1. 河北衡水小學實驗小學語文考級必背古詩
小學生必背古詩文140首
一年級必背古詩25首
1、一去二三里
一 去 二 三 里， 煙 村 四 五 家。
亭 台 六 七 座， 八 九 十 枝 花。
2、詠 鵝
駱賓王
鵝 鵝 鵝， 曲 項 向 天 歌。
白 毛 浮 綠 水， 紅 掌 撥 清 波。
3、畫
(作者不詳)
遠 看 山 有 色， 近 聽 水 無 聲，
春 去 花 還 在， 人 來 鳥 不 驚。
4、畫 雞
唐 寅
頭上紅冠不用裁， 滿身雪白走將來。
平生不敢輕言語， 一叫千門萬戶開。
5、靜 夜 思
李白
床 前 明 月 光， 疑 是 地 上 霜。
舉 頭 望 明 月， 低 頭 思 故 鄉。
6、憫 農
李紳
鋤 禾 日 當 午， 汗 滴 禾 下 土。
誰 知 盤 中 餐， 粒 粒 皆 辛 苦。
7、春 曉
孟浩然
春 眠 不 覺 曉， 處 處 聞 啼 鳥。
夜 來 風 雨 聲， 花 落 知 多 少。
8、村 居
高 鼎
草長鶯飛二月天， 拂堤楊柳醉春煙。
兒童散學歸來早， 忙趁東風放紙鳶。
9、所 見
袁 枚
牧 童 騎 黃 牛， 歌 聲 振 林 樾。
意 欲 捕 鳴 蟬， 忽 然 閉 口 立。
10、小 池
楊萬里
泉眼無聲惜細流， 樹陰照水愛晴柔。
小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上頭。
11、贈劉景文
蘇軾
荷盡已無擎雨蓋,菊殘猶有傲霜枝。
一年好景君須記， 正是橙黃橘綠時。
12、山行
杜牧
遠上寒山石徑斜， 白雲深處有人家。
停車坐愛楓林晚， 霜葉紅於二月花。
13、 回鄉偶書
賀知章
少小離家老大回， 鄉音無改鬢毛衰。
兒童相見不相識， 笑問客從何處來。
14、贈汪倫
李白
李白乘舟將欲行， 忽聞岸上踏歌聲。
桃花潭水深千尺， 不及汪倫送我情。
15、草
白居易
離 離 原 上 草， 一 歲 一 枯 榮。
野 火 燒 不 盡， 春 風 吹 又 生。
16、宿新市徐公店
楊萬里
籬落疏疏一徑深,樹頭花落未成陰。
兒童急走追黃蝶， 飛入菜花無處尋。
17、敕勒歌
北朝樂府
敕勒川，陰山下， 天似穹廬， 籠蓋四野。
天蒼蒼，野茫茫， 風吹草低見牛羊。
18、望廬山瀑布
李 白
日照香爐生紫煙， 遙看瀑布掛前川。
飛流直下三千尺， 疑是銀河落九天。
19、絕句
杜甫
兩個黃鸝鳴翠柳， 一行白鷺上青天。
窗含西嶺千秋雪， 門泊東吳萬里船。
20、江畔獨步尋花
杜 甫
黃師塔前江水東， 春光懶困倚微風。
桃花一簇開無主， 可愛深紅愛淺紅?
21、詠 柳
賀知章
碧玉妝成一樹高， 萬條垂下綠絲絛。
不知細葉誰裁出， 二月春風似剪刀。
22、江 雪
柳宗元
千 山 鳥 飛 絕， 萬 徑 人 蹤 滅。
孤 舟 蓑 笠 翁， 獨 釣 寒 江 雪。
23、春日
朱熹
勝日尋芳泗水濱， 無邊光景一時新。
等閑識得東風面， 萬紫千紅總是春。
24、池上
白居易
小 娃 撐 小 艇， 偷 采 白 蓮 回。
不 解 藏 蹤 跡， 浮 萍 一 道 開。
25、清明
杜牧
清明時節雨紛紛， 路上行人慾斷魂。
借問酒家何處有， 牧童遙指杏花村。
二年級必背古詩25首
26、尋隱者不遇
賈 島
松 下 問 童 子， 言 師 采 葯 去。
只 在 此 山 中， 雲 深 不 知 處。
27、題臨安邸 林升
山外青山樓外樓， 西湖歌舞幾時休。
暖風熏得遊人醉， 直把杭州作汴州。
28、江南
(漢樂府民歌)
江 南 可 采 蓮， 蓮 葉 何 田 田， 魚戲 蓮 葉 間。
魚 戲 蓮 葉 東， 魚 戲 蓮 葉 西， 魚戲 蓮 葉 南，
魚 戲 蓮 葉 北。
29、賦得古原草送別
白居易
離 離 原 上 草,一 歲 一 枯 榮。
野 火 燒 不 盡,春 風 吹 又 生。
遠 芳 侵 古 道,晴 翠 接 荒 城。
又 送 王 孫 去,萋 萋 滿 別 情。
30、涼州詞
王之渙
黃河遠上白雲間,一片孤城萬仞山。
羌笛何須怨楊柳,春風不度玉門關。
31、樂游原
李商隱
向 晚 意 不 適， 驅 車 登 古 原。
夕 陽 無 限 好， 只 是 近 黃 昏。
32.夏日絕句
李清照
生 當 作 人 傑， 死 亦 為 鬼 雄。
至 今 思 項 羽， 不 肯 過 江 東。
33.憫農
李紳
春 種 一 粒 粟， 秋 收 萬 顆 子。
四 海 無 閑 田， 農 夫 猶 餓 死。
34.絕句
杜甫
遲 日 江 山 麗,春 風 花 草 香。
泥 融 飛 燕 子,沙 暖 睡 鴛 鴦。
35、古朗月行
李白
小 時 不 識 月， 呼 作 白 玉 盤。
又 疑 瑤 台 鏡， 飛 在 青 雲 端。
36、塞下曲
盧綸
月 黑 雁 飛 高， 單 於 夜 遁 逃。
欲 將 輕 騎 逐， 大 雪 滿 弓 刀。
37、登 鸛 雀 樓
王之渙
白 日 依 山 盡， 黃 河 入 海 流。
欲 窮 千 里 目， 更 上 一 層 樓。
38、秋夕
杜牧
銀燭秋光冷畫屏， 輕羅小扇撲流螢。
天階夜色涼如水， 坐看牽牛織女星。
39、鄉村四月
翁卷
綠遍山原白滿川， 子規聲里雨如煙。
鄉村四月閑人少， 才了蠶桑又插田。
40、九月九日憶山東兄弟
王維
獨在異鄉為異客， 每逢佳節倍思親。
