① 小學生經典誦讀的目的和意義
誦讀國學經典的意義。
（一）國學經典誦讀，有利於培養孩子高尚的品質。
據科學研究發現，世界上但凡成功之人,80%-90%的人靠的是情商，（即高尚的人格，優秀的道德品質）只有10%-20%的人靠的是智商。因此，要想使孩子成為有用之才，首先就得培養其高尚的品質，而誦讀經典則是培養其高尚品質的一條最好的捷徑。我班的孩子大多來自農村，又絕大多數是留守兒童，孩子的各種習慣都很差，我覺得《弟子規》是一本很好的育人教材。它告訴我們從小就要做到「首孝悌、次謹性、泛愛眾、而親仁、有餘力、才學文。」這些基本人做人處事的道理，同時說明學知識之前，首先要學會做人。我利用課余時間讓我班的學生誦讀，並按其中的道理嚴格要求自己的言行：比如，我班有個楊超文的孩子，年齡不大，特別聰明，就是不愛護書本，一本新書在手裡幾天就變得又臟又亂，究其原因是他經常、亂拿亂放，於是我讓他背「列典籍、有定位，讀看畢、還原處。」不光要能背，還要能講出這句話告訴他的意思，從此他就「照章」行事，每當有學生出現亂丟亂扔現象時，我就讓全班孩子將上面那一句背給他們聽，這方 面的壞習慣就漸漸改掉了。當我們的孩子坐姿站姿不正確時，我就讓他們背誦「步從容、立端正．．．．．．，」；當我們的孩子過分講究吃穿時，我會讓他們時時以「以貴潔、不貴華，上循分、下稱家；對飲食、勿揀擇，食適可、勿過則。」提醒自己。經過兩年的誦讀實踐，我發現，我班的孩子學習習慣和行為習慣與同年級孩子確實有不同之處，得到學校一些老師的認可，還得到家長們的支持和贊同。不同的讀物裡面有不同的知識，能懂得許多課本上或家長老師講到的之外的道理。
（二）國學經典誦讀，可以增加識字量。
在小學低年級誦讀《三字經》、《百家姓》、《千字文》、《聲律起蒙》等經典，可以明顯、快速地增加識字量。比如我班的孩子一年級下學期通過誦讀《三字經》、《弟子規》、《百家姓》、《千字文》等，一學期下來即認識近三千個漢字，在我班誦讀國學經典兩年，即可自然輕松認識一兩萬漢字，如果僅和學課本相比，相當於超過小學六年級的識字水平，自然為孩子閱讀其他書籍時掃清了許多字詞障礙。
(三)國學經典誦讀，能顯著提高孩子的記憶能力。
小學時段是孩子記憶的黃金時期，如果有效地開發，就會發現這是一個極其豐富的礦藏。但是，這種記憶潛能如果不予開發，就會隨著孩子年齡的增長一天天蛻化。而一旦開發出來，不但現在記憶超人，而且可以伴其一生。從這個層面講，國學經典誦讀開發的是學生一生潛能。同時，誦讀國學經典，也是為孩子一生打點文化底色。隨著年齡的增長，他們對這些經典的理解會越來越深，而且會惠及其一生。我班國學經典誦讀活動的開展，已經充分地證明了這一點。在上學期，孩子們用了一半的時間學習課本，一半的時間在誦讀經典，一學期下來，每個孩子都記誦了接近一百首古詩詞，還背下了《笠翁對韻》，因為孩子們背得多了，逐漸從中找到了樂趣，也找到了記誦的一些好的方法。因為記憶速度的提高，對孩子們學習語文課本帶來了許多方便，比如以前教學一首古詩，有時二十來個字的詩花一節課居然還有一半孩子背不下來。現在就不一樣，每天早上花二十分鍾左右的時間，孩子們就能記下三首古詩或一百多字左右的古詩文。比如在背張若虛的《春江花月夜》時，我校語文組的全體老師和我們孩子比賽，老師們花了整整一個小時才勉強記下來，但我們孩子只花了四十分鍾左右就能完成，而且完成的那麼輕松。因為有了一定的記憶方法和速度，孩子們在誦讀現代文的時候就得心應手了，孩子們剛剛進入三年級，那天新書一發下來，我隨便說說：「看誰能在十分鍾之內把課本上的第一課背下來？」那就說明他暑假的背誦任務一定是完成了的。」話音剛落，孩子們就放聲朗讀起來，即使是新的內容，都不需要我范讀，他們知道該怎麼停頓，該用什麼樣的語速語調去讀，十分鍾後，全班五十多個孩子，僅有十個孩子沒能完成，而且不能背的內容也就那麼一兩小段。這充分說明，多誦讀國學經典，一定會提高孩子的記憶能力。
② 如何培養小學生經典誦讀興趣
孔子說過：「不學詩，無以言。」我國是一個詩的國度，經典詩文歷經了幾千年歲月淘洗流傳下來，是我國古代文化藝術寶庫中一顆璀璨的明珠。它內涵豐富，意境優美，語言精練，音韻和諧，有很高的審美價值。所謂「經典」，是指古今中外重大知識領域的原創性著作，是被歷史 證明最有價值、最重要的文化精髓。最能代表中華民族五千年文化精髓的經典有四書五經、唐詩宋詞、歷代散文等重要著作。
學生熟讀背誦經典詩文，既能認識中華民族的文化精髓，了解先人的心境，又能潛移默化地提高學生的素質，並能將書面語言內化吸收為自己的語言。因此，鼓勵學生多背誦一些古詩文、名篇佳作，多積累一些語言材料，有益於學生語文能力的提高。如何培養小學生誦讀經典詩文的興趣？結合自身的教學實際，談談我的幾點做法。
一、營造濃厚的誦讀氛圍，激發學生誦讀興趣
興趣是學習的老師，在興趣「老師」的吸引和指導下，可以加快獲得豐富知識的進程；興趣是成長的前提。凡是成才者，事先都具有喜好某種事物的心理傾向，特別是小學時期對某物的興趣，如果不受客觀因素的干擾、制約，往往可以轉化將來從事某種專業和專業活動的興趣。所以必須注意營造濃厚的誦讀氛圍，激發學生的誦讀的興趣。
1、「詩配樂」。我每天定時間播放古詩配樂朗誦，讓學生感其聲，領其情。
2、「詩配畫」。我讓學生根據詩意，為古詩配上圖，展開合理的想像，以畫來體會詩文的意境，體會詩人豐富的人生感悟。
3、「午讀樂」。每天，我安排了「課前一誦」，我利用午讀和課前5分鍾的時間進行教讀，朗讀，齊誦，並安排學生依次到講台上聲情並茂地朗讀、領讀或者背誦，從而調動了學生的學習積極性。
4、「講故事」。我在班級里，通過講故事的形式，讓學生了解中國悠久的文化。如：跟學生講講孔子和他的學生之間的故事、中華勤學故事等，在教學《三字經》中的「昔孟母，擇鄰處。子不學，斷機杼。」我先跟學生講關於孟子求學的故事，聽了故事以後，學生在大致了解意思的基礎上再去誦讀詩文，這樣誦讀的效果會更好。為學生營造濃厚的誦讀氣氛，大大激發學生熱愛經典詩文，喜歡頌讀詩文的熱情。
5、「誦讀能手」。 我在班級中開展「我是誦讀小能手」誦讀比賽及「看看誰是收集詩文小能手」的比賽，讓學生在比賽中情緒高昂，都想把自己最好的誦讀能力展現給老師和同學看以及把自己收集的詩文讀給老師和同學聽，讓大家評選出當期的「小能手」。
