中小學藝術素養

㈠ 四川中小學藝術素質測評管理系統登錄

四川中小學藝術素質測評的話你登錄你的賬號進去就行了

㈡ 小學生綜合素質評價手冊中的審美素質怎麼寫

應該從每一個可能的方面去進行寫作，應突出學生的審美特性和潛能。審美素質評價結回果只能用「答優勢領域鑒定」的方式呈現，適宜採用日常觀察和質性評價的方法。

感性的能力和感性的需要，就是審美素質。體驗人生的幸福，是需要素質的。要想獲得幸福，不僅僅需要物質條件，還需要體驗人生幸福的素質。這個素質，在學術上，稱為感性的素質。就是視聽味嗅觸情緒情感，所有感覺器官加一起，叫感性。

(2)中小學藝術素養擴展閱讀：

綜合素質評價事例啟發

審美素質低的人，破壞大。如果一個人能發自內心來自感官上對美有追求，就會有權衡。改變中國環境問題，不至於出現開發=破壞，還是在於提升全民族特別是領導幹部精英階層的審美素質。

例如：世界上沒有任何一項教育能像學琴那樣，讓低齡的孩子享受如此多的快樂。但痛苦的教育方式讓孩子學了一門技術，恨了一門藝術。我藝術教育完全走向了最初讓孩子學琴的反面，這個問題要深刻反思。其實，學琴可以不苦，孩子可以愛練琴。

很多時候，是孩子在受教育過程中，受到了大量來自家長和老師的傷害。打開孩子學琴動力的金鑰匙，就是四大需求：審美需要、親和需要、成就需要、優勝需要。滿足孩子的需要，就可以讓孩子的熱情源源不絕。

㈢ 適合小學生讀的經典名著有什麼

1、《假如給我三天光明》：生活在黑暗和寂靜中，卻又給人類帶來光明和贊嘆。海倫.凱勒，一個幽閉在盲聾啞世界裡的弱女子，竟然畢業於哈佛大學，並且用畢生精力創建了多家慈善機構，為殘疾人謀求福利，成為了一名具有世界性影響的人物。

2、《小公主》一個十歲左右的女孩，富貴時不張狂，失意時不沮喪，對惡勢力不卑不亢，對弱小者心存憐憫。在她的心裡，沒有等級意識，沒有貧富之分。她用純潔的眸子打量世界，她用真誠的愛心善待別人。

3、《我要做好孩子》中的主人公金鈴是一個成績中等，但機敏、善良、正直的女孩子，她為了做個讓爸爸媽媽和老師滿意的「好孩子」作出了種種努力，並為保留心中那份天真、純潔，向大人們作了許多「抗爭」。

4、《草房子》是一個美好的所在，她讓我們想起浪漫、溫馨、遙遠，想起浪漫的童話。當我們走近曹文軒為我們搭的《草房子》時，我們確實被這樣一種氣息所彌漫。作者以優美的文筆，寫了離我們已遠去的小學生活，這種看似平常實則並不簡單的生活，我們的時代未必經歷過，但無疑我們都能體悟得到，那種發生在還未長大卻嚮往長大的少男少女之間的純真故事，有許多茫動，但也是必然。

5、《小王子》——二十世紀流傳最廣的童話，全球閱讀率僅次於《聖經》。問世六十多年來，已被譯成一百多種文字。《小王子》是一部篇幅短小的童話，但裡面卻充滿了智慧的光芒。作者通過一位來自不同星球的小王子，用通俗易懂的語言寫出了引人深思的哲理和令人感動的韻味。整部童話文字很乾凈，甚至純凈，形式很簡潔，甚至簡單。整部童話充滿著詩意的憂郁、淡淡的哀愁，讀起來讓人回味無窮。

6、《寶葫蘆的秘密》小學生王葆，好吃零食，又愛幻想，希望自己也能得到一個像寶葫蘆一樣的寶貝，可以不費事不操心地獲得一切。一天，他的願望終於實現。他有了一個寶葫蘆，心裡想要的東西，那個東西就會擺在他的眼前。什麼金魚、畫報、玩具……要什麼便有什麼。他和同學下象棋，想吃掉對方的某一隻棋子，那隻棋子會倏地飛進他的嘴裡。他想炫耀一下自己的本領，為班裡做一個起重機模型，這個模型即刻在教室里出現。

