黑龍江中小學教師崗位限額比例

Ⅰ 中小學正高級教師設崗比例可能是多少

各中小學、幼兒園、教育督導組，特校，師培中心，教研室，教儀站：根據省、市有關文件精神，現將我縣今年中、高級教師職務任職資格推薦評審工作有關事項通知如下：一、推薦控制數的確定原則2015年教師專業技術職務任職資格推薦評審控制數按照總量控制與專業技術職務結構比例控制相結合的原則確定，實行評聘結合。民學校推薦民教師評審高級教師職務任職資格不受結構比例和崗位數額限制，其推薦評審條件、程序等要求與公學校同等對待。二、推薦評審條件高級教師職務任職資格評審推薦條件嚴格按照《中、小學教師職務試行條例》、《四川省中小學教師中、高級職務任職資格條件(試行)》、《教師資格條例》和川人發〔2005〕57號、川教人〔2001〕67號、川教人〔2001〕73號、遂市人發〔2005〕10號等文件規定執行。(一)思想政治條件進一步強化師德師風的考核。嚴格按照《中小學教師職業道德規范》、《四川省教師職業道德行為准則》、川教職改〔2014〕7號和《遂寧市教育局轉發的通知》(遂教發〔2005〕24號)、《遂寧市教育局關於進一步加強和改進新形勢下學校師德師風建設的意見》(遂教發〔2010〕07號)的規定，對擬晉升高一級教師職務人員的政治思想、道德品質、師德修養、教學態度、教書育人等方面進行嚴格考核，如實反應。近五年來，年度考核必須是合格以上，且必須有一個年度考核確定為「優秀」(申報「小中高」的教師年度考核近五年至少要有二個「優秀」)。有下列情況的人員，不得推薦評聘高級教師職務任職資格：⑴近三年來，有向學生亂收費、亂收費班、搞有償家教、向學生或其家長推銷產品營利、參與非法遊行、上訪、罷課以及違法違規等不堪為人師表的教師;⑵近三年所管轄學校出現嚴重違反教師職業道德事件、安全責任事故和教學業績差的校長(書記)以及片區督導組組長;⑶在抵抗重大自然災害和突發事件、重大事故的處理過程中，不服從學校或上級的統一安排指揮，安排工作不按時完成的;⑷教研論文作假的;⑸未直接從事教育教學工作的人員。⑹教育教學質量差，近兩年來所教主要班級或學科在縣學年教學質量檢測評估中，有1次列全縣倒數第一的教師。⑺學校管理和學水平差，近兩年來在縣年度評估考核中，有1次排位在全縣倒數第一的學校的校級領導。(二)任職年限申報中學高級教師職務的任職年限是任中學一級教師職務達五年以上(小中高任中級教師職務達7年及以上)。申報人員的有關申報材料(包括論文、著作、成果、獎勵、職稱計算機等級證書有效期、免試年齡等)的計算截止時間為省上規定的材料報送截止時間2015年10月28日，任職時間可計算至2015年12月31日。(三)學歷條件中小學教師晉升教師職務，必須具有《教師法》規定的相應學歷。即高中教師應達到大學本科及以上學歷;初中教師應達到專科及以上學歷。屬於1993年12月31日以前從事教育教學工作未達到規定學歷，已取得相應教師資格的高中、初中教師，還須提交本人的相關《專業合格證書》。其中，小學教師晉升中學高級教師職務應達到大學專科及以上學歷;農村鄉鎮學校教師年齡40周歲以下、縣城學校教師、縣教研室和電教站人員年齡45周歲以下者晉升中學高級教師職務應達到本科學歷。(四)職稱計算機應用能力考試要求，縣城學校教師晉升中學高級教師職務職稱計算機應用能力考試應達到C級合格。計算機專業碩士畢業生免予職稱計算機A級考試;計算機專業本科畢業生免予職稱計算機B級考試;計算機專業專科畢業生免予職稱計算機C級考試。其中，男年滿50周歲，女年滿45周歲的教師暫不參加職稱計算機考試。(五)關於學生思想政治教育工作要求任現職以來，要有二年擔任班主任工作(含團委、少先隊輔導員工作)的經歷，且考核應在「合格」及以上。所教班的班風好、學風好，無嚴重違紀行為。