中小學校長論壇

㈠ 浙江馬嶴中心小學徐璐瑤同學的獲獎作文

走進,參與新一輪作文大賽! 全國首個國家級中小學生寫作節慶 倡導「人人參與、快樂寫作」精神 秉承「公正、平等、激勵」競賽原則 不收任何參賽費，真正的公益作文賽事 關於舉辦首屆全國中小學生寫作節的通知 全國各中小學校，各級教育行政、教研部門，各地團委、少工委、少年宮： 為促進教育部基礎教育課程改革的深入，貫徹落實新課標作文教學新要求，檢驗和展示新時期全國中小學創新作文教學成果，進一步激發中小學生的寫作興趣，培養和發現一批少年作家，全面提高新一代中小學生的語文素養，中國基礎教育教學研究會、全國中小學寫作學會、中華少年作家協會、新風教育雜志社（中國出版集團主管）決定自2005年11月—2006年5月聯合舉辦首屆全國中小學生寫作節。 首屆全國中小學生寫作節面向全國在校中小學生，以寫作競賽為主體活動，以提高全國中小學生整體寫作水平為目的，是全國首次設立的國家級寫作節慶，也是主辦單位繼成功舉辦全國中小學生創新作文大賽、全國萬校中小學生新作文大賽、華夏之星全國小學生創新作文國家級獎評選大賽後開展的規格最高、規模最大、實力最強的語文賽事活動。現將活動具體內容通知如下： 一、主辦單位： 中國基礎教育教學研究會 全國中小學寫作學會 中華少年作家協會 新風教育雜志社（中國出版集團主管） 二、徵稿對象： 全國在校中小學生，設小學低年級組、中年級組、高年級組和初中組、高中（含中專、中技、職高）組五大組別。 三、徵稿范圍及要求： 徵文題材不限、體裁不限、課內課外習作不限。命題作文、自由擬題、想像作文、記敘文、說明文、議論文、寓言、故事、童話、散文、詩歌、日記等均可參賽，鼓勵短文，每人限投一篇。 徵文要求貼近實際，富於想像。倡導自在寫作，自主寫作，突出自我與個性，展現才情與風采。凡創新作文、創意作文、放膽作文、性情作文都受歡迎。語言力求清新自然，妥帖生動。 四、獎項設置： 為激發全國中小學生寫作熱情，本著鼓勵、激勵原則，首屆全國中小學生寫作節設獎面寬，獲獎比例約為30%—40%。每個參賽組別均設立國家級特等獎，一、二、三等獎及優秀獎。特別優秀的，授予「中國少年作家之星」榮譽稱號（每組十名）。 所有獲獎作者均頒發蓋有主辦單位印章的精美防偽證書，彰顯榮譽。部分獲獎作文還將入編由國家正規出版社出版的《首屆全國中小學生寫作節少年作家文選》，「中國少年作家之星」將無償入選書籍封面，向全國推廣。 五、參賽方式： 本次徵文一律為團體參賽，由各單位集體組織（可以學校、年級組、班級為單位，也可以各級教育行政、教研部門等為單位），統一寄發。 參賽作文一律用稿紙謄寫或電腦列印，要求工整、清晰（卷面潦草者謝絕參評），並在題目下依次註明作者姓名、學校、班級、通訊地址、聯系電話及指導教師姓名（未註明指導教師的，不再補發證書）。 徵文郵寄地址：遼寧省沈陽市北九路郵局1759號信箱《新風教育》全國中小學生寫作節徵文辦公室馬迎春老師收，郵政編碼：110002。 徵文截止日期：2006年5月31日（以當地郵戳為准）。 根據各校工作安排具體情況及教師職稱評定特殊要求，本次徵稿採取隨到隨評、先到先評的原則，獎項評完後即下發證書，望各參賽單位及時組稿、寄稿。 六、組織表彰： 為表彰先進單位，表獎優秀輔導（組織）老師，本次徵文特設如下獎項： 1、集體獎：對組織100篇以上作文參賽的單位頒發「首屆全國中小學生寫作節優秀組織獎」，成績優異的授予「全國中小學寫作教育傑出單位獎」，負責人授予「全國中小學寫作教育核心領導人」特別稱號。 2、園丁獎：根據學生獲獎等級設「首屆全國中小學生寫作節特別輔導」金獎、銀獎、銅獎、優秀獎若干名，特別突出的授予「全國中小學寫作教育骨幹教師」榮譽稱號。組織老師獎參照輔導獎最高獎設定。 3、成果獎：凡組織參賽作文超過100篇的單位可按3%的比例報送教師論文，由主辦單位免費頒發優秀論文等級證書，做為職稱評定重要成果。 此外，中國出版集團主管的國家級期刊《新風教育》還將在2005年11月刊—2006年11月刊上，擇優對參賽學校進行無償宣傳，樹立寫作名校典型（刊出後贈送樣刊）。 七、注意事項： 1、徵文嚴禁抄襲，一經發現即取消參賽資格。 2、各單位可將參賽作文進行等級初評，作為組委會評獎時參考依據。 3、寄稿時務請寫清校長、教學副校長等參與領導的姓名，以免遺漏獎項。 4、出於安全因素，本次徵文不接受電子投稿。 5、來稿一律不退，主辦單位對參賽徵文有處置、宣傳、出版權。 6、本徵稿方案可參見2005年11月23日、30日出版的《中國教育報》。 八、鄭重聲明： 本次徵文為純公益性質，鄭重承諾不收取任何參賽費、評審費、證書工本費。獎項評定後，獲獎證書及時免費下發，不發入圍通知，不變相收費，請各單位放心組織參賽。 首屆全國中小學生寫作節徵文辦公室 通訊地址：110002遼寧省沈陽市北九路郵局1759號信箱 工作電話：024—86272623、86272923、86274623 聯系人：馬老師、張老師、趙老師 辦公地址：遼寧省沈陽市岐山中路59號《新風教育》雜志中國少年記者中心 官方網站：http ：//www .e88.com（教育互聯·論壇/新風教育/新風少年專欄） 中國基礎教育教學研究會 全國中小學寫作學會 中華少年作家協會 新風教育雜志社 二OO五年十一月一日

㈡ 小學校長主要工作有哪些

斯霞，女，1910年出生於浙江省諸暨縣斯宅鄉，取名碧霄；8歲時，進族裡辦的"斯民小學"讀書，改為斯霞。1922年考上浙江省杭州女子師范學校讀書，畢業後到紹興第五中學附屬小學任教，1929年轉浙江省嘉興縣集賢小學工作。次年經人介紹到肖山湘湖師范學校工作。婚後轉到南京東區實驗小學教書，不久又轉入中央大學實驗學校小學部工作。1947年，又回到南京中央大學實驗小學(1952年學校改名南京師范學院附屬小學)工作。1956年被評為南京市先進工作者，小學一級教師，同年光榮加入中國共產黨。1960年被評為全國"三八"紅旗手，並出席了在北京召開的全國文教群英會。1963年，《江蘇教育》、《人民日報》先後刊登《育苗人》、《斯霞和孩子》的報道，著重宣傳介紹斯霞和學生的關系。1973年，江蘇省教育廳調她到省教材編寫組，編寫小學語文教材。1977年底，她回到南師附小，擔任一年級班主任，次年，被評為小學特級教師，選為第五屆全國人大代表，江蘇省勞動英雄，全國"三八"紅旗手，南京市人民政府任命她為南京市教育局副局長，1979年被評為全國勞動模範。1980年辭去南京市教育局副局長職務，次年因病住院，不得不離開了心愛的講台。主要著作有：《斯霞教育經驗選編》、《我的教學生涯》。