二、品味詩文魅力
經典詩文用詞准確、凝煉，詩句的精深充分表現了漢語言的美。因此，指導學生在理解品味詩文，讓學生在品詩的過程中體會古詩詞的魅力，激發誦讀古詩詞的興趣。我經常組織學生收聽詩文誦讀及賞析講座，觀看配畫、配樂詩誦錄像。學生從動人的畫面上，從悅耳的樂聲中，想像著、體味著、感受著詩文的藝術魅力。學生在欣賞中對經典詩文的描繪進行再造想像，豐富了學生的內心世界，感受到了詩文的意蘊，從而增進了學生對詩詞的理解。另外，我還讓學生在誦讀的過程中，自行查閱資料，通過詢問、調查、收集、閱讀等手段，來理解、感悟古詩詞的內容、作者的思想感情及蘊含的哲理等。為了能有效地調動學生自自主探究的積極性，我在班上開展一些激勵性活動，如「資料展示會」、「心得交流會」等。學生在探究的過程中積極性都很高，不僅獲得了不少知識，還能夠「旁徵博引」，表達自如。
三、教給學生誦讀方法
開展古詩文誦讀是一個關於誦讀實效性和興趣性的問題。美妙絕倫的東西用千篇一律的方法去操作，去實施，學生也會日久生厭生煩的。為此，我嘗試了以下方法：
1、早午晚誦讀。每日用早讀課前十分鍾時間讀詩詞解詩詞；下午上課前抽五分鍾吟誦，晚上在家抽十分鍾鞏固誦讀。每周一兩首詩詞，或一段《三字經》，或一段《弟子規》，或一段《論語》。讓學生達到「口而誦，心而惟，朝於斯，夕於斯」。我則以小比賽的形式抽查，有同桌賽、小組賽、男女生賽，有限時背、師生背、輪換背、接龍背，亦有看畫背、聽記背、問答背等。多種形式綜合誦讀，靈活且富有變化，極大地調動了學生背誦古詩詞的積極性。這樣持之以恆，一學期下來，學生能背二三十首（段）古詩（文）。
2、按詩文類別誦讀。如母親節背《遊子吟》，重陽節背《九月初九憶山東兄弟》，春季背《早春》、《春江花月夜》、《憶江南》、《春夜喜雨》，夏季背《夏日》、《小池》、《四時田園雜興》、《曉出凈慈寺送林子方》，秋天背《秋浦歌》、《秋思》、《山行》，冬天背《冬景》、《江雪》、《梅花》、《逢雪宿芙蓉山主人》。還可按詩的不同內容，如「言志」、「送別」等，進行分類背誦，這樣為大量的背誦奠定了基礎。有時還可讓學生進行誦詩接龍，誦詩擂台賽，搶答，評選背詩小能手等活動，孩子們在「比、學、趕、幫、超」中增強了團結協作，也感受熏陶、領略詩趣。
四、給予適當獎勵
獎勵的方式很多，可以按誦讀的量發獎品。獎品可以是一顆五星、一張卡片、一個筆記本或圖書禮券等；也可以設立給「擂台榜」，只要學生每天堅持在課外讀一首古詩，教師就要給其鼓勵，就在「擂台榜」上加分，能背過的加高分，這樣學生誦讀的興趣才會持久。
五、展示誦讀成果
一學期下來，學生積累了不少詩詞，為了調動學生誦讀的積極性，期未開展大匯報活動，讓學生一展風采。學生有的拿起彩筆為古詩作充滿靈性的詩配畫；有的拿起毛筆寫下古詩文書法作品；有的三五個小夥伴一組表演了生動有趣的詩文劇；有的展開合理的想像，把《別董大》、《楓橋夜泊》改寫成生動、優美的短文；還有的當場朗誦自已創作的古體詩。學生漫遊在經典詩文的王國里，成就感油然而生，也正是這種成就感轉化為動力，提高了學生誦讀經典詩文的興趣。
六、持之以恆，堅持不懈
習慣的培養不是一朝一夕的事兒，必須做到堅持不懈、持之以恆。正如美國巴爾博士說的：「孩子的心是一塊稀奇的土地播上理想的種子，就會獲得行為的收獲；播上行為的種子，就會獲得習慣的收獲；播上習慣的種子，就能獲得品德的收獲；播上品德的種子，就能得到命運的收獲。」所以，培養孩子良好的讀書習慣不能急於求成，一定要有耐心和恆心才行。只要我在孩子們的心靈上播下讀書的種子，並不斷地耕耘，相信我就會有更大的收獲的。只要我持之以恆、堅持不懈，我想我的學生一定會手不釋卷的，我相信他們能創造奇跡！
興趣是最好的老師，有了興趣就會有強大的內驅力。我們要讓學生在拾取一點一滴
③ 中小學生經典誦讀
親愛的樓主：
我給你推薦2篇文章
燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什麼一去不復返呢？——是有人偷了他們罷：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現在又到了哪裡呢？
我不知道他們給了我多少日子；但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著，八千多日子已經從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。
去的盡管去了，來的盡管來著；去來的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來的時候，小屋裡射進兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉。於是——洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。
在逃去如飛的日子裡，在千門萬戶的世界裡的我能做些什麼呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什麼呢？過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什麼痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來到這世界，轉眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什麼偏要白白走這一遭啊？
你聰明的，告訴我，我們的日子為什麼一去不復返呢？
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背影
我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。