遙知兄弟登高處， 遍插茱萸少一人。
41、登飛來峰
王安石
飛來山上千尋塔， 聞說雞鳴見日升。
不畏浮雲遮望眼， 自緣身在最高層。
42、鹿 柴
王 維
空 山 不 見 人， 但 聞 人 語 響。
返 景 入 深 林， 復 照 青 苔 上。
43、江 上 漁 者
范仲淹
江 上 往 來 人， 但 愛 鱸 魚 美。
君 看 一 葉 舟， 出 沒 風 波 里。
44、逢雪宿芙蓉山主人
劉長卿
日 暮 蒼 山 遠， 天 寒 白 屋 貧。
柴 門 聞 犬 吠， 風 雪 夜 歸 人。
45、元日
王安石
爆竹聲中一歲除， 春風送暖入屠蘇;
千門萬戶瞳瞳日， 總把新桃換舊符。
46、夜書所見
葉紹翁
蕭蕭梧葉送寒聲， 江上秋風動客情。
知有兒童挑促織， 夜深籬落一燈明。
47.望天門山
李白
天門中斷楚江開， 碧水東流至此回。
兩岸青山相對出， 孤帆一片日邊來。
48、飲湖上初晴後雨
蘇軾
水光瀲灧晴方好， 山色空濛雨亦奇。
欲把西湖比西子， 淡妝濃抹總相宜。
49.小兒垂釣
胡令能
蓬頭稚子學垂綸， 側坐莓苔草映身。
路人借問遙招手， 怕得魚驚不應人。
50.獨坐敬亭山
李白
眾 鳥 高 飛 盡， 孤 雲 獨 去 閑。
相 看 兩 不 厭， 只 有 敬 亭 山。
三年級必背古詩25首
51.宿建德江
孟浩然
移 舟 泊 煙 渚， 日 暮 客 愁 新。
野 曠 天 低 樹,江 清 月 近 人。
52.舟夜書所見
查慎行
月 黑 見 漁 燈， 孤 光 一 點 螢。
微 微 風 簇 浪， 散 作 滿 河 星。
53.送元二使安西
王維
渭城朝雨邑輕塵， 客舍青青柳色新。
勸君更進一杯酒， 西出陽關無故人。
54.早發白帝城
李白
朝辭白帝彩雲間， 千里江陵一日還。
兩岸猿聲啼不住， 輕舟已過萬重山。
55、滁洲西澗
韋應物
獨憐幽草澗邊生,上有黃鸝深樹鳴。
春潮帶雨晚來急,野渡無人舟自橫。
56、菊花
元 稹
秋叢繞舍似陶家， 遍繞籬邊日漸斜。
不是花中偏愛菊， 此花開盡更無花。
57、三衢道中
曾幾
梅子黃時日日晴， 小溪泛盡卻山行。
綠陰不減來時路， 添得黃鸝四五聲。
58、清平樂.
辛棄疾
茅檐低小， 溪上青青草。
醉里吳音相媚好， 白發誰家翁媼。
大兒鋤豆溪東， 中兒正織雞籠，
最喜小兒無賴， 溪頭卧剝蓮蓬。
2. 小學生作文報刊由國家哪個部門管理
中國學生作文考級方案及標准
[編者按]鋼琴能考級，圍棋能考級，繪畫能考級，英語能考級……現在，中小學生作文終於也能考級了，雖然對此眾說紛紜，莫衷一是，但這一舉措無疑是一個大膽而有益的嘗試，對學生寫好作文勢必起到積極有效的作用。
(全國作文等級考試中心)
第一部分 前 言
教育部制定的《全日制義務教育語文課程標准（實驗稿）》指出：「面對社會發展的需要，語文教育必須在課程目標與內容、教學觀念和學習方式、評價目的和方法等方面進行系統的改革。」
在評價目的和方法改革方面，科學地評估中小學生的作文能力，按照各個學段階段目標的要求，通過形成性評價和終結性評價，使其達到總的目標要求，是這一改革的重要內容。但是，如何通過作文評價的改革，調動學生寫作的積極性，培養學生的寫作興趣，增強學生的自信心，提高學生的作文能力，卻很少有人關注，或者說被有意無意地忽略或迴避。
2003年，全國部分作文教育專家在北京聚會，研討作文評價方面的問題，提出了「作文考級」的研究課題，專家們一致認為：作文等級考評是一項具有開拓性的創舉，是全新的思路、大膽的嘗試。這一嘗試兼顧作文的科學性和藝術性尋求完善的評估，正確識別作文能力的級差，明確界定中小學各年級作文的標准，這是完善寫作測評體系不可缺少的重要的工作。會後，成立了中國語文報刊協會學術委員會作文考級中心。作文考級中心根據專家們的意見，設定了考級、考標、考程、培訓、考題、考試、評卷、評獎、頒獎等一系列具體工作，組成了作文考級系統的流程，形成了《作文考級標准（實驗稿）》和《作文考級教程》（實驗教程）。2004年至2006年，結合教程實驗中的經驗和問題，北京旭日弘文教育科技發展有限公司承辦召開了兩次「作文教育高峰論壇」，並對《作文考級標准》進行小型的專家研討，專家們認為作文考級是可行的，勢在必行。
按照這個實驗稿從小學、初中和高中設定的12級目標,中國語文報刊協會學術委員會作文考級中心從2004年到2007年為止進行了八屆「漢語作文考級暨現場作文大賽」，取得了豐富的經驗。在實施作文考級的過程中，各基地、各實驗學校精心組織、周密安排、明確責任，形成了一套嚴格的、行之有效的管理辦法。同時對《作文考級教程》進行了修訂，修訂版為《語文世界·作文教程》。「第八屆漢語作文考級暨現場作文大賽」時，吉林省教科院普教所引進作文考級中心的試卷對全省中小學生的作文能力進行等級水平測試。由於使用《語文世界·作文教程》的人數越來越多，參加作文考級的隊伍越來越大，根據實驗中提出的新問題、新思想、新經驗、新的研究成果，有必要對原《作文考級標准》（實驗稿）進行了全面而系統的修訂，經中國語文報刊協會學術委員會考級中心專家認可後，印製了全國作文培訓基地中小學生《作文考級標准及管理規則》（修訂稿）。
