『壹』 小學的五人制足球場地是多大，長和寬
5人制復場地長度為制25-42米，寬度為15-25米。球門高為2米，寬為3米。四號用球。上下半場各20分鍾。
比賽在長約42米、寬約25米的場地上進行。兩兩端的防守區長度為11米，中場區長度為23米，場地中央設一開球點，球門寬3米，高2米，比賽使用4號球；比賽雙方各出場5名球員，設守門員，每隊每場替補隊員人數和人次不限，可輪換休息；全場比賽時間為50分鍾，上、下半場各25分鍾，中間休息10分鍾；比賽無越位限制，角球和任意球可直接射門得分，隊員被紅牌罰下，5分鍾後可繼續參加比賽。其他規則與大場足球相同。
『貳』 如何組織一堂室內五人制足球訓練課計劃
一、教學目標
1、通過對足球技能的學習，培養學生對足球運動的興趣。
2、在運動實踐中體會足球的配合意識。
3、充分利用足球運動的競爭性強的特點有效地鍛煉身體，促進身心健康，培養集體主義精神。
4、進一步提高足球隊員的技戰術的水平，為足球運動早日成為我校的特色之一做准備。
二、教學措施
(一)訓練時間
每周一、三、下午活動課，訓練時間為1個小時。
(二)訓練原則
1、隊員應准時參加訓練，不得無故缺席。
2、堅持在不影響學習的情況下進行訓練，努力做到訓練學習兩不誤。
3、隊員們在訓練中發揚吃苦耐勞和團結合作的精神。
4、有目的，有計劃的針對隊員身體情況提高他們的技，戰術能力。
5、在訓練中注重個人技術的訓練，以及隊員配合的訓練。
6、在身體，技戰術訓練的同時更要注重隊員心理和智力的訓練。
具體訓練計劃及內容
第一階段
一、身體訓練
(一)身體訓練的目的
1、使學生熱愛足球。
2、培養學生反應靈敏。並提高身體素質。
(二)身體訓練的主要內容
1、做徒手操
2、以跑為主的身體訓練。
(l)慢跑：15米X2，指導學生跑的動作。
(2)快跑：10米X2、15米X2，要求跑的動作正確。
(3)曲線跑：培養學生的靈敏。
(4)自由跳：培養學生的後蹬方法。
二、足球技術訓練
(一)技術訓練的目的
1、訓練學生熟悉球性。
2、讓學生准確掌握技術動作要領。
(二)技術訓練的主要內容
1、以帶球為主，在帶球中學習基本技術動作和帶球方法。
2、讓學生初步接受和學習傳球、接球方法。
3、單一的射門訓練和接球後的射門訓練。
(三)守門員的訓練
1、手型訓練。
2、自由訓練。
3、下手球和上手球接法練習。
4、踢手拋球訓練。
三、足球戰術訓練
(一)戰術訓練的目的l、培養接球和進攻意識。
2、培養阻擊和防守方法。
(二)戰術訓練的主要內容
1、學習二人一組的傳接球和接球後即快速推進，接球後帶球過人。
2、學習基本的護球和盯人戰術。
3、在小型對抗中體會什麼叫「二過一」，在訓練中練習「二過一」的戰術。
四、游戲和比賽
(一)目的
1、通過游戲，提高學生參加足球訓練的興趣。
2、通過小型比賽，領會足球比賽方法，培養學生的對抗意識。
(二)比賽方法
1、一對一、二對二的傳接球比賽。
2、三對三、五對五的有門踢球比賽。
3、開展「五人制」訓練比賽。
第二階段
一、身體訓練
(一)身體訓練的目的
1、培養學生的靈敏、速度和跑的能力。
2、讓學生學習正確的快跑動作。
(二)身體訓練的主要內容
1、學做簡單的專項准備活動。
2、以跑為主的身體靈敏、速度訓練，學習快速跑和正確的動作。
(1)慢跑：20米X2、30米X2，要求學生跑的動作準確。
(2)快跑：60米、200米。
(3)曲線跑：用曲線跑繞過障礙，培養學生側向快速運動，達到靈敏和快速的目的。
(4)變速跑：要求時快時慢跑。
3、跳：學習蛙跳和單足跳。
4、進行游戲比賽。