那年冬天，祖母死了，父親的差使也交卸了，正是禍不單行的日子。我從北京到徐州，打算跟著父親奔喪回家。到徐州見著父親，看見滿院狼籍的東西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼淚。父親說：「事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！」
父親回家變賣典質，還了虧空，又借錢辦了喪事。這些日子，家中光景很是慘淡，一半為了喪事，一半為了父親的賦閑。喪事完畢，父親要到南京謀事，我也要回北京念書，我們便同行。
到南京時，有朋友約去遊逛，勾留了一日；第二日上午便須渡江到浦口，下午上車北去。父親因為事忙，本已說定不送我，叫旅館里一個熟識的茶房陪我同去。他再三囑咐茶房，甚是仔細。但他還是(終於)不放心，怕茶房不妥帖，頗躊躇了一會。其實我那年已二十歲，北京已來往過兩三次，是沒有什http://www.chddh.com/yanjianggao/么要緊的了。他躊躇了一會，終於決定，還是自己送我去。我兩三回勸他不必去，他只說：「不要緊，他們去不好！ 」
我們過了江，進了車站，我買票，他忙著照顧(看)行李。行李太多了，得向腳夫行些小費，才可過去。他便又忙著和他們講價錢，我那時真是聰明過分，總覺他說話不大漂亮，非自己插嘴不可。但他終於講定了價錢，就送我上車。他給我揀定了靠車門的一張椅子；我將他給我做的紫毛大衣鋪好座位。他囑我路上小心，夜裡要警醒些，不要受涼。又囑托茶房好好照應我。我心裡暗笑他的迂；他們只認得錢,托他們直(真)是白托！而且我這樣大年紀的人，難道還不能料理自己么？唉，我現在想想，那時真是太聰明了！
我說道：「爸爸，你走吧。」他望車外看了看，說：「我買幾個桔子去。你就在此地，不要走動。」我看那邊月台的柵欄外有幾個賣東西的等著顧客。走到那邊月台，須穿過鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一個胖子,走過去自然要費事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。 我看見他戴
著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不太（大）難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月台，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。
我趕緊拭幹了淚，怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時，他已抱了朱紅的桔子望回走了。過鐵道時，他先將桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起桔子走。到這邊時，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將桔子一股腦兒放在我的皮大衣上。於是撲
撲衣上的泥土，心裡很輕松似的。過一會兒 說：「我走了，到那邊來信！」我望著他走出去。他走了幾步，回過頭看見我，說：「進去吧，里邊沒人。」等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了。
近幾年來，父親和我都是東奔西走，家中光景是一日不如一日。他少年出外謀生，獨自支持，做了許多大事。哪 知老境卻如此頹唐！他觸目傷懷，自然情不能自已。情郁於中,自然要發之於外；家庭瑣屑便往往觸他之怒。他待我漸漸不同往日。但最近兩年的不見，他終於忘卻我的不好，只是惦記著我，惦記著我的兒子。我北來後，他寫了一信給我，信中說道：「我身體平安，惟膀子疼痛厲害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠矣。」我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍、黑布馬褂的背影。唉！我不知何時再能與他相見！
祝您步步高升
期望你的採納，謝謝！
④ 小學經典誦讀古詩文做法
小學生經典古詩文誦讀的意義和方法
李知郿
近年來，對小學生誦讀經典古詩文的問題，學術界看法不一。支持者認為，小學生誦讀經典古詩文是繼承中華文化之大統、培養學生人文素養的良方；
反對者則認為，學生應集中精力學習現代科學，沒有必要再去誦讀古詩文。
而我認為，小學生誦讀經典古詩文不但對培養學生的文化素養有著非常重要的意義，
而且在實踐中也是可行的。
一、經典古詩文誦讀的意義
1. 培養小學生的高尚情懷。經典古詩文一般都思想深刻、意境優美、
語言精練，是對小學生進行愛國主義、集體主義教育的良好教材，
也是幫助小學生建立積極向上的人生態度、培養高尚道德情操的好助手。學生從小誦讀古詩文，
能夠很好地了解我們民族的文化傳統，接受優秀文化的熏陶，
這對於豐富學校德育的內容、加強小學生思想道德建設具有非常重要的意義。
2.
豐富小學生的社會知識。經典古詩文的誦讀，對於豐富小學生的社會知識，培養他們熱愛大自然的情感，理解人與人、人與社會、
人與自然的關系都具有積
極的意義。如，孩子自小朗誦孟浩然的「春眠不覺曉，處處聞啼鳥」、王之渙的
「欲窮千里目，更上一層樓」、李坤的「誰知盤中餐，粒粒皆辛苦」等詩歌，會使他們在不知不覺中體驗到人對自然、對生命的關懷，
體驗到朋友之間深厚的友情。
3.
為小學生的記憶寶庫奠基。有心理學家指出，人的記憶力在兒童時期發展極快，到十三歲時達到最高峰。所以，我們要利用記憶力的這一特點，
讓學生們在小學階段多背誦經典詩文，不求甚解，但求背熟，記下一些永恆的東西，
將其作為一種可供終生消化、理解、受益的文化儲備。
4.
形成多種學習能力。誦讀古詩文是小學生語文學習的重要組成部分，可以全
面提高學生的語文素養。誦讀不但可以讓古詩文在孩子幼小的心靈中不斷地反芻、發酵，在潛移默化中開發他們的智慧，促成其人格的健康成長，
而且可以培養他們的記憶力、理解力和想像力等多種能力，使學生終生受益。
二、課內誦讀經典古詩文的方法
讀是語言學習的重要途徑之一，只有讀得多，才能悟得深。
多讀有助於學生對語言的感知、吸收、積累，也有助於其思維的發展。筆者在帶領學生進行古詩文誦
讀時的具體做法如下：
1.
