中小學體育師資

① 江西師范大學體育學院的師資力量

學院師資力量雄厚，教學科研成果卓著。現有教職工134人，其中教授專18人，副教授52人，碩士生導師屬38人；博士學位14人；江西省省級教學名師1人，江西省中青年學科帶頭人4人。近五年來，學院教師公開出版論著和教材30餘部，在國際、國內核心期刊及省級期刊共發表論文380餘篇，承擔省部級及以上課題80餘項，其中國家社科基金（含子課題）7項，國家體育總局各類課題20餘項，有近百項成果獲得省部級科研獎勵。體育學院在辦學過程中，始終以培養復合型體育專業人才為宗旨，突出辦學特色和優勢，並在探索培養競技體育人才模式方面進行了積極的探索。近幾年先後涌現出了李榮祥、楊文軍、金紫薇和勞義等50多位世界冠軍、亞洲冠軍和全國冠軍。辦學以來，面向社會輸送萬名師范畢業生。初步形成了以體育基礎理論、新技術指導競技訓練、體育健身實踐等比較穩定的研究特色，已經成為江西省高校競技體育、體育教育和社會體育人才培養的搖籃。

② 您所在地區的初中體育教師師資配備遇到的實際問題及其形成的原因你校解決該

你好，我覺得每個學校都會有每個學校的辦法，比如招聘體育老師等等，給體育老師工資高一些等等。

③ 上海體育職業學院的師資力量

學院目前共有教職員工522人（其中教練員184人，教師32人），一線運動員805人，全日回制高職生345人。學院答同時擔負著代表上海參加全國13個運動大項，17個運動分項，181個運動小項的訓練比賽任務。學院共有梅隴、莘庄、東方綠舟、水電路四個校區，學院總部位於梅隴校區，地址：百色路1333號。學院下設六個運動訓練中心（游泳運動中心、田徑運動中心、球類運動第一中心、自行車擊劍運動中心、乒乓球羽毛球運動中心、水電路項目運動訓練中心），管轄19個運動大項目，184個運動小項目。院部機關共設九個處室和體育醫院。

④ 河北師范大學體育學院的師資力量

河北師范大學體育學院始建於1931年的河北省立女子師范學院體育系，已有80餘年的辦學內歷史，是我國近、現代培容養體育人才的搖籃。目前，體育學院是河北省唯一體育學博士學位和體育學碩士一級學科授權單位；擁有體育教育訓練學博士後科研流動站。學院師資力量雄厚，培養體育專業人才的在職教職工84人，其中專任教師75人。在職教職工中，正高職人員15人，副高職人員31人，河北省突貢專家1人，博士研究生導師4人，各類碩士研究生導師31人，博士教師15人。

⑤ 中國石油大學體育教學部師資力量怎麼樣

體育教學部為學抄校直屬獨立建制並建有體育學一級學科碩士點的二級教學單位，設辦公室、第一公體教研室、第二公體教研室、競技體育教研室、體質健康測試中心、體育科學研究中心、工會、團委及體育場館管理中心等機構。
體育教學部建有一支師德高尚、業務精湛，職稱、學歷結構合理，充滿活力的高素質教師隊伍，教職工70名，專任教師61人，教授5人，特聘教授1人，副教授26人，碩士生導師6人，具有博士學位者(含在讀)7人，碩士學位者34人，國家運動健將2人，國家級裁判5人，主要承擔全校學生的公共體育教學，高水平運動隊訓練、競賽，大學生體質監測，體育學研究生培養，體育科學研究，群眾體育運動管理和體育場館管理等工作，保證學校各項體育工作的有序開展。