二、足球技術訓練
(一)技術訓練的目的
1、繼續培養學生對足球運動的興趣。
2、提高帶球能力和運球的技術。
3、用各種手段學習傳接球技術。
(二)技術訓練的主要內容
1、以帶球為主，學習帶球的變向動作和過人技術。
2、讓學生初步學會二人一組的傳接球方法和學習有障礙的傳接方法，體會「二過一」傳接技術。
3、學習單一射門、接球射門和有阻擋、過障礙的射門技術。
4、學習移動時的傳接球。
(三)守門員的訓練
1、繼續訓練接球手型和倒地接球的護球方法。
2、進行接射門練習。
3、鞏固上手球和下手球的接球方法。
4、學習踢手拋球和定位球，要求踢手拋球有指定的落點。
三、足球戰術訓練
(一)戰術訓練的目的
1、培養接球、傳球的集體進攻意識。
2、培養防守和站位，增強集體防守意識。
3、通過練習和比賽，提高比賽的實戰能力，為參加校間教學比賽做准備。
4、接自拋球練習：腳內側身側、底部和頭部四個部位接傳球。
(二)戰術訓練的主要內容
1、學習二人一球傳接球和移動傳接球的方法。
2、學習有障礙的接球後帶球過人及射門技術。
3、練習盯人、堵截和補位。
4、在訓練中學習三人一組的「二過一」戰術。
5、學擲界外球。
四、游戲和比賽
(一)目的
1、通過游戲和小型比賽，讓學生初步理解足球比賽的規則。
2、通過游戲和小型比賽，讓學生學習擲界外球的技巧。
3、提高和加強對抗意識，讓學生進一步熱愛足球。
(二)游戲比賽方法
1、一對一、二對二、四對二傳搶球游戲比賽。
2、有門的「五人制」比賽。
3、本校「七人制」比賽和校間友誼比賽。第三階段一、身體訓練
(一)身體訓練的目的
1、通過節奏操訓練，促進學生的四肢靈敏、協調能力，提高作的准確性和節奏感。
2、在跑動中提高跑動作的正確性。
(二)身體訓練的主要內容
1、練習節奏操。可根據學生實際自編節奏操內容。
2、加強短跑叨米訓練。
3、折回跑，15米X2、15米X4直線跑訓練和曲線跑訓
4、耐力跑練習：每周一次，每次跑200米——400米。
5、下肢韌帶練習和訓練結束後恢復身體的放鬆練習。
二、足球技術訓練
(一)技術訓練的目的
1、通過帶球和帶球變化，提高帶球和運球的節奏。
2、在傳接球訓練中加強一腳出球、二腳出球的准確性和分量，同時培養學生在運球時開闊視野。
3、通過對牆踢球和射門訓練，讓學生進一步掌握正確的腳法，尤其是擺動腳的方法。
(二)技術訓練的主要內容
1、有節奏地快速帶球。
2、練習快速帶球時的球向變化和繼續帶球。
3、開展人一球傳接球活動。
4、對牆踢球和射門訓練。重點練習擺動腳的擺腿和觸球的腳型及出球的力量。
5、掌握一人一球的自控球動作。
6、學習接自拋球的七個動作，即：腳的內側踢球、外側踢球、底部踢球和背球、頭槌、胸球、腿球。
三、足球戰術訓練
(一)技術訓練的目的
使學生樹立戰術意識，初步掌握傳接球和各項戰術訓練的基本技能。
(二)戰術訓練的主要內容
1、學習二人一組和三人一組在跑動中交叉傳接球戰術。
2、學習個人突破戰術。
3、學習二人一組傳切射門戰術。
4、練習沉底傳中和包抄戰術。
5、練習擲界外球戰術。
6、學習比賽中常用的盯人防守和後插上的戰術。
四、游戲和比賽
(一)目的
1、通過小型對抗性游戲，增強學生參加比賽的慾望。
2、通過自行練習比賽，認識位置職責和加強配合的重要性，提高戰鬥力。
3、通過校間教學比賽，讓學生認識到，只有全面地掌握和運用好技術戰術才能使比賽取勝。
(二)游戲內容和比賽方法
1、一對一射門游戲。
2、四對二傳。
3、三對一十傳球(二腳出球)。
4、五對五足球比賽(小門)。
