中小學內設機構

1. 現在中小學在線教育哪個平台好

現代社會的快節奏生活使得家長們工作越來越繁忙，沒有辦法抽出更多的時間陪伴孩子，但是孩子的教育方面一直都是家長們十分重視的問題。特別是孩子的英語學習情況，針對孩子的英語能力的提升，很多家長都選擇通過中小學在線教育平台讓孩子跟著專業的老師學習，接受系統性的英語教育。面對眾多的中小學在線教育平台，家長們想要知道哪個好一些?筆者就給家長們推薦一家不錯的教學機構吧！
中小學英語在線教育平台 哪個好一些?筆者還是比較推薦阿卡索外教網的，這家是佟大為代言的品牌，主要專注於在線外教一對一教學，效果好，價格優惠。這也是大家推薦阿卡索外教網的原因吧!整體阿卡索蠻不錯的，比較適合長期學習，當初報的阿卡索外教網的朋友，現在學的都蠻不錯的，這是一家經得起對比的英語培訓機構。

優勢1一對一教學
通過網路在線的一對一近視頻教學的近距離，手把手教學，能夠了解和掌握外國文化和外國人思維方式，進而突破英語學習的瓶頸，將英語水平提升到一個新層次。
優勢2針對性教學
上課前先免費測試學員的英語基礎和綜合能力，根據學員自身情況配置合適的課程，透過定製課程，針對性授課，最大限度節約學員學習時間，同時幫助學員學到自己生活、工作中最適用的英語，利於學員在生活、工作中將所學實踐活用，真正掌握和使用所學英語。
優勢3透過定製課程
有針對性的一對一指導學員，幫助學員在最短時間內，達成通過面試和考試、運用英語自主交流等個性化目標。這個階段的英語學習我們更加註重學員綜合能力的提高，繼續強化聽說能力，提高語感。在提高學生學習成績的同時仍然不放棄對學生興趣的培養，旨在讓學生學習有趣，成才無憂!
阿卡索通過研究各個地區學生英語學習能力的差異，發現其中的不同，尋找最佳的教學方案。也提出了更多研究主題，比如區域性英語口語熟練度有效性教學研究，體驗性學習法對傳統書本教學的影響，利用阿卡索數萬學員的真實數據研究新英語教學法的潛力等。

2. 開一個中小學培訓班需要什麼條件

辦中小學培訓班視同一種辦學行為，要向教育主管部門申請，具體辦法如下：

一、到辦學所在地的教育局去索取並填寫申請表，（要提供開辦者的相關資質，學歷學位證明等）經過審核批准，頒發許可證才能開辦，這是第一關；

第二關，就是向工商行政部門申請營業執照進行法人登記（要提供驗資證明、經營場所狀況等等）；

第三關，是辦理稅務登記。第四關，是支付注冊資金。

(2)中小學內設機構擴展閱讀：

1. 辦學許可證

《辦學許可證》是民辦培訓學校取得辦學資格的證明。

各民辦培訓學校應嚴格遵照《中華人民共和國民辦教育促進法》、《中華人民共和國民辦教育促進法實施條例》的規定，按《辦學許可證》中所註明的地址、層次、內容、形式辦學，不得買賣、出租、出借《辦學許可證》，不得將辦學資格和辦學項目委託或承包給其他機構和個人，不得擅自改變辦學地點，不得擅自增加、變更辦學層次、內容和形式。