由於作文教學難以像自然科學那樣被精確地量化和評估，導致長期以來在作文評價標準的制定、作文評價結果的呈現方式、操作程序、能力考核方法等方面都存在著諸多問題，直至現在始終沒能形成一套系統、完整、科學的作文評價體系及實施辦法、管理規則。現在大家看到的「修訂稿」也只是對上述問題所作的一些初步研究，希望有志於研究作文考級的同仁多提寶貴意見，使之更臻完善。
從過去到現在，對於作文能力的評價一直存在兩種意見，一種認為作文難以評價，一種認為作文完全可以量化，這兩種看法都失之偏頗。對於作文能力的評價，既非可以完全量化，也並非不可以量化，我們的探索就是要尋求一種作文評價盡可能規范、科學、系統的方法，對中小學生作文水平發展的各個階段，做出正確地評價，這是教育發展的需要，也是作文教學在現代教育中逐步走向成熟的重要標志。
構建中小學生各級作文能力評價標准，對作文能力進行科學的考核評估，是作文教學改革領域一項重要工作。《作文考級標准及管理規則》就是涵蓋作文考級性質與地位、基本理念、能力等級目標及考評、評價目的、方法等方面進行系統性改革的總綱。現將（修訂稿）發給各基地和實驗學校參照執行並通過實施《作文考級標准及管理規則》，進一步推動作文考級工作在更大的范圍內實施，把作文教育改革引向深入。
一、作文考級性質與地位
作文是運用語言文字進行書面表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我，進行創造性表述的過程。作文能力是語文素養的綜合體現，培養作文能力是一個人終身發展的需要。
作文考級是依據「教育評價學」的原理和全日制義務教育《語文課程標准（實驗稿）》關於「寫作品評價建議」，按照九年制義務教育各個學段、各個年段設定的級別標准，對學生作文「知識與能力」、「過程與方法」、「情感態度與價值觀」進行綜合評價的一種方式。通過按級別設題、實施閉卷考試、閱卷評分，測定等第。它是對學生作文能力發展的各個階段逐級達標，進行形成性評價的有效途徑。
作文能力是學生全面發展和終身發展必備的基礎能力，而且是現代社會工作和生活的一種實實在在的本領。作文考級作為作文能力的檢測評估方式，決定了它在中小學教育階段的重要地位。
二、作文考級的基本理念
（一）循序漸進地促進和全面提高學生的作文素養
作文考級是對學生作文能力全面綜合的評估，要以培育學生熱愛祖國語言文字的思想感情為宗旨，指導學生熱愛生活，觀察和體驗生活，具有識字、用詞、造句的能力，觀察能力、讀寫結合的能力以及思維能力。還應該重視提高學生的審美情趣，良好的個性和健全的人格，促進人文素養的全面發展。
（二）正確把握作文教學的特點
1．作文教學應自始至終注重激發學生學寫作文的興趣和自信心，使他們從此不怕寫作文。
2．作文是一種精神產品的獨創。好作文應有個性色彩，作文教學應尊重學生的獨特體驗。要幫助和鼓勵學生健康個性的發展。
3．現代教育科學研究表明，一個人的思維方式決定行為的終身發展。一個人思考任何一個問題，都是在用語言思考。作文教學是語言表達的教學，同時也是語言思維的教學，應教會學生正確的思維方式，提高思維能力。
4．作文是一種綜合能力，任何能力只有在反復實踐過程中才能提高。因此，應著重培養學生的作文實踐能力。在作文教學中，應堅持訓練能力為主，以傳授知識為輔的原則，使學生在作文實踐中掌握寫作的規律，提高寫作水平。
5．作文要創新，失去創新能力，思想就會僵化。創新作文的教學目的是解放學生的精神創造力，把聰明才智、創造潛能全部釋放出來。創新作文教學的任務是使學生愛寫、會寫，能熟練地掌握漢語言文字這一工具，具有記敘、說明、議論等表達能力，能寫出有中心、有條理、有新意、有文採的好作文。
（三）積極倡導自主、合作、探究的學習方式
作文教學必須根據學生身心發展和作文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知慾，充分激發學生的主動意識和進取精神，把作文課堂、作文考場交給學生，使學生真正成為學習的主人。作文教學評價方式的設計，應有助於發揮學生的自主精神，在作文教學中積極倡導合作的學習方式，讓學生養成與他人團結合作的良好習慣。合作性應在作文題目與形式的擬定，材料的搜集與整理，構思的取長補短，完成過程的討論，成文後的互相修改、互相評價等多項環節中有所體現。
探究，就是探索與研究，探究式的學習是時代的要求。要徹底改變「填鴨式」、「滿堂灌式」的教學模式，積極提倡學生主動探究的學習方式，這也是培養學生創新精神的重要途徑。
作文考級是激勵學生主動探究、團結合作、勇於創新的機制。
三、考級標準的設計思路
作文考級是按照《語文課程標准》（實驗稿）關於寫作的總目標和階段目標按十二個能力等級整體設計標准。依據「寫話」、「習作」、「寫作」三個學段三個層面的具體要求，把標准細化到各個年級，設定1—9個級別，體現了由低到高、由簡單到復雜學生寫作能力發展過程。同時，根據普通高中《語文課程標准》（實驗稿）關於「表達與交流」方面的要求，設定了10—12級。
2．考級目標根據知識和能力、內容和形式、思想和表達三個維度設計。三個方面相互滲透，融為一體，注重作文素養的整體提高。各個級別相互聯系，螺旋式上升，最終全面達到總目標要求。
3．考級目標所設定的十二個級別，按現行教育體制從小學一年級到高中三年級的十二個年級相對應。每一個級別力求全面、准確地體現出每一年級學生的作文能力的基本要求。