『叄』 中小學五人制足球的發展現狀有何目的
足球運動，在我們的眼中變的狹隘了，它有多種組織運動形式，不僅僅是十一人制的足球比賽形式，還應該有七人、五人、三人、沙灘足球、街頭花式足球、網式足球等等許多的運動形式。我們可以根據不同的具體情況，採取不同的足球運動形式。但是我們的最終目的是把孩子們吸引到足球這項運動中來，提高孩子對足球的興趣，最終使其積極的參與。德國人認為，青少年球員在訓練中能否經歷並享受「踢球」的樂趣對他們的成長是至關重要的，無論是在學校還是專業的足球訓練組織都必須讓孩子們感受足球帶來的快樂與滿足，體會足球的魅力，為他們從事足球運動打下基礎，所以過去的「街頭足球」現在被賦予了更多的意義。[1]
1 五人制足球的特徵
1.1符合現代足球理念
為了能讓更多的孩子踢球，是在學校開展五人制足球的目的之一。五人制足球符合現代青少年足球運動員的培養理念。在荷蘭足球理念中，五人制足球作為「小型比賽」訓練模式的方法之一，具有與正式比賽相似的框架結構、相同的運動員競技基本能力（T、C、I）和相同的攻守原則。小場地比賽情景根據學習遷移的情景原理與小場地足球比賽模式創設的與正式足球比賽模式相似的運動環境，來促進技能和知識的有效遷移。[2]
隨著學生年齡、技戰術水平、體能等綜合能力的提高比賽形式逐步過渡到7人制、9人制直到11人制。在練習的過程中，可以進行一主一輔的訓練形式。例如，以5人制訓練形式為主，其中在訓練計劃中穿插進行7人制足球比賽的訓練。使其體會到場地的時空的變化，帶來的對於技、戰術、體能、意識、視野等綜合方面的影響，從而過渡到正式足球比賽形式。
1.2有利於提高青少年的技術水平
五人制足球比賽場地小，比賽中隊員接觸機會多，非常有利於提高技術水平、控球能力、場上反映能力、配合意識及門前搶點、射門的腳法等諸多方面大有益處。小場地足球縮小了青少年完成練習的時間和空間界限。因為快速動作的完成與持續時間長短有關，也與完成動作活動范圍（空間）大小有關，通過小場地的練習，可以限制活動的時間和活動范圍，從而提高運動員完成動作的速度。[3]
對青少年來講，11人制的比賽局面過於復雜，在他們幾乎沒有機會充分實踐全面職能，在11人制比賽中青少年多數時間都在做無球的跑動，人均觸球次數太少，技術缺乏在實踐中的應用，從而不利於傳接球、運過等基本技術的學習。這樣導致了擁有體能優勢的青少年在比賽中佔有較大優勢，這樣使得盲目追求勝利的教練員忽略了對足球技術的訓練，從而錯過了發展足球技術的黃金時期。
1.3有利於培養青少年的足球意識
荷蘭教練員認為，技術只是一種工具，技術的使用是受意識支配的。[1]所以說，在技術水平相差不大的情況下，足球意識則起到了決定性的作用。足球意識的培養在青少年階段就要引起重視。五人制足球與正式足球比賽有相似的情景模式，五人制比賽由於場地小，隊員的密度大，能鼓勵隊員以用比賽的寬度和深度，拉開空擋，通過橫傳為實現向前傳球。[2]在小場地上足球時空觀顯得尤為重要，持球隊員的運動空間被嚴密的控制，戰術配合的時空間隙越來越小，無球隊員通過積極跑動來吸引防守隊員使對手位置錯亂，為隊友的運球和傳球創造時間和空間。論文檢測，特徵。這就需要隊員有良好的時空感和跑位意識。因為場地較小長度較短，運動員轉身回追處於明顯劣勢，所以可以通過快速的傳球換取空間，於是快速的一腳傳球就成了突破對方防守的重要武器，這要有良好的技術作為基礎，也需要隊員良好的意識作為保證，這些情景都與正式足球比賽相適應。
2 五人制足球在中小學開展的價值和意義
2.1五人制足球在中小學校園開展的適應性
2.1.1具有較高的安全性
