A. 適合小學生頒的英語獎項
英語興趣獎。。。踴躍參與獎。。積極表現獎。英語風采獎。。
B. 進步最快學生獎英語的讀發
一、 創造英語環境 我們必須看到，語言歸根結底是人們交流思想以進行社會交往的工具。其本身的屬性，就決定了它最好是能在一定形式的共同使用中來學習。特別是當我們想要全面地學習一種語言，即從聽、說、讀、寫以至於譯五個方面來學習並掌握它，即達到「五會」時，若只是 一書（教科書）在手，毫無外界的條件，那是會很困難的。所謂外界條件，包括老師（或比 自己先走幾步的人）間或的指點（口頭或書面）、英語電視廣播節目、電腦網路資料、錄音 機及磁帶、收音機、參考書、工具書以及一定的閱讀材料等。我們知道，馬克思時常把自己 用英語寫的文章寄給恩格斯請他改正（當然也包括內容方面）；列寧和克魯普斯卡婭雖經過 一段認真的自學，但初到倫敦時卻發現自己所說的英語無人能懂，而當地人講的話他們也如聞天書，因而不得不通過各種途徑從頭學習口語。可以想像，要學習英語發音和朗讀，卻從來沒有聽到過任何人或人們通過機器（電腦、電視、磁帶或收音機等）發出這些聲音，單憑文字上對發音器官位置的描述，怎能正確地學好語音呢？沒有聽到英語的機會，如何學會聽懂英語？至於只以培養閱讀能力為目的者，至少要把自己所閱讀的東西在心裡念出聲音來吧（哪怕念得不準確）。否則，即使閱讀也是很困難、很緩慢的。因為所謂「看書」，即閱讀，其實就是不出聲地「念」。因此，關於如何自學外語，我的第一個意見就是：若要以「五會」為目標，就必須想方設法獲得或創造一定的外界條件，尤其是聽外語的條件。 二、 創造英語聽說機會 對自學英語者來說，倘還可以利用電視、廣播、磁帶、網路等得到一定的「聽」的機會，則「說」英語的機會就更少了。在這種情況下，不妨試一試下述這些方法： (一) 盡量將聽和說的練習結合起來。 在我們聽磁帶時，首先要把內容聽懂，切忌對意思還不太理解，就單純從學習語音語調 的角度去模仿。一遍不懂，可以多聽幾遍。在聽懂以後，就可以進行模仿。先是聽一句，說 一句；然後聽一段，說一段，最後達到復述全文。倘我們對語音要求比較高，就可以一句一 句地來模仿，直到惟妙惟肖。我們在聽一段對話或一段文章或故事時，要「身臨其境」地聽，一邊聽，一邊頭腦里有一幅所聽內容的圖畫或人物的形象。這樣，所聽的東西，就會在頭腦里留下深刻的印象，也就有助於把聽到的東西更好地轉化為自己口頭掌握的東西。 (二) 利用背誦提高口語 實在沒有他人一起來練習會話時，要想培養口語能力，就只好多用背誦的辦法。背課文，背對話（一個人充當幾個角色），背得滾瓜爛熟。但不能停留在背誦上，而要逐漸轉為「說」，即在背誦的基礎上有所發展，逐漸由少而多地加入一些自己的話。內容和語言都可以有所變化，從「照本宣科」發展到靈活運用。這樣，就可以將課文或會話材料從書本和磁帶上的「死」的東西，逐步轉化為自己的「活」的語言。 (三) 選擇適用的口語教材 自學英語會話，就要選擇一本適用的口語會話課本。目前不少英語自學者選擇各種國外教材。這些教材，各有其特色及優缺點，都可以用。但對初學英語會話者來說，還是先用國內出版的、結合我們自己日常生活的會話課本為好。這種日常生活題材還可以包括我們在工作中接觸外國友人的場景等。這樣，題材內容比較熟悉，學到的語言也可以在實際生活和工作中加以運用，能夠獲得較好的學習效果。當然，我們決不排斥使用國外教材。相反，在我們學習外語的過程中，還應該盡可能早地接觸國外編寫的教材，由淺入深，逐步過渡到以原文教材為主。就培養聽、說能力而言，更必須通過磁帶等方式多聽到外國人的聲音，熟悉他們地道的英語語調及說話習慣。 三、 系統了解英語語法 自學英語者必須系統地學習一兩本英語語法書。 只靠教科書中的語法注釋和練習是不夠的。要把一本語法書從頭到尾讀一兩遍，對英語語法有一個全面的概念。然後，再一章一節地仔細閱讀，學習運用這些語法規則。這樣，在對英語語法的整體有一個全面了解的基礎上，再分別深入學習其各個局部，就會掌握得更為深入。更重要的是，要將語法規則運用到語言實踐中去，切忌死背語法規則條文，「為語法而語法」。總之，要以語法規則來提高我們語言實踐的水平，又要在實踐中更深入地掌握語法。 英語語法，一般分為詞法和句法兩部分；先敘述詞法，後敘述句法。在語言實踐中，這 二者是不可分割的。學習語法時，固然有必要將詞和句分章分節地學習，但必須注意詞和句 的關系。例如，在學習詞類時，就必須弄清楚什麼詞類在句子中可以擔當什麼成分，又如何因在句中所處的地位而引起什麼詞形的變化；而在學習句法時，也必須從句法的角度，來弄清什麼樣的句子成分需要什麼詞類的詞來擔當，以及所要求的詞形變化等。尤其重要的是，學習動詞就必須弄清不同的動詞所要求的句型（verb pattern）。舉個簡單的例子： I asked him to do that. 