中小學教師信息系統

1. 江蘇省中小學教師培訓管理系統

您好，中公教育為您服務。

江蘇省中小學教師培訓管理系統使用方式：

1.默認使用身份證號碼登錄，登錄密碼為身份證號碼後6位；

2.登錄後必須修改密碼，請不要勾選IP登錄限制；

3.如保存無法進行，則上面提醒登錄別名過長（身份證號碼），可以設置個人簡短、易記的登錄別名；

4.保存後系統提示重新登錄（用新的登錄別名和登錄密碼）；

5.進入後點擊頁面左邊的個人學時信息，就會呈現出各級培訓記錄（國家、省、市、區級培訓及校本培訓等）；

6.只有已驗證的培訓項目才可以列印學時證書。

7.學校人事管理員管理學校教師帳號，即教師賬號或密碼若忘記，可以請學校人事管理員重新設置。

更多資訊，詳情請關注江蘇人事考試網。希望幫助到親。

如有疑問，歡迎向中公教育企業知道提問。

2. 如何登陸山東省中小學教師信息管理系統

首先登陸山東省中小學教師信息管理系統頁面，其次使用本學校的帳號、密碼即可，

3. 怎樣填寫全國教師管理信息系統入口

全國教師管理信息系統有關指標填寫說明

（徵求意見稿）

此徵求意見稿以中小學表格為例，其他學段可類似填寫。若有意見建議或其他問題，請聯系群管理員。
一、學校機構問題
1.已撤消的學校有帳號，如何處理？
答：已撤消的學校雖然有帳號，但不採集教職工信息。
2.學校機構沒有帳號，如何處理？
答：目前沒有學校機構帳號的暫緩採集教師信息，需請當地教育局將學校信息錄入教育部2016教育事業統計系統及代碼系統（登錄網址：http://www.stats.e.cn/），由教育部將學校機構更新後才能補錄。教育部教育事業統計系統及代碼系統一般每個季度末進行審查更新。請各地、各學校根據國家學校機構帳號變化情況及時補錄新建學校教職工信息。
3.關於有些小學有附設幼兒園，該小學有一套賬號，附設幼兒園又有一套賬號，這兩套賬號如何使用？
答：該小學的教師採集用小學賬號，該小學附設幼兒園教師採集用附設幼兒園賬號。

二、教師用戶問題
（一）《基本信息表》
1.哪些教師要採集信息？
答：學校在編教職工、簽訂一年以上合同的教師崗位、其他專業技術崗位和管理、工勤崗位教職工。離退休教職工信息不採集。
2.「雙肩挑」人員教職工類別如何填寫?中小學教師兼職管理、教輔工作的如何填寫？
答：由學校具體確定填寫類別。
3.教師編制在A校，實際在B校工作，應該怎麼採集？
答：由學校根據實際情況或請示主管教育部門確定。如與B簽訂聘用合同或長期在B校工作或在B進行年度考核的，建議在B校採集；若屬臨時借調到B校工作的，一年及以下到B校支教的，則需在A校採集。公辦幼兒園在編教師，佔用小學編制的，由所在幼兒園進行採集。中小學教師到農村支教1年及以下不轉變聘用關系的，由派出學校採集。
（二）《學習經歷》
1.學習經歷從哪一階段開始錄入？
答：學習經歷從高等教育（中小學幼兒園教職工可從中師、幼師、中專、高中）第一學歷填寫至當前學歷，錄入信息應與畢業證、學位證一致，未取得相應學位的「學位層次」一欄填寫「無」。學歷低於專科（中小學幼兒園教職工低於中師、幼師、中專、高中）的只填最高學歷。