㈣ 四川省中小學藝術素質測評怎麼登錄不上

現在可能是短時間登錄人數比較多，或者是伺服器超載暫時登錄不上去，你可以換一個時間段在登錄試試去。

㈤ 小學生成長手冊中的身心健康和藝術素養怎麼寫

每個孩子都是一本獨特的、既耐讀又不易讀懂的書，需要用愛心、耐心和理性去細細品讀。如果能走進孩子的內心世界，與他進行心與心的交流，就會在教育孩子的歷程中，感受到真正的快樂。每個孩子都有著不同於他人的豐富的內心世界：有獨特的興趣、愛好，有發展的強項和弱項，有自己的喜怒哀樂，有看世界的獨特眼光„„每個孩子還擁有一份豐富而細膩的情感，他們不僅能感受親人和老師的愛，還渴望用自己稚嫩的小手，幫爸爸媽媽擦去額頭上的汗水，幫老師拂去身上的粉塵„„願記錄能帶您走進這個豐富多彩的世界，您會發現，呈現在您面前的，是一顆無比純凈而又美好的心靈。寫給爸爸媽媽的話幼兒在園情況：小朋友乖巧、懂事、聰明好學，觀察力比較強，平常能按老師的要求完成各項任務，在園與小朋友能做到友好謙讓，情緒一直積極穩定，繼續加油！給爸爸媽媽的建議：多與孩子溝通交流，適當的帶孩子多參加一些社會性活動，培養其良好的與人交往的能力，注意鍛煉孩子的膽量，讓其能大膽的表達自己的想法，培養良好的性格。額，多多寫鼓勵孩子的話，爸爸媽媽看了會喜歡的。嘿嘿。

㈥ 如何開展小學美術素質教育工作

黑格爾在他的美學中也指出：最傑出的藝術本身就是想像。那麼，在美術教學中，就是要給孩子創造一種利於他們思考和探究的良好氛圍，讓他們的豐富想像力在繪畫天地自由馳騁，所以，培養孩子的想像力、思維能力、創造能力，提高其藝術修養，至關重要。 幻想空間曾是愛迪生、愛因斯坦、比爾-蓋茨的少年樂園。在發達國家，想像力作為發明創造的基礎，被認為是21世紀競爭力的一種。愛因斯坦也曾說過：想像力比知識更重要。想像力是創新能力的基礎，也是解決問題能力形成的基石。我們每個人都有想像力和創造力，它不是某促人獨有的和獨享的一種靈感，而是通過培養而得來的。想像力是人類最可貴的能力之一。對兒童來說，想像中還伴隨著強烈的好奇心，因為他們最富於幻想。所以培養兒童的想像力是不能缺少的，而創作離不開想像，繪畫創作是培養兒童發展想像力和創造力的有效途徑之一。因此，我們從以下三個方面來探討小學美術教學在素質教育中發揮的目的和效果。 一、培養學生的藝術素質 藝術素質的培養就是發揮學生內在的潛能，那麼內在的潛能又是如何體現的呢？我認為想像力對學生的素質提高起著重要的作用。想像力是人類最可貴的能力之一。只有人發揮了他的想像力，世界才會有了現在的文明。對兒童來說，想像中還伴隨著強烈的好奇心，因為他們最富於幻想。小學生的思維主要是憑借具體形象的聯想進行的，雖然他們已經能夠運用某些概念進行判斷、推理，但很大成分上仍然與具體形象聯系著。針對這個特點，在美術教學中，要充分調動學生的思維積極性。愛因斯坦說：想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動著進步，並且是知識進化的源泉。所以培養兒童的想像力是不能缺少的，而在我們的生產生活中所創作的過程中離不開想像，繪畫創作是培養兒童發展想像力和創造力的有效途徑之一。對於學生繪畫並非僅僅是純粹意義上的一幅圖畫的完成，它的稚拙、天真和浪漫是我們成年人所無法企及的。魯迅先生說：孩子是可敬的，他常常想到星月上的境界，想到地面上的情形，想到花卉的用途，想到昆蟲的語言。他想飛上天空，他想潛入蟻穴。學生常常在生活中產生豐富的想像，給這個世界添加神秘色彩，創作出的作品有稚拙美。想像是記憶為原材料的智力活動，想像力與創造性的關系密切，想像力越豐富，創造力越強。因此，在美術教育中，根據兒童特點，有的放矢，因勢利導激勵其無限想像力和創造力，是開掘兒童美術天賦，培養其藝術素質的重要方式。 二、興趣是孩子最好的老師。 俗話說得好：興趣是最大的動力，是成功的一半。只有學生對美術感興趣，才能主動去吸收美術知識和技能，並更多地接觸優秀的美術作品和生活中美好的事物。著名捷克教育家誇美紐斯認為：興趣是創造一個歡樂和光明的教學環境的主要途徑之一。世界著名的偉大科學家愛因斯坦也說：興趣是最好的老師。可見，興趣對學生的學習是十分重要的。在我們的教學過程中，要巧妙地抓住兒童純潔稚拙的童心和容易被新鮮事物吸引的特點，依據其興趣和繪畫技巧特點進行有計劃、有成效的挖掘和培養。興趣也是信心的推動力，對美術興趣盎然的學生總是信心十足，對於眼前的事物敢於大膽表現，他們思想活躍，經常表現出高度的創造慾望和熱情。在教學中，我們教師可以採取多種方法，讓學生去感受事物並對事物產生充分的聯想，從而激發學生的學習興趣，激發他們的表現慾望，充分發揮想像力和創造力。兒童的好奇心強，好動，他們喜歡各種各樣富於樂趣的游戲活動，可以說喜愛游戲是兒童的天性，兒童的生活是游戲的生活，兒童的世界是游戲的世界。因此，在平時的美術活動中，我寓教於樂，常常採用游戲教學法，利用樂趣來激發興趣。學生會不受任何條條框框的約束，心情舒暢地即興作畫，對培養孩子豐富的想像力，張揚學生的個性，挖掘內在的潛力，具有很大的幫助。 三、構建互動的師生關系、教學關系 在現在的教學過程中，要處理好傳授知識與培養能力的關系，注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生對新事物產生置疑，並且對其進行調查，從而進一步去探究，在實踐中學習，使學習成為在教學的主體，發揮學生的主觀能動性，在指導下主動的、富有個性的去學習。教師要在學習和生活中尊重學生的人格，關注個體差異，滿足不同需要，抓住每一個環節，創設教育環境，引導學生主動參與，激發學生的學習積極性，培養學生掌握和運用知識的態度和能力，使每個學生都得到充分的發展。改變原有的單一、被動的學習方式，建立和形成旨在充分調動、發揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習，在教學過程中，強調師生間、學生間的動態信息交流，這種信息包括知識、情感、態度、需要、興趣、價值觀等方面以及生活經驗、行為規范等，通過這種廣泛的信息交流，實現師生互動、相互溝通、相互影響、相互補充，真正在學習中彼此成為朋友，實現師生互教、互學的友好學習氛圍。 美術的美，來源於藝術的創造。是一種創造性的勞動，現代藝術更強調創造必須是多樣化的、有新奇感的、能表現人類內心的感受的。因此，在美術活動中培養兒童的創造新能力。科學的進行兒童美術教育方法可以促進孩子各方面能力提高。總之，要有效地培養學生的藝術素質，提高他們的創作能力又不增加他們的負擔，讓他們學得開心、愉快，是我們老師追求的目標