我要（請求）他那樣做的。 動詞ask在這里所要求的句型是： 「及物動詞+賓語+動詞不定式（作賓語的補語）」。 同樣，tell（告訴），order（命令），beg（乞求）和want（要）等動詞都可以用這個句型。但是，換一個在漢語中和「請求」、「告訴」、「命令」、「乞求」和「要」等動詞在用法上同屬一類的詞「阻止」來表達「我阻止他那樣做」時，說I stopped him to do that 就大錯特錯了。在英語中，這句話的正確表達是： I stopped him (from) doing that. 動詞stop在這里所要求的句型是： 「及物動詞+賓語（+介詞from）+動名詞」 同樣，和stop在本句中的意思「阻止」差不多的詞prohibit（制止）和prevent（阻止）都要求這個句型，而不能用和ask，tell，beg或want同樣的句型。然而，另一個和stop，prevent，prohibit意思也差不多的詞forbid（禁止、不準）卻又要求與ask，tell，beg和want等詞同樣的句型，而不是和stop，prevent，prohibit同樣的句型，即要說： I forbid you to do that. 我不準你那樣做。 I forbade him to do that. 我當時禁止他那樣做的。 這些錯綜復雜的情況，的確有些使人不易理解。但任何英語動詞都有其習慣用法，都要求某些特定的句型，我們不能任意變動。舉這些例子，主要是說明詞法和句法實際上是不能 分開的。這在自學英語時要特別注意。 總之，自學英語者需要認真學習一兩本語法書此外，在我們對英語掌握到一定程度之後，應該學習一本外國人用英語寫的語法書。在傳統的語法書中，C. E. Eckersley和J. M. Eckersley合編的 A Comprehensive English Grammar (for Foreign Students，譯為《綜合英語語法》)，雖似老一些，但卻是比較實用的一本。
C. 小學英語獎狀獎勵 稱號
我是上一屆的全國二等獎。全國二等獎的證書是組委會通過快遞寄到你的老師那內里，也就是你容學校的地址，收件人會寫你老師的姓名。復賽證明點不開可以換台電腦，換個瀏覽器，或者避開高峰期，過幾天再點。其實坦白講，復賽證明的作用是給參加復賽但是沒獲獎的選手一個安慰。你已經是全國二等獎了，復賽證明介值不大。順便一提 我現在學的ABC天卞英語的導師才和我提過，事實上想將英語學好是輕松的 必然需要個符合的研習空間和練習口語對象 這取決於外教資質，口語純正非常重要，堅決經常口語溝通 1 on 1個性化學習才能夠有.好.的學習效果~上完課還要回放復習錄音文檔，把所學知識融會貫通~然後要是真的沒人幫忙的話 就上 VOA或大耳朵得到課後材料練習，多用耳聽、眼觀、嘴動、腦想，短時間語感會提高起來 學習成長應該可以達成目標的。
D. 江陰市華士實驗小學
你應該看下華士的校園網 上面應該有通知的
E. 「學習進步獎」獲獎感言
第一個：
還記得一年前——2007年9月8日，我邁進大學校門的那一刻，我激動萬分。大學是一片新天地，它將是我人生的又一段旅程。
大一第一學期，我的成績很不理想，而且還掛了科。當看了自己的成績後，心裡很是難過。那天夜裡，我躲在被子里哭了，夾雜著淚水，我想到了爸爸媽媽。他們供我上這所學校很是不容易，但我卻以這樣的「成績」回報他們。那個寒假，那個春節，我沒有過好，我暗自發誓，一定要努力。
也許是第一學期的沉重打擊吧。我的成績相對第一學期有了進步。因而，這次評優中我獲得了「學習進步獎」。雖然這個獎與一、二、三等獎學金相比的話，有些「微不足道」。但我想，這是對我努力的一種肯定。對於這個獎項的獲得，我有些意外也有些激動。我不是一個很聰明的人，但我會很努力的去做好每一件事。我的舅舅也對我說過：「勤能補拙，笨鳥先飛」。我也相信：Where there is a will,there is a way.只有鍥而不舍，不斷努力才會有進步。這只是我的一個小小進步，我不會以此為終點，我會提醒自己在接下來的學習中繼續保持這種刻苦學習的精神。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。
在人才濟濟的大學校園里，我們每個人似乎都是得那麼的渺小，唯有自信，拼搏才能揚起遠航的風帆。
在這一年的大學生活中，我的舍友姐妹們成為了我生活中的一部分。也因為她們的幫助、支持與信任使我收獲了很多。
成功是每個人的夢想。目標雖各有不同，但奮斗是永遠不變的真理。機會是平等的，抓住時間與機遇，就會抓住成功。我們經常會說是為了父母讀書。其實，我們讀書還是為了我們自己，為了將來能養活自己，為了將來有份理想的工作。