霍懋征，女，漢族。中共黨員。1921年9月出生。1943年畢業於北京師范大學，曾任北京第二試驗小學教師、副校長，至今從教60年。是我國50年代就蜚聲全國教育戰線，具有影響力的教育家之一。全國首批特級教師，榮獲北京市教育工作者一等獎。多次榮獲北京市「三八」紅旗手，全國「三八」紅旗手等榮譽稱號，第一次全國教育工作會議上，她光榮地被評為中國現代百名教育家之一。霍懋征老師一家三代八人選擇了教師這一光榮職業，1991年這個教師之家當選「全國優秀教育世家」。
霍懋征老師是一位成功的人民教師，她在半個多世紀的教育教學生涯中為我們的基礎教育進行了全方位的教改實踐，她的教育思想和教育教學經驗是我國教育史上的一份寶貴財富。

袁瑢(1923-)江蘇南通人。女。交通大學肄業。建國後，歷任上海實驗小學教師、副校長校長，全國小學語文教學研究會副理事長，全國婦聯執委會常委。特級教師。1954年加入中國共產黨。1960年、1983年兩次獲全國三八紅旗手稱號。1960年出席全國文教群英會。是第一屆全國人大代表、第五屆全國政協委員。

於漪，1929年生，浙江人，1951畢業於上海復旦大學教育系。全國著名語文特級教師。全國教育先進工作者、勞動模範。歷任上海市人大常委、上海市楊浦中學語文教師、上海第二師范學校校長、全國中學語文教學研究會副會長，全國語言學會理事，上海市中學語文教學研究會會長等職。著有《於漪文集》、《於漪語文教育論集》、《語文教苑耕耘錄》、《語文園地拾穗集》、《學海探珠》、《教你學作文》、《語文教學談藝錄》等，音像教學輔導材料有《於漪語文教學課堂結構精析》、《妙筆生輝》等數十盒。

李吉林，女，1938年5月生，1956年8月畢業於江蘇省南通女子師范，畢業後在江蘇省南通師范第二附屬小學任教。1978年被評為江蘇首批特級教師，現任江蘇情境教育研究所所長。李吉林老師長期堅持教學改革，創立了情境教育理論體系及操作體系，得到教育部領導及專家的高度評價。出版《訓練語言與發展智力》《情境教學理論與實踐》《李吉林情境教學詳案精選》等6本專著，發表近二百多篇論文，計300多萬字。這些科研成果先後榮獲國家教委首屆教育科學優秀成果一等獎、國家新聞出版暑優秀教育圖書一等獎等。她主講的「小學語文情境教學」電視講座21集，由中國教育電視台通過衛星向華語地區播放，1999年獲全國電化教材師范最高獎。她應邀外出講學，將理論與實踐相結合，受到教育界普遍的歡迎與尊重，是基礎教育界卓有影響的小學教育專家。

支玉恆，1939年生於河北省張家口市，1959年於河北體育學校畢業後在小學上體育課，後由於種種原因，1977年，近40歲時改教語文課。當時他連漢語拼音都認不全，於是虛心地向低年級老教師求教。踢球多年的腳很靈活，而用手寫字卻很費勁，於是苦練三年，無論寫教案、改作業、批作文、寫總結等，均用小楷毛筆書寫。語文教學起步較晚，然而他以勤補缺，刻苦鑽研，終於天道酬勤。他走出了張家口，走出了河北省，成為全國著名的特級教師。

賈志敏，上海市人，漢族人，1939年出生。中國民主促進會會員，民進市委普教委員會副主任，民進浦東區委委員。小學高級教師。從事小學教育教學工作已有46個春秋。由於他創造性的勞動，出色的工作而多次受到政府嘉獎。1994年，獲上海市特級教師稱號。1999年「五一」前夕，獲「浦東新區開發建設特殊獎」。2000年獲「浦東名師」稱號。現任上海金蘋果學校小學部校長，浦東新區首屆政協委員。賈志敏同志一生坎坷，幾經磨難。文革期間，賈志敏教師在政治上受迫害，身心上受摧殘，但是他對黨的教育事業的執著追求矢志不渝。42年的語文教學生涯，他的課堂形成「以學生為主，以訓練為主，以激勵為主」的風格。在作文教學中形成了「高、趣、真、活、實」的特色。提任校長以後，他大膽試驗，積極探索，在實施素質教育方面，取得了經驗獲得了成效。1992年，上海電視台錄制的電視系列片《賈老師教作文》，1994年上海教育台錄制的作文教學系列片《錦上添花》相繼在許多省市播出，獲得良好的社會效果。1999年中國唱片公司上海分公司又錄制了《賈老師教小學生作文》的光碟並面世，引起了海內外的關注。前年暑假，賈老師應邀赴新加坡為當地華文老師傳授語文教學經驗，並獲得極好的反映。

於永正，男，中共黨員。1962年從徐州師范學校畢業後，就一直從事小學教育教學工作，現任鼓樓區教研室主任。1985年，於永正被評為江蘇省特級教師，同年被徐州市人民政府授予勞動模範稱號；1995年，他被評為國家有突出貢獻的專家，享受國務院頒發的政府特殊津貼。於永正同志勇於革新，敢為人先，以語文教學改革為突破口，為小學素質教育工作帶來了一縷清新的風。他把如何啟迪學生的智慧、挖掘學生潛能、激發學生的創造天賦作為主要研究課題，形成了「重感悟、重積累、重遷移、重情趣、重習慣」的教學特色。在小學作文教學上，他實踐了「言語交際表達訓練」，在全國有較大的影響。中國教育電視台、山西教育電視製作中心、吉林教育電視台將有關教學實況拍成電視片向全國發行，在全國產生廣泛影響。於永正老師多次應邀赴外省、市講學，他的課和報告受到專家、老師們的贊譽。1992年12月14日—16日，國家教育部在南京專門召開了「於永正語文教學研討會」，推廣於老師的「五重」教學法。於永正同志曾出版《教海漫記》、《於永正課堂教學與經驗》等專著，並在全國、省級報刊、雜志上發表論文多篇。

靳家彥，男，1944年12月生，畢業於天津教育學院中文系。從教38年，現任天津南開小學校長，語文特級教師，中學高級教師。榮獲天津市模範教師、天津市勞動模範、全國教育系統勞動模範等榮譽稱號。被國家授予「人民教師」獎章，是享受國務院特殊津貼的教學專家。創立「小學語文導讀法」，應邀赴30個省、市及大專院校講學，做示範教學，受到廣泛贊揚。出版《小學語文導讀法》等專著17部，發表《從素質教育的高度教小學語文》等論文200餘篇，多篇獲全國及省市獎。《中國教育報》開辟專欄介紹「靳家彥教育教學藝術」。參加多種教材編寫，培養徒弟20餘名，均取得優異成績。