㈦ 四川省中小學生藝術素質測評管理系統

回答
四川省中小學生藝術素質測評管理系統
注冊後在哪個網站登錄

㈧ 四川省中小學藝術素質測評怎麼登錄不了

建議可以咨詢一下這個網站的官網客服。。

㈨ 如何在農村中小學美術教學中培養學生美學素養的實踐研究

美術主要具有認識功能、教育功能和審美功能。
1、認識功能:通過美術作品認識不同時代、不同民族、不同文化、不同社會制度的人們的生活、歷史、風俗、行為、器物、觀念，等，甚至認識包括我們自己再內的整個宇宙。
2、教育功能：指美術作品的題材所表現出來的內容和主題對觀眾形成的思想和道德上的感染與影響
3、審美功能：培養人們對美的事物、美的形式的辨別力、敏感性和感受力
這三個方面又是互相聯系的，因為美術的認識作用和教育作用主要是依靠情感的引導和美的感染潛移默化地實現的，而培養美感和陶冶情操也起著認識和教育作用。
美術不僅與人們的精神生活有關，而且與人們的物質生活也有著非常密切的關系。因此，美術的社會作用，除了體現在一般藝術作品所共有的教育作用、認識作用和審美作用以外，它還具有其他藝術所無法比擬的實用的價值，那就是人類還要創造出更多更好更美的各種物質產品，以滿足人類不斷增長的物質生活和精神生活的需要，這在工藝美術和建築中體現得尤其明顯。現代發達國家迅速興起並獲得很大發展的服裝設計、室內設計、工業設計、商業美術、環境藝術等新的美術領域有力地說明了這一點。
人們常說：「愛美是人的天性。」隨著社會生產力不斷發展和人民生活水平的不斷提高，人們在物質生活和精神生活方面都需要更多的美。創造美的任務雖然不完全依靠美術，但是，美術卻是創造美的最重要的手段。因此，美術的社會作用，歸根結底地說，是與建設社會主義現代化的物質文明和精神文明密切相關的。

㈩ 2017年桐廬縣中小學生藝術素養監測（小學 美術試卷）

關於你提問的，2017年桐廬縣中小學生藝術素養監測（小學 美術試卷）的問題！
我建議你向杭回州市教答育局方面問一下，他們或許會知道，不要在網上聽別人瞎吹噓，萬一被騙了呢，這里沒有人會知道的！
你在這里問是解決不了問的，這里只是網路知道！
這里只能幫別人回答一下普通的問題，你的問題應該找相關的人或者部門才可以知道！