㈠ 提升農民健康素養基本途徑有哪些
（一）全國公民健康素養促進行動
「中國公民健康素養促進行動」由衛生部婦社司於2007年發起，包括一系列工作，主要委託中國健康教育中心完成。如：組織起草《中國公民健康素養－基本知識與技能（試行）》，組織編寫《中國公民健康素養促進行動工作方案（2008-2010）》等。為了促進「中國公民健康素養促進行動」的開展，中國健康教育中心組織實施中央補助地方經費全國健康素養監測項目，指導全國各地的健康素養監測方案、調查指南和質量控制方案等。
（二）「中國健康知識傳播激勵計劃」工作
「中國健康知識傳播激勵計劃」廣泛而有效地調動了新聞媒體、專家、醫務工作者、患者和社會力量參與慢性病防治知識傳播的積極性，在政府、媒體、醫務工作者與公眾之間搭建了互通、互動的橋梁和通道，在幫助媒體科學、通俗而准確的報道疾病防治知識方面收到顯著成效，把防治疾病、健康傳播落到了實處。
（三）防治艾滋病大眾健康教育工作
2000年成功策劃聘請著名演員濮存昕為我國第一位衛生部「預防艾滋病宣傳員」，開創了我國社會名人參與艾滋病防治工作的先河。有了名人的參加，艾滋病防治工作得到社會各階層的重視，引起了很大反響，產生了很好的宣傳效果和媒體效應。2001年11月策劃並承辦了我國第一台以預防艾滋病為主題的大型公益文藝晚會《飄動的紅絲帶》，晚會上國內艾滋病病毒感染者首次公開面向公眾，推動了反歧視宣傳。加強與媒體合作，製作並協調中央電視台及地方電視台等大眾媒體播出多部預防艾滋病系列節目，通過營造輿論環境，擴大宣傳教育效果。針對不同目標人群，編寫、設計、製作各種艾滋病防治傳播材料。
（四）「全國億萬農民健康促進行動」品牌建設
具有中國特色的「全國億萬農民健康促進行動」（以下簡稱「行動」）已經走過了15年的歷程。衛生部、全國愛衛會、中共中央宣傳部、教育部、農業部、國家廣電總局、共青團中央、全國婦聯、國務院扶貧辦九部委組成了「行動」領導小組，使 「行動」工作逐步走向科學規范化的管理軌道，形成了政府主導，多部門協作，社會共同參與的工作機制及傳播網路，成為在農村開展健康教育與健康促進的載體和平台。
㈡ 職中文科組教研:如何提高中職生的綜合素質的課題實施方案
提高中職生的綜合素質的課題實施方案
一、課題的提出
中華民族有五千年的歷史文化，一向以「禮儀之邦」著稱於世，直到今天， 我國人民熱情好客、文明禮貌、尊老愛幼等優良傳統仍為世界各國所稱道。但毋 庸諱言，在當今現實生活中，有辱人格甚至國格的不文明現象依然存在。在日常 生活中對學生實施禮儀教育，不僅是教會學生懂禮貌，做文明人，也是對中華優 秀傳統文化的繼承與發揚，更是提高未來公民素質和整個中華民族素質的需要。 現在的學生大多是獨生子女，從小就受到百般呵護甚至溺愛，不少孩子在家庭及 社會交往中以自我為中心，不懂得尊重、關心、體諒他人，「不懂禮貌，做事不 計後果，自私任性，不善於和同伴合作」等現象普遍存在，在少數孩子身上還較 為嚴重，因此對學生進行綜合素質可持續發展的研究有著現實意義和深遠的歷史 意義，是中華文明賦予我們學校教育的歷史使命和光榮責任。 從文明禮儀養成教育入手，讓學生學會做人，學會交往，學會做事，豐富和 發展了綜合素質教育的內涵，是在科學發展觀的指導下，對中職階段的學生進行 綜合素質教育的新探索。我們的研究旨在傳承、弘揚中華優秀文化，在`一定程 度上熏陶、影響乃至改變目前中職學生道德教育的現狀，提高學生的文明素養， 為提高國民素質，構建和諧社會盡責出力。
二、理論依據和研究意義
新一輪課程改革為學校的特色發展和培養學生個性特長提供了更廣闊的空 間，我們期望通過新理念的教育、新視角的教育，借鑒前人的研究成果，探究出 一系列切合中職學校實際的禮儀教育新途徑新方法構新的德育模式，進一步弘揚 古今「禮儀文化美德」，增強中職德育工作的實效性。 研究禮儀養成教育有很高的應用價值：具有良好禮儀習慣的人，首先給人以 「賞心悅目」之感，禮儀能調節人與人之間的關系，在學校，能夠使師與生、生 與生的關系更加和諧、融洽、友善，使校園的文明氛圍更濃，樹立起學校的良好 形象；在家裡，使家庭更加充滿關愛，更加溫馨、和睦、幸福；在社會，使人與 人之間的關系更有人情味，少一些矛盾，多一份溫情，使人們的行為受到自我約 束，使社會更加文明、和諧。
