公辦中小學屬於單位

Ⅰ 農村中心小學是什麼級別

農村中心小學是鎮級單位，設立為了更好的傳達上級文件，管理全鎮的各個小學而特成立的有效機構。學校類型按不同的標准有不同的分法：

1、按辦學條件分：等級學校省一級學校、省二級學校、無級等；

2、按辦學單位分：公辦學校、民辦學校、私立學校、子弟學校等；

3、按招生對象分：普通學校、特殊教育學校等。

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不同學校劃分標准：

1、高校：很多人認為，有「副部級大學」、「正廳級大學」、「處級大學」。與此相關，高校里也隨處可見處、委、辦、科等部門，其主管人員也都有相應的行政級別。一般本科以上高校都是廳局級，專科高校是副廳局級。

2、中小學：副省級城市中小學校長有副局級、處級等行政級別，縣級中小學還有股所級（股級）的行政級別

因學校行政級別的不同，學校管理層與各級別教師的行政級別亦不同，尤在高校中體現甚烈。學校行政級別這一體制已經不再適合中國高校教育。2010年2月28日，《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010－2020年）》再次向公眾徵求意見。

Ⅱ 中小學教師職稱有哪幾種對應的崗位級別是幾級

中學職稱一般有中教三級、二級、一級、高級（高級職稱、副教授級）、特級（一種榮譽）。

小學職稱一般有小教三級、二級、一級、高級（相當於中級職稱）。

一、統一職稱（職務）等級和名稱

初級設員級和助理級；高級設副高級和正高級。員級、助理級、中級、副高級和正高級職稱（職務）名稱依次為三級教師、二級教師、一級教師、高級教師和正高級教師。

二、統一後的中小學教師職稱（職務），與原中小學教師專業技術職務的對應關系是：

原中學高級教師（含在小學中聘任的中學高級教師）對應高級教師；原中學一級教師和小學高級教師對應一級教師；原中學二級教師和小學一級教師對應二級教師；原中學三級教師和小學二級、三級教師對應三級教師。

三、統一後的中小學教師職稱（職務）分別與事業單位專業技術崗位等級相對應：

正高級教師對應專業技術崗位一至四級，高級教師對應專業技術崗位五至七級，一級教師對應專業技術崗位八至十級，二級教師對應專業技術崗位十一至十二級，三級教師對應專業技術崗位十三級。

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1、中小學教師職稱評審是中小學教師崗位聘用的重要依據和關鍵環節，崗位聘用是職稱評審結果的主要體現。中小學教師崗位出現空缺，教師可以跨校評聘。公辦中小學教師的聘用和待遇，按照事業單位崗位管理制度和收入分配製度管理和規范。

2、中小學教師職稱評審，在核定的崗位結構比例內進行。中小學教師競聘上一職稱等級的崗位，由學校在崗位結構比例內按照一定比例差額推薦符合條件的教師參加職稱評審，並按照有關規定將通過職稱評審的教師聘用到相應教師崗位。

人力資源社會保障部門、教育行政部門應及時兌現受聘教師的工資待遇，防止在有評審通過人選的情況下出現「有崗不聘」的現象。

3、堅持中小學教師崗位聘用制度。按照深化事業單位人事制度改革以及中小學人事制度改革的要求，全面實行中小學教師聘用制度和崗位管理制度，發揮學校在用人上的主體作用，實現中小學教師職務聘任和崗位聘用的統一。要建立健全考核制度，加強聘後管理，在崗位聘用中實現人員能上能下。

4、中小學教師職稱評審和崗位聘用工作，要健全完善評聘監督機制，充分發揮有關紀檢監察部門和廣大教師的監督作用，確保評聘程序公正規范，評聘過程公開透明。評聘工作按照個人申報、考核推薦、專家評審、學校聘用的基本程序進行。

參考資料：網路——中小學教師職稱

Ⅲ 中小學教師的用人單位是學校嗎

教師證並不是應聘公立、或者民辦學校的唯一條件
條件是多樣化的，有專業、專學歷、年齡、經驗、具備的教屬師證等方面
並不是所有的招聘都要求統招全日制
也有不限的，但是數目很少
統招還是國民教育系列中，含金量最高的
非全日制（非統招）現在的文憑水分較大，特別是成考和網路教育（遠程教育）
目前有的省自考，小自考水分也是相當大
用人單位應該也是歧視非統招文憑

