中小學國際交流

Ⅰ 小學，中學，大學，什麼時候到國外留學最好

小學留學

優點：小學留學可以縮短孩子的適應期，受周圍影響英語不會是負擔，而且很快地能夠適應美國的學習環境，非常有利於在美國的教育環境中成長，在以後的初中、高中及大學的學習中完全沒有如何適應、融入美國的問題。

缺點：英語基礎為零，剛開始交流會有障礙，中文方面的能力會逐漸減弱

建議：在送孩子留學前務必考慮清楚出國留學的目的，如果希望孩子一直留在美國，從小接受美國教育就沒什麼不好。但如果家長希望孩子在美國大學畢業後能夠回國發展，小學留學的話就稍早了些。

中學留學

優點：孩子越小，模仿語言的能力就越強。經過兩三年的高中教育，孩子的英文程度一般可以達到國內英文系畢業生的水平，實際運用的能力還會更強。這樣在語言水平上就比那些大學後去英國留學的具有一定的優勢。國外高中一般採用選課制，可以讓學生更早地直面自己的興趣、愛好，有的放矢地選課。

缺點：一般初中留學生是不可能進入公立學校的，初中留學需要經過一年左右的適應期，這個階段的孩子缺乏一定的獨立生活能力和自控能力，可能會因為缺少約束而放任自流，對孩子的成長是一個考驗。還有初中留學最大的問題是孩子年齡小不夠開車年齡，再加上私校沒有校車，孩子上學的接送也將是個大問題。

建議：初中生留學美國時，家長一定要深思熟慮，有確切把握才可放行。

高中留學

優點：中美文化各佔一半，與美國學生的差距會小一些，高中留學美國，留學生可以買車、開車(車保險必不可少)、有自己的醫療保險、銀行賬戶、支票、信用卡、駕照、手機、電腦等，可以自己開車購物、參加活動，相對初中生要好些。有了高中的美國生活經驗和學習經驗，與剛來讀本科的國內學生相比占盡了先機。至少不再需要兩三年的英語適應期了。而且申請美國大學比國內學生申請競爭力度要大。

缺點：高中留學生，中國因素已經非常濃厚，中文水平已近完美，在美國的適應期至少需兩年左右，而且口音已經形成幾乎終生難改。

建議：青少年出汽車事故的每年數不勝數。財務管理也是一個大問題，美國家長通常會要求銀行給學生的信用卡(現金卡)設定較低的額度，以放亂花錢的事發生。

大學留學

優點：這個階段學生已經心理成熟了，有獨立的生活能力。另一方面在世界眾多的大學中，美國名校最具優勢，特別是本科更是優中之優，美國的本科最難讀，也最值得讀，因為它的含金量太大了。

缺點：大學一年級，新生既要適應新環境，又要保持GPA，還要參加各種校內外的活動，所以對許多大學新鮮人來說頭一年最讓人心煩，同時也是最難度過的一年。對留學生來說最大的難關是英語，生活和學習對國內留學生來說都將是極大地考驗。

Ⅱ 學校招收和培養國際學生管理辦法

《辦法》在制定過程中主要遵循以下原則：

一是處理好行政管理與學校專依法自主辦學之間屬的關系，堅持簡政放權，尊重學校辦學自主權；

二是處理好監管與服務之間的關系，堅持放管結合，在加強監管的同時優化服務；

三是處理好中央與地方的關系，在現行管理體制的基礎上落實好省級教育統籌權。

(2)中小學國際交流擴展閱讀：

《辦法》著重強調高等學校改進管理，提升質量，增強來華留學教育吸引力。

一是提出教學要求。招收國際學生的高等學校應當將國際學生教學計劃納入學校總體教學計劃，選派適合國際學生教學的師資，建立健全教育教學質量保障制度。

二是把關生源質量。在招生環節要求學校對擬招收的國際學生進行考試或者考核，對不符合招生條件的不得招收。

三是控制教學環節。在教學環節上對學校在國際學生的教學、師資、論文、實習和學歷學位證書等方面做出規定，對目前在國際學生教育教學管理中的一些具體事項加以明確。四是完善監督措施。

Ⅲ 國際初中跟國內初中有什麼區別

國際班是相對於普通學校而言，通俗的說就是為准備出國留學的國內學生提供了其他國家的高中階段的課程教學，這里以美國，加拿大，英國為主，以及根據海外大學錄取學生的標准和人才培養的標准，學校提供相應的教學，管理，課程。
之前看過一些網友的總結：普通班為了高考，國際班為了「洋高考」因海外大學的錄取標准不同，所以這個「洋高考」就變得復雜啦，並不像我們國內這樣，只要高考分數好，就一定能考上理想學校，海外大學的招生標准更加是對學生本人的考核。
如果是准備出國的話，讀國際高中過度是比較理想的方式，因為這幾年留學競爭大，海外大學也在提高門檻。