2. 辦學許可證的申請材料

申請籌設或正式設立民辦教育機構，申請辦學許可證，需提交下列材料：

（1）申辦報告。內容主要包括：舉辦者、培養目標、辦學規模、辦學層次、辦學形式、辦學條件、內部管理體制，經費籌措與管理使用等；

（2）舉辦者的姓名、住址或者名稱、地址。

（3）資產來源、資金數額及其有效證明文件，並載明產權；

（4）屬捐贈性質的校產須提交捐贈協議，載明捐贈人的姓名、所捐資產的數額、用途和管理方法及相關有效證明文件。

申請正式設立民辦學校的，舉辦者還應當向審批機關提交下列資料：

（5）學校章程、首屆學校理事會董事會或者其他決策機構組成人員名單。

（6）學校資產的有效證明文件；

（7）校長、教師、財會人員的資格證明文件。

3. 太原市晉源區教育局的內設機構

辦公室：
1、協助黨工委、局行政對有關工作進行綜合協調；
2、負責草擬本區教育事業發展規劃、工作計劃和工作總結，以及各類綜合文稿；
3、負責督查工作和信息 管理，文秘，文書檔案，人大代表書面意見與政協委員書面提案的辦理，信訪，機要，保密等工作；
4、負責本部門規范性文件的法律審核，組織教育執法監督檢查，審核行政處罰決定，會同有關部門受理行政申訴，承辦對本局提出的行政賠償請求的受案和處理工作；
5、做好外事工作及局機關事務管理工作。
人事科：
1、認真貫徹落實國家、省、市、區有關人事工作政策，增強服務意識，保持廉潔勤教。
2、按照幹部管理許可權和有關規定，負責對全區教職工的人事管理工作。
3、負責教育局管理教乾的考核、聘用、任免及全區教職工的調配等工作。根據學校的實際，審核落實教師的定編定崗工作。
4、負責師范類大中專畢業生的就業指導、轉正定級和學歷管理工作。
5、負責專業技術人員的繼續教育、職稱評審、聘用工作。
6、負責全區教職工的獎懲、傷殘評定、評先樹優工作。
7、負責全區教職工的工資晉升工作。
8、負責人事檔案管理和教職工個人考績檔案管理工作。
9、負責教師資格的報名、考試、資格審核、證書管理等工作。
10、搞好局機關崗位目標考核和全區教育系統黨政群事業單位年度考核及幹部年報、工資年報工作。
11、負責任教30年教師榮譽證書的統計發放工作。
12、做好檔案的保密及檔案室的安全工作。
13、做好領導交辦的其他工作。
財務科：
1、搞好教育經費的年度預算、支付、年終決算工作。
2、搞好帳務處理，依據財務管理法規、條例，嚴格經費支付憑證審核。
3、負責全區校產檔案管理工作。
4、搞好年度事業統計報表工作。
5、配合縣醫療辦搞好醫療費的審核、兌付工作。
6、做好養老保險金的登記、注冊及有關方面的工作。
基建科：
1、負責全區教育系統基礎設施建設。對新建校園選址規劃建設工作，對老校舍的改建、擴建工作，對新建項目學校土地徵用、規劃建設工作。
2、負責局機關建設項目工作，配合有關科室做好局機關的基礎建設工作。
3、會同財政局、建設局等有關部門搞好危房改造工作。
4、負責危房改造項目和重點建設項目的申報工作，搞好危房改造資金的使用監控管理工作。
5、督查學校安全工作落實情況，及危房改造重點項目建設材料，歸檔管理工作。
基礎科：
（一）認真落實《山西省中小學管理基本規范》，規范在校時間、課程開設、學生作業量等，推進素質教育全面實施。
（二）繼續推進九年義務教育的實施水平，鞏固「普九」成果，依據義務教育法規制定相應的實施細則，工作方案及落實措施，並逐步向「兩高」邁進。
1、提高義務教育階段適齡兒童少年入學率和在校學生鞏固率。
2、大力開展特困生的救助工作，完善扶貧助弱機制，控制學生輟學工作。
3、中小學學籍檔案管理工作。
4、促進學校內部設施配備，加強內部設施的管理與使用。
5、加強校園環境建設，提高校園硬化、綠化、美化及校園文化水平。
（三）加強對學校規范化管理，促進學校依法辦學。
1、促進學校端正辦學思想，全面落實教育法規，使學校實施素質教育的工作計劃、措施、行動、記錄等全部落實到位。
2、規范學校辦學行為。使學校在招生、減負、教輔征訂、教育、教學管理等方面的工作，嚴格執行規范管理的標准、要求。
3、會同教研室做好中小學教科書審定工作。
4、貫徹執行督促檢查義務教育階段學校「一費制」和嚴格執行高中招生「三限」政策。
5、組織交流學校管理工作經驗。
6、組織規范化學校創建工作。
（四）組織中小學招生、高中畢業會考工作。
（五）組織學校適時開展各種有益的活動。
（六）搞好學校體育、衛生、藝術及國防教育等工作。
（七）配合基建安全辦公室搞好學校安全工作。
師訓科：
1、組織省市安排的教干教師培訓。
2、組織新教師上崗培訓。
3、組織骨幹教師培訓。
4、組織教干教師假期培訓。
5、組織學校教師校本培訓。
6、組織小學校長上崗培訓。
教研室：
1、全面貫徹黨的教育方針，組織和實施素質教育。