Ⅳ 2020年青海省事業單位中小學D類報名資格要求有哪些

2020年青海省面向社會公開招聘中小學（幼兒園、特殊教育）教師公告中關於報考資格的要求甚多，部分參考如下：

(一)戶籍、年齡、身份等認定。一是按戶籍條件報考的考生，在我省落戶時間應當在2019年12月31日前。二是考生報考年齡的計算日期截止到網上報名第一日(年齡要求為35周歲以下的，出生日期應在1984年6月9日以後出生;年齡要求為30周歲以下的，出生日期應在1989年6月9日以後出生;臨聘教師要求年齡為45周歲以下，出生日期應在1974年6月9日以後出生)。三是定向招聘的基層服務項目人員是指服務期滿2年且考核合格的「三支一扶」計劃、志願服務西部計劃(含青南計劃、基層青年專項)、大學生村官等三類基層服務項目生。在軍隊服役5年(含)以上的高校畢業生士兵退役後可以報考定向基層服務項目人員的崗位。四是建檔立卡貧困家庭高校畢業生資格以扶貧部門數據核查結果為准。

(二)學歷要求。考生須取得崗位條件所規定的學歷，進入面試後所有考生的學歷證書都要在教育部「學信網」進行驗證。取得國外學歷學位證書的須提供國家教育部門出具的學歷認證報告。符合報名條件，但仍在全日制普通高校脫產學習的考生，不得報考。

(三)專業及教師資格證要求。考生所學專業或所取得的教師資格證任教學科要與報考學科一致(或相近)。考生既可按教師資格證任教學科報考相同學科的崗位，也可按所學專業報考一致或相近學科的崗位。

1.凡符合教師資格考試報名條件和教師資格認定關於思想政治素質、普通話水平、身體條件等要求的2020屆高校畢業生和2018、2019屆符合上述條件要求、且畢業至今尚未落實工作單位的高校畢業生，報考時不作教師資格證書要求，但所學專業須與崗位要求專業一致或相近。

2.招聘崗位專業劃分參照教育部普通高等學校高等職業教育(專科)專業目錄，普通高等學校本科專業目錄，授予博士、碩士學位和培養研究生的學科專業目錄執行。其中，「小學教育」專業和「初等教育」專業可報考小學學段的所有崗位。以上專業目錄未列入的各類新專業符合招聘相關規定的，須經各級教育行政部門審核同意後予以認可。招聘崗位專業以考生取得的學歷證書中的專業為准。無法在教育部「學信網」統一驗證的第二專業、輔修專業不視為招聘崗位所需專業。

3.取得高中教師資格的可報考高中及以下學段該學科崗位;取得初中教師資格的限報初中及以下學段該學科崗位;取得小學教師資格的限報小學學段該學科崗位;取得幼兒園教師資格的限報幼兒園教師崗位。

4.關於教師資格證任教學科為「其它」的問題：應由認定機構出具其它學科具體所指學科的證明，考生按證明對應學科進行報名，現場資格審查時應攜帶證明原件。

5.關於非英語專業(如俄語)，教師資格證任教學科為「外語」的問題：非英語專業的外語類專業畢業生，其教師資格證任教學科為「外語」者，應由教師資格認定機構出具「外語」的語種證明，考生按證明進行網上報名，現場資格審查時應攜帶證明原件。

6.符合2020年上半年教師資格認定條件、暫未取得教師資格證書的考生，可按申請認定教師資格的學段、學科報考相應崗位，現場資格審查時需提供有效期內的教育部考試中心《中小學教師資格考試合格證明》及相應等級的普通話水平測試等級證書，但須在2020年8月31日前取得教師資格證書，否則取消招聘資格。

(四)2020年應屆畢業生報考。2020年應屆畢業生可以參加招聘，但必須在2020年8月31日前提供符合崗位條件要求的學歷證書，否則取消招聘資格。2020年應屆畢業生報考時可不填寫畢業證書編號，但其所學專業要填寫准確，要與畢業證上的填寫專業完全一致，現場資格審核時須提供由所在學校(學院)開具的學歷、專業證明。

(五)臨聘教師界定。本公告所指「臨聘教師」是指2013年6月19日省委、省政府《關於加強中小學校教師隊伍建設的實施意見》(青發〔2013〕12號)下發前已經被我省公辦中小學校聘用，並且報名前還一直在崗的臨聘教師(中間無間斷但寒暑假除外)。臨聘教師報考年齡放寬到45周歲(1974年6月9日以後出生)，可跨專業報考。臨聘教師身份認定,由教育部門採取內部核查的方式進行認定。認定為臨聘教師的，在青海省人事考試信息網公示，公示中有異議的，到學校查證核實，虛報或提供虛假信息的按規定嚴肅處理。

由於篇幅有限，建議還是查看完整的招錄公告綜合評估，祝您好運！

Ⅳ 女孩是在政府部門事業單位上班好還是做中小學教師好

建議當老師好，假期較多，每天面對孩子，比較單純，沒有在事業單位那麼多的勾心鬥角，相對比較開心快樂。

Ⅵ 教師借調後回原單位評職稱有相對應的政策嗎

有的；按照事業單位崗位管理制度和收入分配製度管理和規范。

中小學教師職稱評審專為中小學教師崗屬位聘用的重要依據和關鍵環節，崗位聘用是職稱評審結果的主要體現。中小學教師崗位出現空缺，教師可以跨校評聘。公辦中小學教師的聘用和待遇，按照事業單位崗位管理制度和收入分配製度管理和規范。