申報人的「師德考核情況」、「班主任和做學生思想政治工作的情況和業績」，以及「支教工作的情況」須在《專業技術職務任職資格評審表》的「學校(單位)全面審查意見」欄中註明;申報人的「個人業績貢獻」應在所在學校(單位)予以公示，公示時間不少於7個工作日，公示情況及結果請在《專業技術職務任職資格評審表》「學校(單位)全面審查意見」欄中註明「…經公示，材料真實無異議，符合申報***職務任職資格條件,同意推薦」;(六)教學、科研工作嚴格按照《四川省中小學教師中、高級職務任職資格推薦條(試行)》中關於教學、科研工作的要求執行。根據省教育廳《關於四川省中小學(中等職業學校)教師職稱評審工作中教育教學研究論文(成果)認定范圍的試行意見》(川教職改函〔2007〕9號)文件執行，今年對申報中學高級教師職務的科研能力按照川人發〔2005〕57號、川教職改函〔2007〕9號和遂市人發〔2005〕10號的要求執行。對在非教育教學專業刊物、論文集、副刊、增刊等上發表的論文，將由評委會的專家在審查材料時對其進行鑒定。申報晉升中學高級教師職務任職資格的科研能力要求(1)鄉鎮中學教師，應在縣及以上中學教育教學研究活動中上過公開課、研究課或觀摩課;至少有二篇本專業、本學科不少於2000字的教學論文在內刊上發表;或承擔過教育教學研究項目(課題)，其教育教學教研成果獲縣教育行政部門二等獎及以上獎勵。(2)縣城學校教師，應在縣及以上中學教育教學研究活動中上過示範課、公開課、研究課或觀摩課;至少有三篇獨立撰寫的本專業、本學科不少於2000字的教學論文公開發表和內刊發表(至少有一篇公開發表);或承擔過教育教學研究項目(課題)，其教育教學教研成果獲縣教育行政部門一等獎及以上獎勵。(3)省級示範中學教師，應在市及以上中學教育教學研究活動中上過示範課、公開課、研究課或觀摩課;至少有三篇獨立撰寫的本專業、本學科不少於2000字的教學論文在公開發行的刊物上發表，或主持或承擔過教育教學研究項目(課題)，其教育教學教研成果獲市(州)教育行政部門二等獎及以上獎勵。(4)教研室、教儀站人員晉升高級教師職務的條件按川人發〔2005〕57號文件規定的要求執行。(七)繼續教育要求根據《四川省專業技術人員繼續教育條例》(2003年3月27日四川省第十屆人民代表大會常務委員會第二次會議通過)和《四川省專業技術人員繼續教育登記及考核法》規定，我市行政轄區內在企業、事業單位專業技術崗位上從事專業技術工作的人員每年必須完成累計不少於100個學時的繼續教育學習。其中，由人社部門組織的公共(公需)科目學習不得少於20學時，由行業主管部門組織的專業科目學習不得少於80個學時。今年對教師繼續教育方面的具體要求是「二卡、五證」，即：2012年以來人社部門組織的繼續教育公共科目培訓合格的學時登記卡(證)原件和教育部門近三年繼續教育培訓年審合格的學時登記卡復印件(二卡);普通話達到二級乙等及其以上等級的合格證書復印件(一證);推薦當年底未滿50周歲的教師，職業技能中的簡筆畫、組織教育、教學技能達到四級、三筆字達到三級的等級證書復印件(二、三、四、五證)。(四)推薦小學、幼兒園教師評審中學高級教師職務任職資格(簡稱「小中高」，下同)的條件。按照新一輪崗位設置的要求，副高職稱已納入小學、幼兒園的結構比例，根據川人發〔2005〕57號文件和省教廳有關會議精神，結合我市實際，推薦「小中高」按如下條件掌握：1.符合上述的「基本條件」。2.任現職以來的年度考核結論均為合格(稱職)及以上等級，其中，近五年來的年度考核至少有兩年結論為優秀等級;或有一年結論為優秀等級，且另有一年獲得市級及以上教育、人事部門或政府表彰的模範教師、先進教育工作者、優秀教師、德育先進工作者、優秀班主任、師德標兵等。