雖然學校希望開展一些體育活動來豐富學生的文化生活，但是學校害怕在組織的體育活動中發生學生傷害事故，所以學校在這方面表現的並不很積極。五人制足球運動恰恰較好的解決了這一問題。五人制足球比賽規則中規定，不允許沖撞與鏟球，這使得隊員間的身體對抗強度較少；又因為場地較小，較多的運用短傳技術，從而大大的降低了青少年受傷的機率。論文檢測，特徵。這為學校減輕了很大的壓力，使得足球運動在學校的普及起到重要作用。
2.1.2場地、時間的適應性
五人制足球比賽的標准場地長為25-42 m、寬為15-25 m。標准足球場能分成4塊場地使用，這大大提高了場地使用效率。小場地的足球比賽也可以靈活的利用籃球場、排球場舉行，因此五人足球不會因為場地的原因在校園開展而受到限制。五人制比賽上、下半時只有二十分鍾，有利於在課外活動中或體育課中開展。五人制足球，可以在較短的時間內開展多場比賽，不用過多佔用學生的學習時間，同時也能夠鍛煉身體，可以說是一舉兩得。這也減輕了家長因為擔心孩子參加體育運動而影響學習的顧慮。
2.2有利於形成競爭意識和團隊精神
現在的學生是典型的獨生子女特徵的一代，依賴性較強，個人意識強烈，明顯存在著過於注重個人利益，缺乏團隊合作意識。而競爭意識是人們不斷進步的潛在動力，他是學生不斷認識過程發展的必然結果。論文檢測，特徵。競爭和團隊精神是學生走向社會的立世之本，是現代社會對人才的第一要求，它能促進人生和事業的良好發展。論文檢測，特徵。所以我們要從小培養學生的競爭意識和團隊精神，而足球運動恰好融合了這兩個方面。論文檢測，特徵。
足球的競爭存在於兩個方面。論文檢測，特徵。一方面是隊伍內部的競爭，真正參與比賽的人畢竟是有限的，每個學生都渴望為主力隊員上場參加比賽，渴望有更多的機會參與到比賽中，渴望更多的機會展現自己的才能，學生之間必然存在競爭；另一方面則表現在隊伍的外部即隊伍之間的競爭，然而足球比賽隊員之間卻有著共同的目標即贏得比賽。在集體項目中容易使團隊的觀念得到強化，團隊是由每個角色構成的，角色之間的相互交流、相互協作、相互信任是支撐團隊的重要保證。強化學生的目標意識，在實現目標的過程中，每個學生雖有不同的職責和分工，但每個人的基本目標都是爭取團隊的勝利，從而使每個學生融入的整個球隊當中，形成團隊精神。
2.4 培養終生體育的觀念
校園足球文化是校園體育文化的重要組成部分。所有學生都能自覺、主動地參與體育活動，是學校體育文化建設的最終目的。良好的校園體育文化會吸引更多的學生參與到體育運動中。培養終身體育觀是學校開展體育運動的目的之一，終生體育的觀念必須從小培養。終生體育的關鍵在於培養學生對體育運動的興趣，而五人制足球攻防轉換快、射門進球多、觀賞性和參與性強更容易吸引學生的興趣。
3 結論
（1）五人制足球是正式足球比賽的縮影，它符合現代足球理念中在實戰中學習足球技術和從小培養足球意識的觀念。
（2）五人制足球的時間、場地、規則和易於組織等方面的特點減輕了學校和家長對孩子從事體育運動安全性和佔用過多學習時間的顧慮。
（3）屬於集體項目的五人制足球能提高學生的競爭觀念、團隊意識、交流能力和體育運動本身所能塑造的堅強意志品質；攻防轉換快、射門進球多、觀賞性和參與性強更容易吸引學生的興趣，從而為終身體育觀念的形成奠定基礎。
『肆』 寫論文關於五人制足球的方面怎麼寫比較好