張化萬,男,江蘇揚州人.全國著名特級教師,中學高級教師.現任杭州市上城區教師進修學校黨支部書記兼副校長,浙江省特級教師協會副會長,全國小學作文教學研究會副會長,<現代小學語文>編委會主編,杭州市小語會副理事長.曾榮獲全國曾憲梓先進教師二等獎、浙江省優秀教研員、浙江省十佳校長、區勞動模範、杭州市優秀黨務工作者等榮譽稱號. 1994年,倡議並參與組織實施了"杭州市上城區跨世紀園丁工程";5次代表浙江省在全國小學語文閱讀與作文教學的觀摩會上執教示範課;先後帶出了浙江省最年輕的特級教師曹曉紅、王鶯,培養了全國首屆青年教師閱讀教學比賽一等獎獲得者、省教壇新秀虞大明等一批省內外有相當知名度的優秀教師. 曾在全國22個省(市、自治區)上示範課,作學術講座;有60餘篇論文發表或獲獎;主編或撰寫<寫好作文的金鑰匙><豬八戒學作文><小學作文教學心理學><小學教育研究入門><小學教師教育科研基礎><小學語文典型課示例>等;出版專著<現代小學寫話與習作教學>;出版<張化萬閱讀教學><張化萬作文教學><中國名師張化萬>等課堂教學錄像資料;主編<浙江省義務教育小學語文>(第11、12冊)<現代小學語文><小學語文國情教育補充教材>等教材12本. 王崧舟，男，1966年10月出生，浙江上虞人。特級教師，中學高級教師，大學本科學歷。現任杭州市拱宸橋小學校長兼黨支部書記。王崧舟校長醉心於小學語文教學藝術的追求。他主張以發展學生的語感素養為核心，從生命成長的高度觀照和深化語文教學改革，促進學生語言和精神的協同發展。他的語文課在中國教育電視台《名師講壇》欄目播出，《語感教學法》入選教育部《中國名師》音像專著工程。他認為「語文素養」就是「人」的素養，「人文精神」就是「人」的精神，「母語教育」就是「人」的教育。他認為母語應該成為學生生命世界中的一片綠洲、成為學生精神世界中的一道風景、成為學生心靈世界中的一股甘泉。他主張語文教學應在繼承傳統的「雙基」教學的前提下，著力加強學生的「語文基礎積累」和「語文基本習慣」的培養；他認為一堂好的閱讀課應該「關愛生命、著眼發展、依學定教、發揚民主、以讀為本、以情感人、強化語感、鼓勵創見、引導質疑、敏於點撥」，並獨創「自讀感悟——開放引導」教學模式。

竇桂梅，女，1967年4月出生，漢族，中共黨員。從教於吉林省吉林市第一實驗小學（副校長），現任清華附小副校長。特級教師，中學高級教師，研究生課程班畢業。國家九五重點課題語文教材編寫組的編委及編寫人員。國家「十五」課題「現代教學藝術研究」課題組專家組成員。海淀中心學區課程改革領導組副組長。全國中小學整體改革專業委員會學術委員，全國反饋教學研究會理事，吉林省教育學會理事，吉林省青年教師研究會副理事長。從1994年開始搞「語文教學民族化與現代化研究」。具體目標是「繼承工具性，打牢語文基礎；注重人文性，弘揚主體精神；體現民族性，遵循漢語學習規律。」

孫建鋒，男，江蘇省小學語文特級教師，全國優秀教師，國家骨幹教師培訓對象。曾獲江蘇乍小學語文說課比賽一等獎，江蘇省「教海探航徵文」比賽一等獎；近年來，他應邀到山東，河南，浙江，江西，內蒙古等地上課，課堂教學扎實，靈活，富有創意，深受一線教師的喜愛。在《小學語文教師》《中國小學語文教學論壇》《河北教育》等刊物發表文章60餘篇，產生了廣泛的影響。

吉春亞，全國著名小學語文特級教師。中學高級教師。中文本科學歷。1964年生於美麗的太湖南岸，那「千山千水千秀才」的江浙人文沃土孕育的了她的聰慧靈氣，再加上她博採眾長、開拓進取，使她教學自成一派——帶有濃濃「語文味」的且不乏詩情畫意的「言語學習型」的教學風格。吉老師有很強的科研能力，曾主持和參與「語文思維訓練」和「小學學科創新教育理論與實踐」等6項省級課題，其成果獲得全國小語會科研成果評比一等獎等多項榮譽，並由國家出版社出版。北京小學，是北京市最好的一所小學。吉春亞老師就是這所學校的唯一特級教師。

薛法根，男，1968年生，本科學歷，中學高級教師。吳江市盛澤實驗小學校長、小學語文特級教師。從教以來，潛心研究素質教育與小學語文教學，致力於小學語文組塊教學研究，提出了「走向智慧、走向生活、走向綜合、走向運用」的教學新理念。曾先後在《人民教育》等報刊雜志發表教學論文100多篇，著有《智慧教學》一書。1995年被評為江蘇省優秀教育工作者，1998年榮獲江蘇省「紅杉樹」園丁獎金獎，1999年被評為江蘇省名教師，2001年榮獲全國模範教師榮譽稱號，2002年獲第五屆全國「十傑教師」提名。

孫雙金，小學語文特級教師，現任南京市北京東路小學校長，語文特級教師、中學高級教師。曾榮獲全國師德先進個人、江蘇省十大傑出青年等稱號，江蘇省小學語文研究會學術委員會主任。事跡收入《江蘇教育名人錄》、《中國當代教育名人錄》和《全國小學語文名師精品錄》。在省級以上刊物發表200多篇文章，出版了《孫雙金語文教學藝術》和中華名師叢書《美麗課堂》等專著。

盛新鳳，女，1970年生。著名特級教師，國家級骨幹教師培養對象。中學高級教師，任教於浙江省湖州市湖師附小，大學本科畢業，中共黨員，湖州市第四屆政協委員。她潛心研究，碩果累累，先後獨立進行了多項國家、省市級課題的研究。30多項研究成果和論文公開發表，80多次在省內外公開示範教學，足跡遍布全國20多個城市。事跡曾多次被《語文教學通訊》、《小學教學設計》、《浙江教工》、《湖州日報》、湖州電視台「奉獻」、「關注」欄目等報刊雜志、新聞媒體作專題報導。出版個人教學專著《構建詩意的語文課堂》。

虞大明，男， 1972年4月出生，中學高級教師，省教壇新秀。杭州市崇文實驗學校副校長。1995年5月獲浙江省首屆青年教師閱讀教學比賽一等獎，同年10月代表浙江省參加全國首屆青年教師閱讀教學比賽，榮獲一等獎；1999年獲浙江省首屆學科教學技能競賽一等獎；2004年榮獲浙江省首屆中小學教師才藝大賽金獎；2004年被評為上城區首屆特級教師。工作10餘年來，一直以開拓、創新、勤奮的態度實踐著「用心成長，享受課堂」的理想與追求。應邀拍攝「名師講壇」、「中國名師」專輯，出版發行。應邀赴全國各地講學百餘次，獲廣泛好評。2003年出版個人第一本著作《走過10年——我的語文教學求索之路》，參與主編《新班級教育的實踐探索》。10餘年來共有30餘篇論文發表或獲獎。
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㈢ 湖南師大附中梅溪湖中學的師資力量