中小學教師職稱評審，在核定的崗位結構比例內進行。中小學教師競聘上一職稱等級的崗位，由學校在崗位結構比例內按照一定比例差額推薦符合條件的教師參加職稱評審，並按照有關規定將通過職稱評審的教師聘用到相應教師崗位。

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中小學教師職稱要求規定：

1、申報人員應當在規定的時間內，向相應職稱評審辦事機構或其指定的代辦機構提交職稱申報材料，對申報材料實行誠信承諾制度。

2、申報職稱評審的人員應當遵守中華人民共和國憲法和法律，具備良好的職業道德和敬業精神，符合相應系列或專業、相應級別職稱評審申報條件。

3、申報人所在工作單位應當按照程序對申報材料和履職情況進行審核，擇優推薦並在單位內部進行公示。經公示無異議後，工作單位按照管理許可權將個人申報材料逐級上報。

Ⅶ 學校屬於事業單位么，小學高中大學

只要抄是公辦的學校襲他的性質都是國家文化教育類的事業單位，除了小學高中大學，還包括各地教育局的事業科室，包括招生辦，電教館，教研室，儀器站等，走技術職稱的科室，國家全額給撥付工資，其他的一部分由自己可是解決。

Ⅷ 事業單位制度改革後，各中小學的性質會是什麼圖書館呢

其實你關心的不是事業單位的改制問題，你關心的其實是你自己的事業人員編制問版題，事權業單位國家是要考慮改制，不過主要的重點是在人員安排上進行改變，要削減一部分事業人員編制，相對來說，削減圖書館的人員編制不大可能，因為文化部門的編制一般都不是富餘的，當然各個地方情況都不一樣，不過個人感覺小學老師在教育系統中向來地位不是很高，而且因為80年代以來比較好的計劃生育，以後的入學人數肯定是比目前少，老師就相對多餘了 ，因此你明白我的意思了吧！

Ⅸ 中小學教師有養老保險嗎

中小學老師有養老保險。

1、《國務院關於機關事業單位工作人員養老保險制度改革的決定》指出：

按照黨的十八大和十八屆三中、四中全會精神，根據《中華人民共和國社會保險法》等相關規定，為統籌城鄉社會保障體系建設，建立更加公平、可持續的養老保險制度，國務院決定改革機關事業單位工作人員養老保險制度。

本決定適用於按照公務員法管理的單位、參照公務員法管理的機關（單位）、事業單位及其編制內的工作人員。

2、科研單位、教育單位、文化單位，新聞、廣播、出版單位，衛生單位，體育單位，勘察設計單位，農業、林業、水利和氣象單位，社會福利單位，環境保護單位、交通、城市公用等其他事業單位。

工作人員列入事業編制的單位，其工作人員的工資和活動經費的開支渠道除一般由國家事業費開支的外，還有部分事業單位的經費，採取自收自支，差額補貼等辦法。

中小學屬教育單位，中小學教師屬事業編制。

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機關事業單位養老保險制度沿革：

(一)事業單位現行的養老保險制度始建於20世紀50 年代，成型於1978 年。

(二)1999年，經國務院批准，原國家經貿委所屬10個國家局管理的242個科研機構、中央所屬的178家工程勘察設計單位以及原建設部等11個部門所屬的134個科研機構改革了管理體制，實行屬地化、企業化管理，這些轉制的科研機構實行城鎮企業職工養老保險制度。

(三)2006年，原人事部、財政部印發《關於印發<關於機關事業單位離退休人員計發離退休費等問題的實施辦法>的通知》明確，事業單位工作人員退休後的退休費按本人退休前崗位工資和薪級工資之和的70%—90%計發(退職人員按50%—70%計發)。

(四)2009年，為推動事業發展，發揮績效工資的激勵約束功能，經國務院批准，事業單位分三步走實施績效工資制度。在職職工領取績效工資，對離退休人員發放生活補貼。

(五)2008年，國務院原則通過了《事業單位工作人員養老保險制度改革試點方案》，確定在山西、上海、浙江、廣東、重慶5省市先期開展試點，與事業單位分類改革配套推進。

(六)2015年2月，國務院印發《關於機關事業單位工作人員養老保險制度改革的決定》(以下簡稱《決定》)，明確了這項改革的指導思想、目標任務、基本原則、政策措施和工作要求。

參考資料：網路-國務院關於機關事業單位工作人員養老保險制度改革的決