2.獲得學歷「高中」，所學專業如何填寫？
答：高中學歷，所學專業填「無」。
（三）《工作經歷》
1.工作經歷從哪一年開始錄入？
答：從正式參加工作以來開始錄入，其中，「任職崗位」填寫專業技術職務或行政職務名稱，每人可多條記錄，最後一條工作經歷的任職結束年月不填，表示「至今」。
（四）《崗位聘任》
1.崗位聘任從哪一年開始錄入？
答：從2013年開始錄入，每人可多條記錄。2013年以後無聘任信息的，錄入最近一次聘任信息。 「雙肩挑」人員按學校確定的填寫類別，分別填寫「崗位類別」和「雙肩挑」崗位類別及相應信息。
（五）《專業技術職務聘任》
1.專業技術職務聘任從哪一年開始，如何填寫？
答：從2013年開始錄入，每人可多條記錄。2013年以後無聘任信息的，錄入最近一次聘任信息。該表為必填表，無專業技術職務的人員「聘任專業技術職務」選擇「無」
【聘任專業技術職務】名稱，按聘任書上的名稱填寫。其中，中小學深化職稱改革前專業技術職務名稱是中學、小學分開，如：一級教師（中學）、高級教師（小學）。2013年6月後（濰坊市為全國首批試點單位，按改革試點時間確定）專業技術職務名稱是中小學合稱，如：一級教師。
【聘任開始年月】、【聘任結束年月】以聘任書填寫的時間為准，按序逐條記錄。當多本聘任書的專業技術職務、聘任單位不變時，專業技術職務聘任信息可合並一條填寫。若聘任期間專業技術職務有變動的，聘任開始年月、結束年月以新聘任書時間為准。如：2013年6月至2015年5月聘任中學一級教師職務，2015年6月至2017年5月聘任中學一級教師職務。可合並一條記錄：聘任開始年月填寫2013年6月，聘任結束年月可填寫2017年5月。
又如：2013年6月至2015年5月聘任一級教師職務，2015年3月至2017年2月聘任高級教師職務。第一條記錄：聘任開始年月填寫2013年6月，聘任結束年月填寫2015年2月（因2015年3月專業技術職務晉升）；第二條記錄：聘任開始年月填寫2015年3月，聘任結束年月填寫2017年2月。
（六）《基本待遇》
1.基本待遇從哪一年開始錄入？
答：從2013年開始錄入，每年一條記錄。包括2013年度、2014年度、2015年度三個年度的信息。「年工資收入」按實際工資待遇應發數填寫。2015年新入職教師按當年實際發放工資待遇總和填寫「年工資收入」，2015年以後新入職教師不填寫此項信息。
（七）《年度考核》
1.年度考核從哪一年開始錄入？
答：從2013年開始錄入，每年一條記錄。此表為必填項目，新進教師未確定考核等級或未參加考核的按實際情況填寫考核結果。
（八）《教師資格》
1.有多類型教師資格證，如何填寫？
答：所有的教師資格證全部錄入。
2.無教師資格證的教師要不要採集？
答：要採集，教師資格證填「無」。
（九）《師德信息》
1.師德信息從哪一年開始錄入？
答：考核信息從2013年開始錄入；榮譽信息：2013年以來全部榮譽及2013年前的國家級、省級榮譽；處分信息從任教以來開始錄入。
（十）《教育教學》
1.教育教學信息從哪一年開始錄入？
答：從2013年開始錄入，每年分上半年、下半年進行錄入。高校教師「現從事主要學科領域」填寫所處學期主要從事教學及教學研究學科領域。此表為必填表，未任課的相應學年及學期記錄中「現從事主要學科領域」填寫「無」，是否為本科生上課填寫「否」，相應課時數填寫「0」；其他類型教職工據實填寫。
（十一）《教學科研成果及獲獎》
1.教學科研成果及獲獎從哪一年開始錄入？
答： 填寫2013年以來全部教學科研成果及獲獎。高校教師：可填寫2013年前的國家級、省級教學科研成果及獲獎，其中，項目課題模塊，項目經費額度以元為單位填寫。項目中本人角色：國家級項目前四位、省部級項目前三位、廳局級項目前兩位參加者可填寫為項目主要參加者。中職學校教師：可填寫2013年前市級及以上教學科研成果和獲獎。中小學幼兒園教師：可填寫2013年前縣級及以上教學科研成果和獲獎。
（十二）《人選人才項目》
1.人選人才項目從哪一年開始錄入？
答：從任教以來開始錄入。此表為必填表，未入選人才項目的入選人才項目名稱填寫「無」。
（十三）《國內培訓》
1.國內培訓從哪一年開始錄入？哪些培訓可以錄入？
答：從2013年開始，中小學教師縣級以上部門組織的培訓可以錄入（高校教師需省級以上部門組織的培訓才可錄入）。
2.國內培訓繼續教育學分怎麼填？
答：中小學教師本次採集需填寫培訓學分，其他類型教職工暫不填寫。中小學教師繼續教育學分由學校填寫，縣級教育部門審核。
（十四）《海外研修》
1.海外研修從哪一年開始錄入？
答：海外研修從任教以來開始錄入，如果一位教師有多次訪學經歷，可同一名字填寫多條。
（十五）《技能及證書》
1.技能及證書從哪一年開始錄入？
答：技能及證書從任教以來開始錄入。可包括語言證書、計算機證書、專業技術職務證書等。
（十六）《交流輪崗》
1.中小學校長、教師交流輪崗從哪一年開始錄入？
答：中小學校長、教師從2013年開始錄入，沒有的填寫「無」。其他類型教職工不填寫。
（十七）其他
1. 非必填項目是否需要填寫？
答：為減少集中採集次數，我省規定，非必填項目應全部採集，請各類教職工如實填寫。必填項目應確保准確無誤，請學校要重點予以審核。
其他未解釋指標按系統提示填寫（將滑鼠移至相應項目標題系統會彈出提示）。