進展就是你所研究的領域現在發展到什麼水平了。你可以從你研究的東西的起源開始寫，是怎麼發現的。然後在寫有哪些人做過這個研究並得出了什麼結論或哪些方面做過研究，有哪些人做。最後要總結一下，做了這么多研究有哪些不足，這個不足就是你要研究的東西。也就是你研究的價值。我的論文是在導師的指導下，從選題開始，經過了收集資料、編制論文提綱、完成開題報告等論文撰寫過程，現在論文初稿已基本完成，取得了階段性的成果。我的論文主要研究禮貌原則視角下委婉語的差異，通過運用對比，分析，舉例例證等寫作手法進行研究，總結委婉語在中英生活中的運用差異，怎樣更好運用委婉語，進而達到使跨文化交際更順暢的目的。在資料收集階段，由於相關的資料文獻較多，針對什麼什麼，需要在什麼什麼基礎上中大量搜集較為新穎的例證，並進行較深入的思考，我耗費了大量的精力和時間來閱讀、觀看電影、思考、分析和整理。接下來，按照預期的工作進度，下一步，首先要針對論文的文字、格式和內容進行基本的修改，使之精簡和升華；其次我需要多翻閱一些參考文獻、更有針對性的在什麼什麼中尋找例證來支持論點，之後需要在老師的指導之下，再對我論文進行梳理，看能否再找出一些創新點來使論文更加出彩。從畢業論文開始以來，我嚴格按照指導老師的要求，採用一絲不苟的學習態度，從圖書館從網際網路詳細查找了與消費心理、消費行為以及廣告策略相關的文獻資料，設計製作了調查問卷並進行實地調查，並以論文任務書和開題報告為立足點，按部就班，已初步完成設計的大部分工作，以下是具體進展情況。1.畢業設計(論文)工作任務的進展情況（1）提交開題報告，參加開題答辯。（已完成）（2）編寫調查問卷，進行調研活動。（已完成）。（3）撰寫論文初稿。（已完成）（4）修改論文初稿，完成正稿。（進行中）已經認真寫好開題報告，並在規定日期交給張俊老師。已經完成調研活動，主要以調查問卷為主，實印刷50份調查問卷，隨機發放給本校學生，實收回48份。經過對數據的整理分析，總結出當代大學生消費特點、消費傾向、消費存在的問題，分析了形成這些現象的主觀原因及客觀原因。已經完成論文的初稿撰寫。研究本題目的意義：大學生的消費行為，與其他消費者一樣，也要經歷認識過程、情感過程和意志過程。大學生所受教育的經歷和所處的特殊的校園環境，使得他們成為社會上一個比較特殊的消費群體，產生了與其他消費者不同的消費需求，具有比較特殊的消費心理，外觀為不同的消費行為。如果能夠充分認識大學生的消費心理以及由此而進行的消費行為特徵，便可以為商家進行針對大學的廣告策略提供有力的理論指導和實際數據依據。大學生消費的方面：主要有基本生活消費、學習消費、休閑娛樂消費、人際交往消費等幾個方面。大學生消費特徵：包換潮汐性、獨特性與普遍性共存、符號性、情感指導性。大學生的消費容易出現潮汐現象。即一個新事物、新品牌在大學生市場的滲透會在某一個節點出現突然的高峰。原因可以從多角度解釋，但根源在於：大學生高度一致的群體認同感。當代大學生追求個性，希望自己被視為有獨特風格的人。於是，他們追求獨特、新奇、時髦的產品。但與此同時，特特、新奇帶來的往往是流行、普及，從個體消費走向普遍消費，有時過程並不復雜。商品除了使用價值和交換價值以外，還具有另外一種價值屬性，那就是符號價值。一件商品，越是能夠體現消費者的社會地位和社會聲望，越是能夠將消費者與其他人區別開來，它的符號價值也就越高。這種「重視商品所傳達的社會和個人信息的消費行為，就叫做符號消費」。於是，大學生們選擇和消費的產品或品牌成了自我表現、體現個性的工具，成為社會群體文化的符號象徵，成了人與人之間相互認同獲取分的標記。大學生是一個特殊的消費階層，其消費行為體現出追求新潮、時尚、情趣的特點，相對其他群體而言則帶有的情感因素。因為他們不僅希望商品能夠在實用性方面滿足人的需要，還希望商品能讓人在使用和觀賞中獲得精神的愉悅與心理的滿足。