三、研究目標
（一）文明禮儀養成教育總目標：將學生培養成為講文明、懂禮儀、有教養 的人，塑造出擁有健康積極的人生觀、價值觀和高尚的道德操守的人才，為其他 中致學校得到的工作提供可借鑒的藍本，提高教育教學質量，提升職校內涵，打 造職校新品牌，建立中職德育模式，創建充滿生機與活力的現代中職學校制度。
（二）文明禮儀養成教育明細目標： 1、探索生活化、情境化的禮儀教育新模式，創新教育的內容與形式；構建 以禮儀養成教育活動為主，以各學科教學滲透為輔的校園養成方法；學校、家庭、 社會相結合的禮儀教育模式。 2、培養學生的現代文明意識和行為習慣，承傳中華禮儀文化，提高學生禮 儀素養，為中職學生打下終身受益的厚實基礎。 3、通過課題研究，促進教師的自主發展，幫助教師確立現代教育思想，轉 變育人觀念，改進育人方法，提高對教育事業的使命感，享受師生共同成長的快 樂，並在研究實踐中提升教師人文素質與綜合素質。 4、力爭形成一套針對性較強、操作性強的禮儀養成教育的模式，撰寫出有 一定水平的德育論文，提高教師教育理論實踐水平。 5、提高學校辦學水平，提升學校文化底蘊、人文氛圍，提高學校的知名度 與美譽度。
四、研究內容
1、確定「中職學校學生禮儀常規」內容：儀容儀表儀態禮儀、校園禮儀、 家庭禮儀、社交禮儀等四大方面。 2、明確中職學生良好禮儀習慣的具體內容：能向老師和進入校園的客人主 動問好；服裝整潔、儀表端莊；學會用禮貌用語與別人交往；掌握熱情待客之道； 知曉、掌握必要的社交禮儀。 3、探索培養中職學生良好禮儀習慣的規律，創新有效途徑與方法。 4、開始試編中職學生禮儀教材，開設禮儀課。
五、研究原則
1、科學性原則：文明禮儀教育是道德啟蒙教育，應根據教育學與心理學原 理為實踐的理論依據，在要求上符合中職學生的年齡特點與心理特點。依據《禮 儀修養》、《禮儀規范教程》、《文明禮儀教育》的框架，遵循我校學生道德發 展的特點和文明禮儀表現情況，研究制定適合學生水平和禮儀規范層次目標等內 容系列，使之具有科學性。
2、系統性原則：在學校主課題下落實到各年級，每位禮儀教師都有自己相 應的研究計劃、階段總結，形成課題研究的系統性。
3、一致性原則：教師、家長、學生對研究實踐的目的、意義有統一的認識， 在實踐中保持行動的統一，特別是家長的支持和配合。
4、滲透性原則：對學生進行文明禮儀教育不是孤立的，它要通過各學科、 多角度、多渠道地進行滲透教育。在時間上滲透於校內外一日生活的全過程，空 間上滲透於學校、家庭、社會等各個場所，形式上滲透於環境創設、學科教學、 課外活動、校外實踐、家庭生活之中。
5、主導與主體相結合原則：充分發揮教師的主導與學生主體作用，在教師 指導下讓學生主動參與，自我學習、自我教育、自我訓練、自我管理，充分發揮 教育者和被教育者的主觀能動性，使該實驗充滿生機和活力。
6、可操作性原則：課題中選擇的內容、要求、方式、方法、手段途徑以及 有關資料收集、應用研究、效果檢測都盡量不增加過重負擔的情況下進行，力求 做到操作簡便、行之有效。 7、效益性原則：力求在一定的條件下，通過努力，盡快提高學生綜合素質 可持續發展。
六、研究方法與策略
（一）研究方法 1、觀察法：觀察學生在實施課題研究前禮儀習慣的狀態，並做好記錄。 2、問卷調查法：通過向學生問卷調查，收集信息，進行樣本信息處理，並 作出定性的分析。 3、訪談法：走訪研究對象，了解學生的表現及其習慣養成的進度，及時糾 正其不恰當的行為。 4、個案研究：收集學生的表現，對課題研究進展中安排的要求、活動、情 景設置作出反應，記錄成個案。 5、文獻研究法：搜集有關資料，結合本校學校的實際，對學生良好的禮儀 習慣與人格的關系進行研究。 6、行動研究法：針對教育活動和教育實踐中的問題，在行動研究中不斷地 探索，改進工作，解決教育實際問題。