2、負責全區中小學的教學研究、教育科研、教學管理及教學指導工作。
3、組織開展課改實驗，進行教學改革，總結、推廣教學教改經驗及教科研成果，探索教學規律，提高教學質量。
4、根據上級有關規定，提出對中小學執行課程計劃、課程標准和教材使用情況的意見，為教育行政部門決策提供依據。
5、負責校本課程的編寫及教輔資料的審查、選用工作。
6、負責組織多層次、多種形式的教研活動和教干、教師研修、培訓工作。
7、負責對全區中小學考試命題進行指導和規范，承擔所轄區域的考試命題、閱卷、學科競賽工作及對教學質量的監控。
8、負責全區中小學教師優質課評比、教學論文評比、教學案例評選、優秀教學成績獎評定和教學能手評選與管理工作。
9、負責全區小學鄉鎮教研員、中學學科中心教研組成員的選拔、聘用及管理工作。
10、負責制定全區中小學教學工作評價標准、教學質量評估及組織教學教研視導、督導工作。
11、負責全區教育科研課題的申報、立項、鑒定工作，規劃、指導並推動教研、科研成果轉化工作。
招生辦公室：
1、認真貫徹「三個代表」重要思想，認真學習招生工作文件，掌握招生政策，熟悉招生業務。及時貫徹上級招生工作的各項方針政策和會議精神，確保各項工作落實到實處。
2、認真做好招生宣傳、報名、資格審查、考試、體檢、信息採集、填報志願和網上錄取等組織管理工作，嚴格管理，從嚴治考。
3、接受考生咨詢，做好來電、來訪工作，聽取學校、考生和社會各方意見，不斷改進工作作風。
4、嚴守招生工作機密，確保考試試卷安全工作。
5、組織好普通中等學校的招生宣傳報名等工作。
6、做好全國成人高校招生報名工作。
幼教科：
1、認真貫徹學前教育的方針、政策,擬訂有關制度和學前教育事業發展規劃並組織實施;
2、對各類幼兒園實行分類管理,向有關部門提出對幼兒園收費標準的意見;
3、負責幼兒園園長、教師的培養培訓,建立園長、教師考核和資格審定製度;
4、建立幼兒教育督導和評估制度；
5、與衛生部門合作,共同開展0至6歲嬰幼兒家長的科學育兒指導。
成職教科：
一、職業教育
1、制定我區職業教育發展規劃和目標，落實國家發展職業教育的方針、政策，對職業教育的教學工作進行指導。
2、根據《山西省職業教育管理規程》對學校進行教學指導，負責職業學校的教學改革，全面提高教學技能。
二、成人教育
1、指導鎮街辦成人教育中心校開展農村實用技術培訓和回鄉初中畢業生農技培訓，完成掃除青少年文盲的任務。
2、加強區、鎮、村成人教育網路建設，改善辦學條件，規范辦學行為。
3、抓好基礎教育、職業教育、成人教育三教統籌，配合有關部門做好農村勞動力轉移的培訓工作。
三、民辦教育
1、根據《民辦教育促進法》開展工作，堅持「積極鼓勵，大力支持，正確引導、依法管理」的十六字方針，促進民辦教育事業的發展。
2、依法開展對民辦教育機構的審批管理工作。
四、做好職成教及民辦教育的安全工作。
五、做好領導交辦的其它工作。
信息裝備中心：
1、負責全區中小學教學儀器的配備供應工作
2、負責教學儀器的管理與使用
3、負責中小學實驗教學與管理
4、初級中學中考實驗操作考試的組織工作
5、實驗教師的培訓與實驗教學的研究工作。
電大分校： 根據社會發展和經濟建設的需要，為當地培養各種實用型人才。
計劃財務科工作職責
一、負責全區教育事業發展規劃的編制工作和全區年度教育經費預決算。
二、負責籌措教育經費和全區教育收費、教育經費使用的管理，協助搞好乾部離崗審計、全區教育經費的審計。
三、做好全區各類教育事業、教育財務的年度統計工作和區任命教育基金會的管理及政府采購有關工作，負責教育系統財會人員吧、工程建設管理人員、統計人員的培訓和業務指導工作。
四、指導教育基本建設工作，負責全區校舍總體規劃、基建計劃、基建統計、建設方案、項目報批、質量監督和決算審核等工作。
五、負責校舍、基建、鍋爐等安全管理工作。
六、承辦上級交辦的其他工作。
基教科科工作職責
一、 貫徹執行黨和國家的教育方針、法律、法規及上級教育行政部門有關義務教育、學前教育的政策，及時研究制訂落實措施。
二、 研究制訂義務教育、學前教育發展規劃及年度計劃，做好組織實施工作，促進義務教育、學前教育的發展。
三、 負責義務教育、學前教育的教育教學管理和初中、小學學校及幼兒園建立、撤銷、調整的審批工作，指導示範中小學、幼兒園的創建工作。
四、 負責義務教育的招生具體工作和學籍管理。
五、 負責義務教育、學前教育階段學校住校生、接送車、實驗室等安全管理工作。
六、 承辦上級交辦的其他工作。
體衛藝科工作職責
負責制定學校德育、體育、藝術、學生思想政治教育及精神文明建設規劃並實施指導和管理；管理和指導共青團（教工團支部）、少先隊工作；管理和指導學校心理健康教育、家庭教育；指導學校體育、環境衛生、食品衛生、學校社會實踐和集體活動安全工作；協助有關部門做好學校衛生防疫體檢工作。