我很喜歡賈平凹的一段話：我拒絕用青春去賭明天。那彌足珍貴的季節，怎能經得起一擲千金，千金可以收回，但無論是，一小時，一分鍾……失去了便無處可尋了。青春屬於自己，把握它，運用它，珍惜它，才能收獲金秋的碩果。
在這個金秋十月，桂花飄香，豐收碩果的日子裡，我也贏得了一份屬於自己的果實。
第二個：只要努力，沒有過不去的坎
雙擊自動滾屏 發布者：文藝系行管06-2班薄榮祺 發布時間：2008-12-28 閱讀：4 次
在大學第二年的學習中，我有幸獲得了大學英語等級考試先進個人二等獎和學習進步獎，雖然才粗學淺，但還是搜腸刮肚，簡略總結出一下獲獎感言
在大學二年級第一學期，我順利通過了英語四級考試，雖說跟個人的努力分不開，但也有許多運氣的因素。總結說來，主要是在學習中要合理安排時間，做到合理利用每一分鍾。在英語的學習中，單詞是很重要的，背單詞必不可少，但是如果拿出整塊的時間來背單詞勢必有點「大炮轟蚊子」的嫌疑，所以我在英語的學習中，主要是拿出零碎的時間來背單詞，把這些零碎的時間有效地整合起來，就可以收到事半功倍的效果。另外，在考前做模擬試題也有很多門道，例如在做模擬試題的時候，要力爭模擬真正考試的時間安排，做到真正的模擬。以上就是我在英語學習中的一些經驗。
對於拿到學習進步獎，我感覺是上課積極表現的結果。在第一學期的學習中，雖然上課也在聽講，但是老師提的問題我很少積極回答，自然思路也就很難跟上老師的節奏，導致有些只是點不能吃准吃透。在第二學期的學習中，我嘗試著回答老師上課的提問，發現對於跟上上課節奏很有幫助，對課本知識的了解也深刻和透徹了。這些都在考試的成績中得到了很好的體現。
不知不覺中大學生活已經過去兩年了，在以後的學習中，困難還很多，但是我堅信，只要努力，沒有過不去的坎！
就這些！你看看啊！
F. 如何指導小學生英語朗讀的教學案例隨筆
(一)、教給學生朗讀技巧和方法，培養良好的朗讀習慣。
(二)、抓好課內課外的朗讀
1、加強課內朗讀
(1)、課堂上重視模仿和大聲的跟讀，
小學生對語音比較敏感，因此，在課堂教學中教師應多讓學生聽標準的英語，並要求他們模仿並大聲的朗讀，以學會標准、地道的英語語音、語調。例如，《新標准 小學英語》教材配套的錄音磁帶就是教師和學生最實用的標准讀音示範磁帶，教師在教學中可以指導學生反復跟讀並模仿。
(2)、課堂活動中採用多種朗讀方式組織教學小學生好動，爭強好勝，而且樂於表現自我，如果訓練方法單一，學生就會喪失興趣，因此在課堂活動中，教師要根據朗讀材料的類型，積極採用多種手段組織學生朗讀。在教學單詞時，為了調節課堂氣氛，提高學生學習的熱情，促進其積極思維，主動學習，教師可以採用男女生、各組之間的「競賽讀」、「接龍讀」，利用單詞卡片的「猜讀」，可以將單詞編成歌謠進行「兒歌讀」，還可以藉助於身體部位開展「肢體語言助讀」等以鞏固新授單詞。在教學對話時，可以採用以小組為單位的分角色朗讀、然後要求學生表演讀，教師在指導學生分角色朗讀時可以告訴他們:爺爺奶奶的聲音可以沙啞一點，爸爸媽媽 的聲音可以有力一點，小孩的聲音可以稚嫩一點;愉悅時的聲音可以歡快一點，憤怒時的聲音可以嚴厲一點，煩惱時和悲傷時的聲音可以低沉一點，生病的聲音可以 虛弱一點，感到意外的聲音可以誇張一點。這樣的朗讀可以激發學生讀英語的興趣，培養學生良好的朗讀習慣。
在教學短文時，教師可以組織學生聽錄音讀、個別朗讀、個人或小組輪流讀、齊聲朗讀、讓語音語調好的學生領讀，也可以開展「最佳模仿秀」挑戰讀等活動，使學生在豐富多彩的活動中增強對英語朗讀的興趣和信心。
(3)、開課必讀。
當上課的鈴聲一響，學生不是靜悄悄的等待老師來上課，而是要在朗朗的讀書聲中開始新課，所以當教師走進教室時，不是急忙開始新課教學，而是先檢查學生讀英 語的情況，如書是否打開在正在讀的那一夜，是否在用「心」讀英語等等，並及時的對朗讀中存在的不良習慣予以指正。
(4)、組織好早讀
在我市，小學英語課時安排少，訓練的項目又較多，所以對於每周僅有的一個30分鍾的早讀必須格外珍惜。在早讀課上，教師要組織學生大聲的朗讀英語，進一步鞏固課堂的朗讀成果。
G. 華士實驗小學6年級6班個人資料
不能透露
H. 小學英語朗讀怎麼培養
開展問答活動，答對的獎勵，盡量鼓勵舉手發言時用英文，上課和學生對話也盡量用英文，漸漸的口語能力就提升了
I. 第四屆希望之星英語風采大賽小學組的最佳語音獎得主。
這個年份有點兒太老了，不過應該是王禕，她是來自遼寧的。至於圖片嘛，真的沒有找到她的圖片~。希望英語貼吧說她是什麼演講比賽的冠軍。英文名好像叫Orange。也就知道這么多了。
J. 五年級小學生參加英語朗讀比賽，誰有合適的文章好的加50分，騙人我是豬
Little Red Riding Hood 小紅帽
