小學科學實驗儀器操作

A. 各位，誰知道小學科學實驗室都需要哪些器材

小學科學是一門集自然科學和社會科學為一體的綜合學科，學科本身與科技創新教育有著密切的聯系。近年來，教育部也不斷發文強調「每個學生都應學好科學」。下面介紹一下小學科學實驗室都需要哪些設備器材：

一、能量轉換系列

溫差發電演示儀、太陽能電池利用探究、瞬間製冰器、風力發電實驗器、水果發電實驗器(水果電子鍾)、可行駛的太陽能小車、熱能發動機演示儀、太陽灶、燭火發電、瓦特蒸汽機、水輪機、土壤澆花器、激光發光管。

二、光學系列

透鏡折射實驗器、光三原色合成演示儀、直線傳播的光
(光直線傳播演示器)、實物成虛像實驗器、莫爾條紋波紋片實驗器、光的彩色偏振實驗器、接力式潛望鏡、放大觀察儀、光的熱輻射儀—光壓風車、彩燈長廊演示器、熱輻射對比溫度計、學生三原色合成探究儀、穿牆而過實驗器、多像鏡(一個變多個)、X光機、無線電報機、光通訊實驗系統、魔術套件。

小學科學教室的無人機

九、綜合類科學系列

龍卷風演示儀、龍卷風模擬演示器、記憶合金實驗器、真假沸騰實驗器、液體分層模型，以及科學探究畫(整套教室)，包括實驗室簡介、光學錯覺探究畫、新型能源利用與轉換、世界科學之謎等內容。

以上是為您介紹的最新的小學科學實驗室設備清單，各學校可根據自己的特色選配相應儀器設備，幫助提升小學科學實驗教學的趣味性和實用性。藉助小學科學實驗室設備的力量，真正做到開辟科學實踐土壤，點亮學生的科學夢想。