4. 當前我國中小學主要的課程類型有哪些

1.中、小學的課堂教學一般承擔著以下任務：向學生傳授新的知識，復習鞏固學習過的知識；將所學的知識運用於實際形成技能、技巧；檢查對知識的掌握程度等。據此，在實踐中，中、小學課的基本類型被劃分為兩大類：單一課和綜合課。

(1)單一課。一般是指在一節課內主要完成一項教學任務的課。單一課又可分為以下幾種類型：傳授新知識的課。在一節課里，絕大部分時間用來向學生傳授新的知識，組織學生學習新教材。目的主要在於讓學生感知、理解和掌握新的教材內容，增加新的知識要素。有時也會有復習、鞏固的內容，但它是為掌握新知識這一主要任務服務的。

鞏固知識的復習課。一節課的時間主要用來復習已學過的知識。目的主要在於使學生加深知識的理解，掌握本質，並將知識網路化、系統化，予以鞏固記憶。比如學習完一個單元後或期中、期末考試前所上的復習裸，就屬此類。

培養技能、技巧的課。包括練習課，實驗課、實習課等。這類課的時間主要用於組織學生運用所學的知識進行實際操作，反復練習，掌握基本技能形成熟練技巧。如語文的作文課，數、理、化的獨立作業，實驗課，生物的實習課等，都屬此類。

檢查知識和技能、技巧的課。用整節或連續兩節課的時間檢查學生對已學知識和技能、技巧的掌握程度。目的在於了解學習情況，對每個學生的成績給以評價，並針對存在的問題，進行彌補。各門學科教學中所進行的不同形式的測驗課、考試課，即屬此類。

自學課。這是近年來在強調培養學生自學能力中所創造的一種課型。其形式是在教師指導下，主要通過學生自己閱讀、思考和獨立作業，積極主動地獲得知識和技能。

單一課由於內容集中，幾乎運用課的全部時間完成某項單一任務，結構上變化不多，因此多在中學高年級採用。

(2)綜合課。又稱混合課，一般是指一節課內要完成幾項教學任務的課。綜合課的內容包括復習1日的知識；學習新教材內容，對新學教材予以鞏固，並適當進行練習，培養基本技能、技巧；甚至還要檢查知識的掌握程度。

綜合課所要完成的幾項任務並不是處於同等重要的地位，一般是側重於新知識的傳授，結合進行鞏固復習和技能、技巧的培養。由於綜合課方式靈活，結構富於變化，適應兒童難以在較長時間：內從事單項活動的心理特點，故在中學低年級和小學被普遍採用。這樣，多項活動交叉進行，更能激發學生的學習興趣，取得好的效果。

2.根據任務劃分，課程可分為：傳授新知識課（新授課）、鞏固知識課（鞏固課）、培養技能技巧課（技能課）、檢查知識課（檢查課）。

3.根據教學方法，課分為：講授課、演示課、練習課、試驗課、復習課。

(4)中小學內設機構擴展閱讀：

課程類型的劃分依據

一般認為劃分課的類型的依據主要有三項：

第一，教學的目的、任務。從總的方面講，教學的任務就是傳授文化科學知識，培養技能、技巧和發展認識能力。但完成此任務要經歷一個認識過程，而這個過程又由許多相對獨立的環節組成。如從感知知識到理解知識再到鞏固掌握知識，並運用於實踐，在反復練習中形成技能、技巧。這就決定了在同一教學過程中，每堂課所擔負的目的、任務不會相同。不同的教學目的、任務決定了課的不『同類型。教學目的、任務的多樣性，決定了課的類型的多樣性。一個相對獨立的教學過程必然是由不同類型韻課構成的完整的上課體系。

第二，教材內容。不同學科或同一學科的不同單元的教材內容，分量多少不同，難易程度不一致，知識因素之間邏輯關系的緊密程度也有差異……所有這些都決定了在教材的教法上有區別。有的教材，需要整堂課或幾堂課都用來敘述新教材；有的則需要整堂課或幾節課進行復習；有的則將課的主要時間用於實驗；有的分量較少而又相、對獨立的教材，則可以在一節課內完成教學過程。這樣才會使上課過程結構完整，避免支離破碎。可見教材內容性質的多樣性決定了課的類型的多樣性。