3.任中級教師職務達7年及以上。其中，從非小學、幼兒園教師崗位到小學或幼兒園教師崗位的，須在小學或幼兒園教師崗位上連續工作滿3年及以上。4.具有大學專科及以上學歷。其中，農村學校教師40周歲、縣級及以上政府所在地城區學校和教科所(教研室)、電教站教師45周歲以下須具有大學本科及以上學歷。5.業績條件及教育科研能力符合下列要求：(1)達到規定的工作量。其中，擔任了教學工作的校(園)級領導，其教學工作量不低於專任教師的三分之一，且周課時不少於4課時。(2)教育教學實績突出。所教班的班風學風好、學生行為習慣和素質發展好;鄉、鎮及以下農村小學、幼兒園教師所教班的學生鞏固率應不低於「普九」規定，縣城區小學、幼兒園教師所教班的學生鞏固率應高於「普九」規定;積極參與課程改革，注重改進教學方法和減輕學生課業負擔。(3)任現職以來，在縣級及以上教研活動中，上過公開課、示範課、優質課、輔導課或研究課。(4)教育科研能力。鄉、鎮及以下農村小學、幼兒園教師，一是至少有兩篇獨立撰寫的本專業、本學科且原則上不少於1500字的教育教學研究文章交流、獲獎、發表或有論著正式出版。其中交流或獲獎的應是在縣級及以上教研會上交流或獲得縣級及以上教育行政部門(含教研機構)二等獎、市級及以上教育行政部門三等獎及以上獎勵;至少一篇應在教育教學或專業學術刊物上發表，在內刊上發表的，必須是教育部門主的，經新聞出版部門批准，有「內刊准印號」的刊物(下同)，在公開發行的刊物上發表的，必須是在經新聞出版部門批准發行的正規教育教學專業刊物的正刊上發表(下同)。二是任現職以來參與主研過縣級及以上教育行政部門的教育教學科研課題，並已結題。縣級及以上政府所在地城區小學、幼兒園教師，一是至少有兩篇獨立撰寫的本專業、本學科且原則上不少於1500字的教育教學研究文章獲獎、發表或有論著正式出版。其中獲獎的應是獲得市級及以上教育行政部門(含教研機構)二等獎及以上獎勵或在教育部門的內刊上發表;至少一篇為在公開發行的教育教學或專業學術期刊上發表。二是縣級政府所在地城區小學、幼兒園教師，任現職以來參與主研的縣級及以上教育行政部門的教育教學科研成果(或課題)，獲得縣級及以上教育行政部門(含教研機構)二等獎及以上獎勵(或三等將兩項)或獲得市級及以上教育行政部門(含教研機構)三等獎及以上獎勵;教研室人員申報「小中高」，一是至少有三篇獨立撰寫的本專業、本學科且原則上不少於2500字的教育教學研究文章獲獎、發表或有論著正式出版。其中獲獎的，必須是獲得省級及以上教育行政部門(含教研機構)二等獎及以上獎勵;至少一篇為在公開發行的教育教學或專業學術期刊上發表。二是每年深入學校聽課、評課達100學時以上。三是每年主持全轄區內的大型教研活動至少1次或擔任全轄區內的大型培訓(講座)活動的主講1次以上。四是近五年來參與主研的市級及以上教育行政部門的教育教學科研成果(或課題)，獲得市級教育行政部門一等獎及以上獎勵或獲得省級及以上教育行政部門(含教研機構)二等獎及以上獎勵。電教管理人員申報「小中高」，一是至少有三篇獨立撰寫的本專業、本學科且原則上不少於2500字的電化教育教學研究文章獲獎、發表或有論著正式出版。其中獲獎的，必須是獲得省級及以上教育行政部門(含電教裝備部門、教研機構)二等獎及以上獎勵;至少一篇為在公開發行的電化教育教學或專業學術期刊上發表。二是每年主持全轄區內的大型電化教學教研活動至少1次或擔任全轄區內的大型培訓(講座)活動主講1次以上。四是近五年來參與主研的市級及以上教育行政部門的電化教育教學科研成果(或課題)，獲得市級教育行政部門一等獎及以上獎勵或獲得省級及以上教育行政部門(含教研機構)二等獎及以上獎勵。(九)破格和優先推薦條件。(一)破格推薦破格推薦條件。