⑥ 體育簡教學的核心內容是什麼 1， 教學環境 2，師資力量3，教師、學生、教學內容、教學方

一、體育教學設計的概念
體育教學設計，亦稱體育教學系統設計，是面向體育教學系統，解決體育教學問題的一種特殊的設計活動。它既具有設計的一般性質，又必須遵循體育教學的基本規律。
體育教學是體育教師引起、維持、促進學生體育學習的所有行為方式。體育教師的主要行為包括教師的示範、師生對話與指導，輔助行為包括激發動機、期望效應、課堂交流和課堂管理等。體育教師通過這些行為活動，在課堂上有計劃、有組織、有目的地使學生獲得體育知識、技能，形成道德品質和世界觀，發展智力和個性。為了提高體育教學的質量，在實施教學前，體育教師要對教學行為進行周密的思考和安排，考慮教什麼，如何教，要達到什麼要求等，也就是說必須對體育教學活動進行設計。
因此，我們大致可以認為，體育教學設計是指以體育專業理論 （運動人體科學的基礎理論、體育心理學、體育教學論等）以及學習理論、傳播理論、教學媒體論等相關的理論與技術為基礎，運用系統方法分析體育教學問題，確定體育教學目標、設計解決體育教學問題的策略方案、試行方案、評價試行結果和修改方案的系統化計劃過程。它不是力求發現客觀存在的尚不為人知的體育教學規律，而是運用已知的體育教學規律去創造性地解決體育教學中的問題。
事實上，有事業心的體育教師為了追求教學的效果和效率，都在自覺不自覺地進行著體育教學設計工作，但這種設計往往受到教師自身的教學經驗、知識水平、傳統習慣、工作環境等因素的限制，所以它是一種經驗式的體育教學設計。
現代教育技術意義上的體育教學設計本質上是一個分析體育教學問題，構建解決方案，並對該方案進行預試、評價和修改，為體育教學最優化創造條件的過程，形式上是一套進行系統化計劃的具體工作步驟和程序，其實際成果是經過驗證的各個層次的體育教學系統實施方案，包括體育教學目標、教學計劃、教學大綱、教學進度、教學方案和為實現一定體育教學目標所需的整套教材 （印刷的或視聽的）以及學習指導、教師用書等。
二、體育教學設計的特點
體育教學設計與體育教學論、體育教學法、教師的教案既有區別又有聯系。體育教學論是研究體育教學一般規律的科學，它的研究對象包括體育教學在整個體育教學活動中的地位和作用、體育教學的目的和任務、體育教學過程、體育教學原則、體育教學內容、體育教學手段和方法、體育教學組織形式，以及教學效果或學習成績的檢查和評定等。體育教學論注重理論探討，它是應用性的理論科學，對體育教學設計具有直接的指導作用，而體育教學設計注重研究具體的實施和操作方法。
體育教學法包括一般教學法和專項教學法。一般教學法研究各門術科共同的教學任務、過程、原則、方法、組織形式等；專項教學法則分術科專項進行研究，突出各術科自身專項教學的特點。體育教學法的主要特點是對體育教學的方法展開細致和深入的研究；而專項教學法為各門具體術科的教學設計提供了理論依據。
體育課教案是以課時為單位設計的實際教學實施方案，是體育課堂教學活動的重要依據。通常包括班級、術科項目、上課時間、課的類型、教學目標、教學方法、教學內容、時間分配、教學媒體的使用等。教案是體育教學設計的具體產物之一，是體育教學設計指導體育教學過程的具體體現。教案主要考慮的是「教」的方案，而不是 「學」的方案。體育教學設計也關注 「學」的方案，它並不僅僅局限於得出一套針對某一體育教學內容的教案，它需要對教與學的各個方面進行系統分析，提出教學方案，並不斷修正方案，是一個連續的、不斷改進和提高的過程。
就體育教學設計工作本身來說，它具有系統性、靈活性、科學性和藝術性等特點。
體育教學設計的系統性，要求其在分析論證所存在的教學問題的基礎上設定目標，然後密切圍繞既定目標設計教學的各個環節，從而保證了 「目標、策略、評價」三者的一致性。體育教學設計從體育教學系統的整體功能出發，在工作程序上，往往不是先完成一步再開始下一步的，而是不斷往復、相互補充，綜合考慮教師、學生、教材、媒體、評價等各個方面在體育教學中的地位與作用，使之相輔相成，互相促進，提高整體效應，保證其設計整體上的系統性，達到體育教學效果的最優化。
雖然體育教學設計過程具有一定的模式，需要按照既定的流程進行，但體育教學設計的實際工作往往不一定按照流程圖所表現的線性程序開展。有時候，沒有必要或不可能完成所有的工作步驟。例如，學習需要分析是體育教學設計過程模式中一個重要的教學設計環節。但我國中小學體育教學屬於基礎教育，由國家教育決策部門統一制定 《體育 （與健康）》課程標准，因此，中小學體育與健康課的教學設計，就不需要再到社會上去進行對學習需要的分析論證工作。所以，在進行體育教學設計時，我們應根據不同的情況和要求，靈活地決定從何處著手工作，重點解決哪些環節中的問題，略去一些不必要開展或無法開展的工作步驟，因地制宜地進行體育教學設計。
體育教學設計是一門科學，科學的真諦在於求真。體育教學設計是在人體解剖學、人體生理學、體育保健學、運動生物化學、體育心理學、體育教學論等體育專業理論以及教育傳播理論、教學媒體理論和教學評價理論的指導下，根據學和教的基本規律，尊重學生的興趣愛好，尊重學生的個性特徵，建立起的合理的體育教學目標、內容、方法的策略體系。科學地運用系統方法可以對各個體育教學要素及其聯系進行分析和策劃。
體育教學設計是一門藝術，藝術的生命在於創造。體育教師在進行體育教學設計的過程中，要根據教材、學生的不同特點，不同的教學環境條件，發揮個人的智慧，進行創造性的勞動。藝術具有豐富的審美價值，一份好的體育教學設計方案，既新穎獨特、別具匠心，又層次清晰、富有成效，會給人以美的享受。
綜上所述，體育教學設計是系統性、靈活性、科學性和藝術性的高度統一和完美結合，我們既要以科學的理論指導體育教學設計，不斷提高體育教學設計的科學化水平，又要發揮體育教學設計的藝術特色，不斷進行體育教學藝術的創造，力爭使體育教學設計達到完美的境界。