B. 淺談小學科學實驗課怎麼上

小學科學是一門操作性、實踐性、創造性和社會性很強的學科。在科學教學中不能單純地採用閱讀、講解來學習科學知識，應充分利用教材及教學設備讓學生進行觀察、實驗、操作獲得感性的認識，再引導學生對所見現象進行分析、綜合、比較、抽象、概括等的思維活動，使認識上升為理性認識，然後進一步引導學生利用概念和規律解決一些實際問題，這樣不但能調動學生學習積極性，並且能把知識的教學，能力的培養，智力的發展有機結合起來。通過實踐，我認為抓住以下四個環節，是上好小學科學探究課的關鍵。一、精心創設情景，激發學習興趣興趣是調動學生學習積極性的最好老師。而創設實驗情境則是激發學生學習興趣的一種有效方法。小學科學課的科學性、實驗性和通俗性，為我們進行情境教學提供了極好的條件。我在科學教學實踐中，有意識地從不同角度，不同側面創設適合於學生理解掌握知識的教學情境，對活躍課堂教學產生了一定的效果。如「探究輪軸省力的大小與哪些因素有關？」時，先讓學生進行實驗競賽，然後我示範試驗。這時進行談話，提出問題「怎樣才能使這輪軸省更大的力呢？」激起學生的好奇心，然後通過實驗把把輪換成更大的，則省力更大。通過實驗和老師引導學生進行比較，懂得輪軸省力大小與輪的大小有關，完成向學生進行啟發教育的任務。二、合理指導，讓學生自行探索在教學活動中，學習是學生自己的事，是一種獨立的活動，主動的認識過程。而中年級學生能力相對底，知識並不多，根據這些特點，教師更要合理指導，引導學生去自行探索知識，學生的創新能力就可得到培養。例如探究《聲音是怎樣的產生》活動時，可先演示尺子振動實驗，指導學生觀察具體操作方法及尺子振動方式，然後才讓學生動手實驗。此後，逐步做皮筋、鼓、吉它發聲實驗。指導學生邊實驗邊思考：它們發聲時有什麼共同點？聲音的產生與什麼有關？這樣一步一步引導其分析、推理，歸納總結出聲音產生的原理。當學生明白聲音產生的原理之後，則可通過研究聲音的高低變化，培養學生創造性、發散性思維。如問：「研究聲音的產生有什麼用？利用物體產生高低不同的聲音我們可以做什麼？」學生自然會想到利用某些發聲原理而製造的各種樂器，他們也同樣會明白為什麼有的人會把嗓子喊啞，……。課後，不拘泥於教科書介紹的自製樂器的方法，動員學生多找一些材料自製樂器。如：拿同樣大小的玻璃瓶（汽水瓶、啤酒瓶），分別加入高度不同的水即可。三、盡可能多讓學生進行實驗活動在實驗中單靠教師，不讓學生自己動手實驗，就無法培養學生的操作能力；但教師總讓學生跟著自己做，到頭來還是無法真正培養學生的實驗能力。只有讓學生根據要解決的問題，進行獨立研究，自己找路走，經過多次失敗、成功的經驗總結才能形成一種能力。例如：在六年級《電磁鐵》的實驗中學生會發現：同樣的釘子，繞著同樣的線圈，為什麼有的釘子帽是南極，有的釘子帽是北極呢？這種現象不必告訴學生是什麼原因，讓學生自己去思考這是怎麼一回事。這樣促使學生去觀察、去實驗。通過觀察、實驗學生會發現電磁鐵的磁極不同是因為線圈兩端連接電池的正負極不同，或線圈的繞向不同。再如指導學生認識電磁鐵的磁力大小與什麼有關系也是可以這樣做。分組做實驗，並按教科書後面的記錄形式把實驗活動的結果記錄下來。從而知道電池的節數、線圈的匝數與磁鐵的數量關系，串聯電池越多，線圈匝數越多，電磁鐵的磁力越大。反之電磁鐵的磁力就越少。又如探究第九冊《讓燈亮起來》活動時，學生通過自己的實驗活動獲得了知識：1.電是可以流動的；2.只有用導線把電池的正極、負極和燈泡連接起來，組成一個閉合電路，電才能從電池中流出來，經過燈泡，使燈泡發出光亮；3.一個簡單的電路，至少要有電源（電池）、導線、用電器（燈泡）幾部分組成。然後要求學生用學過的知識自備材料，組裝一個簡單的電路，燈泡發出光亮。學生明白了電流的原理，達到了實驗的目的。這樣會激發學習興趣和探索慾望，啟發了學生的創造思維，達到了最好的教學效果。如果我們在課上都充分放手進行這樣的訓練，學生的創新能力、實驗能力就會一步步發展起來。四、尊重實驗效果，培養實事求是的科學態度演示實驗需要教師精心准備，充分考慮到可能出現的各種因素的干擾，以保證實驗的最大限度的成功。萬一遇到失敗，這是學生可能比任何時候更感興趣，更專注地看著老師。老師應沉著、冷靜，充分利用機會，向學生示範實驗失敗應當怎麼辦，因為這也是難得的教學契機。切不可礙於面子，草率收場，更不可文過飾非，糊弄學生。老師首先要尊重實驗事實，和學生一起事實求實地分析各種可能的客觀原因，並坦誠造成失誤的主要原因，如：教三年級《氣體的熱脹冷縮》，我在堂上演示一個「噴泉」的實驗，把一個帶有玻璃管的瓶塞塞到裝有少量冷水的燒瓶口上玻璃管插入瓶底，用一杯熱水澆燒瓶，燒瓶內的冷水便會立即從玻璃管口噴出來。課前我曾做了一次，噴出的水柱有幾十厘米高，實驗很成功的。可在教學過程中，玻璃管卻噴不出水來

C. 小學科學實驗儀器分多少種類

分6個種類，類別如下：

D. 小學科學實驗儀器總賬空白表格

實驗儀器的保養與維護是實驗室管理工作的重要組成部分
搞好儀器的保養與維護，關繫到儀器的完好率、使用率和實驗教學的開出率，關繫到實驗成功率。因此，作為實驗教師應懂得教學儀器保養與維護的一般知識，掌握保養與維護的基本技能。

儀器昌含廳一旦吸附灰塵、污垢，不僅耐隱影響儀器的性能，縮短使用壽命，直接影響實驗效果，而且影響美觀和實驗者的身心健康。儀器在使用或貯藏中老爛都會沾上灰塵和污垢，做到以防塵防污為主，經常地除塵清洗是搞好儀器保養與維護的重要環節。