熟讀古詩，自悟自得。在小學生誦讀經典古詩文的問題上，筆者贊同中華古詩文經典誦讀工程組織者對古詩文「不求甚解」的提法，在學生誦讀時，
讓他們選擇自己最喜歡的詩句多讀幾遍，使學生通過熟讀慢慢體會詩的意境，
從而由熟讀、質疑、解疑最終達到自悟自得。
2.
適度講解，交流體會。古詩文中所表現出來的既有詩人對宇宙萬物關懷的感情，也表現了詩人的品格、修養和抱負，教師可通過適當的講解，
使學生更好地理解古詩文，之後再進行誦讀，就能讀得聲情並茂了。
3.
展開想像，悟意明理。教師可根據古詩文的內容，引導學生想像詩中描繪的美好畫面，讓學生進入古詩的優美情境中，感受語言的美。這樣，
既激發了學生學習古詩的興趣，又能加深學生對古詩的理解。
三、課外誦讀經典古詩文的途徑
1.
營造社會氛圍。兒童心理是很注重模仿的，如果他們看到很多人都在讀古詩文，就會產生誦讀的興趣，所以營造人人讀古詩的社會氛圍，
會使學生的誦讀興趣大大提高。
2.
「成就感」可以提高興趣。學生讀得愈好就愈喜歡讀，所以教師要維持學生
的這種「成就感」，對功課好的兒童，固然要多加稱贊；對功課差些的兒童，只要他們有進步，教師就應當加以贊賞，使學生保持誦讀的興趣。
3.
「變花樣」可以激勵興趣。誦讀古詩文所能變的花樣在於讀的方式，或快或慢、或吟或唱、或帶讀、或齊讀、或接龍、或默讀、或當場試背、
或提問回答„„花樣多了，學生自然會感興趣。
⑤ 如何指導小學生誦讀「經典詩文」
下留學校翟金輝前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說過：「讓孩子變聰明的方法，不是補課，不是增加作業量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。」中國是一個具有悠久歷史的文明古國，也是一個絢麗奪目的泱泱詩國。在語文教學過程中，要讓學生認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧，吸取人類優秀文化的營養。早在先秦，孔子就說過：「不學詩，無以言。」誦讀古詩詞，是語言特點本身所選擇的語文教育優秀傳統。為了發揚傳統、繼往開來，全面提高學生的素質，更好地發展學生的個性和特長，促進學生的可持續發展，我們下留學校從本學期開始開展了「誦讀經典古詩文」活動。
一、培養學生的誦讀興趣
興趣是最好的老師，是人們從事任何活動的動力。同樣的，學生有了誦讀的興趣，才能從內心深處對經典誦讀產生主動需要。因此，教師要努力激發學生經典誦讀的興趣，讓他們愉悅地進行經典誦讀，快樂地接受自己想要學習的語文知識。因此，教師在指導學生誦讀時，要善於聆聽，善於發現每一個學生的不同優點，哪怕是一個字、一句詩，只要讀好了都應該給予適當的表揚。這樣學生在教師的鼓勵中就會樹立起信心，感受到成功的喜悅，學生誦讀的興趣就會越來越高。
1、採用多種誦讀形式。（1）聽經典誦讀。我從電腦裡面找尋到一些好的視頻誦讀，經常組織學生聽讀；（2）范讀。當學生讀得不到位時，宜用范讀指導。以聲情並茂的范讀打動學生的心，喚起學生的誦讀慾望。教師聲情並茂的范讀能喚起學生情感上的共鳴，產生強烈的閱讀慾望，只有教師的誦讀水平高了，才能正確指導、點撥學生；只有教師的表情誦讀多了，學生臉上才會顯出豐富的情感；（3）此外，還可以採用：同桌賽讀，小組賽詩，男女生賽讀，師生賽讀等多種形式綜合背誦，靈活而富有變化，極大地調動了學生古詩詞的積極性，學生掌握了背誦古詩詞的方法，就能在實踐中樂此不疲。只有恰當的應用誦讀方式，學生才能愛上誦讀，並讀有所獲。小學生只有熟讀、背誦、摘記大量的古詩詞，才能充分汲取古詩詞的精華，得到古詩詞的浸潤，從而積累豐富的語言材料。那麼怎樣引導學生多背誦詩詞呢？古詩詞不是無情物，根據兒童年齡特點，讓他們在背誦時，加上適當的動作，邊背誦邊配上樂曲表演，會增進對詩的理解，從而詩的情感產生共鳴，促使學生背得快，記得牢。
2、採用激勵評價。《課程標准》指出：為了促進每個學生在學習中健康快樂發展。要對學生進行及時有效的評價，應採用教師評價、學生自我評價和學生之間相結合的方式。加強學生的自我評價和相互評價，還應該讓學生家長參與到評價中來。評價中一定要尊重學生的個體差異，要讓學生在評價中進步、成長。因此我在引領學生誦讀積累經典詩文後，還對學生的積累情況、學生成果進行及時總結評價，讓學生在多種形式的評價中認識自我的不足，也知道自己所取得的成績。我採用」經典詩文誦讀擂台賽」等形式來評選優秀人員來鼓勵學生誦讀經典；採用官銜命名「我是誦讀王」「我是小小藏詩家」
「我是吟唱家」等學生自命的官銜來鼓勵學生來誦讀經典。除外，我在學校每天進行的課間操活動結束後充分展示學生誦讀積累經典的成果，讓學生找到誦讀積累經典所帶來的樂趣，找到成功的喜悅。
二、指導學生的誦讀方法
當然，提高學生的朗讀水平不是輕而易舉的事，需要我們在實踐中大膽探索和不斷總結，找出適合學生的科學有效的訓練方法和途徑，我認為可以採取以下方法來引領學生誦讀。
1、培養良好的誦讀習慣
葉聖陶先生說過：「教育是什麼?簡而言之，就是養成良好的習慣。」誦讀也不例外，因此教師要特別注意培養學生正確的誦讀習慣。首先要指導學生正確、流利地讀。要用普通話，發音清楚響亮，不讀錯字，不丟字，不添字，不唱讀，不重復字句，不讀破句子。在正確的基礎上，做到流利、有感情地讀，形成良好的讀書習慣。其次朗讀時要做到眼到、心到、口到。要做到「七不」：不丟字，不添字，不錯字，不顛倒，不重復，不唱讀（拖尾韻），不讀破句子，形成良好的讀書習慣。再次，
「一天不練口生」，要讓學生養成良好的誦讀習慣，練就扎實的誦讀本領，一定要保證多讀多練。誦讀是對語言的直接感受，讀得多了，詩句的語言、節奏、句式、格調等自然而然地浸潤到學生的內心深處，不知不覺中就提高了學生對詩句的感受力。
「熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟」講的就是這個道理。
2、選擇誦讀內容