學校師資力量雄厚，名師薈萃。現有專任教師157人，本科學歷100%，研究生學歷54%。其中，特級教師4人，2014年湖南省高考文理科狀元教師各1人，全國優秀教師2人，湖南省優秀教師、湖南省優秀共產黨員、湖南省青年五四獎章獲得者、湖南省十大傑出青年崗位能手各1人，湖南師大附中派出的管理骨幹、年級組長、教研組長、奧賽金牌教練、學術委員會成員、學科帶頭人、督學共18人。他們是一支近5年內先後培養出267名北大、清華學子的優秀團隊。 常力源，中學生物高級教師，湖南省特級教師。曾任湖南師范大學副校級督導、湖南師范大學附屬中學校長，湖南師范大學教育管理碩士生導師、教育部中學校長培訓中心兼職教授。
現任第九屆國家督學，湖南省人民政府督學。同時擔任中國教育學會高中教育專業委員會副理事長、全國中學教育科研聯合體副理事長、湖南省教育學會副會長、湖南省教育科學學科首席專家、湖南省教育學會普通高中校長工作研究專業委員會會長、湖南省中學生物教學專業委員會理事長等社會兼職。先後獲「全國學校管理創新典範校長」、「湖南省中小學德育工作標兵」、「湖南省教育廳先進工作者」、「美中教育合作傑出貢獻獎」等榮譽稱號。2009年，被湖南省人民政府授予「湖南省徐特立教育獎」；先後被全國教師教育學會、中國教育學會授予「全國名校長」等榮譽稱號。
周望城，湖南師大附中原黨委書記，師大附中博才實驗中學首任校長，中學語文高級教師，湖南省特級教師。
曾擔任湖南省「中語會」副理事長、湖南省教育廳中小學高級職務評審委員會副主任、湖南省特級教師評委和專家組組長、湖南省示範性高中評估驗收組組長、湖南省人民政府教育督導室教育督導專家，系湖南省民辦教育專家庫成員。
在省級以上報刊雜志發表文章40多篇，主編和編著出版40多種書籍；所參加和主持的教育科研課題獲全國中語會優秀課題、長沙市和湖南省優秀成果獎。
趙雄輝，男，漢族，研究員，中共黨員，現任湖南省教育科學研究院院黨委委員、副院長。兼任湖南大學高等教育學專業碩士研究生導師、湖南師范大學課程與教學論碩士研究生導師，湖南省民辦教育協會副會長，湖南省學前教育研究會副理事長，湖南省中學數學教學研究專業委員會理事長。
劉鐵芳，男，1969年生，湖南師范大學教育科學學院副院長，教授，博士生導師。2006-2008被聘為北京師范大學「985」團隊研究員，全國教育基本理論專業委員會委員，入選湖南省人文社會科學「百人工程」、「121」工程專家，湖南省學科帶頭人培養對象，中宣部馬克思主義研究和教材建設工程德育原理教材編寫專家。
常思亮，男，漢族，1962年5月生，湖南湘潭市人。湖南師范大學教育學系系主任，教育學博士，教育管理學教授，博士生導師，教育經濟與管理專業碩士點學科負責人。全國優秀教育碩士教師，中國教育管理學科專業委員會常務理事，中國基礎教育評價專業委員會理事，湖南省省教育管理專業委員會理事長，湖南省中小學教材審定委員會專家組成員。 語文學科：
歐陽昱北，湖南省特級教師。先後獲湖南省直系統「優秀教師」、全國中語會「優秀教師」等榮譽。多年擔任高中語文教學、兼備課組長，所在年級高考語文平均分一直穩居全省第一。有多個省市課題獲獎，教學論文、文學散文等計80餘萬字。
數學學科：
徐凡訓，男，教育管理碩士，中學數學高級教師，湖南省特級教師。現為湖南師大附中數學教師、班主任。曾先後被評為瀏陽市教壇新秀、瀏陽市首屆骨幹教師、瀏陽市第三屆名教師，長沙市骨幹教師。任教高中數學教學二十餘年，擔任湖南省示範性高中教育、教學、教研管理副校長十年，教育教學及管理經驗豐富。有多篇論文發表於國家或省級刊物，個人論文或隨筆十萬余字，主持或參與多個教育教學課題研究。
趙優良，男，1967年8月生，中學數學高級教師，湖南省特級教師。從事高中數學教學26年，熱心教育科研工作，主持的省級課題《低學習成就學生的問題索因及對策》、《高中數學有效教學的研究與實踐》獲得省級二等獎。愛好數學，對學生的學法指導和不等式有比較深入的研究，並任全國初等數學研究會理事，湖南省名師網名師工作室中心成員，《中學數學教學參考》等報刊雜志特約編輯，長沙市教師高級職稱評定評審專家。
英語學科：
楊美英，中學英語高級教師，湖南省特級教師。先後參與四項省級、國家級課題研究，出版著作四部，發表論文四篇，獲獎論文十篇。
劉淑英，女，中學英語高級教師，湖南省特級教師，湖南省學校心理健康教育委員會常務理事。曾被評為長沙市優秀德育工作者、全國優秀外語教師、全國中小學外語教師「優秀園丁」，1998年被評為湖南省優秀教師並立省二等功，2001年被國家教育部評為全國優秀教師。
化學學科：
肖鵬飛，湖南省特級教師，國際中學生化學奧林匹克競賽金牌教練，享受國務院政府特殊津貼的專家。湖南師大附中化學首席名師，湖南師范大學化學教學論兼職碩士研究生導師，《中學生理化報》主編。湖南省普通新課程實驗教學指導委員會委員，湖南省普通新課程實驗教學指導委員會化學科專家組組長。中國教育學會化學教學專業委員會理事，湖南省化學學會理事，湖南省中學化學教學專業委員會理事。
生物學科：
汪訓賢，全國優秀教師、湖南省特級教師、湖南省中學生物教學專業委員會副秘書長、湖南省植物學會常務理事、湖南省教科院生物教學研究專家庫成員、湖南省考試院高考閱卷質檢組成員、湖南省考試院高考考生評價組成員、湖南師大碩士研究生導師、湖南師大附中學術委員會主任。國際中學生生物奧林匹克競賽金牌教練，所輔導的學生榮獲國際生物奧林匹克競賽金牌2枚、銀牌1枚；多次獲得省生物競賽園丁獎、湖南省教育廳頒發的「神箭」、「九芝」英才導師獎。主編和參編生物教學輔導、生物競賽指導叢書共14部，發表論文29篇。主持的課題榮獲中央教科所課題組一等獎。
地理學科：
梁良梁，長沙市地理首席名師，湖南省特級教師。湖南省地理學會常務理事、長沙市中學地理教研會理事長。參加編寫了義務教育課程標准實驗教科書《地理七年級上冊》《地理七年級下冊》《地理八年級上冊》《地理八年級下冊》；普通高中地理課程實驗教科書《地理必修3》和《地理選修自然災害》；主持了《高中地理課堂教學與實踐活動相結合探究》課題並獲長沙市友誼教育科研獎。參加了教育部國家課程標准子課題《當代社會、經濟、文化及「3S」技術對地理課程的影響》的研究。擔任地理骨幹教師培訓國家級研修班指導老師，先後在廣東、福建、廣西、湖南、重慶、湖北等省區省級培訓中上示範課和專題講座。2009年評為湖南省優秀教師。
楊帆，男，湖南省特級教師，曾任湖南省教育廳高中課程改革教學指導委員會地理專家組成員、湖南省學業水平考試地理考試大綱編寫組組長、湖南省新課程高考文綜考試大綱審訂組組長、長沙市特級教師評委。擔任初、高中地理教學共30年，現任湖南師范大學附屬中學地理教研組組長、高中地理專任教師。在《中國教育報》、《課程教學研究》、《中學地理教學參考》、《教育測量與評價》等刊物發表論文30餘篇，有的論文被《人大復印資料》全文轉載。出版專著《走向地理新課程》、《基於新課程標準的地理高考改革與有效教學研究》。主持湖南省十二五規劃課題一項，曾獲省、市課題成果獎勵。
藝術學科：
楊萍，中學高級教師，湖南省特級教師，教育部首屆園丁工程「全國中小學音樂骨幹教師」。現湖南師大附中音樂教師，藝術教研組組長。曾榮獲湖南省教育工會授予的「芙蓉百崗明星」稱號；長沙市中小學優秀音樂教師；學校「三育人」特優獎、優秀教師、教學優秀獎、學科教學競賽優勝獎、啟東國家級教材編寫獎等。本人參加湖南省中小學音樂錄像課比賽獲一等獎；曾指導學生合唱團連續三屆參加湖南省重點中學文藝調演獲省一等獎、湖南省中小學歌詠錄音錄像比賽一等獎、全國首屆中小學生藝術展演比賽二等獎，湖南省特等獎、全國第三屆中小學生藝術展演比賽一等獎。被湖南出版集團聘為《國家義務教育課程標准》湘版初中實驗教材編委，國家高、初中音樂實驗教材培訓專家。多篇論文在全國、省獲獎，在省級以上刊物發表論文10餘篇、著作1本、市級以上課題3個。組建了師大附中學生藝術團，曾多次策劃學校及長沙市的各種大型文藝晚會和比賽，多次帶領學生藝術團參與國際交流等活動。社會兼職有：中國音協音樂教育學會會員；中國音協柯達伊專業委員會會員；中國音樂教育童聲合唱專業委員會委員；湖南省音協音樂教育委員會副秘書長；湖南省教育學會音樂教育專業委員會常務理事兼副秘書長；湖南省音協聲樂藝術委員會理事。 語文 張迪平（附中派出）