4. 福建省小學教師怎麼填管理信息系統

學習經歷信息表

從高中(中師/中專)填起，學歷低於高中學歷的，只內填寫容最高學歷;填寫一層次學歷後，點保存，之後再點添加，可添加高層次學歷。

如無「學位」的，學位層次應選擇：「0-無」;

學歷信息填寫時，所有信息應與畢業證一致，畢業院校填寫公章名稱，不得填寫簡稱。
1、崗位等級：選擇時按認定的崗位內部等級為准。

選擇相應的崗位等級，不得選擇「未評其他」,試用期人員選擇998-未評(試用期)

2、聘任開始年月：今年三月份聘任的按發文時間填寫，其他人員統一填2014年7月20日。

3、是否兼任其他崗位：副科級及以上人員選是(對應的60和61按兼任崗位實際情況選填)，其他人員選否。

4、黨政級別、任職開始年月、黨政級別：副科級及以上人員填寫，其他教職工不填。

專業技術職務聘任信息表

全國教師管理信息系統
1、聘任開始年月：指聘為現任技術職務的時間

2、聘任開始年月：以聘任文件落款時間為准。

3、聘任結束年月：2017年7月20日(非必填項)

5. 河南省中小學教師繼續教育信息管理系統

這個貌似知道些，因為前段時間去找我同學玩，正好我同學就在做這個，但不料她突然說鼻子不舒服了，就急著去了附近不遠的鄭大四附院看了下，有聽她說過一次，但又記不清了！

6. 重慶市中小學教師培訓學分信息管理系統繼續教育網為什麼出現長時間未操作,請重新登陸

登錄一定時間內沒有操作，系統為了保護使用者的個人信息不被他人盜取，會自動退版出系統權。返回登錄界面輸入個人用戶名、密碼、驗證碼後重新登錄系統即可。

(6)中小學教師信息系統擴展閱讀：

重慶市中小學教師培訓學分信息管理系統普通教師使用身份證號碼為用戶名，密碼為原教師信息系統密碼(未修改過則密碼為123456或身份證號後六位)進行登錄，網址重慶市中小學教師培訓學分信息管理系統。