第三，學生的年齡特點和知識水平。這也是決定課的類型的重要因素。比如小學低年級學生，年齡小，注意力難．以長時間集中於單一活動，因此，應多採用結構變化多的綜合課。對於知識水平較低的年級，也要盡力避免連續上那些難度高、容量大的傳授新知識的課。總之，課的類型的決定和劃分，是教學過程復雜性的反映，受教學過程諸因素的制約。教學中，如果能夠從實際出發，正確地合乎規律地選擇和運用不同類型的課，就會使教學過程體系完整，進行順利，效率提高。

第四，教學方法。教學方法是教師和學生實現共同的教學目標，完成共同的任務，在教學過程中運用的方式和手段的總稱。

5. 中小學教師資格證中學科知識與教學能力主要考的什麼

學科知識與教學能力主要考：每個學科的考試大綱根據本學科特點制定，基本包含學科知識、教學設計、教學實施和教學評價的內容。

學科知識：學科專業知識是指即所學的專業在專業領域的理論知識。

教學能力：指教師為達到教學目標、順利從事教學活動所表現的一種心理特徵。由一般能力和特殊能力組成。教學能力包括教學設計能力、教學實施能力和教學評價能力。

(5)中小學內設機構擴展閱讀：

教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。

教學設計具有以下特徵。

第一，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什麼的問題。

第二，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。

第三，教學設計是以系統方法為指導。教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。

第四，教學設計是提高學習者獲得知識、技能的效率和興趣的技術過程。教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在於運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。

6. 浙政辦發{2004}22號文件

浙江省人民政府辦公廳轉發

省編委辦等單位關於浙江省貫徹

國家中小學教職工編制標准實施意見的通知

浙政辦發[2004]22號

各市、縣(市、區)人民政府，省政府直屬各單位：

省編委辦、省教育廳、省財政廳關於《浙江省貫徹國家中小學教職工編制標准實施意見》已經省政府同意，現轉發給你們，請認真貫徹執行。

浙江省人民政府辦公廳

二○○四年三月十六日

浙江省貫徹國家中小學教職工

編制標准實施意見

省編委辦省教育廳省財政廳

(二○○四年二月十七日)

為切實加強我省中小學機構編制管理和教職工隊伍建設，促進基礎教育改革與發展，根據《國務院辦公廳轉發中央編辦、教育部、財政部關於制定中小學教職工編制標准意見的通知》(國辦發[2001]74號)和《中共中央辦公廳國務院辦公廳關於進一步加強機構編制管理工作的通知》(廳字[2002]7號)精神，結合我省實際，現就浙江省中小學教職工編制標准提出如下實施意見。

一、核定中小學教職工編制的原則

中小學教職工編制是我省事業編制的重要組成部分。制定科學的中小學教職工編制標准和管理辦法，合理核定中小學教職工編制，直接關繫到我省基礎教育的健康發展。做好這項工作，應遵循以下原則：(一)保證基礎教育的基本需要和健康發展；(二)與經濟發展水平和財政承受能力相適應；(三)力求精簡和高效；(四)因地制宜，區別對待。

二、中小學教職工編制標准

中小學教職工包括教師、職員、教學輔助人員和工勤人員。教師指學校中具有相應教師資格、主要從事教育、教學工作的專業人員；職員指學校中主要從事行政、黨務等管理工作的人員；教學輔助人員指學校中主要從事教學實驗、電化教育、計算機管理、圖書資料以及衛生保健等工作的人員；工勤人員指學校中主要從事後勤服務工作的人員。

中小學教職工編制根據高中、初中、小學等不同教育層次和城市、縣鎮、農村等不同地域，按照學校教職工與在校學生數的一定比例核定(見附件1)。完全中學教職工分別按高中、初中編制核定。九年制學校分別按初中、小學編制標准核定。農村教學點的編制計算在鄉鎮中心小學內。職業中學、特殊教育學校的教職工編制，由各地參照此編制標准並結合當地實際核定。農村成人中、初等教育學校的教職工編制，原則上按鄉鎮總人口每萬人配備不超過2名的標准核定，具體由各地根據實際情況確定。

各地在具體核定中小學教職工編制時，可根據社會經濟發展和財政狀況等，對承擔示範、實驗和雙語教學任務的學校，舉辦民族教學班和寄宿制學校，增設信息技術教學等新課程較多的學校，鄉鎮中心小學，山區、海島和教學點較多的學校，安排教師脫產進修和病產假的學校等，視情況適當增加專任教師編制，增編幅度原則上不超過10％(附加編制參考標准見附件2)。