2014年湖南省高考文科狀元陳博川同學的高三班主任。 湖南師大附中2014屆高三年級組長，執教高三畢業班22屆。中學語文高級教師，國家級骨幹教師，師大附中語文名師工作室成員。
在湖南師大附中擔任年級組長、黨支部書記共4屆，所帶年級多次被評為「優秀年級組」、「師大先進黨支部」。
所教學生12人考入清華、北大，所帶年級學生近100名考入清華、北大。
先後獲得長沙市優秀教師、長沙市先進教育工作者、湖南師范大學優秀共產黨員、湖南師大附中優秀教師、湖南師大附中優秀共產黨員等稱號，多次榮獲學校教育、教學、管理及省級課題研究獎，教研論文收錄《中國當代教育思想文集》。
語文 屈雪輝（附中派出）
中學語文一級教師，湖南師大附中語文教研組副組長，備課組長。從事高中語文教學12年，所教4屆畢業年級高考人平分均為全省第一名，被評為校優秀教師、優秀班主任。曾獲省級賽課一等獎，4次在全省高中語文教師培訓會上作高考專題講座或教授示範課，主編、參編教學輔導叢書10部，發表國家級、省級教育教學論文3篇。
語文 馬晴晴（來自省重點中學）
2014年湖南省高考理科狀元宋振寧同學的高三語文老師。本科，漢語言文學專業，從教語文11年，擔任班主任10年，備課組長1年。作為語文骨幹教師，多次上示範課，歷屆所教班級高考語文平均分均位於年級前列。2008屆高考所教學生施倩倩取得125分的全校語文最高分。2011屆高考所帶333班，全班58人，重點上線46人，660分6人次、600分以上達33人次，有1人考取清華大學。2014年所教學生宋振宇以723的高分成為湖南省理科狀元，語文126分。擔任備課組長，積極推行課堂改革，所提「閱讀課方案」、「課前三分鍾方案」獲師生一致好評。2008年「安鄉縣第四屆新課程課堂教學競賽」中獲得第一名、2009年常德市語文課堂觀摩活動中獲一等獎、2013年安鄉縣高三教學比武中獲第一名。參加了省級課題「高中語文『以學定教，少教多學』教學理念與教學方法的實踐研究」，是常德市教育學會會員、湖南省教育學會會員。由於表現突出，獲得多項縣、市榮譽，榮立「二等功」、「三等功」三次，被評為「常德市優秀教師」、「常德市百崗明星」，先進事跡曾兩次被電視台專題報道。
數學 張宇（附中派出）
湖南師大附中2014屆高三備課組長，碩士生導師，中學數學高級教師，省級骨幹教師，湖南省中學數學教學研究專業委員會常務理事、長沙市中學數學教學研究專業委員會理事長、長沙市名師工作室名師團隊成員、師大附中學科帶頭人，師大附中民盟副主委，曾任師大附中數學教研組組長，執教高三畢業班20多屆。主持省、市級課題五個，兩個課題獲得省課題一等獎，在省級刊物公開發表教學論文七篇；曾獲省青年數學教師說課比賽指導教師獎、省奧林匹克競賽指導教師獎、省「芙蓉百崗明星」獎、市優秀名師獎、師大附中蔡田碹珠「三育人」特優獎、「賽博仕達」教學優秀獎、優秀班主任獎等。
數學 吳菲（附中派出）
湖南廣益實驗中學2014屆初三數學備課組長、中學數學一級教師，全國高中數學教師教學賽課一等獎，湖南省數學賽課一等獎第一名。在師大附中任教初高中數學9年，擔任班主任工作7年，擔任數學備課組長3年。多次榮獲學校教學優秀獎，長沙市優秀班主任，所帶學生在長沙市數學競賽中數十人獲長沙市一等獎。
數學 湯禮達（附中派出）
中學數學高級教師，奧賽教練，市級骨幹教師。從事高中教學11年，執教過4屆畢業生，先後指導學生31人獲全國數學聯賽一、二等獎，3人考入清華大學。曾獲全國高中數學奧林匹克競賽優秀教練員、中國數學奧林匹克壹級教練、湖南省青少年科技創新大賽優秀園丁指導、市級中小學教師教學能手、市教育教學質量管理優秀教師等稱號，2次榮立三等功。在省級以上刊物發表論文多篇，曾獲全國論文大賽獲一等獎。
英語 張志（附中派出）
湖南師大附中2014屆高三任課教師，碩士，中學英語一級教師，在湖南師大附中任教15年，從事高中英語教學15年，執教高中畢業班3屆，擔任理科實驗班班主任2屆。所教學生5人考入清華、北大。參加全國首屆教學法論壇，湖南省新教材培訓專家組成員，湖南省教學比武第一名，長沙市首屆名師工作室成員，核心期刊發表論文多篇。長沙市五四紅旗手，參與年級管理13年，多次帶出長沙市優秀班級。
英語 胡田超
中學英語高級教師，碩士，長沙市骨幹教師。從教16年，執教高三畢業班5屆，所教學生1人考入北大（言金同學）。自2009年以來一直任教學校重點班英語。先後擔任班主任10年，所帶班級曾3次獲得「長沙市優秀班級」，本人榮獲「長沙市優秀班主任」稱號。擔任高中年級組長4年，備課組長4年。曾在省級以上刊物公開發表論文8篇，參與省級課題研究1個。
物理 周啟勇（附中派出）
湖南師大附中奧賽金牌教練，中學物理高級教師，自主招生名師。曾獲湖南省「首屆中學物理創新教學大賽」第一名，「第五屆全國中學物理青年教師教學大賽」一等獎。在從事物理競賽工作來，已輔導10多人進入湖南省省隊，7人進入國家集訓隊，4人進入國家隊、21人考入清華北大、1人獲國際中學物理奧林匹克金牌、3人獲亞洲中學物理奧林匹克金牌。主編、參編教學輔導叢書6部，公開發表國家級、省級教學論文7篇。多次被評為「教學優秀獎」、「優秀競賽教練」、「優秀教師」、「蔡田碹珠教育特優獎」。
化學 譚富桃（附中派出）
湖南師大附中2014屆高三任課教師，碩士生導師，中學化學高級教師，湖南省中學化學教研會理事，湖南師大附中督學，執教高三畢業班20多屆，擔任班主任10多年，曾多年擔任師大附中理科實驗班和超常班化學教學任務，所教學生10多人考入北大、清華。先後多次獲得省市級榮譽，在國家級、省級刊物公開發表論文20多篇，在多家出版社出版書籍40多本。
生物 胡平新 （來自省重點中學）
中共黨員，本科，生物專業，中學生物高級（特級）教師，曾擔任高中教學 30年，教高三 16 屆，所教學生的主要成績為： 5人上清華北大。先後擔任學校科研處（教科室）主任13年，教研組長 6年。曾在省級以上刊物公開發表論文 30 篇，參與國家級、省級課題研究 7 個，先後榮獲湖南省特級教師、湖南省骨幹教師，多次獲省教育廳、省科協頒發的「園丁獎」等。