根據小學生的認知水平和記憶特點，讓學生們自己選擇喜歡、的古詩文來記。因此，我對學生誦讀內容的選擇不規定，即使他們依舊選擇小時候就能背誦的簡單不過的內容，我也會容許他們拿來作為他們匯報的的成果。只是適地鼓勵他們若能記得更多、內容更豐富些就好了。除了讓學生自由選擇誦讀內容以外，我也會相機地引導學生有目的、有選擇的去選擇誦讀內容。可以按朝代、人物、描寫內容等方面去進行引領。如，我在引導學生讀了李白的詩後，就會向學生簡單介紹李白這個人物，讓學生對其有一定的了解，再引導學生誦讀積累「李白」的詩；隨著時令、節氣的變化，讓學生搜集描寫春、夏、秋、冬的古詩文進行誦讀並選擇背誦。因此通過採取有目的的引領就能讓學生在誦讀古詩時能達到「觸類旁通」。
3、合理安排誦讀時間
我把學生要誦讀積累的內容整理列印出來，讓學生利用課余時間抄寫在專用的「經典誦讀「本子上。然後我們學校利用每周一和周三下午寫字前半小時，集體引導檢查學生進行誦讀。並鼓勵學生充分利用課間十分鍾或早自習之前，或中午上學以後等課內外時間，引領學生誦讀積累。「時間就像海綿里的水，只要努力去擠，總會有的。」另外，還可採用同桌互助、好友相幫、老師督導等多種形式，讓學生主動積極地行走在經典誦讀之路上。
當然，提高學生的誦讀水平不是輕而易舉的事，需要我們在實踐中大膽探索和不斷總結，找出適合學生的科學有效的訓練方法和途徑，全面提高學生的誦讀能力。
⑥ 如何開展小學生文化經典誦讀活動
我國的優秀古詩文是民族文化的重要載體，是愛國主義教育的不朽教材，也是孩子們從小了解民族文化傳統、接受優秀文化熏陶的捷徑。只有這樣，中華民族文化才會源遠流長。那麼如何指導小學生經典文化誦讀呢？聽了這次的講座，我的感受頗深。
首先，要根據不同年齡段的實際情況來確定經典誦讀的內容，再選擇不同學生的不同經典誦讀的方法，最後通過有效組織和開展經典文化誦讀活動來達到培養學生的民族自信心和自豪感，激發學生的愛國熱情，逐步使學生學會做人與做事的道理，提升學生的識字能力，開發學生智力。
其次，在誦讀經典古詩詞的過程中，應該因作品不同而採取不同的方法。讓學生反復誦讀，激發學生的誦讀興趣，使學生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶，達到和古人相感應相契合的境界。讀多了，自然成誦，化為心中之本。誦讀中，除了老師的引導之外，還可以讓學生結合圖片展示、多媒體呈現等輔助方式來進行，進一步讓他們張開聯想和想像的翅膀，從而感悟形象。
最後，我們可以運用不同的誦讀方式，來培養學生的誦讀習慣，讓學生能夠真正在誦讀中有所收獲：
（1）泛讀：不僅要讀古代的詩詞，也要讀現代的詩詞，古今各種不同風格的優秀作品都應廣泛地閱讀，以博採眾家之長，開拓思路。
（2）精讀：即細讀多思，反復琢磨，反復研究，邊分析邊評價。只有精心研究，細細咀嚼，文章的「微言精義」，才能「愈挖愈出，愈研愈精」。
（3）速讀：一種快速讀書的方法，可以採用「掃描法」，一目十行，對文章迅速瀏覽一遍，只了解文章大意即可。
（4）再讀：把有價值的中華文化詩詞重復學習，「溫故而知新」。
（5）寫讀：讀書與作摘錄、記心得、寫文章結合起來。「好記性不如爛筆頭」，手腦共用。
讀只是學習的第一步，關鍵在是否會讀。所以我們要培養學生的閱讀能力，教會學生在讀書時做讀書筆記，如：作記號、旁註、摘錄、讀後感。
在今天這樣一個全球化的時代，讓孩子誦讀中華文化的經典詩詞，其作用絕不僅僅是學習語言，啟迪智慧，而是在孩子的血液里融入民族文化的基因，播下民族精神的種子，讓孩子們能夠擁有一個美好的精神家園。
⑦ 小學生經典誦讀感言體會
增強記復憶力，注意力集中制
言行好轉，心地向善，修養提高
語文水平提高
帶動其他學科如數學、歷史等
培養讀書興趣增加歷史。地理、天文、算數、常識、文藝、等方面
父母孩子一起學習，增進之間的感情。父母也可共同學習……
以孝教之，培養善行
增強愛國心和名族自豪感
但要持之以恆！
(以下是中華傳統誦讀工程講，其工程的必要性，可吸取）
⑧ 小學生經典誦讀內容有什麼
一年級（上學期）
經典誦讀：《三字經》
必讀書目：《小布頭奇遇記 》…………………………………孫幼軍
泛讀書目：
1、《舒克和貝塔歷險記》………………………………………鄭淵潔
2、《戴小橋和他的哥兒們》……………………………………梅子涵
3、《猜猜我有多愛你》、《逃家小兔》、《爺爺真的有辦法》
選讀書目：
1、《鵝媽媽的故事》……………………………………（ 法國）貝 洛
2、《洋蔥頭歷險記 》………………………………（義大利） 羅大里
3、《格林童話 》…………………………………… （德國）格林兄弟
4、《安徒生童話 》……………………………………（丹麥）安徒生
5、《笨笨豬》………………………………………………… 楊紅櫻
必背古詩詞：
1、 江南……………………………………………………………（漢樂府）
2、敕勒歌………………………………………………………（北朝民歌）
3、詠鵝………………………………………………………… （駱賓王）
4、風……………………………………………………………………（李嶠）
5、詠柳……………………………………………………………（賀知章）
6、涼州詞……………………………………………………………（王之渙）
7、登鸛雀樓………………………………………………………（王之渙）
8、春曉……………………………………………………………（孟浩然）
9、涼州詞……………………………………………………………（王翰）
10、一去二三里……………………………………………………（王昌齡）
11、題畫………………………………………………………………袁枚
12、七步詩……………………………………………………………曹植
13、畫眉鳥…………………………………………………………歐陽修
14、 蟬………………………………………………………………虞世南
15、 雨晴………………………………………………………………王駕