4．「考級標準的實施建議」部分，對教材框架設置與編寫、作文資源的開發與利用、教學、評價等，提出實施原則、思路、方法和策略，同時也為各地區根據實際情況具體靈活實施作文考級標准留有創造的空間。
5．對學生作文評價結果的呈現方式，根據實際需要，可以是書面的，可以是口頭的；可以用等第表示，也可以用評語表示；還可以綜合採用多種形式評價。
第二部分 作文考級目標和基本標准
一、總 目 標
作文學習分為兩個層面：一是作文學習的准備，二是作文的寫作過程。作文學習的准備包括識字、寫字、閱讀積累、生活素材的積累等；作文的寫作過程即作文的整體構思和局部寫作的完成過程。作文考級「總目標」，涵蓋了上述作文學習的兩個層面。
1．在作文學習的過程中，培養愛祖國、愛人民、愛生活的良好思想道德品質，逐步形成正確的人生觀和價值觀。
2．吸收博大精深的中華文化營養，兼收並蓄世界各民族的先進文化，提升文化修養和審美情趣。
3．培養作文學習的興趣、樹立自信心，掌握作文學習的基本方法，把學習作文知識和寫作實踐結合起來，尤其要重視作文實踐，在實踐中提高作文能力。
4．在注重語言訓練的同時，培養思維能力，在作文實踐的過程中逐步學會科學的思維方式。
5．激發創造潛能，培養創新精神，發揮想像力和獨特體驗，突出和鼓勵有創意的個性表達。
6．掌握漢語言文字的寫作規律，能夠運用記敘、說明、議論等多種表達方式具體明確、文從字順地進行寫作。
7．注重閱讀積累，重視情感體驗，培養訓練「語感」，在廣泛閱讀的基礎上提升寫作能力。
8．能正確工整地書寫漢字，書面整潔，具有一定速度。
9．學會使用常用語文工具書，初步具備搜集和處理信息的能力。
二、級別標准
作文考級標准，側重於學生「寫作過程」的完成和作文形成結果的評價，應該綜合體現各個級別基本要求的差異。
一級
1．能用普通話說自己想說的話，並把它寫出來。
2．能聽懂別人提出的問題，能簡要回答，並用書面語言寫出來。
3．聽故事或看錄像，能用自己的話寫出主要內容。
4．讀一段話或看一幅圖畫，能正確寫出自己理解的意思。
5、學習使用逗號、句號。
6．能運用學過的詞語或根據圖畫寫一兩句通順、完整的話。
二級
1．能用普通話說出自己感興趣的見聞，並把它寫出來。
2．聽故事或看錄像，能較完整地用書面語言復述故事內容。
3．運用所學過的詞語寫幾句通順、連貫的話。
4、能初步掌握逗號、句號、問號、感嘆號的用法。
5．能根據一個主題寫幾句通順、連貫的話。
6．能看懂一幅或幾幅圖畫的意思，用幾句通順、連貫的話表達出來，並嘗試運用聯想。
三級
1．能用一段話寫出自己的見聞，並嘗試運用聯想
2．會寫便條
3．在寫作中能運用自己平時積累的語言材料。
4、能正確使用冒號、引號。
5．能分段表述，有中心、有內容，語言基本通順，層次基本清楚。
6．能在40分鍾內寫出300字左右的一段習作。
四級
1．能寫簡單的記實文字，描述見聞，表達感受，並能初步運用聯想和想像。
2．會寫日記、書信。
3．能運用平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞語進行書面表達。
4．作文有中心，內容基本充實，語言通順，層次清楚。
5、能修改文章中有明顯錯誤的字、詞、句子。
6．能在40分鍾內完成400字左右的習作。
五級
1．能寫結構較完整的記實作文，並能表達自己的真實想法。
2．能寫簡單的想像作文。
3．會寫讀書筆記。
4、在習作中運用常用的標點符號。
5、能嘗試修改自己的習作。
6．作文中心基本明確，內容具體，語言通順。
7．能在40分鍾內完成不少於400字的記實作文。
六級
1．能初步掌握寫記敘文的方法，並能抒發自己的真情實感。
2．能通過聯想和想像編寫簡單的童話故事。
3．會寫簡單常見的應用文。
4．作文中心明確，內容具體，語言通順，並能使用新穎的詞句。
5、主動與他人交換修改，做到語句通順、行款正確。
6．能在40分鍾內完成不少於500字的簡單記敘文。
七級
1．作文有真情實感，有自己的真切體驗。
2．從生活中合理選擇寫作素材，並能合理安排材料。
3．根據要表達的中心意思，選擇恰當的表達方式。
4．敘事清楚，內容充實，語言流暢。
5．會寫常見的應用文。
6、養成修改自己習作的習慣。
7、能正確使用常用的標點符號。
8．能在45分鍾內完成不少於600字的記敘文。
八級
1．會用六要素寫記敘文。
2．寫人記事，力顯個性。
3．能抓住事物特徵說明事物。
4．綜合運用多種表達方式進行寫作。
5．扣住說明文的要素，能寫出簡單的說明文。
6、修改作文時能運用語感和語法修辭常識，做到文從字順。
7、學會縮寫、擴寫、續寫、改寫。
8．能在45分鍾內完成700字左右的記敘和說明性的作文。
九級
1．了解論點、論據和論證方法的運用。
2．會運用聯想和想像，豐富作文表達的內容。
3．有獨特視角，托物言志。
4．語言有特色，有一定風格。
5．扣住議論文要素，能寫簡單的議論文。
6．能在45分鍾之內完成不少於700字的簡單議論文。
十級
1．能寫好較完整的記敘文。
2．選材較典型、立意較高。
3．能恰當運用記敘、說明、議論等表達方式寫作。
4．能根據表達的需要，展開豐富的聯想和想像。