破格推薦評審中學高級教師職務的條件按照川人發〔2005〕57號和川教人〔2001〕73號的規定執行。(二)優先推薦的條件1.為鼓勵廣大教師開拓創新、積極奮進，打破教師高、中級職務任職資格評審「論資排輩」的推薦方式，對符合下列條件之一的人員,在推薦評審中、高級教師職務任職資格時,只要符合基本推薦條件，應在推薦崗位控制數額內優先推薦。(1)符合川人發〔2005〕57號和川教人〔2001〕73號規定的破格推薦業績條件。(2)任現職以來在由省教科所推薦參加全國現場賽課活動中，獲中央教科所二等獎及以上獎勵,或由市教科所推薦參加全省現場賽課活動，獲省教科所一等獎的教師,且教學業績在縣名列前茅。(3)任現職以來,獲省人民政府教學成果二等獎及以上獎項的主研人員,或獲省教育廳優秀教育科研成果一等獎的主研人員，或市政府哲學社會科學優秀成果一等獎的主研人員,且教學業績在縣名列前茅。(4)任現職以來，教育教學成績突出，在教學質量檢測評估中，所任教學科的教學質量獲得過縣前茅且為全市前五名(不包括省一、二級示範學校和國家重點職業學校的教師)或被市委、市政府、省教育廳、省人社廳表彰和在抵抗重大自然災害和突發事件、重大事故的處理過程中表現突出被縣黨委、政府表彰的先進個人。(5)班主任工作成績特別優秀。任現職以來其所帶班級班風好，學風濃，全面推進素質教育，教育質量高，教學效果好，且本人獲市人社部門和教育行政主管部門聯合表彰或省教育廳及以上部門表彰的優秀班主任。(6)任現職以來，直接培養的在校學生在由省教育廳(包括省教科所)推薦參加全國競賽(包括學科奧林匹克競賽)獲一等獎4人次及以上，或6人次及以上在全省青少年創新大賽、中職學生技能大賽中獲省級一等獎的第一指導教師;或培養出打破全國記錄以及在全國運動會中獲得金牌運動員的教練員。(7)任現職以來，經組織派遣頂崗支援民族地區工作滿1年以上，且其支援工作獲得了市、州(廳)級及以上政府和省級及以上教育主管部門、人社部門的表彰的人員。2.任現職以來，經組織派遣頂崗支援民族地區工作滿1年以上，符合基本推薦條件，應在同等條件下優先推薦。具體優先的法：將其在民族地區援助的實際工作時間按比例折算後作為推薦晉升職稱考核打分的任職年限和工齡年限，援助所在地為海拔3000米及以上的按1：2折算，其他地方的按1：1.5折算;將援助人員在民族地區援助期間的考核結論為合格的視為在原單位的優秀等次打分;將援助人員在民族地區援助期間所獲得的縣級教育部門及以上單位表彰上浮一個等級進行打分，即縣教育局表彰視為縣政府表彰，縣政府表彰視為州教育局表彰，州教育局表彰的視為州政府表彰，以此類推。3.經組織批准，上派或抽派參與當地中心工作的，其課時工作量及業績考核評分不受影響，做出突出貢獻的同等條件下評職、晉級優先推薦。(十)支教及校本課程認真貫徹落實《教育部關於推進城鎮教師支援農村教育工作的意見》(教人〔2006〕2號)和四川省教育廳川教職改〔2014〕7號文件精神，嚴格執行城鎮中小學教師評聘高一級教師職務要有1年以上農村或薄弱學校工作經歷的規定，各縣(區)和學校要制定相關激勵政策和配套措施，促進教師的合理流動、優化教師資源配置，切實加強農村教師隊伍建設。各學校要對每一個申報者的農村學校工作或支教、輪崗經歷以及參與校本課程開發與實施的情況進行認真審查，並專門出具證明材料。三、答辯(一)答辯是對申報人員進行面對面的考核方式，是評審組織進一步了解評審對象的有效方法之一，也是評審工作的一個重要環節。申報教師高級專業技術職務任職資格評審凡需答辯的人員(答辯的范圍和對象，按川教職改〔2005〕72號文件規定執行)均須參加省評委會統一組織的答辯。(二)答辯的內容重點是了解其掌握所任學科、專業的專業基礎知識、學識水平、工作能力以及本專業領域的改革、發展動態等，答辯與評審同時進行。