16、 早春………………………………………………………………韓愈
17、苔…………………………………………………………………袁枚
18、 山中………………………………………………………………王勃
19、遺愛寺…………………………………………………………白居易
20、詠華山………………………………………………………………寇準
一年級（下學期）
經典誦讀：《三字經》
必讀書目：《竇蔻流浪記》………………………………………………竇蔻
泛讀書目：
1、《大個子老鼠小個子貓》……………………………………………周銳
2、《365夜知識童話 》…………………………………………………魯克
3、《我不是壞小孩》（全3冊）…………………………………………葉姝
選讀書目：……
1、《泡泡兒去旅行》
2、《小香咕系列 》………………………………………………秦文君
3、《小熊溫尼·普》……………………………………（英國）米爾恩
4、《狐狸列娜的故事》……………………… （法國） 阿希季諾夫人
5、《米切爾·恩德童話繪本》（全6冊）……………米切爾.恩德 著
必背古詩詞：
1、條山蒼……………………………………………………………韓愈
2、劍客……………………………………………………………賈島
3、偶步……………………………………………………………袁枚
4、蠶婦……………………………………………………………張俞
5、題詩後……………………………………………………………賈島
6、馬詩……………………………………………………………李賀
7、絕句……………………………………………………………杜甫
8、清 明……………………………………………………………杜牧
9、靜夜思…………………………………………………………………李白
10、城南…………………………………………………………………曾鞏
11、春雪…………………………………………………………………韓愈
12、尋隱者不遇………………………………………………………賈島
13、楓橋夜泊……………………………………………………………張 繼
14、漁歌子……………………………………………………………張志和
15、滁州西澗…………………………………………………………韋應物
16、望洞庭……………………………………………………………劉禹錫
17、竹枝詞……………………………………………………………劉禹錫
18、浪淘沙……………………………………………………………劉禹錫
19、春遊曲……………………………………………………………王涯
20、初春小雨……………………………………………………… 韓 愈
二年級（上學期）
經典誦讀：《弟子規》
必讀書目：《安徒生童話》
略讀書目：《爺爺一定有辦法》、《是誰嗯嗯在我頭上》、《格林童話》、《非常小男生小女生》
古詩文背誦篇目
1、憫農（鋤禾日當午）……………………………………李 紳
2、賦得古原草送別…………………………………………白居易
3、山行………………………………………………………杜 牧
4、遊子吟……………………………………………………孟 郊
5、古朗月行…………………………………………………李 白
6、早發白帝城………………………………………………李 白
7、元日………………………………………………………王安石
8、六月二十七日望湖樓醉書………………………………蘇 軾
9、小池………………………………………………………楊萬里
10、曉出凈慈寺送林子方………………………………… 楊萬里
11、鹿柴…………………………………………………… 王 維
12、風……………………………………………………… 李 嶠
13、夜宿山寺……………………………………………… 李 白
14、鳥鳴澗………………………………………………… 王 維
15、鄉村四月……………………………………………… 翁 卷
16、池上…………………………………………………… 白居易
17、小兒垂釣……………………………………………… 胡令能
18、所見…………………………………………………… 袁 枚
19、飲湖上初晴後雨……………………………………… 蘇 軾
20、暮江吟………………………………………………… 白居易
二年級（下學期）
經典誦讀：《弟子規》
必讀書目：《夏洛的網》
略讀書目：《伊索寓言》、《笨狼的故事》、《大盜賊》、《長襪子皮皮》
古詩文背誦篇目：
1、詠柳…………………………………………………… 賀知章
2、春遊湖………………………………………………… 徐 俯
3、絕句（遲日江山麗）………………………………… 杜 甫
4、江畔獨步尋花………………………………………… 杜 甫
5、出塞…………………………………………………… 王昌齡
6、四時田園雜興（晝出耘田野績麻）………………… 范成大
7、四時田園雜興（梅子金黃杏子肥）………………… 范成大
8、涼州詞（葡萄美酒夜光杯）………………………… 王 翰
9、別董大………………………………………………… 高 適
10、送元二使安西………………………………………… 王 維
11、望天門山……………………………………………… 李 白
12、江上漁者……………………………………………… 范仲淹
13、大林寺桃花…………………………………………… 白居易
14、村居…………………………………………………… 高 鼎
15、書湖陰先生壁………………………………………… 王安石
16、題菊花………………………………………………… 黃 巢
17、勸學…………………………………………………… 顏真卿
18、如夢令（常記溪亭日暮）…………………………… 李清照
19、清平樂·村居………………………………………… 辛棄疾
20、雜詩…………………………………………………… 王 維
三年級（上學期）
經典誦讀：《笠翁對韻》
必讀書目：《魯濱孫飄流記》……………………………（英國） 笛福
泛讀書目：
