中小學教師教師聘用

『壹』 2015以後編外中小學教師工作好找嗎，到公辦學校代課可以被聘用嗎

工資改革後其實公辦民辦差別明顯縮小了，而且以後還會更加小，民辦教師待遇越來越好

『貳』 年薪30萬聘請中小學老師，為什麼還有不少老師在試用期就辭職了呢

以年薪為30萬，聘請中小學老師的這個薪水，對於一般的老師是非常高的。有可能是對目前的工作不滿意，然後想要先辭職再考一個更好職位的公務員，或者是想要出國等等，而選擇辭職的。但我認為每個人都有自己選擇的權利，沒有必要去說什麼。

如果要選擇辭職的話一定要合理合法。這個辭職的原因最好不要是自己的原因，否則可能會走不了。有可能得不到補償金不說，還會讓你交違約金，在今後的就業就會更麻煩了。

『叄』 有編制的教師和無編制的教師都有哪些差別

在編教師擁有的編制為事業編，即在編老師為事業單位工作人員。非在編教師即為臨聘人員或者稱作合同工。教師作為事業單位工作人員，入職後按照相關規定，簽訂合同期一般為五年(實際操作中，一般只簽訂一次合同)並按照相關規定，享受事業單位工作待遇。非在編老師，一般稱作代課老師或者臨聘老師。

最近有傳言說將全面取消教師編制，但其實全面取消教師編制指的是高校取消教師編制，不納入事業單位編制，改成各大高校自主聘用。這么做的目的主要是在於增加高校的靈活性。現在大部分地區教師招聘依然是帶編制招聘的，不過也有的地方因為編制緊張，改為採用聘用制方式進行招聘，但是也不影響它的穩定性。所以對於中小學來說，並不存在取消教師編制這么一說法。

有無編制的區別基本在以下兩個方面：退休後有無正常的工資以及醫療、住房等保障，這也是最關鍵的。以及許多無編制的學校教師是合同制，不享受各種待遇，例如職稱評選以及獎金等等。

總而言之，有編制基本屬於事業單位，財政發工資，無編制的主要是學校發工資。

『肆』 2016年安徽中小學教師考編聘用人員公示

各市、縣(市、區)按照規定在教育局、人社局相關網站公示擬聘用人員名單，公示時間為一周。公示期滿，對沒有異議或者反映問題不影響聘用的擬聘人員，按照規定程序將有關材料報人社部門核准，辦理報批相關手續。對違反公開招聘規定的報考人員，取消其聘用資格。公示後不再遞補。 各市、縣(市、區)教育局要按照高分優先擇崗的原則，明確聘用人員具體任教學校。
根據省政府辦公廳《轉發省人事廳關於在全省事業單位試行人員聘用制度意見的通知》(皖政辦〔2006〕13號)規定，招聘單位須與受聘人員簽訂事業單位聘用合同，確立人事關系。聘用人員待遇按有關規定執行。事業單位新進人員按規定實行試用期制度，試用期包括在聘用合同期限內。試用期滿合格的，予以正式聘用；不合格的，取消聘用。

『伍』 我是一名小學教師,今年通過多項考核晉升為中小學一級教師資格因以前在初中任教。人事局不聘用。合理嗎

你是一名小學教師，今年通過自己的努力，考取了一級教師資格證。你們當回地的教育局，因答為你之前在初中認過教師，所以不聘用你作為一級教師的小學教師是不合理的。

首先就沒有任何一項教育法規有明確規定，任職過初中教師不能當小學教師的這么一個說法。

其次你反過來推算一下，初中教師都能勝任，怎麼可能教不了小學學生呢？而且自己還考取了國家認證的一級教師資格證更有權威性了。

說白了很有可能是所謂的小學一級教師資格是有人數指標限制的，而你們當地的教育局人事局所轄范圍內的小學一級教師已經處於滿員狀態，所以不能聘用你了。

因此就算你有一級教師資格證，但是你們當地來說，也不會聘用你為一級教師的，你應當跟你們校的教務處相關領導搞好關系，爭取讓你早日成為學校聘用的一級教師。

『陸』 教師考核表中現聘崗位怎麼填

崗位類別可選填專業技術人員、工勤人員、管理人員；崗位等級可選填副高、中級、助理、員級、工人二級、工人三級、工人四級、工人五級、普工、管理八級、管理九級、管理十級。

拓展資料：

崗位名稱中小學（幼兒園）高級教師、中小學（幼兒園）一級教師、中小學（幼兒園）二級教師、中小學（幼兒園）三級教師（以上三個欄目填寫時要根據本人所執行工資的情況選填）。

教師考核是對教師的全面考查。根據國家標准，確定教師的教育、教學水平。1983年8月，中國教育部在《關於中小學教師隊伍調整整頓和加強管理的意見》中規定，考核標准:

(1)擁護中國共產黨的領導，熱愛社會主義祖國，努力學習馬克思列寧主義、毛澤東思想，忠誠社會主義教育事業，認真貫徹黨的教育方針，刻苦鑽研教育、教學業務，關心愛護學生，既教書又育人，積極做好本職工作，思想言行堪為學生的表率;