答辯的時間、地點另行通知。凡應參加答辯而未參加答辯或答辯不合格者，評委會不得評審通過其任職資格。四、公開推薦評審程序，嚴肅職稱紀律(一)各學校一定要做到崗位情況公開、條件公開、程序公開、業績公開、結果公開，接受群眾監督，申報者須簽訂誠信承諾書，確保申報材料真實准確。各校在上報推薦材料前，要將擬推薦人員的基本情況、主要業績按條件予以公示，凡發現未按規定進行公正操作和公示的學校，經查實將追究校長責任，同時取消學校領導班子成員和當事人今年和下年度推薦晉升職務資格。(三)各學校的推薦名額只能在本單位內推薦，不得相互擠占和調整。督導組人員在工資關系所在學校申報。(四)各學校所報材料必須由單位主要領導嚴格審查驗證，做到「誰審核、誰簽名、誰負責」的管理責任制，無論哪個環節、哪個方面出了問題，都要逐級追究有關人員的責任。(五)申報者須簽訂誠信承諾書，確保申報材料真實准確。對虛報條件、偽造證書、跨學校申報職稱等弄虛作假行為，一經查實，立即取消當事人評審(任職)資格，三年內不得申報評審專業技術職務任職資格;各學校要切實履職，嚴把審查關，重點審核個人申報信息的真實性、准確性，對協助或包庇教師弄虛作假行為的學校，一經查實，將追究有關人員的責任，同時取消該學校下一個年度職稱申報資格。五、報送材料及要求1.職稱申報誠信承諾書(一份)。2.《專業技術職務任職資格評審表》一份(紅星印刷廠領取)。3.《教師資格證書》復印件一份。4.與申報職務專業一致的符合規定的學歷學位證書復印件一份;專業不一致或不具備規定學歷的申報者，提供最高學歷學位證書復印件一份。5.取得現專業技術職務任職資格文件或證書的復印件一份。6.現任專業技術職務首次聘任文件或證書的復印件一份;若轉崗的應同時附上轉崗文件(復印件)一份7.任現職(至少近5年)以來的年度考核表復印件一份。小學、幼兒園教師申報中學高級教師的，還須提交推薦單位出具的任現職以來年度考核獲「優秀」等級次數的證明(需註明考核年度)。8.職稱計算機應用能力考試合格證明復印件一份。按規定可不參加職稱計算機應用能力考試的人員，應填寫《四川省中小學教師職稱計算機應用能力考試免試審批表》，並提交相應的佐證材料。9.近三年《繼續教育證明書》(即繼續教育登記合格證明)復印件一份，2012年以來人社部門組織的公需科目考試合格證復印件一份。10.普通話等級證書復印件或免試證明一份;11.反映本人學識水平、工作能力、業績貢獻的業務工作總結一份。12.擔任現職務以來的主要業績(含論文、著作、成果、公開課、研究課、課題研究、指導和培養青年教師的印證材料等)材料(復印件)一套13.任現職以來近五年的年度考核表(復印件)，小中高還須提交單位出具的任現職以來年度考核獲「優秀」等級次數的證明(需註明考核年度)。14.中小學校級幹部還須提供擔任中小學校長崗位培訓合格證書(任職一年以上的，還要提供中小學校長繼續教育培訓證書即提高培訓證書)(復印件)及任教學科證明。參加了今年十月在四川職業技術學院(原川北教育學院)舉的崗位培訓班或市教育局舉的提高培訓班學習的，到報送材料時還沒拿到培訓證書的可到市教育局出具證明，可以申報評審教師專業技術職務任職資格。15.《四川省申報評審中學高級專業技術職務人員情況簡表》一式兩份，《簡表》要公示不少於7個工作日無異議後加蓋公章，也就是說，簡表的列印時間與學校簽字蓋章上報的時間必須提前7個工作日。16.按《遂寧市教育局關於充分發揮優質教育資源作用推進教育改革發展若干規定的通知》(遂教發[2011]21號)要求參加「校本課程」的開發及實施材料。17.縣人事部門對本單位崗位設置最新的人員聘用結果審批表原件和復印件(人事局復印簽章)。附件：2015高級教師職稱名額分配及審核時間安排

