合肥未來中小學建設

『壹』 2020年度合肥市中小學新任教師公開招聘多少人,師出怎麼樣

今年的教師招聘公告已經陸續發布了，合肥市今年招聘3292人，具體可以登錄合肥市教育局官網查看。師出是專門從事安徽省教師培訓的，很專業，今年已經開始網上報名了，你也可以讓他們給你一些建議。

『貳』 合肥未來發展怎麼樣

合肥未來的前途是大大的，5年以後肯定大變樣，現在到處在搞基礎建設，出門回都不方便，但答是搞好之後就厲害了。現在到處在招商引資，國家也有政策傾向(誰讓我們中央有人呢 )，特別是濱湖新區將來要發展成安徽浦東，成為合肥第2大中心，環巢湖地帶將要通江達海，發展成為旅遊中心。所以將來合肥不僅僅經濟有突飛猛進的潛力，還會成為一個很有人文氣息的漂亮城市。。。。。。。

希望採納

『叄』 請問2020年合肥市中小學教師招聘多少人

經批准，2020年度合肥市中小學新任教師招聘崗位計劃共3292名，其中普通高中275名、初中754名、小學2263名,專項招聘高校畢業生（含擇業期內未落實工作單位的高校畢業生）2339名。

『肆』 合肥市內五年內新建的的二手房有哪些，要離中小學及幼兒園近的，學校口碑要好的

這是上饒市

『伍』 合肥規劃建設的一座高校，開設幼兒和小學班，何時開建

現如今提及安徽，人們首先想到的是它的省會城市合肥，合肥近些年的發展備受關注。如今的合肥發展越來越迅速，經濟實力得到很大提升，今年也晉升為新一線城市。合肥之所以能發展這么好，一方面與它積極建設交通建設有著密切關系，合肥的交通系統在逐漸完善當中，近些年也開通了地鐵線路，交通帶動各行各業的發展。另一方面與合肥的科教能力有一定的關系，合肥是我國四大科教基地之一，境內高校數量挺多。

合肥幼兒師范高等專科學校梅沖湖校區的建設將進一步完善合肥的科教能力，對於該學校的發展也有一定的促進作用，進一步完善該學校的教學設施和教學條件，為師生提供更好的教學服務。所以大家是不是很期待合肥幼兒師范高等專科學校梅沖湖校區的建設呢？

『陸』 濱湖的新校建設

合肥一中、合肥46中、合肥師范學附校三所學校搬往濱湖新區的事在合肥引起了廣泛的關注。濱湖新區的三所學校都已經開學了。在學生們進入美麗的新校區時。讓我們回顧一下老校區，關注新校區。更多的了解濱湖新校區的生活和學習等 各個方面。
老校區和濱湖新區對比：
老校區：三所知名學校，在合肥人民的心中有著無法替代的地位！

濱湖新校：相信在濱湖，三所學校會有更加美好的未來，願學子們在新校中能更好的學習、生活。


合肥「名校搬遷」引發五大猜想
合肥「名校搬遷」引發五大猜想
編者按：教育，是牽一發而動全身的大事。自從合肥一中、合肥46中、合肥師范附校三所學校搬往濱湖新區的消息公布之後，有關搬遷後如何招生的問題已經成為合肥市民關注的焦點。雖然目前最終的方案還沒有出台，但市民中有關方案的猜想卻已經有好多「版本」。