大學生消費心理主要包括：求知求存心理、追求時尚心理、好奇心理、模仿心理、發泄心理等。影響大學生消費的主要因素：修改心理的影響，社會環境的影響，家庭的影響，同齡群體的影響，相關教育的薄弱。當代大學生消費心理和消費行為對廣告策略的影響：對廣告表現策略的影響：立體式全方位包圍大學生的生活，以張揚個性、凸顯自我為主的傳播核心。對廣告媒體策略的影響：傳統與現代傳播渠道並進，使大學生無時無刻不生活在廣告的沖擊中。對廣告推進策略的影響：以折價廣告，贈品廣告，兌獎廣告為主要推進手段，使大學生相信自己在購買中獲得了額外收益。對廣告實施策略的影響：賦予大學生生必要的特權，利用名人的影響力，保證大學生群體的自我優越感，刺激他們的購買欲。結論：只有充分了解和掌握了當代大學生的生活習慣和消費趨勢，才能有效的改善產品自身的不足，滿足消費者的心理需要；才能迎合當代大學生的欣賞口味，制定出專屬於他們的廣告營銷策略，才能在這個商品飛速發展的時代里，使企事業立於不敗之地。2.工作中所遇到的問題在論文撰寫的過程中，對論文的結構與邏輯的控制能力不夠強，後期寫作時，出現了偏離。沒有及時與指導教師進行相關的溝通，導致論文內容與題目不符，需要大篇幅的修改。在撰寫時對論文中涉及到的相關概念理論沒有及時學習掌握，導致論文寫作出現停滯，需要花費時間進行相關學習。3.下一步工作打算在導師的指導下，對初稿進行系統的修正：仔細查找論文中存在的問題，思考每一個字每一句話是否得體；完善論文的邏輯與結構，把握論文整體；刪除多餘的內容，對內容進行提煉；按要求上交論文成稿，准時參加答辯。另外，我還應該多加強自己的語言表達能力，應該再加強與指導老師的交流和溝通，更深層次的認識論文的寫作宗旨。總之，我相信自己會保持積極的態度，在指導老師的悉心點撥下，能夠快速有效接下來的論文流程，順利完成畢業論文的撰寫工作。希望能幫上忙。你的論文准備往什麼方向寫，選題老師審核通過了沒，有沒有列個大綱讓老師看一下寫作方向？老師有沒有和你說論文往哪個方向寫比較好？寫論文之前，一定要寫個大綱，這樣老師，好確定了框架，避免以後論文修改過程中出現大改的情況！！學校的格式要求、寫作規范要注意，否則很可能發回來重新改，你要還有什麼不明白或不懂可以問我，希望你能夠順利畢業，邁向新的人生。1、論文題目：要求准確、簡練、醒目、新穎。2、目錄：目錄是論文中主要段落的簡表。（短篇論文不必列目錄）3、提要：是文章主要內容的摘錄，要求短、精、完整。字數少可幾十字，多不超過三百字為宜。4、關鍵詞或主題詞：關鍵詞是從論文的題名、提要和正文中選取出來的，是對表述論文的中心內容有實質意義的詞彙。關鍵詞是用作機系統標引論文內容特徵的詞語，便於信息系統匯集，以供讀者檢索。每篇論文一般選取3-8個詞彙作為關鍵詞，另起一行，排在「提要」的左下方。主題詞是經過規范化的詞，在確定主題詞時，要對論文進行主題，依照標引和組配規則轉換成主題詞表中的規范詞語。5、論文正文：（1）引言：引言又稱前言、序言和導言，用在論文的開頭。引言一般要概括地寫出作者意圖，說明選題的目的和意義,並指出論文寫作的范圍。引言要短小精悍、緊扣主題。〈2）論文正文：正文是論文的主體，正文應包括論點、論據、論證過程和結論。主體部分包括以下內容：a.提出-論點；b.分析問題-論據和論證；c.解決問題-論證與步驟；d.結論。6、一篇論文的參考文獻是將論文在和寫作中可參考或引證的主要文獻資料，列於論文的末尾。參考文獻應另起一頁，標注方式按《GB7714-87文後參考文獻著錄規則》進行。中文：標題--作者--出版物信息（版地、版者、版期）：作者--標題--出版物信息所列參考文獻的要求是：（1）所列參考文獻應是正式出版物，以便讀者考證。（2）所列舉的參考文獻要標明序號、著作或文章的標題、作者、出版物信息。