政治 黃治清（附中派出 兼課）
湖南師大附中政治高級教師和學術委員會副主任、人民教育出版社和教育部高中新教材核心培訓專家、湖南師大公管學院兼職教授和碩士生導師、長沙市教科院兼職教研員、長沙市中學政治專業委員會理事、長沙市方俊政治名師工作室名師團隊成員、湖南省教育廳網路名師工作室名師團隊成員，公開發表了十幾篇政治論文和兩百多本政治教學和教輔資料。
歷史 成麗（來自省重點中學）
成麗，中共黨員、歷史教學法碩士研究生、中學歷史一級教師、長沙市青年骨幹教師，長沙市德育先進個人，長沙市陽光體育先進個人。擔任高中歷史教學15年，擔任過班主任工作5年，所帶班級曾榮獲長沙市先進班級2次。從教以來先後多年擔任教研組長、文科綜合組長，擔任多屆高三教學和管理工作，高考成績一直穩居全市前列。多篇論文發表在省級刊物上，並榮獲湖南省教育學會一等獎3次，參與省、國家級獲獎研究課題5個。參與編寫教學輔導書。
地理 楊帆（附中派出）
湖南師大附中2014屆高三任課教師，中學地理高級教師，湖南省特級教師，中學地理學科帶頭人，省教育廳高中課程改革教學指導委員會地理專家組成員，省考試院高考評卷文綜領導小組核心成員，長沙特級教師評委，省高考地理復習指導首席主講教師，省地理學會理事，曾任師大附中地理教研組組長。曾被評為長沙市優秀科技老師、全國優秀中學地理教育工作者。從事高中地理教學30餘年。指導學生進行研究性學習、創新科技，多次獲省青少年科技創新大賽金牌。發表科研論文10餘篇，出版專著2部。主持省、市級課題5項，曾獲長沙市友誼科研獎，省電教館課題成果評比一等獎。
音樂 楊萍（附中派出）
湖南師大附中聲樂教師，碩士，中學音樂高級教師，湖南省特級教師，國家級骨幹教師，藝術學科帶頭人、曾任附中藝術教研組長。《國家義務教育課程標准》湘版初中實驗教材編委，國家高、初中音樂實驗教材培訓專家。中國音協音樂教育學會會員，中國音協柯達伊專業委員會會員，中國音樂教育童聲合唱專業委員會委員，省音協音樂教育委員會副秘書長，省教育學會音樂教育專業委員會常務理事兼副秘書長，省音協聲樂藝術委員會理事，市中學音樂教育協會理事長。曾榮獲長沙市中小學優秀音樂教師、省「芙蓉百崗明星」等稱號；獲學校「三育人」特優獎、教學優秀獎、學科教學競賽優勝獎、啟東國家級教材編寫獎；省錄像課比賽一等獎；所指導的節目連續三屆獲省重點中學文藝調演一等獎；省中小學歌詠錄音錄象比賽一等獎；全國首屆中小學生藝術展演比賽二等獎，湖南省特等獎；連續五屆指導學生參加湖南省中學生獨唱、獨奏、獨舞比賽獲優秀指導教師獎。省級以上刊物發表論文10餘篇、著作1本、市級以上課題3個。
音樂 李鵬程（附中派出）
湖南師大附中藝術教研組長，中學音樂一級教師，國家級骨幹教師，在湖南師大附中任教18年。現為湖南省民族管弦樂學會副秘書長；湖南省民族管弦樂學會葫蘆絲、巴烏藝術委員會執行會長；湖南省音樂家協會竹笛、葫蘆絲、巴烏專業委員會副會長；湖南師大附中民族管弦樂團指揮；全國竹笛、葫蘆絲、巴烏考級湖南考區考官；葫蘆絲、巴烏全國考級曲目編訂老師。多年來輔導竹笛、葫蘆絲學生考入音樂學院30餘人次，獲得省「三獨」比賽一等獎18人，市「三獨」比賽一等獎90餘人次。本人連續十年被湖南省教育廳、長沙市教育局評為中小學生「三獨」比賽優秀指導教師。本人自1998年組建了學校民樂團，一直擔任校民樂團的指導教師，先後獲湖南省第三屆重點中學文藝調演省一等獎、全國一等獎，本校女子民樂「鳳奏九韻」組合獲湖南賽區傳統組合類一等獎第一名，指揮民樂合奏節目《瑤族舞曲》、《鄉里妹子進城來》參加在美國紐約舉行的第二屆「文化中國·中國非物質文化遺產聯合國總部展演」活動中獲金獎。
舞蹈 熊康（附中派出）
湖南師大附中專職音樂教師，湖南省舞蹈家協會會員、省級舞蹈骨幹教師，師大附中藝術團舞蹈隊教練。畢業於湖南師范大學音樂學院舞蹈專業，兩次獲北京舞蹈學院優秀學員。編排舞蹈《書之韻》獲全國第四屆中小學生藝術展演二等獎，執教的高中舞蹈課《華爾茲》獲全國首屆舞蹈教學錄像課比賽二等獎，原創舞蹈《風車那時轉》獲湖南省第一屆中小學生藝術展演一等獎。輔導學生參加歷年省市級「三獨」比賽，40餘人次獲省一等獎，3人獲湖南省三獨比賽高、初中組冠軍，90餘人獲長沙市一等獎，所輔導學生近20人考入北京舞蹈學院、北京師范大學舞蹈系、香港演藝學院等高等藝術院校。附中「教學優秀獎」，「學科指導競賽優勝獎」，校青年教師賽課一等獎，省美育學會優秀展示課一等獎，長沙市音樂教學比賽一等獎，長沙市青年教師說課比賽一等獎，多次被評為省、市「優秀指導教師」，長沙市藝術先進工作者，在省級刊物發表論文、作品近10篇（件）。
體育 譚偉（附中派出）
湖南師大附中體育組教師，中學體育高級教師，現任師大附中學術委員會委員、督學、湖南師大碩士生導師，健美操、田徑、排球國家一級裁判員，長沙市體育學科理事會副理事長，曾任附中體育教研組組長、校健美操隊主教練。曾獲全國賽課一等獎。自編自創的室內課間操獲全國一等獎，參加了《體育教師教參書》的編寫，18篇論文獲省級以上獎勵，9篇論文在省級以上刊物發表，主持過多個省市級課題並獲獎。所帶健美操隊參加全國青少年健美操比賽共獲得金牌9枚，銀牌12枚，銅牌11枚，8人達國家一級運動員。先後被評為市優秀體育教師，市優秀教研工作者，省「芙蓉百崗明星」，全國健美操優秀教練員等稱號。
體育 曾仲明（附中派出）
1990年畢業於武漢體育學院，研究生學歷；1992至今一直在湖南師大附中體育教研組工作，中學一級教師，擔任多年的體育備課組長，專業素質全面，能力較為突出，具有極佳的教學、科研、訓練能力，個人綜合素質較強。曾有《中外青少年足球訓練的研究》等多篇文章在省級以上刊物發表或者獲國家、省、市級的一等獎，主持的《中小學體育教學的病理研究》課題獲國家級重點課題、《湖南省示範性高中體育課余訓練現狀調查及發展策略研究》課題獲湖南省改革發展成果獎一等獎，並參與多個國家級、省級、校級的課題研究。