猜想一
2006年，合肥一中、六中、八中三校聯合招生，實行均衡派位和交流三校老師以達到生源和師資的均衡，但隨著合肥一中遷往濱湖新區，「鐵三角」聯盟能否繼續，這成了很多人心頭的一個問號。
2006年3月20日合肥市政府常務會原則通過的關於三校遷址辦學工作的方案中提到，秋季招生，合肥一中與六中、八中同時作為第一批次，其中合肥六中、八中實行聯合招生。不過，記者昨天就此向教育部門詳細了解時，工作人員表示此方案可能會有所調整。
合肥一中、六中、八中招生該往何處去？一部分觀點認為六中和八中聯合招生的可能性更大，合肥一中不參加聯招。省城一所高中的負責人告訴記者，三校應該屬於同一批次招生，但是一中招生數量太大，如果均衡派位，其他兩校不一定能承受如此眾多的生源。一些學生可能會不願意寄宿而放棄報考一中，聯合招生將無法兼顧這一部分學生的意願。此外，一中將新招很多新老師，三校的師資也不好分配。
還有一種觀點認為不能排除三校聯招的可能性，像寄宿的問題完全可以通過調劑解決。
猜想二
隨著合肥師范附校的搬遷，即將升入一年級和七年級的學生如何入學成了學區內家長最關心的問題，很多家長猜測會不會讓附近的合肥實驗學校「接管」。
其實，家長們的猜測不無道理。根據《合肥市城市中小學布點規劃(2006~2010)》，教育部門建議將合肥實驗學校整建制遷入合肥師范附校原校址辦學。但另一個問題又出現了，一直以來，實驗學校的小學都是五年制，與現行的教學模式有所差別。所以，直接「接管」是否會實行還是未知數。采訪中，有關人士表示如果重新調整實驗學校的教學模式，那麼接管的可能性很大。
猜想三
和合肥師范附校的情況一樣，合肥46中遷走後，原學區的學生馬上面臨重新選擇學校的難題，而目前最多的猜想就是全部劃歸45中。
對此，教育部門有關人士表示，46中學區的學生全部劃歸45中可能性不大。46中原來的生源主要來自合肥市永紅路小學、長江路第二小學、舒城路小學、合肥師范附小，這部分學生如果全部進入45中，加上45中本校學區的學生，將可能超過45中的招生承受能力。
教育部門聯合公安部門正在對各學區內的生源情況進行登記，估計具體的學區規劃要到4月份才能出台。
猜想四
從情況來看，不論是合肥45中還是實驗學校，想整體接收一個學區都較困難。種種跡象顯示，採取分散式的入學方式可行性更好。所謂分散式就是部分原46中學區的學生如果願意，可以選擇擇校到46中新校址入學；廬陽區在重新劃分學區時則將46中和合肥師范附校的原部分學區劃分到45中，還有部分劃分到實驗學校或者其他中學。
究竟學區該如何劃分，教育部門表示目前還沒有最終敲定，但是分散式的可能性比較大。因為46中有部分名額是面向全市招生的，屆時原學區的學生也可以報名前往。此外，分散入學也不至於令某一所學校壓力過大，有利於長遠發展。
猜想五
除了學區劃分外，師資如何分配也是家長們關注的焦點。
是將大多數老師一起遷往新校，還是讓新招聘的老師到新校教學？對此，幾所學校都表示新校建立後將採取新老教師搭配，而原校兩個年級則不會改變其已有的教學和師資結構。
合肥46中一位老師告訴記者，新學年開學後，現任初三年級的老師們將重新擔任初一年級的教學，這部分老師包括46中和合肥師范附校所有現任的初三老師，加上部分新招聘的老師，應該說基本可以滿足新校的需求，沒有必要調動原校中兩個年級的老師，所以在師資配置上不會出現太大的變化。