E. 小學科學課有哪些使用實驗器材的操作需要注意

溶解實驗：燒杯、玻璃棒、漏斗、濾紙、高錳酸鉀、沙、鹽、水
攪拌順時針，不碰杯壁杯底；漏斗長邊貼在燒杯壁
（這個小學科學課實驗很多，先寫一個參考）

F. 小學科學實驗儀器分多少種多少類

分6個種類，類別如下：
1．計量伏判儀器缺腔改
：(1)量筒圓殲

(2)托盤天平
2．分離物質的儀器：漏斗
3．可加熱的儀器：
(1)試管

(2)燒杯

(3)普通燒瓶

(4)蒸發皿
（5)坩堝
4．加熱儀器
(1)酒精燈

(2)石棉網
5．存、取物質的儀器
(1)試劑瓶

(2)滴瓶

(3)膠頭滴管

(4)葯匙

(5)集氣瓶
6．其他儀器
(1)鐵架台
(2)研缽

G. 小學科學課有哪些使用實驗器材的操作需要注意

溶解實驗：燒杯、玻璃棒、漏斗、濾紙、高錳酸鉀、沙、鹽、水
攪拌順時針,不碰杯壁杯底；漏斗長邊貼在燒杯壁
（這個小學科學課實驗很多,先寫一個參考）

H. 如何有效利用小學科學實驗室的研究

小學科學課程是以培養科學素養為宗旨的科學啟蒙課程.學生對周圍世界有著強烈的好奇心和探索慾望,他們樂於動手操作具體形象的物體.我們要通過科學教育使學生的科學素養得到提高.小學科學實驗室是素質教育的基地,是學生開展實踐教學的場所.科學實驗室管理工作的好壞直接影響到科學教學的質量.管理是關鍵,使用是根本,效益是目的.因此,在實驗教學中,我們應走上器材配備、管理與使用互相促進,協調發展的軌道,初步形成以實驗教學為突破口,以提高學生的實踐技能和創新意識為目的的「實驗-教學-創新」的良好局面.下面,談一談我們的一些做法.
一、實驗教學得到領導、任課教師的高度重視學校領導充分認識到實驗教學在推進素質教育和實現現代化教育中的重要作用,學校根據實際情況合理建立有自己特色的實驗室和儀器室,並配套了相應的教學儀器和責任心強的實驗教師隊伍.
.二、實驗室及儀器配備情況學校配有一間實驗室和一間儀器室.實驗室佔地50平方米,實驗桌凳三十套；儀器室佔地60平方米,有六個儀器櫃,一個危險葯品存放專櫃.儀器設備管理科學合理.實驗儀器設備全部入櫥,分類存放,做到科學合理、取用方便.劇毒品和易燃品存入危險品專櫃.還有一個透明玻璃作品展櫥,分成多層,使其能放更多的物品,把教師在教學中的自製教具和學生在課上課下及科技活動中製作的小發明、小創造等科技作品陳列出來,讓教師、學生的個性得到充分展現,對培養創新精神來說具有特別重要的意義.
.三、讓實驗室充滿創造的氛圍培養學生的創新能力是科學教育的根本目標,給學生一個創新的氛圍.實驗室是為觀察實驗活動而設置的特定場所,因此,實驗室的環境設置應當具有科學的氛圍,使學生一走進實驗室就如同來到發明創造的聖地.
四、進行開放式實驗教學

「科學課堂具有開放性」是《小學科學課程標准》的基本理念之一.實驗教師按教材要求認真做好演示實驗和學生分組實驗,積極創造條件向學生開放實驗室,積極探索、改革實驗教學方式、方法,使用多媒體進行課堂實驗教學.在教學六年級科學《宇宙》,利用多媒體播放教學光碟,可以讓學生欣賞到壯麗而遙遠、神秘的宇宙空間；從中看到月球外部的構造,了解月球的地形特徵；還可以從中觀看太陽、星星、銀河……的美景,讓學生感受到宇宙空間的浩瀚無際.這種方法可以彌補課堂上無法用實驗的形式展現給學生觀察,形象直觀,效果顯著
總之,我們經常組織學生開展課外觀察,實驗、栽培、飼養、小製作等實踐活動,讓實驗室成為學生開展各種科學探究活動的陣地,成為展示學生探究活動成果的舞台和發明創造的樂園.為學生提供充足的活動時間,讓學生在玩中學、學中玩,讓學生親身經歷科學探究的全過程,從中獲得科學知識,體會科學探究的樂趣,感受科學就在我們身邊.