『伍』 五人制足球小學生比賽時間是多少，國家有標准規定嗎
成人組比賽時間是為上、下半場各25分鍾，中間休息10分鍾，但是小學生足球比賽要縮短些，上下半場可以15-20分鍾。
『陸』 五人制足球的裁判規則是什麼
一、第一裁判員裁判員
每場比賽必須要派一名裁判員執行裁判任務。當他進入比賽場地，即開始行使規則所賦予他的職權，當他離開賽場時，職權即告終止。
在比賽期間，以及在比賽暫停或死球時，裁判員均有判罰權。裁判員在比賽中根據比賽實際情況作出的判決為最後判決，如比賽結果等。
裁判員的職權為：
1、執行規則。
2、避免作出裁判員認為對犯規隊有利的判罰。
3、記錄在比賽前，比賽中及比賽後發生的事件。
4、如比賽中沒有計時員，應負責計時員的工作。
5、因違反規則、觀眾干擾或其它原因妨礙比賽時如主裁判員認為有必要，可以並有權暫停，推遲或終止比賽。事後須在規定時間內按主辦協會的有關條款將具體情況書面報告主辦機構。
6、從進入賽場起，對犯有不正當行為或不君子行為的隊員予以警告，經警告後仍堅持其不正當行為者，應罰令出場。事後須在規定時間內按主辦協會的有關條款將該隊員姓名及行為具體情況書面報告主辦機構。
7、除參加比賽的隊員以及第二裁判員外，未經裁判員許可，任何人不得進入賽場。
8、如裁判員認為隊員嚴重受傷時，應立即停止比賽，將受傷隊員迅速移至場外並立即恢復比賽。如認為隊員受輕傷時，比賽不應停止，而應待比賽成死球時處理。凡受傷隊員能夠自己走到邊線或球門線者，不得在場內護理。
9、裁判員如認為隊員有粗暴行為、嚴重犯規、使用粗言穢語或辱罵性語言時，應罰令其出場。
10、每次比賽暫停後，應以信號指示恢復比賽。
11、審定比賽用球是否符合規則第二章的要求。
決議：如裁判員和第二裁判員在比賽中同時發出判罰信號，而兩者的判罰意見不一致時，應以裁判員的判罰為准。
裁判員和第二裁判員均具有警告及罰令出場的權力，但當兩人意見不一致時，應以裁判員的判罰為准。
二、 第二裁判員
比賽時應委派一名第二裁判員，他與裁判員隔著場地面對面執行任務。第二裁判員擁有與主裁判員同樣的職權，但不負責計時員的工作。因違反規則，觀眾干擾或其它原因妨礙比賽時，如認為有必要，可以並有權暫停、推遲或終止比賽。
第二裁判員的職責為：
1、如果比賽沒有計時員，他應負責隊員被罰出場後兩分鍾處罰期的記錄。
2、他應負責「機動替換」的正確進行。
3、負責計時一分鍾的暫停規則。
若發現第二裁判員有不正當行為或妨礙比賽時，裁判員應免除其職務並指派他人代替，並將此情況報告主辦機構。
第二裁判員應攜帶哨子。
決議：在國際比賽中，必須委派第二裁判員。
如果比賽中，裁判員和第二裁判員同時發出判罰信號，而兩人判罰意見不一致時，應以裁判員的判罰為准。
裁判員和第二裁判員均有警告和罰令隊員出場的權力，但當兩人的判決意見不一致時，則以裁判員的判罰為准。
『柒』 對於五人制足球在南通市中小學普及和開展你有什麼看法
對於五人制足球在南通市中小學普及和開展，我的看法是相當好的，比較支持種做法。
『捌』 中國五人制足球強隊有哪些 電子科技大學
教育部備案的沒有一個中文名稱是中國電子科技大學，因為成電和西電差不多，不可能委屈了誰。當你以後才知道這些都是浮雲，只有自己的真本事才是硬的。力挺我校UESTC。。。電子科技大學
『玖』 5人制足球與11人制足球有什麼本質上的區別
五人制足球比賽與十一人制足球比賽在規則上有很多不同之處.