Ⅱ 安徽中小學教師招聘報考崗位招聘人數為5人,報考人數為40人,按筆試入圍比例3比

你好，師出教育為你抄提供服務：襲

安徽省2015年中小學新任教師統一招聘考試公告中有詳細規定：「分學段、學科從高分到低分按崗位招聘計劃數確定進入專業測試人員，其中崗位招聘計劃數5人及以下的按3:1比例確定」。
招聘崗位人數為5人，進入面試人數共計15人，報考人數為40人的話，進入面試的概率為15/40*100%=37.5%
望採納。

Ⅲ 學校規劃中教職工人數怎麼算

國家有規定教職工與學生的比例（沒有明確出現教師與學生的比例）：高中為1:12.5、初中為1:13.5、小學為1:19。
為貫徹落實黨的十八大和十八屆三中全會精神，大力促進教育公平，統籌城鄉教育資源均衡配置，按照《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》要求，現就統一城鄉中小學教職工編制標准通知如下：
一、統一編制標准，促進城鄉中小學教育資源均衡配置。根據中央關於推進城鄉發展一體化和基本公共服務均等化精神，在遵循《國務院辦公廳轉發中央編辦、教育部、財政部關於制定中小學教職工編制標准意見的通知》（國辦發〔2001〕74號）和《關於進一步落實〈國務院辦公廳轉發中央編辦、教育部、財政部關於制定中小學教職工編制標准意見的通知〉有關問題的通知》（中央編辦發〔2009〕6號）關於核定中小學教職工編制原則和有關工作要求的基礎上，將縣鎮、農村中小學教職工編制標准統一到城市標准，即高中教職工與學生比為1:12.5、初中為1:13.5、小學為1:19。省級機構編制部門會同同級教育、財政部門按上述要求，結合本地實際情況制定具體實施辦法。鼓勵有條件的地方，探索將一般性教學輔助和工勤崗位不再納入編制管理范圍，並相應適當降低教職工編制核定標准。
二、堅持從嚴從緊，嚴格控制編制總量。實行城鄉統一的中小學教職工編制標准工作，要堅決貫徹中央嚴格控制機構編制和本屆政府財政供養人員只減不增有關精神，按照嚴控總量、盤活存量、優化結構、增減平衡的要求，由省級政府負總責，實行總量控制，確保核定後的中小學教職工編制不突破現有編制總量。
三、加強部門配合，做好動態調整與統籌使用工作。各級機構編制部門要會同教育、財政部門，在機構編制總量調控的前提下，按照統一後的標准做好中小學教職工編制的具體核定並統籌使用。縣級教育部門在核定的編制總額內，按照班額、生源等情況統籌分配各校教職工編制，並報同級機構編制部門和財政部門備案。進一步完善中小學教職工編制動態管理機制，根據學校布局結構調整、不同學段學生規模變化等情況進行動態調整，提高編制使用效益。探索教職工編制管理與人事管理相結合，促進縣域內的教師交流輪崗和均衡優化配置。
四、考慮實際需求，對農村邊遠地區適當傾斜。根據當前基礎教育均衡發展的新要求，各地在嚴格執行國家關於向農村邊遠地區傾斜等規定的同時，重點對學生規模較小的村小、教學點，按照教職工與學生比例和教職工與班級比例相結合的方式核定教職工編制。在縣域范圍內統籌中小學教師資源，確保基本開齊開足國家規定課程，特別是體育、音樂、美術、科學技術等課程，以保障基礎教育發展需要和素質教育全面實施。
五、深化後勤改革，加大政府購買服務力度。各地要按照中央改進政府提供公共服務方式、加大購買服務力度有關要求，繼續深化中小學校後勤服務社會化改革，逐步壓縮非教學人員編制。對適合社會力量提供的工勤和教學輔助等服務，鼓勵探索採取政府購買服務方式，納入當地政府購買服務指導目錄，所需資金要通過合理渠道和方式妥善解決。
六、加強督查監管，嚴格規范中小學教職工編制管理。各地要嚴禁擠占、挪用和截留中小學教職工編制，嚴禁在有合格教師來源的情況下「有編不補」、長期聘用代課教師，嚴禁以各種形式「吃空餉」，嚴禁管理部門與中小學校混編混崗佔用教職工編制。各級機構編制、教育、財政等部門要加強督查，採取多種方式，定期開展編制清理專項工作，定期督查各地中小學編制管理政策落實情況，對違反編制管理規定的單位和責任人，依法依規嚴肅處理。