首次進入平台的老師，需要個人中心完善個人信息，上傳照片（照片將同時用於學分證書上），並隨時注意數據的更新。

7. 江西省中小學教師信息管理系統如何注冊

我輸入編號和密碼登入不進去怎麼辦

8. 教師信息系統覆蓋了以前的基本信息，怎樣辦

參加「國培計劃2015」信息技術應用能力提升工程的培訓學習，覺得受益匪淺,對於現代信息技術與物理學科整合的理念得到了深刻的認識和理解,也促使了自己在以後的物理教育教學過程中積極運用。以下是本次培訓的心得體會。 培訓不但全面，而且細致，有溫館長對信息技術應用能力提升工程的精彩解讀和分析;有各個區域教師現場示範，有課堂實錄，更有各種軟體培訓實踐。「國培」為我們這些在職一線教師提供了良好的學習信息技術應用於教學的機會，同時也向我們提出了新的挑戰。學習期間，專家們精彩的講座一次次激起了我內心的感應，更激起我的反思。在這種理論和實踐的對話中，我收獲著專家們思想的精髓，理論的精華。聽了教授的講座，我進一步體會到了信息技術應用於課堂教學的重要性。知道信息技術應用能力的提升對於課堂教學的意義，在教學中，利用電子白板多創造互動機會，為學生的學習提供更多的學習資源，以促進學生利用資源進行學習;要為學生的積極主動參與學習創造更多的條件和機會。使他們能夠通過主動參與、學會學習、得到發展。培訓期間，聽了許多的案例課，更加直觀地讓我們了解到這次培訓的作用與意義。 總之，在「國培」信息技術應用能力提升工程培訓學習，使我充分了解了信息技術應用能力提升對課堂教學的意義;充分提高了信息技術知識水平，在各方面都有很大的提升。今後的工作中，在信息技術輔助教學方面的技巧和方法還需要我們在以後的教學工作中不斷學習，不斷積累，不斷發展。那樣才可以說是真正發揮到了教育信息化的優點。從而使信息技術更好地輔助我們的教學，提高我們的教學質量。 篇二：2015年信息技術應用能力提升工程培訓心得 2015年的1月6日至10日，我有幸在省奧體中心參加了湖北省中小學教師信息技術運用能力提升工程校長集中培訓班第二期的培訓，通過這幾天的培訓，自己了解了精神，更新了觀念，開闊了視野，提高了認識，感覺責任更重了。 短暫的五天培訓讓我收獲頗豐，這五天時間，先後聆聽了張才生等專家有關教師信息技術運用能力提升工程的講座，圍繞教師信息技術運用能力提升工程項目的實施，通過幾位專家深入淺出、生動形象的講解，使我比較全面地學習了有關創新教學與教師專業發展，全國中小學教師信息技術運用能力提升工程標准及實施方案，教育信息化規劃的內容、方法和策略，區域信息化套餐課程建設，信息技術下的校本研修，遠程培訓的質量管理，培訓管理中的信息技術應用，項目管理與方案設計等內容;初步了解和學習了有關 「翻轉課堂」、「微視頻」、「可汗學院」等一些世界頂級的教育模式，以及國內對這種教育模式的嘗試應用和取得的一些效果;了解了目前世界或是國內在教學上應用的一些先進信息技術。 通過培訓，自己受益匪淺。知道了七大教育技術的趨勢：3D列印、大規模開放課程、大數據、電子教科書、游戲化、翻轉課堂、移動學習，明白了什麼是教育信息化新名詞：雲計算、教育雲、泛在學習、移動學習、碎片學習、可汗學習、翻轉課堂、微課、慕課(moocs)、網易課程等等。「三通兩平台」：寬頻網路校校通、優質資源班班通、網路學習空間人人通、建設數字教育資源公共服務平台、建立教育管理基礎資料庫和信息系統。 培訓其間，我們實地參觀華中師范大學——國家數字化學習工程技術研究中心。該中心是目前國內唯一一個教育信息化領域的國科研機構，近距離的感受了科學技術的發展和信息技術在教育教學中的應用，，講解員的演示、操作、介紹，直觀、真實、神奇。雙電子白板設備、手持終端機、三維立體工具、物理、化學模擬演示、地理學科實驗、音樂學科的操作、全空間數字化監控系統、未來智慧教室的參觀，一個個高端的數字儀器、設備讓我們目不暇接、大開眼界，相信在不久的將來，這些教育教學輔助設備將會走進學校，讓孩子們都能享受優質教育資源，享受信息技術的方便、快捷。 