(2)高中、初中、小學教師應分別具備高等師范學校(或其他高等學校)本科、專科和中等師范學校畢業的學歷或同等學力;

(3)懂得教育規律，並掌握教育、教學基本原則和方法，基本勝任教育、教學工作;

(4)能夠努力使用普通話教學;

(5)身體健康，能夠堅持教育、教學工作。

體制改革後，為了改變干好乾賴一個樣的的現狀，許多地區的教育界實行了量化的教師考核，有的比較完善，有的還不夠完善，甚至觸動了優秀教師，(因為特殊情況:如疾病、家庭事件)。那麼到底對教師應該怎樣考核呢?對教育有哪些積極的意義，又會有哪些消極影響。

『柒』 聘用制員額經費管理中小學教師什麼意思

所謂「員額工勤編制」和正式編制、一般性質的工（完全沒有編制）還是版有區別的；首先權，各自的福利待遇都不一樣，你懂的（相信你也深有體會的）。其次，職務晉升方面，工勤編制大多數地方都是不和其職稱掛鉤，相應的也不會有職務上的晉升，只是該種編制的部分工資納入當地財政劃撥，通俗就是說你的工資不單是單位出的，這就是和一般工的區別。而機關、事業單位的改革之前的以工人身份入職工勤編制的已基本完全納入了相關單位的正式編制了，所以其相關的職稱已早已理順。由財政全額撥付工資。

『捌』 中小學教師職稱有哪幾種對應的崗位級別是幾級

中學職稱一般有中教三級、二級、一級、高級（高級職稱、副教授級）、特級（一種榮譽）。

小學職稱一般有小教三級、二級、一級、高級（相當於中級職稱）。

一、統一職稱（職務）等級和名稱

初級設員級和助理級；高級設副高級和正高級。員級、助理級、中級、副高級和正高級職稱（職務）名稱依次為三級教師、二級教師、一級教師、高級教師和正高級教師。

二、統一後的中小學教師職稱（職務），與原中小學教師專業技術職務的對應關系是：

原中學高級教師（含在小學中聘任的中學高級教師）對應高級教師；原中學一級教師和小學高級教師對應一級教師；原中學二級教師和小學一級教師對應二級教師；原中學三級教師和小學二級、三級教師對應三級教師。

三、統一後的中小學教師職稱（職務）分別與事業單位專業技術崗位等級相對應：

正高級教師對應專業技術崗位一至四級，高級教師對應專業技術崗位五至七級，一級教師對應專業技術崗位八至十級，二級教師對應專業技術崗位十一至十二級，三級教師對應專業技術崗位十三級。

(8)中小學教師教師聘用擴展閱讀

1、中小學教師職稱評審是中小學教師崗位聘用的重要依據和關鍵環節，崗位聘用是職稱評審結果的主要體現。中小學教師崗位出現空缺，教師可以跨校評聘。公辦中小學教師的聘用和待遇，按照事業單位崗位管理制度和收入分配製度管理和規范。

2、中小學教師職稱評審，在核定的崗位結構比例內進行。中小學教師競聘上一職稱等級的崗位，由學校在崗位結構比例內按照一定比例差額推薦符合條件的教師參加職稱評審，並按照有關規定將通過職稱評審的教師聘用到相應教師崗位。

人力資源社會保障部門、教育行政部門應及時兌現受聘教師的工資待遇，防止在有評審通過人選的情況下出現「有崗不聘」的現象。

3、堅持中小學教師崗位聘用制度。按照深化事業單位人事制度改革以及中小學人事制度改革的要求，全面實行中小學教師聘用制度和崗位管理制度，發揮學校在用人上的主體作用，實現中小學教師職務聘任和崗位聘用的統一。要建立健全考核制度，加強聘後管理，在崗位聘用中實現人員能上能下。

4、中小學教師職稱評審和崗位聘用工作，要健全完善評聘監督機制，充分發揮有關紀檢監察部門和廣大教師的監督作用，確保評聘程序公正規范，評聘過程公開透明。評聘工作按照個人申報、考核推薦、專家評審、學校聘用的基本程序進行。

參考資料：網路——中小學教師職稱

『玖』 新評中小學高級教師什麼吋間聘任。

目前教師職稱實行評聘分離，評職稱是人社局根據教育系統的編制確定不內同職稱檔次的名額，但是具容體職稱聘任則是各學校按照學校實際分配到的職稱名額組織。所以，即使評上高一級職稱，如果所在學校該職稱已經飽和，也無法實現聘任。而且每個學校的聘任都有周期，有的一年，有的三年。

『拾』 南京市板橋小學招聘教師啟事中提到聘用制教師，它和編制教師有什麼區別

簽合同的，交社保，用醫保卡，退休了拿社會統籌的退休金，錢很少，性質就和普通的國企相似。有編制的就是事業單位相似，不是社會社保，是體制內的社保，自己交的少都是公家交，公費醫療，退休金比在職的工資高。精簡的說，就是體制外與體制內的差距，體制外的人肯定沒有體制內的人待遇好。