5．能寫好一般議論文。
6．在文章中能顯示出一定的思考深度和思維力度。
7．能運用兩種以上的論證方法。
8．論證有層次，邏輯性較強。
9．結構嚴謹有序。
10、能獨立修改自己的作文。
11．能在45分鍾內完成800字左右的作文。
十一級
1．能寫較復雜的記敘文。
2．選材典型，立意新穎，有創意。
3．有真情實感，個性鮮明突出。
4．能寫出較復雜的議論文。
5．思考有深度，思維有力度。議論深刻，見解獨到。
6．體現不同的思維方式，如發散思維、逆向思維等。
7．論證方法運用得當，論證層次嚴謹，邏輯嚴密。
8．結構嚴謹有序。
9．語言曉暢，富有個性。
10．能在45分鍾內完成不少於800字左右的作文。
十二級
1．能寫出內容深刻，意境高遠，充滿理性思辯，記敘、議論應給人深刻的啟迪。
2．能寫形式新穎，議論旁徵博引，有說服力的作文；記敘形象生動，有感染力。能有意識地運用多種表達方式，創設深遠含蓄的意境，給人震撼。
3．材料生動新鮮，構思新穎，思維嚴密，論證透闢。
4．能熟練運用多種論證方法和修辭方法。
5．語言有文采，用語生動，句式靈活，文章有特色。
6、能寫一般的文學評論。
7．能在45分鍾內完成800字以上的各種實用文體的作文。
第三部分 實施建議
一、教材編寫及實施
（一）編寫依據
「五四」運動以後，白話文進入了語文教材，但只有閱讀部分而沒有作文教學內容。30年代，葉聖陶、夏丐尊合編的《國文百八課》中開始出現所謂「文話」，其目的之一是對學生寫作進行指導。1942年，昆明出版了由孫起孟、顧詩靈和蔣仲仁合編的《寫作進修讀本》，這是一本別開生面的作文教科書，對作文訓練內容、步驟、方法及編排體系作了有益的探索。新中國成立至70年代末，由人民教育出版社統編的幾套教材，沒有專門的作文教學內容，也沒有作文訓練安排。80年代末，語文教材中的作文訓練，或置於單篇練習後，或置於單元內容之後，隨意性強，系統性差。90年代，開始重視作文教材的編寫，有的採用閱讀與作文教材合編，有的單獨編寫，體例編排也多種多樣。
在課程改革實施和《語文課程標准》（實驗稿）頒布以後，教育部基礎教育司在《語文課程標准解讀》一書中指出：「語文教育發展到今天，對於是否需要編寫作文教材這個問題，應該沒有什麼異議。作文編排什麼內容，按什麼體系編排，怎樣操作等等，這些恐怕難以作統一的規定。條條大路通羅馬，只要對提高學生寫作能力有用，都是可行的。」與此同時，並強調，在今後作文教材的建設中，應從下面幾個方面，給以正確的導向。首先作文要更新觀念，作文是一種精神產品的獨創，要引導學生說真話，抒真情，反對套話、空話、假話；要引導學生切實體會作文是生活的一部分，作文與做人密切相關；要使教師認識到，提高學生的作文能力，也是「立人」的一個重要方面。第二、使學生認識到作文也是一種實際本領，而不是為了應試；要培養學生簡潔、明了、准確的表達信息的能力，以適應未來的社會。第三、在作文實踐中要養成良好的習慣，包括善於觀察、勤於思考、積累生活素材的習慣，良好的思維習慣和語言習慣，認真寫作、反復修改的習慣等。
在教育部基礎教育司指示精神的指導下，全國各地出現了諸多作文教材，如《作文考級教程》、《作文與做人》、《綠色作文》、《非構思寫作》、《作文訓練步步高》、《奇趣作文》、《大語文作文訓練》、《新概念作文訓練》等等，《語文世界·作文教程》也應運而生。不管基於什麼指導思想，按什麼體例編排、編寫什麼內容，採用哪種操作方法，但都必須遵循《語文課程標准》關於寫作的總目標以及各學段目標設置等級標准。無論選用何種作文教材也都可按《作文考級標准及管理規則》實施考級。
（二）具體實施
2003年以來，北京旭日弘文教育科技發展有限公司開始進行作文教育的研究。2004年3月，出版發行了第一套《作文考級教程》，並嘗試進行教學實踐活動，從實踐中去研究作文教育的規律。2004年7月，出版發行了第二套《作文考級教程》， 9月，出版發行了第三套《作文考級教程》。2005年，公司決定對作文考級教程進行修訂、改版，出版發行了《語文世界·作文教程》。
《語文世界·作文教程》是在教育部制定的《語文課程標准》關於作文教學總目標和階段目標的指導下，由國內數十位著名教育專家、學者和一線教師編著。教程運用思維學、心理學和教育學的基本原理。根據中小學生的寫作現狀，從課堂教學實際出發，重新審視傳統作文教學的利弊，編寫而成的一套系統、完整、科學的作文教程。
其系統性是：從1到12級，均按《寫作訓練》和《寫作基礎》雙線並進的原則和《語文課程標准》各個學段的階段目標，在「寫話」、「習作」、「寫作」三個層面上設置《寫作訓練》和《寫作基礎》知識要點、技能和方法以及分級訓練的基本內容，以達到《語文課程標准》寫作方面義務教育的總目標。
其完整性表現在四個方面。一是指語言知識的傳授和語言表達的訓練，按序進行的規范。語言知識包括規范漢字書寫，正確使用標點符號，正確使用詞語。語言表達包括把話寫具體、寫生動、表達意思清楚，文從字順，感情表達真摯，思想內容明確等。二是指記敘、說明、議論、描寫、抒情等多種語言表達方式的運用和訓練。三是指遣詞、造句、分段表述；審題、立意、構思、布局、謀篇、主題思想確定等知識寓於《寫作訓練》和《寫作基礎》兩條線之中。四是指雙線並進為系統，逐級提升，從寫話、習作再到寫作進行學習的層面。