經縣級以上人民政府批准實施小班化教育的地區和學校，增編幅度由當地政府根據實際情況自行決定。

承擔學生勤工儉學和實習任務的校辦工廠(農場)列為企業，不再核定事業編制。

三、中小學內設機構、領導職數和人員結構比例

中小學根據學校類別、規模和任務設置內設機構和領導職數，合理確定各類人員的結構比例，以保證學校教育、教學和管理工作的有效實施。

(一)中小學規模在36個班以上、24—35個班、13—23個班的，一般分別設置內設機構4個、3個、2個，校級領導職數分別為4—5名、3—4名、2—3名。規模在12個班及以下的，中學可設1—2個內設機構，小學不設置內設機構，分別配備校級領導1—2名和教導主任、總務主任各1名。農村初級小學(1—3年級)、分校或教學點，可指定1名教師兼管學校(教學點)工作。中小學內設機構名稱統一為辦公室、教導處、總務處等，每個內設機構一般可配備1名負責人。為適應鄉鎮政府撤銷教育管理機構後，中小學教育教學業務管理工作的需要，鄉鎮中心學校可增配1名校級領導。

中小學基層黨組織和群眾團體按有關章程和規定設立。學校行政管理和黨群組織負責人及工作人員，可實行一人多崗、專兼結合、相互兼職。

(二)合理確定教職工結構比例，大力壓縮非教學人員。中小學的管理工作盡可能由教師兼職，城市、縣鎮學校後勤服務工作應逐步實行社會化。對確實需要配備職員、教學輔助人員和工勤人員的學校，其專任教師占教職工的比例，高中一般不低於86％，初中一般不低於88％，小學一般不低於91％。

四、中小學教職工編制的核定程序

中小學教職工編制核定程序為：縣級教育行政部門根據省中小學教職工編制標准，提出本地區中小學教職工編制定編方案，經同級機構編制部門會財政部門審核後，報縣級機構編制委員會批准。原則上由縣級機構編制、教育、財政部門在核準的編制總額內，聯合發文核定各校人員編制，同時抄送省、市機構編制、教育、財政部門備案，具體可由各地政府結合當地實際決定。

省轄市市本級所屬中小學教職工編制由市機構編制委員會批准後，抄送省機構編制、教育、財政部門備案。

中小學教職工編制原則上每2年核定一次，由各地按照核編程序辦理。

五、嚴格中小學機構編制管理

嚴格按照中小學編制標准，全面核定中小學教職工編制，是當前農村稅費改革和深化事業單位改革的重要組成部分，對於優化中小學教職工隊伍結構，促進基礎教育改革和健康發展具有重要作用。各級機構編制、教育、財政部門要在當地黨委、政府的領導下，統一思想，密切合作，精心組織，綜合運用行政手段和經濟手段，切實做好中小學核編和日常機構編制管理工作。

(一)抓緊全面核定中小學教職工編制。各地要嚴格按照調整後的中小學編制標准、核編程序和職責分工，在2004年6月底前，全面完成中小學教職工編制核定工作。核編工作進展情況逐月分別報告省機構編制、教育、財政部門。核編工作完成後實行年度報告制度(見附件3)。

(二)切實做好中小學教職工隊伍結構調整。各地要在全面核編的基礎上，做好中小學教職工總量控制和結構調整，建立合理有序的教師流動機制，積極引導教職工從城鎮學校和超編學校向農村學校和缺編學校流動。要結合深化事業單位改革，全面引入競爭激勵機制，按照職位分類、專兼結合、一人多崗的原則，嚴格按照教師資格確定專任教師，大力壓縮非教學人員和清退超編人員，堅決辭退代課教師和不合格教師，堅決清理各種形式佔用的中小學編制和長期借調的教職工，切實優化教職工隊伍結構。扎實做好未聘人員和超編人員的安置工作，中小學教職工分流可參照當地機關工作人員分流政策或事業單位改革政策執行，具體分流辦法由各地根據實際情況研究制定。

(三)嚴格中小學機構編制紀律。中小學機構編制實行集中統一管理，其他部門和社會組織不得以任何形式進行干預，任何部門和單位一律不得再以任何理由佔用或變相佔用中小學編制。各級財政部門要依據核定的編制內實有人數核撥經費，對缺編學校在編制總額(包括教育部門掌握的因教師脫產進修、病產假所增加的編制)內，根據工作需要確需聘用的臨時人員，同級財政部門應安排其所需報酬。各學校要建立編制管理的自律機制，嚴格按照核定的編制配備和聘用教職工。各級機構編制、教育、財政部門要加強對中小學編制工作的監督、檢查，對違反編制紀律的，要責令其糾正，並視情節輕重對有關責任者進行嚴肅處理。

