娟
神奇的光能 高智超 五蓮縣實驗小學 王芳
地球凈化彈 張立東 莒縣第一實驗小學 張紅艷
變廢為寶小英雄 張天華 日照市實驗學校 牟娜
世紀新能源 孔紀德 日照第二實驗小學 費洪慶
沙漠未來能源 馮曉君 日照經濟開發區二小 馬紹和

優秀科技實踐活動
一等獎：
從人們的居住條件看民居建設的科學性－－巨峰鎮巨峰村民居情況探究 張譯文 李偉王恆 嵐山區巨峰鎮中心小學 張克路 焦子軍 孫元林

二等獎：
揭秘「麻辣務」黑幕－－探究「不安全食品」危害 王宇 日照第二實驗小學

優秀科技教師獎

王亮香（日照市新營小學） 孔祥雲（日照市實驗小學）
牟 娜（日照市實驗學校） 孫 鋒（日照第二實驗小學）
臧麗麗（日照第二實驗小學） 張紅艷（莒縣第一實驗小學）
葛純法（莒州雙語實驗學校） 丁英文（嵐山區巨峰鎮第一中學）
張克路（嵐山區巨峰鎮中心小學） 丁輝（五蓮縣實驗小學）

優秀組織獎

1、日照市實驗小學 2、日照市新營小學
3、五蓮縣實驗小學 4、日照第二實驗小學
5、嵐山區巨峰鎮中心小學

㈤ 日照市城陽鎮第二實驗二小小學的郵政編碼是什麼號山東

【具體地址】山東省日照市東港區興海路 日照市第二實驗小學

【郵政編碼】276899

希望對你有所幫助，望採納！