Ⅳ 國際小學與普通小學有什麼區別

一、不同的教學管理
國際小學在教育方法上更注重培養學生的獨立自主能力、思考創造力，採用「開放式」的教育模式，更好的推動學生個性化的發展。普通小學自然就是應試教育模式，關注點主要在如何提升學生的考試成績，對於學生其他能力的提升所帶來的幫助不是很大。
二、不同的語言環境
國內的普通小學，教師和學生都是中國人，基本上不會用外語進行交流，在中文環境中學習，對英語能力的提升也就不會很大了。而國際小學是以中、英語相結合的形式教學，而且還有一定比例的外籍學生，在學習過程中，多數時間都會以英語的方式交流，這對英語聽說能力的提升是有很大益處的。
三、不同的課程安排
在國內各學習階段的對比中，小學的課程種類還算是比較多的，但是主要的還是語數外，其他課程雖然有，但是所佔比重並不高。國際小學的課程很豐富，既有文化基礎課程、也有藝術素質培養課程，而且都是主要課程，另外還安排有很多的課外活動，讓學生的學習更豐富多樣。
四、不同的學習費用
在國內，小學是屬於義務教育階段，如果是公立普通小學是可以免學費的，如果是私立小學就需要交學費了，但是與國際小學相比，還是要少很多的。根據了解，國際小學的學費大致是在3萬-24萬元/年，具體的要看學校當年的規定。

Ⅳ 景山小學的國際交流

北京景山學校與美國馬薩諸塞州波士頓市牛頓城公立學校建立姐妹學校關系---美國篇
自1980年雙方建立起友好關系以來，都極為珍視，每年雙方輪流交換師生，每批一個學期，日久天長，不斷擴大交流與合作，二十年來持續至今。
1983年該校代表團訪問美國，牛頓市市長（中）接見代表團成員
（Mayor Theodore Mann of newton received the delegation from Jingshan in 1983)
1、1985年美國牛頓公立學校第一批來景山學校學習的師生與學校領導合影。
2、987年美國波士頓市牛頓城教育總監率團專訪該校，正式建立兩校間友好關系。圖為校領導到機場迎接美國客人。
3、1996年該校赴美交流學生團在牛頓地區公立學校進行巡迴參觀訪問。圖為在一所小學社會課教室與老師的合影。
4、美中交換委員會主席韓林（中）與中美師生合影。
5、景山學校領導與克萊爾·坎特夫人（左二）在北京的四合院里合影。
6、克萊爾·坎特夫人（前排左三）為正式建立兩校友好關系作出重要貢獻。
7、1994年范校長、祝安平老師和學生到美國訪問交流。
8、1985年蘇繼宇老師在美國。
9、1995年9月殷玫君老師與美國學生在一起
10、1996年該校英語老師趙京晶在美國給學生上課。
11、1997年10月該校交流老師在美國與當地學生合影。
12、1997年10月付岩老師在美國給小學生上課時的情影。
13、安德伍德小學。
14、2001年9月王紅老師在美國訪問期間參觀農場
15、2001年9月張敏老師在美國。
16、2002年10月萬聖節時中方師生與美國的接待家庭共慶節日。

Ⅵ 現在英國中小學（留學）的具體要求是什麼呢

初中生英國留學須備條件一：
家庭經濟基礎豐厚。低齡留學生的家庭需要較豐厚的經濟基礎，英國中學一般要讀三四年，如英、美等國家的私立中學的費用高達30萬元人民幣/年，即使是政府公立中學，大概也要12萬~18萬元人民幣/年。
初中生英國留學須備條件二：
低齡出國的孩子的獨立能力自控能力要好。如果自理能力或自控能力比較差的孩子，到了國外很有可能學無所成。
初中生英國留學須備條件三：
心理准備要充分。現在的青少年絕大部分是獨生子女，特點是以自我為中心，和人接觸少，自製自理能力差，這就導致了部分年輕人對於新奇的海外人文環境產生巨大好奇，難以抵擋各種誘惑而耽誤學習；或者抗壓能力較差，遇到問題就逃避退縮；有些學生性格過分內向、缺乏與人交流溝通的能力，不能融入新的學習生活環境。