（二）研究策略 1、文獻法與行動研究法相結合，以行動研究法為主，從行動中來，到行動 中去。 2、實事求是，循序漸進，重視並優化過程管理，不搞虛假研究，在我校現 有的研究力量與水平的基礎上不斷提高，逐年提升。 3、研究骨幹教師的帶頭作用與其他教師的自主參與相結合，以研究骨幹教 師為主。 4、建立激勵機制。教師方面：重在精神激勵，強調自主科研與創新意識， 激勵教師積極參與，撰寫研究論文；評選德育研究能手。學生方面：採取群體激 勵與個體激勵相結合，群體激勵：如星級文明班評比——年終評比文明班級，以 營造濃厚的激勵氛圍；個體激勵：如各班評比每月一星（每月第一周周一升旗儀 式佩戴綬帶表彰）—期末評出校禮儀之星，並定期舉行「職中禮儀之星」報告會 等，以此擴大榜樣輻射的積極影響。 5、有效引導二級子課題發展策略。發展軌跡為：啟動、探索期——反思、完善期——成熟、總結期——成果 鑒定與推廣期
七、研究步驟
本課題研究時間是：
分三個階段完成：
第一階段：（准備階段） ——成立課題小組，建立課題檔案，制定研究方案，調查分析小學生禮儀現 狀，完成現狀調查報告。 ——對課題進行充分論證，完善研究方案，搜集與課題相關的資料和信息， 並編製成課題內部研討、學習資料，供課題組成員閱讀
第二階段：（實驗階段） ——開展中職學生禮儀教育與實踐系列活動，探究培養中職學生良好禮儀養 成的內容、途徑與方法。 ——通過問卷與訪談，調查、及時反饋禮儀教育的階段性成果與存在問題及 努力方向。 ——在學校的教師、學生及其父母中開展「禮儀與生活」、「禮儀你我他」 為主題的徵文活動，同時舉行「良好禮儀養成」經驗交流會，探索禮儀教育養成 的成功經驗。 ——結合少先隊主題教育活動，增強學生的情感體驗，促進文明禮儀的養成。 ——形成一套具有較強操作性的禮儀養成教育方案。
第三階段：（總結階段） ——繼續研究探討，撰寫研究報告，接受結題評審。
八、研究的保障措施 制度：子課題負責制、成果評審與獎勵、研究論壇
九、人員分工
（一）課題成員
（二）課題組長：
（三）副組長：
（四）會議記錄及資料整理：
（五）研究活動組織協調與管理：
（六）子課題負責人：
㈢ 提高素養的作文
社會上常有人忿忿不平:為什麼教師除了清高就只能清貧。我要說，這或許就是殘酷的社會競爭中的「游戲規則」，要耐不住清貧和寂寞，你一開始就錯了--你不應該選擇從事教育事業。
既然你選擇了教師你就別無選擇地擔負著教書育人、傳承文明的神聖責任。在今天特定的歷史時期，培養振興中華的下一代的重任也歷史性地落在了你的肩上，你依然別無選擇。你的一言一行都會對孩子產生潛移默化的影響。我們要提高自身修養，別無選擇。沒有良好的修養，不是一個好老師。
長期以來流行著一種說法，就是把師生關系比做「一桶水」和「一碗水」，現在很多人覺得不妥。是的，吃老本是會坐吃山空，誤人子弟的。所以有人認為教師應該是「自來水」。我看也不妥。水是不會自來的，必須要你一點一滴地積累。所謂「台上一分鍾，台下十年功」。教師的底蘊除了學習積累別無他法。「泰山不擇細壤故能就其高，大海不擇細流故能就其深。」所以，我認為教師應該是永不枯竭、永不腐臭的「活水」。
「只有當教師的知識視野比學校教學大綱寬廣得無可比擬的時候，教師才能成為教育過程的真正的能手、藝術家和詩人」。舉一反三，舉重若輕，信手拈來，幾乎無所不知的老師才會讓學生肅然起敬。無所不知是不可能，但我們應該時刻准備著，不斷地進修學習。
熱愛學生，為人師表，不僅是一種職業道德，也是一種修養。教師只有愛學生，才會愛崗敬業，忠於職守，才會了解學生、接近學生，贏得學生的尊敬、信任與愛戴。身教重於言教，教師的一言一行對學生影響很大，所以我們要有廣泛的興趣，堅強的意志，開朗的性格，健康的情緒，努力培養自信，樂觀的性格，做學生的表率。
我們經常可以聽見這樣的評價:這個人的修養真好，和他交往是一件快樂的事，或者也有人說:這個人的修養真差勁，太粗俗了。
修養常常與個人的文化水平有關，有文化氣息的人，在談吐舉止之間，自然地流露出一種高雅，一種文質彬彬的感覺。古人形容一個世代文人之家為書香門第，事實上，門是絕不可能透露出書香之氣的，即使在屋裡堆再多的書。真正能透出書香，能夠讓人一眼，一交談就感受到那種濃濃的書香氣息的是人，只有人才能在那種舉首投足之間就閃現出修養這兩個字。當然，修養也包括了舉止，儀態，談吐等。但文化氣息卻是其中不可或缺的重要部分。