『柒』 合肥市教育局的發展述要

合肥興辦新學始於清末，但發展緩慢。當時，中學堂只有一所，系由書院遞嬗蛻變而來，未脫「忠君尊孔」窠臼。小學堂為數亦極少，私塾佔主要地位。 1949年到1956年本市教育事業經歷了接收、改造和發展的過程。1949年1月，合肥解放，根據中共中央關於「有步驟地，謹慎地進行舊有學校教育事業改革工作」的指示精神，對半封建半殖民地的教育進行了根本性的改造．接收了原公立學校，把私立學校管了起來，加強了領導；收回了教會學校的主權，割斷了與帝國主義的聯系，擺脫了教會的控制。經過初步的調整與改造，9所市立小學、2所市立中學、4所私立小學和 1所私立中學都於新學期開始時陸續開學上課。又為工農子女增設了小學，並設立人民助學金，減免學費，照顧家庭經濟困難的工農子弟，勞動人民取得了受教育的權利；逐步接管、改造了私立學校多一廢除了學校中的訓育制度，推行了民主管理；取消了反動的課程設置，清除了各科教材中封建主義的、殖民主義的反動內容，開設了革命的政治課程和其他新課程；組織師生參加反匪、反霸、土改、鎮反等政治運動和義務勞動。建立起民族的、科學的、大眾的新民主主義教育的雛型。1951年，新建了合肥衛生學校，1952年又創辦合肥師范學校和合肥醫士學校；東南醫學院遷來合肥改為安徽醫學院；同時，全市普通中學發展到5所。在校學生2329人；小學79所，在校學生13084人；教育部門辦幼兒園2所，入園幼兒135人，成人教育也有發展。全市開始形成了幼兒、小學、中學、中專、高等教育和成人教育的較完整教育體系。當時參加各級各類學校學習的近萬人，為全市人口總數的五分之一。1952年在教師中進行了思想改造運動，對教師隊伍進行了整頓與調整，一支有志為新社會作出貢獻的教師隊伍開始形成。
1953年國家進入第一個五年計劃建設時期，合肥各級各類教育開始做到有計劃按比例地發展。到1956年，全市已建立工、農、醫、師高等學校4所，在校學生4431人，中等專業學校9所（包括師范學校1所），在校學生4925人。貫徹執行了「兩條腿走路」的辦學方針，「發展了普通教育，擁有公立、民辦中學8所，在校學生9510人；小學71所，在校學生26268人。建立了教育部門辦公立幼兒園4所，在園幼兒616人。興辦農業學校1所，在校學生300餘人。學齡兒童人學率達83%；各級各類學校在校學生數佔全市總人數的四分之一。
各級各類學校開展了社會主義和共產主義思想品德教育，把勞動教育列入普通教育的內容，並在合肥一中、合肥師范學校重點試驗綜合技術教育。從1955年起在中小學實行勞衛制。1956年成立中小學教學研究室，具體指導中小學的教育與教學研究工作。組織教師學習蘇聯經驗，結合自身的實踐，總結自己的經驗。採取有效措施，狠抓了教師的業務進修，使廣大教師獲得了思想、業務雙豐收。
這個時期，在學習蘇聯經驗的過程中曾出現過要求過高、過急及形式主義的偏向，但對改造舊教育、建設新教育不無積極作用。在改造舊教育的過程中也曾出現過師生參加政治運動過多，亂抽調教師搞中心工作等情況。但為時不長便及時得到糾正。 1957年至1966年國家進入全面建設社會主義時期，合肥教育進入建設社會主義教育的新階段。貫徹執行了毛澤東同志1957年2月提出的「應該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發展，成為有社會主義覺悟的有文化的勞動者」的教育方針，發展了各級各類學校。對如何走中國啟己的教育道路進行了探索；對學制、課程設置、教材教法等進行了改革試驗。這中間，由於缺乏經驗，加之「左」的思想影響，曾出現過1958年的「瞎指揮」和「浮誇風」破壞了學校教育的正常秩序。其後不久，又相繼出現過片面強調升學率，忽視學生身體健康，過分強調政治教育，學生參加社會活動過多等現象。1962年貫徹執行了「調整、鞏固、充實、提高」的方針，總結了經驗教訓，從各方面開拓建設社會主義教育的道路。中央制定的全日制高等學校、中學、小學的《工作條例》（試行草案）下達後，全市先在部分中小學重點試行，1963年普遍展開。1962年開始實行兩種教育制度，先後辦起了4所農墾學校。全日制中學與半耕半讀學校同步發展，打破了中等教育結構的單一化。這一時期，合肥中小學在以教學為中心統一安排學校政治工作和勞動教育，開展勤工儉學活動，課內外結合，理論聯系實際，減輕學生負擔，師范學校的專業教育等方面都進行了探索和實踐，並取得了初步的經驗。各學科的教改試驗也不斷發展，如在中學進行的語文教改試驗、數學教學邊講邊練的試驗、外語直接教學的試驗以及市直屬小學進行的集中識字試驗等等，都取得一定的成績。