下面詳細介紹一下:
首先是場地的不同，因為是學校的比賽，專業的場地數據我就不提供了，場地大小可以參照籃球場地大小設置.
要特別注意的是:
1，球門大小:球門高度可以設置為1.6米-1.8米，當然根據你們學校有的小球門為准(我提供的是參考標准數據)，寬度為正常人雙臂展開略寬1米左右.
2，球門區大小:這里的球門區要盡量小，具體可以從球門線中間開始量出1.5-2.5米半徑畫半圓.
場地方面就是這些了.
下面是規則上的不同:
1，所有邊界球必須放置球在地面上罰球，不能像11人那樣用手擲球.罰球時支撐腳不能動.(任意球和點球也是這樣)
2，小禁區(就是我剛才告訴你，如何畫禁區弧的那個稱為小禁區)，不允許攻方隊員起腳射門，射門必須在禁區外完成.
3，點球的罰球方法是在點球點，支撐腳不能動，守方沒有守門員進行守門.
4，守門員不必須在禁區內活動，可以任意參加進攻，禁區內可以用手接球.
5，換人次數不限，人員不限，上過場的可以無限制再上，守門員可以更換，但前提是死球情況後，通知主裁判.
6，全場可以考慮40分鍾，上下半場各20分鍾，裁判員不允許在場內.
鑒於你們是中專生，以下是對參賽隊員的要求，你可以參考.
1，上場球員不允許穿帶球釘的鞋，膠皮釘也最好禁止，為了保證參賽球員的安全，最好都穿平底鞋.(這個你視情況而定，如果有些球員穿平底鞋實在不適應，可以考慮允許穿膠皮釘的鞋，但釘不能太長.)
2，上場球員必須佩戴護腿板等防護具.
3，由於是小場地5人制賽，可以考慮規則，攻方過半場遠射得分有效.(很多正規5人制比賽都是這樣規定).
『拾』 請踢五人制足球的有經驗人回答，不會的請走開
五人制足球(Futsal)是足球的一個變種。在五人制足球中，每支球隊只有5名隊員上場比賽而不是通常的11名。五人制足球與普通足球的其他不同包括在較小的場地比賽，使用較小的球門以及較小尺寸的足球，以及縮短了的比賽時間。比賽通常在室內進行。該項目在國際足聯的絕大多數會員協會中廣泛開展。
技巧方法：
1、守門員不要死站球門線，陣地站的時候應該隨著隊伍整體推進，守門員的應該要兼職一個後衛的角色，至少要配合倒腳。
2、遠射固然是一個得分手段，但如果人家撲搶很積極，那麼起腳的機會基本不多。
排一個隊友吊在一側邊路，然後其餘三人在偏另一側整體推進，適時分給邊路隊友，然後下底或傳或射。傳的時候傳弧頂，不要離守門員太近。其他隊員跟上推射即可。
3、在角球或者接近底線邊線的時候發界外球，用2個辦法：
A、大力用射門力度抽向球門，這種情況幾容易造成烏龍，同時隊友沖向前點射門；
B、裝著要傳中，卻發球給中圈位置的隊友，進行遠射。千萬不要傳高球，基本沒頭槌可能，而且容易被守門員摘到，然後被打反擊。
4、站位方面，如果對手不強，可以用菱形站位；如果對方傳接球技術不錯，喜歡溜球那種，就採用矩形站位。
5、遇到強敵，千萬別怕，如果你一心防守，強弱隊的差距其實不大。