其科學性表現在「寫作訓練」和「寫作基礎」雙線並進，著眼提升寫作能力的體例；由淺入深，由易到難，由簡單到復雜內容設置的思維流程；運用心理學、教育學、思維學的基本原理，雙線交融，互相滲透，渾然一體，相得益彰，自主、合作、探究的學習方式。
「寫作訓練」是以觀察和思維訓練為側重，進行寫話、習作、寫作能力的訓練，這種訓練前後照應，貫穿教程的始終。它體現了由易到難，由淺入深，由簡單到復雜的過程。各個層面的訓練保持相對的獨立性，按照教材級別設置，在教學上形成一定的梯度。突出了分點教學，由點成線，點面結合，循環往復，分層遞進的系統。因此在整個系統中，要把觀察和思考結合起來，注重思維方法與過程的訓練，使學生養成勤於思考的習慣。針對學生的心理特點和學習願望，深入淺出，循序漸進地教學，把訓練搞活。
「寫作基礎」以閱讀和感悟為側重，把寫作知識教學和方法技巧的指導結合起來。它吸收了傳統作文教學的經驗和方法，通過閱讀與寫作的聯系，引導學生在閱讀中積累，在閱讀中發現，在閱讀中感悟。「文學作品是社會生活的反映」，閱讀是間接的感受生活，因此從閱讀中積累素材，引發情思，學習寫作的技巧，這是被實踐證明了的從基礎抓起，打好基本功，提高寫作能力的有效途徑。
作文教程雙線編排的體例系統，其「寫作訓練」和「寫作基礎」每一個步驟都被運用於操作流程，實際上這就是以教材為本，雙線推進教學進程，逐級提升寫作能力的科學而實用的作文教學方法。「寫作訓練」的教學步驟是「寫什麼」、「找材料」、「怎麼寫」、「寫得妙」，這四步體現了「觀察、思維、表達」的三級寫作訓練規律。「寫作基礎」的教學步驟是「閱讀體會」、「靈動感悟」、「範文示例」、「動筆實踐」、「佳作賞析」，這五步體現了「閱讀、積累、感悟、表達」寫作實踐的科學概括。實踐證明，按照「四·五教學法」進行教學，能更好地體現作文教程的系統性、完整性、科學性。
二、教學建議
2005年《語文世界·作文教程》出版發行以後，在全國范圍內進行了廣泛的實驗。在幾年的實驗中，通過近50萬名學生學寫作文的實踐，《語文世界·作文教程》理念先進、教學實用、操作性強，被廣大師生和家長認可。從2004年到2006年，我們三次邀請部分作文教育專家在北京舉辦「作文教育高峰論壇」，專家們對作文教育中存在的一些問題進行了廣泛而深入的研討，對教程提出了寶貴的意見和建議，為作文教育改革指明了方向，並對作文教學提出了以下建議：
（一）要激發學生作文興趣、自信心和養成良好的習慣，幫助學生「從此不怕寫作文」。
作文教學以「興趣培養為先導，激發審美情趣」，以「素材積累為基礎，突出情感體驗」的理念，與課標注重培養興趣，增強自信心的要求是一致的。審美是激發興趣的手段，審美疲勞標志興趣的減退，因而作文應該是鮮活的，是常寫常新的。當學生對作文厭倦的時候，就是失掉了寫作的興趣，因而，我們在第一學段要求「對寫話有興趣」；第二學段要求「樂於書面表達，增強習作的自信心」；第三學段要求「懂得寫作是為了自我表達和與人交流」；第四學段強調「寫作是考慮不同的目的和對象」。這些要求的側重點就是放在興趣和自信心的培養上。興趣和自信心表現為一種「內驅力」，「表現欲」和「成就感」會激發學生的「內驅力」，教師要關注學生的這種心理活動，正面加以引導，使興趣和自信心持續下去。
（二）要強調發展學生個性，培養作文創新精神。
長期以來，作文造假的現象比較嚴重。作文教程以「雙線並進為系統，提升創新能力，以閱讀—積累—思考—表達為內容，構建個性化平台的理念」，體現了課標「注重發展個性，培養創新精神」的思想。
為了貫徹這一思想，為學生提供廣闊的寫作空間，實現寫作的個性化和培養創新精神。第二學段作文要求「注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深，最受感動的內容」；第四學段要求「寫作要求感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗」這些要求都強調了「說真話、抒真情」，反對「假大空」，寫出有個性和有創意的作文來。
作文創新，必須減少寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達，提倡學生自主擬題，少寫命題作文。下功夫培養學生的聯想和想像能力，能「寫想像中的事物」，寫「想像作文」，通過想像，寫出創新作文。
（三）要重視打好作文基礎，扎扎實實練好作文基本功，培養適應社會需要的寫作能力。
作文能力是人們生活與工作的需要，它也是社會所需要的一種實實在在的本領。課標對寫作的要求，除寫記敘文，簡單的說明文，議論文外，而且還要寫常見的應用文，這些應用文的用處更多。如寫日記、寫讀書筆記、寫學習心得、讀後感、寫工作總結、調查報告、專題報告、實驗報告、做會議紀要、寫求職信、自薦信，申請書、感謝信、表揚信、通訊報道、寫起訴書、訴狀、辯詞、講稿、寫專題發言、寫成長記錄等等，這些都是日常工作經常用得著的應用文。甚至日常生活中的便條、請假條、留言、簡訊等更是普遍地被運用，倘若不會寫，或者表達不清楚，寫有錯別字或詞不達意，就會讓人產生歧義，影響工作或會給自己的生活帶來麻煩。