至1966年全市共有高等學校9所，在校學生9529人，中等專業學校11所（內含中等師范學校1所），在校學生2903人，各種類型的中學54所（內含半工半讀學校和農業中學），在校學生21188人；小學154所，在校學生74426人，教育部門辦幼兒園12所，在園幼兒1325人；聾啞學校由民辦轉為公辦，填補了合肥市特殊教育的空白。全市形成了全日制與半工半讀制、普通教育與專業教育、正規教育與業余教育、國家辦教育與民辦教育並舉的比較完整的社會主義教育體制，基本上能與國民經濟發展相適應。一支忠於人民教育事業，符合各級各類教育需要的教師隊伍基本形成。學生在德智體諸方面都得到發展。 粉碎「四人幫」，特別是黨的十一屆三中全會以來，通過全面的撥亂反正，認真貫徹執行「調整、改革、整頓，提高」的方針，合肥教育又逐步走上了健康發展的道路。首先，推倒了「四人幫」炮製的「兩個估計」，砸爛了精神枷鎖，糾正了歷次政治運動特別是「文化大革命」中教育工作上的極「左」思想和做法，復查糾正了各種冤假錯案，提高了教師的待遇和地位，落實了知識分子政策，調動了教師的積極性。與此同時，恢復了管理機構的職能作用和學校正常的教學秩序；在逐步調整教育與經濟比例關系的同時，逐步解決了教育內部比例失調問題：確定兒所重點中小學，並積極辦好，撤掉了兩所布局不合理的中學，改辦省屬中等專業學校，去掉了6所中學的高中部帽子，使其集中力量辦好初中，逐步把市區中學的高中改為三年制，撤掉了3所初中，恢復為完全小學，撤銷了市區小學的初中班，便於集中精力辦好小學，把二十多所街道辦的一至三年級不完全小學與附近的公辦小學合並，恢復為完全小學，市區小學從1983年秋起已改為六年制，動員了部分在高中和初中任教的教師分別回到初中、小學，充實了初中和小學的骨幹力量。通過調整，逐步改變了中小學「頭重腳輕」的狀況。中等教育結構單一化的狀況有了改變，已有5所普通中學改為職業中學，並在部分中學開設了職業班，在職業中學（班）學習的學生有3000多名。中等專業教育和高等教育也有很大發展，創建了合肥幼兒師范學校、合肥經濟管理學校，合肥教育學院、合肥聯合大學，還發展了電視大學、函授教育。
近幾年來，市、區教育部門分別組建了新的領導班子，完成了各級各類學校領導成員的調整任務，破格提拔了一大批德才兼備、一年富力強的骨幹教師擔任學校領導工作。制定了人事工作、學籍管理、教研工作、老幹部工作、財務管理、校辦工業管理、學校崗位責任制等方面的規定和條例，加強了教育管理和教學管理，一全面開展教學改革試驗活動，已有近百個項目的教改試驗正在進行中。創辦了《合肥教研》，使全市教育工作者有了交流教育和教學改革經驗的陣地。成立了電化教育館，第一次召了全市電化教育工作會議，使全市電化教育重新邁開步子。目前全市許多中小學電化教育的勢頭很好。
幾年來，全市中小學積極開展了勤工儉學活動。成立了教育工業公司，加強了對學校工廠的領導，做到統一規劃，統一調配，使全市中小學工廠取得了很大的成績。1985年全市中小學工廠總產值由1976年的91．30萬元增加到1369萬元，增長近15倍。1984年，教育工業公司榮獲省先進單位稱號。 截至1985年，全市各種類型的高等學校已發展到10所（不含軍事院校、電大、函大、刊大及業余大學），在校學生2.8萬多人；各種類型的全日制中等專業學校33所（含師范學校、幼兒師范學校各1所），在校學生11699人，普通中學97所（含職業學校和其他部門辦的中學），在校學生62941人，小學249所，在校學生82101人；公辦、民辦幼兒園500所，在園幼兒33166人。普及了小學教育，市區普及了初中教育，幼兒入園率達70%。同時，調動了社會辦學的積極性，目前民主黨派和群眾團體辦起了中山夜校、育才學校、建人業余學校、青年夜校、職工業余大學以及各種文化補習班、各種職業培訓班，近兩年來參加學習的青少年達214000人。一個為四化學文化、學技術的熱潮，正在全市掀起。