1、《寄小讀者 》…………………………………………………冰心
2、《皮皮魯傳》《魯西西傳》…………………………………鄭淵潔
選讀書目：
1、《高士其科普童話》……………………………………… 高士其
2、注音版《史記》
3、《馬戲團的動物明星 》……………………………………沈石溪
4、《時代廣場的蟋蟀》………………………（美國）喬治·塞爾登
5、《中國兔子德國草 》…………………………………周銳、周雙寧
必背古詩詞：
1、涼州詞…………………………………………………………王之渙
2、登幽州台歌……………………………………………………陳子昂
3、別董大…………………………………………………………高適
4、鹿 柴…………………………………………………………王維
5、早發白帝城………………………………………………………李白
6、浪淘沙…………………………………………………………劉禹錫
7、送元二使安西………………………………………………………王維
8、江樓感舊…………………………………………………………趙嘏
9、村晚………………………………………………………………雷震
10、菩薩蠻書江西造口壁…………………………………………辛棄疾
11、惠崇《春江曉景》………………………………………………蘇軾
12、曉出凈慈寺送林子方………………………………………楊萬里
13、閑居初夏午睡起………………………………………………楊萬里
14、春日…………………………………………………………朱熹
15、游園不值…………………………………………………………葉紹翁
16、畫雞………………………………………………………… 唐寅
17、豐樂亭游春………………………………………………………歐陽修
18、淮中晚泊犢頭……………………………………………………蘇舜欽
三年級（下學期）
經典誦讀：……………………………………………………《笠翁對韻》
必讀書目：《魯濱孫飄流記》………………………………………笛福
泛讀書目：
1、《長生塔》……………………………………………………巴金
2、《科幻故事大世界》
3、《魔法師的帽子》
選讀書目：
1、《長襪子皮皮》
2、《鼴鼠的月亮河》……………………………………………王一梅
3、《笨狼大的故事》
4、《魔塔》……………………………………………………………彭懿
5、《柳樹間的風 》……………………………………………格雷厄姆
五年級（上學期）
經典誦讀：《大學》
必讀書目：《綠野仙蹤》
略讀書目：《親親我的媽媽》、《青銅葵花》、《哈里波特》、《金銀島》
六年級（上學期）
經典誦讀：《論語》
必讀書目：《秘密花園》
略讀書目：《假如給我三天光明》、《窗邊的小豆豆》、《西遊記》、《格列佛游記》
六年級（下學期）
經典誦讀：《論語》
必讀書目：《駱駝祥子》
略讀書目：《女生賈梅》、《男生賈里》、《昆蟲記》、《魯濱遜漂流記》
古詩文背誦篇目：
1、雪梅…………………………………………………… 盧梅坡
2、游山西村……………………………………………… 陸 游
3、龜雖壽………………………………………………… 曹 操
4、過松源晨炊漆公店…………………………………… 楊萬里
5、蒹葭……………………………………………………《詩經》
6、關雎……………………………………………………《詩經》
7、浣溪沙（一曲新詞酒一杯）………………………… 晏 殊
8、烏夜啼………………………………………………… 李 煜
9、木蘭詩……………………………………………… 北朝民歌
10、江城子………………………………………………… 蘇 軾
11、破陣子………………………………………………… 辛棄疾
12、念奴嬌·赤壁懷古…………………………………… 蘇 軾
13、滿江紅………………………………………………… 岳 飛
14、漁家傲·秋思………………………………………… 范仲淹
15、武陵春………………………………………………… 李清照
16、行香子………………………………………………… 秦 觀
17、陋室銘………………………………………………… 劉禹錫
18、孔子語錄………………………………………………《論語》
19、陳太丘與友期………………………………………… 劉義慶
20、詠雪…………………………………………………… 劉義慶
21、岳陽樓記……………………………………………… 范仲淹
22、醉翁亭記（選段）…………………………………… 歐陽修
23、魚我所欲也……………………………………………《孟子》
24、生於憂患，死於安樂…………………………………《孟子》
25、記承天寺夜遊………………………………………… 蘇 軾
26、雜說…………………………………………………… 韓 愈
⑨ 如何指導小學生經典誦讀
高爾基說：「凡是我所有的好東西，都要歸功於書。」前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說過：「讓學生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。」還有許多的大作家一談起之所以「成名立家」，無不同聲答道，那是得益於孩提時期多看了幾本書。曾經有人向魯迅先生請教過寫作經驗，他也這樣說，哪有什麼經驗，無非是多看了幾本書罷了。名人名家樸素而富有哲理的話，給了我們一個啟示：僅靠課本上數量有限的幾篇文章，怎能滿足好奇心和求知慾高漲的孩子們？豈能培養出視野開闊、知識豐富、富有想像力、創造力的跨世紀人才？那就讓學生多參與課外閱讀吧！尤其是閱讀經典美文。閱讀書是獲取知識的重要手段。開展經典誦讀，更是引導學生感悟美好、啟迪智慧、明辨真理的最好途徑