Ⅶ 和日本小學生 國際交流

蠟筆小新，櫻桃小丸子，中日文化交流，鑒真東渡，遣唐使，鐵臂阿童木，哈哈哈，侵略的事適當提點。

Ⅷ 如何通過國際交流促進教師專業發展

當前的基礎教育新課程改革極大地改變了人們的教育理念、學生的學習方式，也將從根本上改變教師的教學方式。面對新課程，教師將一切從新開始：重新理解教育，重新理解課程，重新認識學生，重新設計教學。這對教師的專業素質提出了前所未有的新要求。作為校長，應該以新課程改革為契機，不斷地加強學習，提升自己的專業素質，成為專業發展的排頭兵，引領教師專業發展。在具體實施過程中，校長應關注以下適應新課程改革的教師專業素質發展的核心內容。
（一）關注專業化理論發展
新課程中蘊涵著許多全新的理念，諸如教育民主化、促進教育的國際理解、關愛自然、注重個性發展等，以及學科本位向學生本位轉變、科學本位向科學與人文整合轉變、集體統一性教學向個別差異性教學轉變、知識技能接受教學向知識的主動建構轉變等中國基礎教育的未來取向等。校長只有繼續學習各方面的理論，才能引領教師專業發展。
（二）關注教師情意和職業道德素質的發展
新課程的培養目標明確規定，要使學生逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，養成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。這實際上給教師職業道德提出了很高的要求。
在推行新課程改革的過程中，教師的職業道德素質不應被弱化和淡化，而應該不斷地得到強化。作為校長，應該關注教師職業道德教育，以自身職業道德的提升來促使職業道德的提升，進而促進教育工作質量的提高。
（三）關注教師的人文知識素養和多元知識結構的發展
理論研究和實踐都已表明，教師的理論自覺和理論更新能力的缺失，成為新課程推進的一大障礙。因此，以教師專業化理論為指導、適應新課程的教學需要來構建教師的多元知識結構成為校長引導教師專業成長的首要問題。這就要求我們校長隊伍（特別是中小學校長）要加強人文知識修養，要具有跨學科的教學指導能力，關注教師的人文知識素養和多元知識結構的發展。
（四）關注教師專業技能和研究能力的發展
課程改革帶來了學生學習方式的改變。新的學習方式倡導學生樂於探究、勤於動手，養成搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。學習方式的改變直接導致了教師教學方式的變革。在新課程中，教師不再是一個被動的執行者，而是一個主動的引導者、研究者和創造者。新的課堂教學對教師的教學組織能力、教學創新能力、生成性資源處理能力、設計開放性作業能力、課程開發能力、組織差異教學能力、評價學生行為能力、交往溝通能力和促使學生自我發展等能力提出了更高的要求。校長要提升教師的專業技能和研究能力，必須在學校適時開展培訓，組織必要的能力提升競賽活動，推行有效課堂評估制度，申報相關的研究課題，讓教師全部參與到教學實踐和課題研究之中，在實踐和研究中提升自己的專業技能和研究能力。
（五）關注教師自主學習意識的提高和自主發展能力的提高
教師的專業發展離不開教師的終身學習。教師如果不進行終身學習，就很難勝任不斷發展變化著的教育教學工作。作為校長，應該幫助教師確立終身學習的意識和自主發展的能力，多方面努力營造教師終身學習體系：一是有步驟的派遣教師參加正規化培訓；二是大力開展校本培訓研修，構建學習型學校；三是制定相應的制度，激勵教師個體的自主發展。

Ⅸ 上中國際部小學一定要是境外人士嗎

不一定。上中國際的招生對象是「在滬工作的外籍人士子女」，學生本人可以不是外籍，但至少一名家長必須是持有工作許可的外籍（包括港澳台）人士。

上中國際小學師資力量雄厚，教學質量非常好，是中國國際學校的典型。

(9)中小學國際交流擴展閱讀：

上中國際部小學的教育理念國際部創建伊始，就提出「博採人類先進教育之精華，吸取世界各國文化之精髓，傳授當代科學技術之成就，培養二十一世紀之英才」為辦學宗旨，力求把學生培養成能適應時代潮流，具備競爭實力和高度責任感的高層次國際型人才。

學校秉承的教育理念是以學生終身發展為本。培養學生健全的人格和良好的個性。增強學生國際意識，理解多元文化。發展學生適應信息時代的技能。提高學生應用多種語言進行交流的能力。注重學生數學和科學技術知識的學習。

上中國際部小學的優勢：

據統計，上海中學國際部至今累計已有美國、日本、韓國、加拿大、英國、義大利、德國、澳大利亞、波蘭、伊朗、印度、挪威以及港澳台等50多個國家和地區的學生來校學習。

學校現開設小學一年級到十二年級課程，截止2013年在校生達3500餘人。學校為11年級及以上的學生開設IB、A-level以及AP課程的國際學校。外籍教師與本部以及大學教師共同形成了一支強大的師資力量。