附件：1．浙江省中小學教職工編制標准

2．中小學教職工附加編制參考標准

3．中小學編制年度報告表(略)

7. 藝術類包括哪些專業

藝術類高考大致分為幾類：

一、服裝表演、模特專業

二、美術專業

三、表演專業

四、音樂專業

五、播音主持、編導專業

1.服裝表演、模特專業

設計師根據自己對自然,生活的感悟從而設計出各種各樣的款式的服裝，選擇適合的布料和款式進行裁減和定做，讓模特在T形台伴隨音樂有節奏的進行表演，從而展示其創造的主題和設計師所傳達的理念。
模特，最早源於英語「Model」的音譯，主要是指擔任展示時尚產品、輔助宣傳媒體廣告、服務大眾審美需求、表現攝影藝術理念等等相關工作的職業人士。

2.美術專業
美術專業為美術史論、美術教育領域培養教學和科研，美術評論和編輯、藝術管理和博物館等方面的高級專門人才，學生畢業後能從事美術教育、美術研究、文博藝術管理、新聞出版等方面的工作。

3.表演專業
表演專業屬於一級藝術學科，表演專業旨在培養具有一定的基本理論素養，並具備和掌握表演藝術的基本理論和基本技巧，能夠在戲劇、戲曲、電影、電視和舞蹈等表演中獨立完成不同人物形象創作的高級專門人才。

該專業學生主要學習戲劇、戲曲、影視、舞蹈、音樂等方面表演藝術基本知識、基本理論和基本技能，接受有關理論、發展歷史、研究現狀等系統教育和從事專業工作所需業務能力的基本訓練。

4.音樂專業

音樂可以分為聲樂和器樂兩大類型，又可以粗略的分為古典音樂、民間音樂、原生態音樂、現代音樂（包括流行音樂）等。

在藝術類型中，音樂具有抽象性，音樂從歷史發展上可分為東方音樂和西方音樂。東方以中國漢族音樂為首的中國古代理論基礎是五聲音階，即宮、商、角、徵、羽，西方是以七聲音階為主。

音樂讓人賞心悅目，並為大家帶來聽覺的享受。音樂能提高人的審美能力，凈化人們的心靈，樹立崇高的理想。我們通過音樂來抒發我們的情感，使我們的很多情緒得到釋放。

5.播音主持、編導專業

播音專業目標是培養具備廣播電視新聞傳播、語言文學等能力，能擔任廣播電視播音與節目主持工作的復合型應用語言學高級專門人才。

廣播電視編導是為適應廣播電視媒體的發展而設立的一個比較新的專業。編導涵蓋的范圍很廣，既不同於普通紙媒體的編輯，又不同於電影電視劇的導演工作。

8. 事業單位A類B類C類D類E類有什麼區別都考啥

事業單位筆試科目分為五個類別：

綜合管理類(A類)、社會科學專技類(B類)、自然科學專技類(C類)、中小學教師類(D類)、醫療衛生類(E類)。

1.綜合管理類(A類)

《職業能力傾向測驗》主要測查應試人員從事管理工作密切相關的基本素質和能力要素，包括常識判斷、言語理解與表達、數量關系、判斷推理和資料分析等;《綜合應用能力》主要測查應試人員的管理角色意識、分析判斷能力、計劃與控制能力、溝通協調能力和文字表達能力。

2.社會科學專技類(B類)

《職業能力傾向測驗》主要測查與事業單位人文社科類專業技術崗位密切相關的基本素質和能力要素，包括常識判斷、言語運用、數量分析、判斷推理、綜合分析等;《綜合應用能力》主要測查應試人員的閱讀理解能力、邏輯思維能力、調查研究能力、文字表達能力。

3.自然科學專技類(C類)

《職業能力傾向測驗》主要測查與事業單位自然科學類專業技術崗位密切相關的基本素質和能力要素，包括常識判斷、言語理解與表達、判斷推理、綜合分析等;《綜合應用能力》主要測查應試人員的閱讀理解能力、邏輯思維能力、數據加工能力、文字表達能力。考生作答時可能需要直尺(應為無計算、存儲或通信功能的普通直尺)，請考生攜帶以備使用。

4.中小學教師類(D類)

包括中小學、幼兒園、特殊教育學校教師類，考試內容為教育綜合基礎理論和學科專業知識。

5.醫療衛生類(E類)