Once upon a time, there was a little girl. Her name was Little Red Riding Hood. One day, her grandma was ill. Little Red Riding Hood went to visit her. On the way, she met (遇見) a wolf.
That's a good idea.
Little Red Riding Hood, the flowers are so beautiful. Why not pick (採集) some?
Help! Help! The wolf went to her grandma's house and swallowed (吞下) her up whole. What are you doing, dear grandma? I'm just waiting to eat you, silly girl. In grandma's house, Little Red Riding Hood found that grandma's ears, eyes and mouth were all very big. z~ z~ z~
The wolf jumped up and swallowed up Little Red Riding Hood. And then, he fell into a deep sleep.
Thank you, sir.
A hunter passed (經過、路過) by. He killed the wolf and cut open its stomach. Little Red Riding Hood and her grandma were saved.
四季詩
Spring
It』s spring ,
It』s warm .
It』s not cold ,
It』s wet .
Plants grow and grow .
In spring ,we can see trees ,plants , birds ,nets ,and flowers .
Summer
In summer ,it』s hot .
It』s not cool ,it』s wet .
The sun shines and shines .
In summer ,we can see shells ,hats , ice-creams ,and umbrellas .
Autumn
In autumn ,it』s cool .
It』s not hot ,it』s dry .
The leaves fall and fall .
In autumn ,we can see bicycles ,leaves ,slides ,and kits .
Winter
In winter ,it』s cold .
It』s not warm , it』s dry .
The wind blows and blows .
In winter ,we can see hats ,coats ,scarves ,and gloves .
hristine:
In sleep he sang to me,
In dreams he came.
That voice which calls to me,
And speaks my name
And do I dream again?
For now I find,
The phantom of the opera is there,
Inside my mind
Phantom:
Sing once again with me,
Our strange et.
My power over you,
Grows stronger yet.
And though you turn from me,
To glance behind.
The Phantom of the Opera is there,
Inside your mind.
Christine:
Those who have seen your face,
Draw back in fear.
I am the mask you wear.
Phantom:
It's me they hear.
Both:
Your/my spirit and my/your voice,
In one combined.
The Phantom of the Opera is here/there
Inside your/my mind/heart.
Offstage:
He's there, the Phantom of the Opera!
Beware, The Phantom of The Opera!