『捌』 有誰知道合肥未來20年的規劃

目前，《規劃》的徵求意見稿已經通過網路公布，近期規劃部門將徵求縣、區和市直單位的意見和建議，對該規劃進行優化和進一步完善。

面積擴大人口翻番

短短幾年的「大建設」，已經讓合肥「長大」了好幾圈。而前段時間，合肥更是提出了建設「區域型特大城市」的目標。「特大城市」有多大？這份規劃給我們勾勒出了一個輪廓——到2030年，合肥市市域人口為1000萬，城鎮人口為900萬；城鎮化水平為90%；全市城鎮建設用地為900平方公里。

合肥市2009年經濟社會統計報告顯示，目前合肥市的常住人口為501萬，其中非農業人口310萬。而到2030年，合肥的人口不僅將翻一番，而且九成都將成為「城裡人」，農業人口大大減少。

除了人口總量增多，城市范圍也在「擴張」。按照規劃思路，除了中心城區和副中心外，現在三縣所轄的長臨河、三河、紫蓬、吳山、下塘等小鎮都將「轉身」成為「小城市」，如同「衛星城」一樣圍繞在合肥市區周圍，人口規模也將達到25萬左右。|

濱湖將成中心城區

要建「特大城市」，不光是人口多、面積大，城鄉空間結構都將全面調整。記者在規劃中看到，未來合肥將發揮中心城市的帶動作用，「一核一圈實現五軸」的空間拓展。其中，未來的合肥中心城區將不再局限在二環以內，濱湖新區將和現在的主城區組成中心城區，「特大城市」成為的「核心」。

而以中心城區為核心，其周圍的副中心城區和城鎮將構成「一圈」：城市都市區。規劃中將擁有700萬人口的都市區，包括店埠、南崗、上派和雙墩四個副中心，以及皖江城市帶承接產業轉移示範園區，自主創新示範園區及周邊緊密相連的鄉鎮等。該圈層將成為合肥市城鎮重點發展地區。

除了城區范圍擴大，合肥還將由中心城區沿交通軸線向五個方向發展。分別是面向長三角的合寧滬發展軸、面向沿淮城鎮圈的合淮埠發展軸、面向皖西的合六發展軸、面向皖江城市帶的合安發展軸，以及面向皖江城市帶和長三角的合蕪發展軸。

產業集群市民獲益

到長豐采草莓，到肥東摘蓮藕，到肥西吃老母雞……這樣的安排您還滿意嗎？在規劃中，這些特色產業都已經找到「東家」，七大產業集群將在合肥各處「抱團發展」。

在城鄉產業發展方面，以往「小作坊」式的經營方式將逐漸被淘汰，取而代之的是「集團作戰」。

未來合肥的城鄉農業，將形成「三大圈層」和「五大產業帶」。「三大圈層」不僅包括城區農業，還包括以生產和生態分別為重點的近郊農業。而「五大產業帶」則涵蓋了環巢湖的蔬菜和水產，肥西的蔬菜園藝，肥東的高效農業，長豐的草雞養殖，以及沿北環高速的經濟林木。這也意味著，早晨從肥西菜園子里摘下的青菜，中午就能端上市民的餐桌了。|

城際鐵路四通八達

在規劃中，未來合肥的交通將實現海、陸、空全方位升級。

在國家鐵路網規劃中，合寧高鐵、合武高鐵、京福高鐵和阜合杭客運專線已經確定經過合肥。合肥-安慶、合肥-南京、合肥-淮南-蚌埠、合肥-巢湖-蕪湖、合肥-六安五條城際鐵路也在規劃之列，它們就像一個「大」字，從合肥通向周邊。

此外，正在建設的合肥新橋國際機場，將成為我國重要的國內干線機場和國際定期航班機場，全面融入長三角地區航空運輸體系。

高速路網內外通達

按照規劃，合肥將重點建設高等級道路、縣鄉道路和農村公路，形成內外銜接、城鄉互通、方便快捷的交通網路。

根據安徽省高速公路網規劃，合肥市域高速公路網主要以合肥中心城區為中心，呈「一環七射」結構。目前框架已基本建成。而規劃中的省高速公路S23和S12，也將為合肥市民的出行提供方便。

此外，一張快速路網讓百姓向東西南北出行都更加方便，這其中，向西、西南、西北有合六葉高速、G312國道以及合六城際快速路；向北有合淮阜高速、合徐高速、合淮蚌城際快速路和S101省道；向東可以走合寧高速、合浦公路、S331、S200省道，合巢城際快速通道；向東南方向則有合巢蕪高速、合巢馬高速和S105省道；向南則可以走合安高速、合銅黃高速、G206國道、S103省道和合桐城際快速通道。可以說，條條大路通合肥。

『玖』 合肥城市建設學校是不是就是十六中這個學校怎麼樣

我可以很肯定的告訴你``合肥城市建設學校就是16中，``這所學校有中專`版職高，初中畢權業的都可以直接上的那種``可想而知``會上這樣的學校的學生也不會好到哪去吧`當然我說的不是全部`部分而已。但該學校的校風很不怎麼樣，打架鬧事是平常事``如果要選擇該學校`我奉勸一句``再好好想想``