劃分為中醫臨床、西醫臨床(含口腔、醫學檢驗、康復)、葯劑、護理、醫學技術(含醫學影像)、公共衛生管理(含衛生檢驗)六個類別。《職業能力傾向測驗》主要測查與醫療衛生專業技術崗位密切相關的、適合通過客觀化紙筆測驗方式進行考查的基本素質和能力要素，包括常識判斷、言語理解與表達、判斷推理、數量分析、策略選擇等;《綜合應用能力》主要測查應試人員綜合運用醫療衛生相關知識和技能，分析、解決問題的能力。應試人員應根據報考崗位選做相應類別的試題。

(8)中小學內設機構擴展閱讀：

一、考試流程

招考公告一般情況下發布在省,地級市的人事廳局所屬的人事考試中心的網站上，筆試和面試基本上各佔一半，分數有的46開，一般無最低分數線。

1.個人報名

報名人員登陸指定的報名網站（各地人事考試信息網），如實填寫、提交相關個人信息資料。應聘人員在資格初審前多次登錄填交報名信息的，後一次填報自動替換前一次填報信息。報名資格一經招聘單位初審通過，不能更改。報考人員不能用新、舊兩個身份證號同時報名，報名與考試時使用的身份證必須一致。

註：部分地區採取現場報名。

2.單位初審

招聘單位指定專人負責資格初審工作，在報名期間查看本單位的網上報名情況，根據應聘人員提交的信息資料，對前一天的報名人員進行資格初審，並在網上公布初審結果。如果招聘單位在幾個工作日內（各地方規定不同），未對報名人員信息進行處理，則視為初審通過。網上報名期間，招聘單位會公布咨詢電話並安排專人值班，提供咨詢服務。對通過資格初審的人員，招聘單位應留存應聘人員的報名信息，以供資格審查時參考。

報名人員在網上提交報考信息後，可在第二天至查詢時間截止之日前登錄網站，查詢報名資格初審結果。通過資格初審的人員，要於規定日期前登錄當地人事考試信息網，進行網上繳費，逾期不辦理網上繳費手續的，視作放棄。繳費成功後，下載列印准考證（准考證一般在考前一周可以列印）。

3.資格審查

事業單位公開招聘工作人員的資格審查工作，貫穿招聘工作的全過程。進入面試的應聘人員，在面試人員名單確定之後，需按招聘信息公布的要求，向招聘單位提交本人相關證明材料。取得面試資格的應聘人員在面試前3天仍未向招聘單位提交有關材料的，則視為棄權。經審查不具備報考條件的，經主管機關核准後，取消其面試資格。因棄權或取消資格造成的空缺，按筆試成績依次遞補。

4.筆試

筆試考試採用百分制計算應聘人員的成績。筆試設定最低合格分數線，由省事業單位公開招聘主管機關根據應聘人數和考試情況確定。

5.面試

面試在事業單位公開招聘主管機關的指導下，由招聘單位或其主管部門按備案的面試方案組織實施，面試方案的備案應在面試前一周完成。達到筆試 合格分數線的應聘人員，根據招聘計劃和招聘崗位由高分到低分按比例依次確定面試人選。筆試合格人數出現空缺的崗位，取消招聘計劃；達不到規定招聘比例的，按實有合格人數確定。面試人選確定後，由招聘單位張榜公布並通知本人。

面試結束後，按筆試成績和面試成績計算應聘人員考試總成績。筆試成績、面試成績、考試總成績均計算到小數點後兩位數，尾數四捨五入。根據考試總成績，確定進入考核體檢范圍人選。

二、筆試考試科目

公務員考試筆試北京市和國家均只考行測、申論，個別省有公共基礎和專業課，警察加心理測驗和體能測試；事業單位考試一般考行測（多數包含公共基礎）、申論，或行測、公共基礎，個別考公文寫作，部分加專業測試 。

三、分數計算方法

公務員考試筆試和面試基本上各佔一半，有的46開，少數37開。一般設置總分最低線，個別設單科最低線；事業單位考試筆試和面試基本上各佔一半，有的46開，一般無最低分數線。

四、人事編制

公務員考試錄用後有公務員編制；事業單位考試錄用後是事業單位編制，須參加公務員考試並被錄用後，方可轉為公務員編制。

五、方式

公務員考試由國務院、人事部會通用人單位，北京考：市人事局公務員管理處命題並組織實施（非考試中心）；事業單位考試由事業單位在人事機構指導下自己組織。

9. 中小學內部控制機構應由哪些人員組成

管理體制方面，各中小學校要建成富有成效的決策機構、執行機構、監督機構、教職工代表大會的議事機構；
運行機制方面，各中小學校要建立健全學校規章制度、規范學校事務活動的運行程序。