（四）要加強語言訓練和思維訓練，使之同步發展。
一個學生要想較好地學習寫作，那他就一定要更好地學習思考，這是一條規律。只在語言形式上下功夫，離開社會生活，離開學生的思想感情，離開文章內容，其結果，與主觀願望相反，語言能力難以提高，作文能力也只能止步不前。因此，作文教學要注重語言能力和思維能力同步發展。
（五）要注重解決素材、情思、技法三個要素。
沒有豐厚的素材積累，作文如無本之木，無源之水。素材積累靠「觀察與思考」、「閱讀與積累」。觀察是表面的、感性的，要得到理性的認識，接近本質，還必須思考。在閱讀中發現，在閱讀中積累，在閱讀中感悟，是獲取寫作素材和情思的途徑之一。
3. 河北衡水小學語文考級必讀書
讀書，豐厚人生」
——書生小學學生閱讀考級方案（試行稿）
無論是成人還是小孩，我們都面臨著一個共同的嚴重問題：我們正在遠離閱讀，精神世界漸趨枯竭。義務教育語文課程標准指出：背誦優秀詩文240篇（段）。九年課外閱讀總量應在400萬字以上。我們倡導孩子們過「晨誦+午讀+暮省」的學習生活。「讀經典的書，做有根的人。」如果我們能引領孩子養成一種通過書籍與歷史對話、與高尚為友、與智慧撞擊的習慣，這是一種莫大的功德！為了孩子的可持續發展，我們必須關注孩子的課外閱讀。我們要用閱讀為孩子的人生打好底色，為孩子的心靈提供溫暖。
一、課外閱讀考級級別及說明
根據學生的年齡和認知水平，閱讀考級分為6個等級，分別對應相應年級。考核合格後分別稱為「一級閱讀小書生」、「二級閱讀小書生」、「三級閱讀小書生」、「四級閱讀小學士」「五級閱讀小碩士」、「六級閱讀小博士」，各級均以規定的古詩詞背誦量和課外書的閱讀量為主要考級依據。考核小組根據學生的讀書情況每學期進行一次的考評（註：考核小組評委包括教師和已領取考級證書的優秀學生）， 各班主任或語文教師要向學生說明各級的背誦量和閱讀量，使全體學生了解各級考查的內容和標准，有目的地開展誦讀活動，有針對性地申報相應級別。在充分調動學生積極性的同時，使考級過程級級銜接，形成系統，最大限度地培養學生的讀書興趣，提高學生的語文綜合素養。
二、考級內容及評定標准
級別
對
象
必背古詩詞
必 讀 書 目
選讀書目推薦
評定標准
一級
小書生
一
年
級
學
生
古詩1~10首
《格林童話拼音版》、《安徒生童話拼音版》、《一隻孤獨的烏鴉》、《中國民間故事拼音版）、上冊同步閱讀《小熊過橋》、下冊同步閱讀《春天的圖畫》
《猜猜我有多愛你》、《爺爺一定有辦法》、
《365夜兒歌》、
《活了一百萬次的貓》、《晴天有時下豬》、《我愛我爸爸》（繪本）
能背誦10首古詩詞；隨機由評委指定講述兩個格林、安徒生童話或其他書里的內容,內容大致准確。
二級
小書生
二
年
級
學
生
古詩1~20首
《石頭湯》、《愛心樹》、《綠野仙蹤》、《舒克和貝塔歷險記》、《一年級大個子二年級小個子》、上冊同步閱讀《金色的小船》、 下冊同步閱讀《花的學校》
《愛麗絲漫遊奇境記》、《三毛流浪記》、《狐狸小學的插班生》、《小企鵝心靈成長故事》
能熟練背誦抽到的古詩；能簡介必讀書籍的有關內容，或由教師指定敘述其中幾個故事，內容大致准確；每周完成至少一頁讀書摘記。
三級
小書生
三
年
級
學
生
古詩1~30首
《木偶奇遇記》、《青鳥》、《波麗安娜》、《黃書包》、《大林和小林》（張天翼著）、《狐狸列那的故事》、上冊同步閱讀《落滿霞光的竹林》、下冊同步閱讀《草葉上的歌》
《伊索寓言》、《裝在口袋裡的爸爸》、《鼴鼠的月亮河》、《長襪子皮皮》、《帥狗杜明尼克》、《狐狸小學的插班生》
能熟練背誦抽到的古詩；能簡介必讀書籍或選讀書籍的主要內容；能大致補充評委敘述的必讀書中的故事情節；每周完成至少兩頁讀書摘記。
四級
小學士
四
年
級
學
生
古詩1~40首
《特別的女生薩哈拉》《綠野仙蹤》《中外歷史故事》《格林童話》《安徒生童話》《昆蟲記》《格列佛游記》、上冊同步閱讀《千紙鶴》、下冊同步閱讀《百合花開》
《我是白痴》、《烏丟丟的奇遇》、《吹小號的天鵝》、《小鹿班比》、《鄭淵潔童話》、《蘋果樹上的外婆》、《笨狼的故事》
能熟練背誦並正確默寫抽到的古詩；能簡介必讀書籍或選讀書籍的主要內容並表達自己的觀點或感受；能補充評委敘述的必讀書中的故事情節；每周完成至少兩頁的讀書摘記。
五級
小碩士
五
年
級
學
生
古詩1~55首
《愛的教育》、《夏洛的網》、《時代廣場的蟋蟀》、《城南舊事》、《窗邊的小豆豆》、《生命的風景》（劉殿學著）、本學年的12期《兒童文學》、上冊同步閱讀《走進書里去了》、下冊同步閱讀《童年的玩與學》
《e班e女孩》、《五三班的壞小子》、《淘氣包馬小跳》、《格列佛游記》、《斑羚飛渡》、《狼王夢》、《繁星 春水》、《呼蘭河傳》、《上下五千年》
能熟練背誦並正確默寫抽到的古詩；能簡介必讀書籍或選讀書籍的主要內容並表達自己的觀點或感受；能較准確地補充評委敘述的必讀書中的故事情節；每周完成至少三頁的讀書摘記或閱讀體會。
六級
小博士
六
年
級
學
生
古詩1~70首
《草房子》、《秘密花園》《魯濱遜漂流記》、《假如給我三天光明》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、本學年的12期《兒童文學》、上冊同步閱讀《傾聽鳥語》、 下冊同步閱讀《理想的風箏》
