中小學學校管理學

㈠ 有什麼適合中小學的學校管理系統

華本國際的，系統穩定，很多學校都在使用。

㈡ 中小學學校管理是實行校長全權負責制嗎

中小學學校管理是實行校長的全權負責制，使學校的校長對學校的所有的東西進行一把手管理。

㈢ 當前各中小學校在加強學生管理方面存在的問題和建議

要想獲得最准確的答案，必須通過以下三個途徑：
1，召開一個由部分中小學校長參加的座談會，傾聽來自校方管理者的意見和呼聲。
2，召開一個由部分中小學學生家長參加的座談會，傾聽來自學生家長的意見後呼聲。
3，召開一個由部分中小學生代表參加的座談會，傾聽來自學生中間的意見後呼聲。
把這三個座談會的情況加以綜合整理，就是一份最滿意的答案。

㈣ 學校管理學將「學生發展問題」界定為現狀與( )之間的差距

學校管理學的理論基本都是西方學說，中國國情下的企業及其管理理念與西方差異內比較大，容中國企業管理的精髓在現在的管理學課本上找不到，要打破現狀必須請中國成功的企業家著書立說，結合西方的管理學。實踐出真知。
個人見解，僅供參考~

㈤ 談談中小學校長如何抓好教學工作——學習學校管理學的體會

以教學來為中心,全面貫徹源黨中央提出的教育方針,是中小學校長的中心任務。校長要樹立以教學為主,全面安排的指導思想,這是學校領導管理工作的基本原則,下面談談我對學校教學管理的一些認識。 一、要提高全體學生的知識質量,校長要統一籌劃、縱觀全局。 校長要注重和抓好質量管理,不斷提高工作效益,要把各科教學質量,提高到新的水平。為此,校長必須熟悉和精通學校管理學。蘇聯教育家蘇霍姆林斯基認為,校長一定要成為教學和教育工作的內行,他說:「對學校的領導首先是教育思想的領導,其次是行政的領導。」校長的主要工作,應深入到教學中去,研究教學和教育規律,才能做到科學的管理學校。作為一校之長,首先要抓全校教學計劃的制訂,組織教師學習國家頒發的教學大綱,因為它是教學上法定的文件,只有教師學好《大綱》,才能使大家明確教學目的、教學措施和教學內容,明確教學方向。制訂出的教學計劃,要組織教師進行討論,使計劃得到完善。以上這些雖是老生常談,但往往被人忽視。教學為主、全面安排最後要落實在時間上,教導處要把一切教學活動都安排在課表內,在開學初要組織教師制訂出各科教學進度表,還要幫助教師備課,備課要備兩頭,備教材一頭,以達到熟悉教

㈥ 學校管理學和教育管理學的區別

肯定有區別，教育管理學的覆蓋面比較廣一些，學校管理學比較集中於學校，針對他們的不同，開設的課程自然也就不同了。但是頒發的學位證上都是教育學專業，你考慮清楚對哪個感興趣，才好做決定。

㈦ 學校管理很重要，那麼學校管理的含義和性質是什麼

學校管理，有兩種含義，一是指管理學校的實踐活動，即管理者為高質量、高效率地實現學校教育目標而合理地組織好學校各項工作，協調好校內外各種關系的交互運作過程。另一種是指教育管理科學的一門分支學科，也稱學校管理學，它是以學校內部管理活動為研究對象，以正確揭示學校內部管理活動規律、規范學校管理行為、提高管理效能為基本任務的一門應用學科。

管理學校不易，要想使一所學校發展的越來越好，不僅需要很好的理論支撐，更離不開所有師生和管理者的共同努力。

㈧ 中小學學校管理是什麼級別的雜志呀

國家一級標准教育類學術刊物
中國期刊方陣雙效期刊
中國基礎教育類核心期刊

㈨ 中小學教育管理中信息社會對學校管理提出了哪些要求

小學教育教學管理包括 計劃管理、教學目標管理、教學過程管理、質量管理、教師管理、學生管理、教學檔案管理。
教學管理的任務有：
1、制定學校教學工作計劃，明確教學工作目標，保證學校教學工作有計劃、有步驟、有條不紊地運轉。
2、建立和健全學校教學管理系統，明確職責范圍，發揮管理及人員的作用。
3、加強教師的教學質量和學生的學習質量管理。
4、組織開展教學研究活動，促進教學工作改革。
5、深入教學第一線，加強檢查指導，及時總結經驗，提高教學質量。
6、加強教務行政管理工作。
主要內容有：

過程管理
教學過程是根據一定的社會要求與教學目的和學生身心發展的特點，由教師的教和學生的學所組成的雙邊活動過程。這個過程是由教師、學生、教學內容和手段等要素構成。教師是教學過程的主導因素，學生是教學過程的主體因素，教學內容和手段是教學過程的客觀因素。教師教學的過程是由備課、上課、課外輔導、作業批改、成績考評五個基本環節所構成。學生學的過程是由課前預習、聽課、復習鞏固、考查、掌握和運用五個基本環節所構成。教學過程的管理，也就是如何按照教學過程的規律來決定教學工作的順序，建立相應的方法，通過計劃、招待、檢查和總結等措施來實現教學目標的活動過程。
業務管理
教學業務管理是對學校教學業務工作所進行的有計劃、有組織的管理活動。教學業務管理是學校教學管理的重要組成部分，它決定著學校教學管理的水平。
質量管理
教學質量管理是按照培養目標的要求安排教學活動，並對教學過程的各個階段和環節進行質量控制的過程。學校教學管理的中心任務在於提高教學質量。
監控管理
教學監控分為教學質量監控（可歸科組管理）和教學過程監控(可歸年級管理)。所謂教學質量監控，就是根據課程對教學的要求，對教學的過程和情況進行了解和監測，找出反映教學質量的資料和數據，發現教學中存在的問題，分析產生問題的原因，提出糾正存在問題的建議，促進教學質量的提高，促進學生學習水平的提高和教師的專業發展，從而保證課程實施的質量，保證素質教育方針的落實。監控是過程，評價是結果，目的是促進。

㈩ 關於小學學校管理的書籍

書籍也有一些的
學校管理學概論
學校管理文案、表格、制度精選
學校管理新視野
中小學教育管理
學校管理原理與方法——中小學教育教學管理研究叢書
……