通過學習，我感受到了信息技術對教育發展具有革命性影響，必須予以高度重視。黨中央把教育信息化納入國家信息化發展整體戰略，超前部署教育信息網路。加強優質教育資源開發與應用，強化信息技術應用，提高教師應用信息技術水平。構建國家教育管理信息系統，搭建國家教育管理公共服務平台。這些規劃高瞻遠矚，具有劃時代的意義。 通過學習，我明白了教育信息化是指在教育領域(教育管理、教育教學和教育科研)全面深入地運用現代信息技術來促進教育改革與發展的過程。教育信息化是國家信息化的重要組成部分，對於轉變教育思想和觀念，深化教育改革，提高教育質量和效益，培養創新人才具有深遠意義，是實現教育跨越式發展的必然選擇。教育信息化的發展，帶來了教育形式和學習方式的重大變革，促進了教育改革。 通過學習，我體會到了一個學校的可持續發展對校長提出了更高的要求，只有摒棄舊的思維方式、確立科學的教育信息化理念、才能做一個新型的合格的校長。校長是學校的領導者、決策者和高級管理者，有什麼樣的校長，就有什麼樣的學校。有什麼樣的信息思維就就會有什麼樣的行動。在這個全新的信息時代，網路已經成為人類最重要的工具，它對學校教育的影響是巨大而且深遠的，教育技術的每一次進步，都會帶來教育方法和學習方式的革命性的變革。應用現代教育技術是現代科學技術和社會發展對教育的要求，是教育改革的需要。 在今後的工作中，自己將以此次培訓為契機，真正將先進的教育技術合理地融入學校管理、教育教學的各個方面，在思想觀念的轉變、資源配置的投入、信息技術的培訓、應用能力的普及、信息化平台的搭建上下功夫，以發展的觀點看待教育的信息化進程，在創建信息化教育的道路上不懈努力。 篇三：2015年信息技術應用能力提升工程培訓心得 2015年12月15日至20日，在省教育廳的高度重視下，我們天門152名一線教師來到了湖北省奧林匹克中心，參加湖北省中小學教師信息技術應用能力提升工程骨幹教師培訓。雖然只有短短的6天，但給我觀念帶來的沖擊、思想帶來的變革、能力帶來的變化卻是無與倫比的。 近年來，我大大小小參加過多次信息技術應用能力培訓了，從最早的幻燈機、錄音機、電影機等當時名為電教設備使用的信息技術培訓，到2003年的網路初識培訓，再到2006年的真正意義上的電腦使用技術培訓，再到2009年的因特爾培訓，及至2010年的微軟助學培訓，可以說，每次的培訓，都見證著課堂教學中信息化設備的變化、課堂教學的變革。這次，我又一次參加信息技術培訓，所接觸的內容，又一次見證了課堂教學信息設備的革新、教學方法的革新，也使我的信息化教學理念產生了再一次的變革，更使我感覺到了身上擔子之重。 1、理解了為什麼這個時候教育部、省教育廳開展這次培訓。在黨和國家的高度重視下，現在，我所在農村學校都普及了班班通，教學點也完成了「教學點數字全覆蓋項目」建設，所有學校的數字化設備已基本追上了城市學校，這為農村偏遠學校實現信息化教學奠定了堅實的硬體基礎。看看外邊的世界，現在日新月異的技術進步，使社會已進入信息化技術變革高速時段，網路已進入人們日常生活各方面，許多學生都已可以熟練「玩」電腦，然而作為教師，特別是農村教師，卻仍然停留在過去的教學方式上，許多教師根本就不能用、不敢用、不會用這些數字化設備，更別說利用網路或數字資源開展高效的課堂教學了。現在開展這次培訓，無疑就是讓大家不與社會脫軌，不與時代脫軌，能夠迅速熟練掌握基本操作技能，改變大家對數字化、信息化設備和資源的認知，讓大家由「怕」變為「愛」，由「疏」變為「親」，讓大家由習慣書本和粉筆變為習慣屏幕和滑鼠，由習慣黑板變為習慣白板。充分利用好「三通一平台」，讓優質資源效率最大化，讓每們學生享有平等的教育。 2、更新了眾多的信息理念。通過肖新國老師的《政策解讀》，我了解了國家現在對教育信息化的高度重視，更了解了傳統與現代的差距，知道了自己現在的工作社會需要的差距。通過彭景老師的《技術引發的教育變革主題報告》及彭林老師《新技術、新媒體、社會性軟體、網路教學平台等在教學中等應用》等，使我的信息理念徹底得到了轉變，可以說，這是我本次培訓最大的收獲。 