⑦ 體育東路小學的師資力量

學校現有教師112人，平均年齡35歲，本科以上學歷教師佔97.32%，其中，研究生學歷15人。學校名師薈萃，其中特級教師1人，中學高級教師3人，小學高級教師77人，全國十佳教師1人，省級名師工作室2個，省、市名教師各1名，市級骨幹教師6人，市級名班主任培養對象3人，市級十佳優秀教師3人。

⑧ 華南理工大學體育學院的師資力量

體育抄學院現有一支專業素質較高，業務能力較強，結構較為合理的體育師資隊伍，有專職教師64人，其中教授7人，副教授26人；有博士學位10人（ 其中博士後2人），碩士學位24人。承擔著全校約3.9萬名本科生和研究生的體育教學、群體活動和訓練競賽工作。

⑨ 做中小學體育老師需具備什麼

第一、教師應該具備健康的身體素質。身體素質是素質整體結構的基礎層，身體素質不好，其它各種素質也不會好，即使別的素質好，也很難發揮出其應有的作用。所以教師應該積極參加各種體育鍛煉.
第二、相應的體育教師資格證，教小學就小學的，初中就初中的，高中就高中的，報考的時候就有分類。
不過能不能做教師，還要看你去什麼學校，民辦的還好說，公辦的招考就不是那麼容易了，首先要看他們招不招。

⑩ 東北師范大學體育學院的師資力量

我院現有來教師103人，教輔19人，其中專業自課教師62人，佔全院教師60.2%；軍體部教師41人, 佔全院教師39.5%。35歲以下的青年教師46人，佔全院教師46%。其中, 專業課35歲以下的青年教師29人, 占專業課教師46%；軍體部35歲以下的青年教師18人, 占軍體部教師43.9%。師生比為12.4%。 全院非本校畢業教師27人，佔全院教師26.2%,其中:專業課非本校畢業教師19人, 占專業課教師25%,軍體部非本校畢業教師8人, 占軍體部教師19.5%。這些教師分別是北京體育大學10人,吉林大學2人,沈陽體育學院5人,天津體育學院1人,武漢體育學院1人,哈爾濱體育學院1人，吉林體育學院3人,日本大阪教育大學1人,日本鹿兒島大學1人。