沈石溪動物小說集、《楊紅櫻校園小說系列》、《小王子》、《中外名人故事》、《湯姆索亞歷險記》、《畢淑敏散文集》、《三國演義》
能熟練背誦並正確默寫抽到的古詩；能簡介必讀書籍或選讀書籍的主要內容並表達自己的觀點或感受；能准確補充評委敘述的必讀書中的故事情節；每周完成至少三頁的讀書摘記或閱讀體會；考級時需上交至少兩篇讀後感，每篇字數不少於600。
三、考級申報時間、程序。
1.每學期的第15周確定考級申報資格，第16周為閱讀考級周。如有特殊情況則提前或順延。
2.學生根據學校提供的各等級背誦、閱讀總目錄，進行閱讀積累。在參加學校考核前，需取得相應的考核資格，該資格由本班語文教師確定。語文教師要檢查學生完成讀書摘記的數量和質量，並對古詩背誦和必讀書目進行初步考核，通過後將該學生考核的內容和達到的等級填寫在《書生小學學生閱讀考級申請單》上。學生參加學校考核時須出示有本班語文教師簽字的《書生小學學生閱讀考級申請單》。
3.對照各個等級的閱讀要求，學生自己申報等級（讀書摘記的內容不得重復），考核時須帶齊必讀書籍。低年級的學生如果完成了規定的讀物也可以填報高一等級。申報高一級必須在原一等級的基礎上，也可以直接跨級申報，但必須要完成申報級別及所跳級別的全部任務。如，某生原為三級，現申報五級，則在考核時要同時考核四級和五級的所有內容，四級和五級的所有摘記任務也要全部完成。
4.六年級畢業生必須憑「六級閱讀小博士」證書領取畢業證書。
5.學校考核小組每學期對考核結果張榜公布，並在學生集會時由學校領導頒發考級證書和徽章。
4. 小學六下語文考級必背宋詞哪幾首
必背宋詞
1、卜運算元·詠梅 （宋）陸游
驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨自愁，更著風和雨。 無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。
2、蘇幕遮 （宋）范仲淹
碧雲天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠。山映斜陽天接水，芳草無情，更在斜陽外。 黯鄉魂，追旅思。夜夜除非，好夢留人睡。明月樓高休獨倚，酒入愁腸，化作相思淚。
3、鵲橋仙 （宋）秦觀
纖雲弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗渡。金風玉露一相逢，便勝卻人間無數。 柔情似水，佳期如夢，忍顧鵲橋歸路。兩情若是長久時，又豈在朝朝暮暮。
4、江城子·密州出獵 （宋）蘇軾
老夫聊發少年狂，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報傾城隨太守，親射虎，看孫郎。
酒酣胸膽尚開張，鬢微霜，又何妨？持節雲中，何日遣馮唐？會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。
5、釵頭鳳 （ 宋）陸游
紅酥手，黃籘酒，滿城春色宮牆柳。東風惡，歡情薄，一懷愁緒，幾年離索。錯，錯，錯！ 春如舊，人空瘦，淚痕紅浥鮫綃透。桃花落，閑池閣，山盟雖在，錦書難托。莫，莫，莫！
6、青玉案·元夕 （宋）辛棄疾
東風夜放花千樹,更吹落，星如雨,寶馬雕車香滿路。鳳簫聲動，玉壺光轉，一夜魚龍舞。 蛾兒雪柳黃金縷，笑語盈盈暗香去。眾里尋他千網路，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。
7、醉花陰·九日 （宋）李清照
薄霧濃雲愁永晝，瑞腦消金獸。 佳節又重陽，玉枕紗廚，半夜涼初透。東籬把酒黃昏後，有暗香盈袖。 莫道不消魂，簾卷西風，人比黃花瘦。
8、蝶戀花 （宋）柳永
佇倚危樓風細細，望極春愁，黯黯生天際。草色煙光殘照里，無言誰會憑闌意？
擬把疏狂圖一醉，對酒當歌，強樂還無味。衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。
9、生查子 （宋）歐陽修
去年元夜時，花市燈如晝，月上柳梢頭，人約黃昏後。今年元夜時，月與燈依舊。不見去年人，淚滿春衫袖。
10、卜運算元.送鮑浩然之浙東 （宋）王觀
水是眼波橫，山是眉峰聚。欲問行人去那邊？眉眼盈盈處。 才始送春歸，又送君歸去。若到江南趕上春，千萬和春住。
11、 浣溪沙 （宋）蘇軾
游蘄（qí）水清泉寺，寺臨蘭溪，溪水西流。
山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無泥,瀟瀟暮雨子規啼。
誰道人生無再少？門前流水尚能西,休將白發唱黃雞。
5. 小學語文考級沒有及格，會影響到上6年級嗎
請問你是小學幾年級的語文沒考及格，應該會有一點影響的，畢竟小學是對國語打基礎的時候，建議你平時多看一點自己感興趣的書，可以提高對語文的興趣。興趣是你的第一位導師，有了興趣及格應該不是問題的。^-^
6. 小學語文閱讀考級網站是多少 http:// ..........
http://bbs.wm090.com/thread-1938764-1-1.html