㈣ 深圳金城華庭有多處發生兇殺案，買這里注意了

深圳羅湖金城華庭怎麼樣？金城華庭有多處發生兇殺案，在這里住了這么多年都沒有聽說過，反而這個小區的安保做得還是挺好的，全封閉社區，24小時保安值班，小區有兩個門口進出管理嚴格。在這里是周邊最大的一個小區之一，有10棟，1600多戶，論物業管理，除了豪宅合正榮悅可以說就他最好的了。
現在深圳的安保，在全國都是不錯的，每個角落都有監控，尤其社區大的小區，物業管理費用多，對於這方面做得更足。生兇殺案，沒有發生過，反而一兩起自殺案確實有發生，但現在的小區人數多，時間長遠，工作壓力大，有些想不開的太多了。哪個小區沒有發生過這樣的事情。
雖然這個小區密度大，採光在這個片區相對一般，但社區配套齊全，小區有兒童玩樂的設備，有游泳池，有大花園，值得一提的是，還帶省一級的深圳前十的幼兒園，這個是金城華庭的很大的一個價值點。其次，它的小學深圳知名度和好評度極高，連續十幾年深圳前五。而且一直傳言，學位非常緊張，要搬校擴建，還有重點班的問題。小編專注螺嶺小學研究5年，深圳學位房研究7年，從以下幾個方面介紹螺嶺小學及學位房：
1、 螺嶺小學官方解答
2、 對螺嶺小學的實事評論
3、 螺嶺小學上學政策和條件解讀
4、 螺嶺小學學區對應樓盤和學區范圍
5、 螺嶺小學總價低適合投資及只用學位的樓盤
6、 螺嶺小學適合居住或租房陪讀的樓盤
7、深圳家長含淚追逐重點中小學學位房的背後邏輯？
一、螺嶺外國語小學學校介紹：
羅湖黃貝嶺螺嶺外國語小學成立於1981年9月，原名螺嶺小學。分為螺嶺一部、二部和螺嶺湖貝分校。1986年被定為深圳市重點小學，1997年3月被評為廣東省一級學校，1999年被評為廣東省綠色學校。2002年9月與深圳市海麗小學合並，成為羅湖區教育改革的試點，2004年3月螺嶺外國語實驗學校正式掛牌。螺嶺小學佔地面積共24162平方米，建築面積25112平方米。54個教學班，學生2817人，教職工168人，專任教師161人。1999年自籌資金建設校園網,已經發展為較為完善的計算機網路系統，實現了辦公自動化，教學網路化。
值得一提的是螺嶺外國語小學英語是深圳數一數二的小學。為什麼這么說？因為該校是首批英語試點單位。
二、對螺嶺小學的實事評論
現任校長杜小宜是全國、廣東省、深圳市名校長，廣東省特級教師，廣東省「名校長工作室」主持人，廣東省第二師范學院「國培項目」名校長基地首席專家，深圳市人大代表，深圳市「教書育人」模範，深圳市政府認定的高層次人才，享受市政府津貼專家、深圳市教育名家。
小編見聞：螺嶺外國語小學是羅湖的名校，每年都有很多學生可以考上深圳外國語學校或者深圳中學3+2或3+3班，生源口碑很好，羅湖區很多公務員的孩子就讀該校，英語也是全深圳最好的小學之一。
小編重點考查了螺嶺外國語小學（現在有同事的孩子也在那裡讀，非常棒的小學。）
據小編調查的大部分家長反饋螺嶺小學生放學回家就開始做作業，基本7點前能完成。螺嶺小學的數學教材用的是江蘇教育出版社（俗稱蘇教版）的數學教材，難度也比深圳其他普通公立小學的數學教材高半個年級；語文教材則和全國一樣，用的是人民教育出版社發行的教材（俗稱蘇教版）。一年9-10個班（50人左右一班），老師對孩子要求很嚴格，那些從小被嬌生慣養的小孩較難適應，會產生挫敗感和厭學情緒，要養成孩子良好的生活和學習習慣。
另外螺嶺外國語實驗小學畢業可以分到文錦中學或羅湖中學，如果成績好的話，就去市外中學。小升初（The beginning of a small rise）全稱學年度六年級學科文化素質檢測。與初中升高中的中考、高中升大學的高考並列為中小學生的三大考試。大體可以總結為兩種主要形式，即筆試和面試。其中，筆試主要考查語文、數學和英語。小升初題目來源主要是招生學校七年級第一學期或七年級第二學期的期末考試試題。小升初重點從語法和閱讀理解兩個方面來測試學生。面試考查主要從英語知識，數學知識和綜合素質三個方面對學生進行考查。
螺嶺小學的教學起點高，讓學生們起碼不輸在起跑線上。但同時學校對學生的要求當然也高了，所以准備把孩子送到此校的家長得有思想准備：螺嶺小學學生的學習任務是較為繁重的，加上老師們對學生的要求很嚴格，也有家長認為：那些從小被嬌生慣養並且沒有養成良好生活習慣的小孩最好不要讀螺嶺小學，否則小孩和家長都會很累從而使小孩會產生挫敗感和厭學的情緒。總之，螺嶺小學的學風是相當的好，很注重培養孩子良好的生活和學習習慣。
三：螺嶺小學上學政策和條件解讀
？
四：螺嶺小學學區對應樓盤和學區范圍
螺嶺外國語的學位房一直是羅湖片區學位房交易量最活躍的區域，樓盤多，小戶型多，總價低，教育資源好，一直頗受家長和投資客的喜好。這里是只用學位和投資者的天堂，單價相對周邊又不高轉手率特別高、單盤月成交數據25-30套左右，而且租金比較可觀，這里可謂是學位寶藏，不愧為深圳的一流小學！
對應樓盤：東門168,京基東方頤園，萬達豐大廈，翠園街（中興路以北），登高村，華隆園，京基東方華都，鳳凰印象，福德花園，海麗大廈，海瓏華苑，華麗花園，華麗西村，華裕花園，環島麗園，匯錦名園，金城華庭，金盾花園，錦綉大廈，聚龍大廈，名都大廈，深港花園，竹邊新村，黎明大院，繽紛時代家園，集浩大廈。
五：螺嶺小學總價低適合投資及只用學位的樓盤
小編簡單介紹下幾個僅考慮螺嶺學位或者投資的小區：
1.首選東門168，螺嶺學位上車盤，投資租金回報高，學位用過和未用過相差10-15萬左右，168主要設計了20平左右的超小戶型， 19.18-30.92平的1房，總價150-220萬左右（2019.1.14歷史成交數據）東門還有40平左右的一房一廳，50-70平的二房。東門168在戶型設計上，進引了「百變」創新，即：單身公寓、一房、二房可以相對組合、拆分、拼連，充分滿足不同居住者和投資者的需求。分為南座和北座，南座3梯24層23戶，北座4梯29層29戶，3樓空中花園和物業管理處。
2.華隆園29.92-42.12平的一房，總價160-227萬左右（2019.1.14歷史成交數據），華隆園分為A，B，C三座，A座、B座大部分回遷房，基本上沒房子賣，就不重點介紹了，C座3梯24層15戶，戶戶帶陽台
3.投資可以重點選擇竹邊新村、翠園巷、黎明大院等待拆遷的物業，已簽拆遷協議。目前單價6.3－7萬，預計華潤湖貝拆遷時可以漲到10萬左右。
六、螺嶺小學適合居住或租房陪讀的樓盤
小編簡單介紹下幾個為數不多螺嶺學位和花園社區又適合居住陪讀的小區：
1.繽紛時代家園，純住宅是小區，綠化好物管好，而且裡面每一種戶型都是客廳帶陽台的，單價6萬多一點非常不錯。繽紛時代家園分為A棟和B棟，兩梯12戶共計9種戶型公寓：25-28平米，94戶，適合二人或單身居住，投資極佳。一房：33-41平米，218戶，比公寓住起來舒適，客廳帶陽台的，說實話繽紛戶型確實不錯。小二房：56-60平米，224戶，適合二人世界和幸福三口之家居住。大二房：64-67平米，188戶，適合二人世界和幸福三口之家居住。三房：92-110平米，94戶，適合老人小孩子。
2.金城華庭，一房一廳的價位在240萬左右，租金回報很高，40一房平能租到4500，小兩房的戶型以55左右的為主，總價在360萬左右，這個樓盤不錯，自帶幼兒園且非常上檔次，離螺嶺外國語小學二部僅一步之遙，接送非常方便，學校旁邊車子不多，非常安全。