Ⅳ 2010江西中小學教師招聘考試調劑後人數仍比例不足怎麼辦

還是沒有達到應該就會錄取那些已經報名了的.要是調劑了連一個都沒報名就不招錄了吧!``

Ⅳ 《關於制定中小學教職工編制標准》教師編制比例對民辦中學適用嗎急！1800個學生民辦中學就可以有100編制

民辦學校可享受不了這種待遇，呵呵，它是民辦學校，直白點說說是盈利為目的的。公辦學校可不是。
學生數，是指的全區，全縣或全市學生總數，並不是完全是某個中學的學生數，是針對整體來說的，不針對個體。

Ⅵ 中小學教師職稱有哪幾種對應的崗位級別是幾級

中學職稱一般有中教三級、二級、一級、高級（高級職稱、副教授級）、特級（一種榮譽）。

小學職稱一般有小教三級、二級、一級、高級（相當於中級職稱）。

一、統一職稱（職務）等級和名稱

初級設員級和助理級；高級設副高級和正高級。員級、助理級、中級、副高級和正高級職稱（職務）名稱依次為三級教師、二級教師、一級教師、高級教師和正高級教師。

二、統一後的中小學教師職稱（職務），與原中小學教師專業技術職務的對應關系是：

原中學高級教師（含在小學中聘任的中學高級教師）對應高級教師；原中學一級教師和小學高級教師對應一級教師；原中學二級教師和小學一級教師對應二級教師；原中學三級教師和小學二級、三級教師對應三級教師。

三、統一後的中小學教師職稱（職務）分別與事業單位專業技術崗位等級相對應：

正高級教師對應專業技術崗位一至四級，高級教師對應專業技術崗位五至七級，一級教師對應專業技術崗位八至十級，二級教師對應專業技術崗位十一至十二級，三級教師對應專業技術崗位十三級。

(6)黑龍江中小學教師崗位限額比例擴展閱讀

1、中小學教師職稱評審是中小學教師崗位聘用的重要依據和關鍵環節，崗位聘用是職稱評審結果的主要體現。中小學教師崗位出現空缺，教師可以跨校評聘。公辦中小學教師的聘用和待遇，按照事業單位崗位管理制度和收入分配製度管理和規范。