特別是我們現在進入的21世紀，是一個知識經濟的時代，是人才激烈競爭的時代，它對人才的知識、技能提出了較高的要求。當今的國際經濟和科技競爭，也越來越圍繞人才和知識的競爭展開。誰在知識和科技創新上占優勢，誰就在發展上占據主導地位。人才源自知識，而知識的獲得跟廣泛的閱讀積累是密不可分的。古人有「書中自有黃金屋」之說。朱熹也曾經指出，「讀書百遍，其義自見」。杜甫所提倡的「讀書破萬卷，下筆如有神」等，無不強調了多讀書廣集益的好處。因此，當新世紀拉開帷幕的時候，作為教育工作者，我們不能不深思：應該如何及早引導學生去正確面對紛壇繁雜而又豐富多彩的閱讀世界，博覽群書，開拓視野，豐富學生的知識儲備，不斷提升學生的整體綜合素質，從而使學生身心得以健康的成長，潛能得以充分地發掘，以淵博的知識去適應和面對未來社會的需要和挑戰。對此，我們都有諸多感慨。這里，我就新時期如何指導學生進行經典誦讀的話題談談。
一、激發興趣，促成閱讀。
現代心理學的研究表明：興趣是影響學習活動的最直接、最活躍、最現實的因素。我國古代大教育家孔子也曾經說過「知之者不如好之者，好之者不如樂之者。」可見興趣是最好的老師，是人們從事任何活動的動力。同樣的，學生有了閱讀興趣，才能從內心深處對經典誦讀產生主動需要。因此，教師要努力激發學生經典誦讀的興趣，讓他們愉悅地進行經典誦讀，快樂地接受自己想要學習的語文知識。一般的做法如下：
1、巧用故事懸念誘發閱讀興趣。故事人人都愛聽，尤其是從小就伴著奶奶的童謠、媽媽的童話長大的孩子，一聽到老師說要講故事，個個精神抖擻，雙耳立豎，喜悅之情溢於言表，迫不及待地想一聽為快。隨著教師聲情並茂、娓娓渲講，被激化、被渲染了的故事情節早已經把孩子們帶入了一個或有趣、或驚險、或奇特、或令人感動、懸念百出的情感世界裡。正當孩子們津津垂聽、情感交跌、期待大白結局之際，教師嘎然收聲無不動容地告之孩子：故事情節交錯復雜，後面的可更精彩呢，欲知後事，請自讀原文。此時教師不失時機地向學生推薦出相關的讀物，相信學生一定會興致盎然。記得有一次，我給學生們講《松雞和烏龜》的故事，當我講到烏龜們為了讓松雞能整天呆在洞里陪它們玩耍，便在松雞的同意下把松雞的羽毛全部拔光。這樣松雞沒法飛走了，它們的目的也都達到了。可是有一天正當它們玩得正開心的時候，突然，黃鼠狼竄進洞來，撲向松雞，一口咬住松雞的脖子……講到這我嘎然而止，學生迫切知道結果。而我卻讓他們先猜猜結局。在一一否定了他們的答案後，我便出示《一千零一夜》一書告訴他們，想知道結果就借讀這本書，裡面還有更精彩的故事呢。學生被扣人的故事情節激起了濃厚的興趣，紛紛要求借書。這樣讓聽者在享受故事情節所帶來的奇妙境界中感受到課外讀物的誘惑，主動去進行閱讀，這效果恐怕比任何說教都有效。
2、談自己的讀書感受激發興趣。教師要經常講述自己（或組織學生講）閱讀文章後的收獲和體會，用「現身說法」激起學生情感上的共鳴，使之產生強烈的閱讀慾望。同時有計劃有目的地搜集一些關於讀書的名言，進行評說、欣賞；講述名人讀書成才的故事，進行對比、教育，從而激起學生對讀書人的崇拜，對書的渴望，形成與書本交朋友的強烈意向。這樣學生就會在課余時間主動地進行廣泛的閱讀嘗試。
3、介紹讀物梗概激發閱讀慾望。教師要經常有目的、有計劃地向學生介紹一些書中人物、內容梗概或精彩片斷，激發學生「欲知詳情，請看原文」的慾望。如教學《賣火柴的小姑娘》《皇帝的新裝》後，教師可介紹《安徒生童話選》；結合《將相和》《赤壁之戰》的教學，教師可出示《三國演義》(兒童版)介紹書中部分精彩內容的梗概。這樣學生就會被興趣推動，紛紛要求借書閱讀，在讀中去感受名著的魅力，和燦爛文化的藝術所在。實踐證明，只有培養了學生經典誦讀的興趣，學生才會變「要我讀」為「我要讀」。
二、教給方法，指導閱讀。
興趣雖然是人們從事任何活動的動力，但是學生光有經典誦讀的興趣，只憑興趣毫無目的、不苟方法地去茫茫課外讀海中「瀟灑走一回」，其意義和收效也不得而知。如有的學生憑著興趣，凡有生動情節的內容就走馬觀花地讀讀；有的則讀了好文章，也不懂得積累知識，吸取技巧，用到寫作上。顯然這樣的讀書方法是收效甚微的。因此，我們要進一步引導他們不僅愛讀，而且會讀，要讀得更好更有收效。作為讀書的指導者，我們應該向學生介紹一些行之有效的讀書方法。閱讀的方法有很多種，我這里所要談的是幾種我們常用而又十分有效的閱讀方法：
1、選讀法。這種方法的運用一般是根據學生在課內學習或寫作上的某種需要，有選擇地閱讀有關書報的有關篇章或有關部分，以便學以致用。如學習了《只有一個地球》一課，學生為了更全面、更深刻的了解人類與地球、自然的密切關系，有目的地閱讀《人與自然》一書。又比如，我們學習了《我和企鵝》之類的課文後，指導學生去圖書館借閱相關的資料，再選擇自己所需要的部分，用於寫科學小論文，以培養摘錄資料和運用資料的能力。同時也豐富了語言積累，提高了閱讀興趣和閱讀能力。
⑩ 小學生經典誦讀篇目需要30篇
1長歌行（漢樂府）
2、江南（漢樂府）
3、七步詩（曹植）
4、敇勒歌（北朝民歌）
5、詠鵝（駱賓王）
6、風（李嶠）
7、回鄉偶書（賀知章）
8、詠柳（賀知章）
9、涼州詞（王之渙）
10、登鸛雀樓（王之渙）
11、春曉（孟浩然）
12、宿建德江（孟浩然）
13、涼州詞（王翰）
14、出塞（王昌齡）
15、從軍行（王昌齡）
16、芙蓉樓送辛漸（王昌齡）
17、鹿柴（王維）
18、竹里館（王維）
19、送元二使安西（王維）
20、九月九日憶山東兄弟（王維）
21、靜夜思（李白）
22、古朗月行（李白）
23、望廬山瀑布（李白）
24、贈汪倫（李白）
25、獨坐敬亭山（李白）
26、黃鶴樓送孟浩然之廣陵（李白）
27、早發白帝城（李白）
28、秋浦歌（李白）
29、望天門山（李白）
30、別董大（高適）
答案補充
1春筍
2小池塘
3草原的早晨
4我真希望
5我想
6海上的風
7初冬
8太陽,你是粉刷匠嗎
9蜂巢
10鳥島
11鄉下孩子
12小紙船
13旅行者之歌
14山茶花
15丑小鴨
16日月潭
17水鄉歌
18.美麗的丹頂鶴
19月亮灣
20夕陽真美
21雲房子
22 2008，北京
23台灣的蝴蝶谷
24歡樂的潑水節
25真想變成大大的荷葉
26砸魚
27雨
28做一片美的葉
29北大荒的秋天
30拉薩的天空