3、掌握了新技能。通過張浩老師的《信息化環境的運行和維護》的學習，使我對信息化環境的運行有了全新的認識，也使我對它產生了濃厚的興趣。過去，我從來沒有在這方面作過思考，但通過本次學習，我才發現，信息化環境原來有這么重要的作用，它的運行與維護，我想在今後的工作中，我會作為一個新的興趣點去鑽研它，爭取有所收獲。 4、鞏固和提升了過去有的技能。回想起2010年參加全省教育裝備幹部培訓時廠家介紹電子白板，自己還覺得很遙遠，與本文由www.icaNjOb.Com 職場範文 網整理提供自己不相乾的東西，卻在短短的兩年後就來到了身邊，進入了平常課堂中，忽然心裡有種害怕的感覺。時代發展太快，自己被世界扔開得原來這么容易!電子白板安裝後，由於沒有認真、系統地學習，在電子白板的使用上，只能自己按照圖標或者說明上說的基本功能去亂摸索，浪費了許多時間，掌握的功能卻少之又少，只有許多基本功能投入使用。通過呂立立老師的《電子白板應用技巧與維護》的講解，使我對目前學校班班通設備中的投影式電子白板及教學點電子白板功能電視的應用技能上了一個大台階。相信回去後，我一定能使電子白板的作用發揮得更好、更大。當上到孫俊峰老師的《PPT製作 與美化》課時，忽然就有了親切感。從OFFICE97到OFFICE2010，我都接觸使用，使用得最得心應手的莫過於2003，由於工作需要，做了許多PPT，現在再重新面對，而且是自己不是太喜歡的2010，倒也有了全新的感觸和認識。看到孫老師製作的優美的PPT，忽然才發現，PPT依然強大，如果用心，它並不比FLASH差，甚至更牛! 5、找到了終身學習、自我提升的突破口。一直以來，總是嘆息自己沒有機會親臨各位優秀教師身邊，聆聽他們的教誨。通過王金濤老師的《網路研修與校本研修整合項目理論與實踐》的學習，才發現自己原來學習走進了一個誤區，其實，現在網路這么發達，設備這么齊全，只需身邊連一線，何必千里求一信!只要一根線，就可以很容易把各位專家教授請到身邊來，想怎麼聽，想聽多久，都非常容易。說起來，只在於自己想不想學，而不是能不能學啊! 6、感覺到了身上擔子之重。這次集中培訓時間很短，只有5天，但5天時間，對於一個中小學教師對於學習來說，已經是很奢華的。全省幾十萬教師，能選多少人來參加培訓。全省素質提高工程，每年2萬人，做了十年，只做了20萬人。而現在要在4年時間完成50萬人的培訓，那麼，大部分的教師只能通過網路學習來解決這個問題。也就是說，我們今天來參加這個培訓，是萬分幸運的人。幸運就意味著責任，做為種子老師，在我們身上，還有肩負有講授的重任，我們回去後要傳幫帶，給其他教師講座，培訓。我能完成這光榮而艱巨的任務嗎?心裡真是沒底! 另外，非常感謝上級領導對參培人員的關愛，使我們不僅有著舒適的居住環境，食宿非常方便，而且培訓地點就在住的地方，這對人生地不熟的我們來說，真是太好了! 不管如何，培訓後回去，我將一是不是斷加強自我學習，努力繼續提升自己;二是積極與教學實際相結合，探索提升設備與資源應用的途徑與方式;三是扎實開展培訓，努力讓身邊的同事都迅速成為信息化設備應用高手，讓課堂教學更加精彩，教學效益更加顯著! 個人建議和意見： 1 省、市各級都成立了以一把手負總責、親自抓的一把手工程。我校也要提高認識，成立領導小組，由一把手親自抓。 2 制定教師長期培訓機制，定期和不定期對教師進行現代信息技術應用的培訓。制定教師利用現代信息技術上課的有效管理制度，讓課堂使用現代信息技術的比例大大提高。

9. 怎樣登陸河南省中小學教師繼續教育信息管理系統

一：河南省中小學教師繼續教育信息管理系統用戶名一般為身份證號碼，密碼如果未曾修改則為初始密碼，可到所在學校教務處問詢相關人員即可得知
二：河南省中小學教師繼續教育信息管理系統鏈接如下：
http://hnjsjy.open.ha.cn/

10. 如何進入 江蘇省中小學教職工信息管理系統平台

http://jste.net.cn/uidssk 查詢個人信息專！屬