2、中小學教師職稱評審，在核定的崗位結構比例內進行。中小學教師競聘上一職稱等級的崗位，由學校在崗位結構比例內按照一定比例差額推薦符合條件的教師參加職稱評審，並按照有關規定將通過職稱評審的教師聘用到相應教師崗位。

人力資源社會保障部門、教育行政部門應及時兌現受聘教師的工資待遇，防止在有評審通過人選的情況下出現「有崗不聘」的現象。

3、堅持中小學教師崗位聘用制度。按照深化事業單位人事制度改革以及中小學人事制度改革的要求，全面實行中小學教師聘用制度和崗位管理制度，發揮學校在用人上的主體作用，實現中小學教師職務聘任和崗位聘用的統一。要建立健全考核制度，加強聘後管理，在崗位聘用中實現人員能上能下。

4、中小學教師職稱評審和崗位聘用工作，要健全完善評聘監督機制，充分發揮有關紀檢監察部門和廣大教師的監督作用，確保評聘程序公正規范，評聘過程公開透明。評聘工作按照個人申報、考核推薦、專家評審、學校聘用的基本程序進行。

參考資料：網路——中小學教師職稱

Ⅶ 雲南省中小學教師高級職稱的結構比例究竟是按什麼比例

省級、市級規范化學校小學高級教師職務控制在教師編制總數的40％一內50％，小學中的中學高級教容師職務可達 1％-5％。

縣級規范化學校、市屬一般學校小學高級教師職務控制在教師編制總數的 35％一45％，小學中的中學高級教師可達1％一3％

一般學校小學、完小小學高級教師職務控制在教師編制總數的30％一40％，小學中的中學高級教師職務控制在1％以內。

Ⅷ 國家教育部規定農村中小學教師與在校學生數的標准比例是多少

國家教育部規定農村中小學教師與在校學生數的標准比例是1:19.。

根據中央關於推進城鄉發展一體化和基本公共服務均等化精神。

在遵循《國務院辦公廳轉發中央編辦、教育部、財政部關於制定中小學教職工編制標准意見的通知》（國辦發〔2001〕74號）和《關於進一步落實<國務院辦公廳轉發中央編辦、教育部、財政部關於制定中小學教職工編制標准意見的通知>有關問題的通知》（中央編辦發[2009]6號）

關於核定中小學教職工編制原則和有關工作要求的基礎上，將縣鎮、農村中小學教職工編制標准統一到城市標准，即高中教職工與學生比為1：12.5、初中為1：13.5、小學為1：19。

(8)黑龍江中小學教師崗位限額比例擴展閱讀：

師生比是學校教師人數與培養學生人數的比例關系。國家按照規定的師生比， 下達學校教師編制。測算學校師資需求量的數量指標，也是反映學校人力資源利用效率的指標。

不同國家和同一國家的不同時期，由於經濟、教育發展狀況和體制不同，對師生比的要求也不同；各級各類學校的培養目標、教學內容及教學手段不同，師生比亦不同。

一般情況下，同一時間里辦學條件基本相同的同級同類學校中，平均每個教師負擔的學生多，則教師工作量大， 人力資源及財力資源的利用率高；反之，每個教師負擔的學生少，說明教師的工作量小，人力資源及財力資源的利用率低。

參考資料：
中華人民共和國教育部-關於統一城鄉中小學教職工編制標準的通知

Ⅸ 江西省中小學生教師招聘筆試和面試佔多大比例

江西復教師招聘考試的分制數核算方式：按照贛教發〔2015〕1號文件規定，中小學教師崗位考生總成績計算辦法為：考生總成績=筆試成績×(50÷筆試總分)+面試成績×(50÷面試總分);幼兒園教師崗位考生總成績計算辦法為：考生總成績=筆試成績×(40÷筆試總分)+面試成績×(60÷筆試總分)。例如：中小學教師崗位筆試兩科總分200分，考生實際得分120分;面試滿分為100分，而考生實際得分為80分，則該考生總成績=120×(50÷200)+80×(50÷100)=30+40=70分。
具體你可以看一下招聘公告要求。