3.環島麗園，小兩房和三房的戶型為主，小兩房的價位在400萬左右，三房去到600多萬。
4.聚龍大廈，2房價格在300萬左右，5萬左右一平的單價，萬科物業，是螺嶺小學2房中單價總價最低的，也適合居住，樓盤下面自帶聚龍幼兒園，離螺嶺小學一部步行5分鍾左右即可到。
有需要了解螺嶺學區政策及學區范圍內買房的家長均可聯系小編，小編專注螺嶺學區各個樓盤精耕5年，對每一個樓盤，每一種戶型都了如指掌，一定能給你最專業的建議。同時小編專注深圳各區學位房研究已經7年了，對深圳每個片區優質學校都有深刻的見解，下面小編就給大家分析一下整個深圳學位房概況：深圳家長含淚追逐重點中小學學位房的背後邏輯？
七、深圳家長含淚追逐重點中小學學位房的背後邏輯？
1、深圳是一座教育、醫療等資源極度不均衡的城市，好的片區集中在幾個地方，往往是政府所在地。整體來說關內的資源好於關外，老區的資源好於新區。
2、很多人不理解為什麼要買學位房，這是因為深圳的中考錄取率僅有50%左右，而高考本科錄取率平均高達90%。也就是說，深圳對於小朋友的塞選跟小編們之前在內地不一樣，他是通過中考決定了小朋友未來的發展。也許有家長會說，小孩只要學習努力就可以了，無論在哪裡都能成才。這點小編承認是對的，到哪裡都要努力才行，否則即使在好的學校也跟不上。但好的學校最大的好處在於學風抓的緊，老師能力強。（以八大名校為例，特級教師人數就比普通的公立學校多出一大截）。
3、大家會問，學校和房子有啥關系，其實關系很大。
2013年深圳開始逐步採取學位房鎖定政策，該政策的初衷是好的，學習美國讓孩子就近入學，不能擇校。該政策的核心內容是：重點的學校按積分來判定是否能入學，將生源分為A類（有深戶且有房，房和深戶都在學校規定的學區內），B類（有深戶且有房，房在學校規定的學區內，但戶口不在學區內），C類（有深戶無房，租住在學區內），D類（無深戶無房，租住在學區內），並且強調某些重點學校學位緊張，恕不接受BCD類生源，或者有的區說得客氣點，說BCD類生源須接受調劑，意思都一樣，就是你沒房別想上好學校！這樣一來，家長們擠破腦袋在最好的學區買房，而且政策上規定，每在學區多住一個月，就多0.1個積分，意思是你別想讀書了臨時買個房子湊學位，必須住上一段時間才行。大家會想，那小編們合起來一起買房呢，回頭一起用學位就是了，呵呵，政府是不會讓你鑽這個空子，很多區教育局規定了，一套房子只有一個小學學位和一個中學學位，小學學位鎖定6年，中學學位鎖定3年，也就是說一個人用了，另外一個人就別想用了，要用就等這個人用完6年再說。所以不買房想在深圳讀好的學校基本沒啥希望。
4、拿著2014、2015、2016、2017、2018年深圳市中考排名表，發現學校之間錄取率差異極大，好的學校如四大名校基本70%-94%的錄取率，第二檔次的名校（如翠園中學、紅嶺中學、寶安中學這些有自己高中部的名校）大概30%-50%的錄取率，並且大部分培養和招募自己初中的生源。然後再次則是第三檔次的公立學校（比如松泉中學、北環中學、布心中學等）這些學校大概就是5%--15%左右的錄取率，這些初中沒有高中部，需要調劑到各個高中。第四檔次的學校更多，錄取率0--4%左右，很多學校錄取率都是0。小編替廣大家長去過好幾所不怎麼出名的中學實地考察過，發現周圍有學生逃學出來抽煙，學風很差。試想，如果是這樣的環境讓寶寶去讀，難免不會學壞（當然，這個問題仁者見仁智者見智，有些人覺得環境影響沒那麼大），即便不學壞，錄取率為0數字是現實的，說白了就是學校師資力量還不夠。
5、有家長會說，小編的小孩即使沒有學位，可以去讀私立學校。其實，深圳很多私立學校真的很不錯，比如百合外國語學校，耀華實驗學校等，這些學校的升學率都非常高。但問題是，私立學校不跟學位綁定，只按成績來。於是很多時候，看到那些家長們為了讓小孩擠進這些學校拚命努力，為了加分又是特長班，又是奧數，弄得小孩每天累得要死。說白了，拼不了地段，那就必須拼能力，小編朋友有一個小孩就是這樣，為了考上好學校，先是上舞蹈班，又是繪畫班，還要搞奧數，幾乎沒有周末玩耍的時間，所有時間都在學著學那，只是為了進一個好點的高中。
6、說實話初中的學位重要性高於小學，因為初中面臨著中考壓力，小升初基本是就近入學，當然小學打好基礎，初中會更輕松一些。如果初中和小學只能二選一，那就選擇初中舍棄小學，但是有條件的情況下，最佳建議上好點的小學之後再換好中學。
基於以上的認識，小編開始著手在深圳范圍內尋找學位房。先把所有的重點中學一個一個在地圖上標記出來，然後到羅湖區、福田區、寶安區、南山區，龍崗教育局的基礎教育科、通過各種關系去找學位鎖定范圍圖。查完之後，再到各個房網去查周圍小區，以及房價，再實地跑去考察。經過長時間的反復比對研究，得出以下結論：
（1）、深圳名校分別是（小編是以多年八大錄取率以及各論壇綜合口碑作為基礎，僅代表小編主觀意見，並且不包含私立學校）：深圳外國語學校、深圳中學、深圳實驗學校、深圳高級中學（以上統稱深圳四大，基本上屬於深圳乃至全國最好的中學）；第二梯隊學校：翠園中學、寶安中學、紅嶺中學、福田外國語學校、育才中學、南山第二外國語學校等。再來分析一下小學：第一梯隊：2018深圳排名前五按順序：荔園小學，深圳實驗學校小學部，螺嶺外國語小學，翠竹小學，深圳小學。第二梯隊排名深圳小學前十：園嶺小學，南山實驗學校(小學部)，育才第一小學、華富小學。
（2）、從初中角度來分析：深圳最好的幾個教育片區（未把一些重點小學學位完全考慮進去），百花片區（集中了深圳實驗學校小學、初中和高中，荔園小學、百花小學一大堆名校，這個片區是深圳著名的學區，房價高達8-17萬一平，而且很多都是80-90年代的老樓）；紅嶺片區（紅嶺中學初中部以及園嶺外國語小學等，挨著百花片區，房價也高達7-10萬一平）；石廈片區（福田區政府所在地，紅嶺中學石廈分校以及益強小學都是名校，均價8-10萬一平）；車公廟片區（深圳高級中學初中部，屬於香蜜湖和車公廟富人區，房價高達8-15萬一平米）；竹子林片區（紅嶺中學竹子林分校，均價6-7萬左右），田貝片區（深圳中學初中部+翠北小學，均價為6-9萬）；怡景片區（翠園中學怡景校區+景貝小學，附近房價5-7萬區間）；東曉片區（翠園中學東曉校區+布心小學+東曉小學，附近房價5-7萬區間）；寶安片區（寶安中學+寶民小學+寶安外國語學校，房價5-8萬區間）；對於放棄小學保留初中的家長來講該選哪裡一目瞭然。
（3） 、但小編還是強調：先選好點的小學再換好點的中學，一方面隨著二胎政策的放開，官方數據統計深圳2013年新生嬰兒:20萬到2016年激增至23多萬，2017年25萬，2019將有望突破30萬。深圳地小，排在前面的學校就那麼幾所，未來5-10年家長為小孩擇校競爭壓力非常大，目光短淺的家長可能會付出比較慘重的代價。也得出深圳前幾名學位房5年-10年內必翻倍的結論。小編認為有資金的家長只要前幾名的學位房就閉著眼睛買，選新一點的小區准沒錯。另外一方面讀一個好的小學還有希望考上四大中學或者被推薦進四大。小學學位房從學校排名和房屋總價來講，福田的八百花片區和羅湖的東門片區是最佳選擇、因前五名的小學都在這兩個片區。排名第一第二的荔園小學【在售學位房不足385套總價510萬起步】，深圳實驗學校小學部【在售房源不足60套，800萬起步，該片區成交不怎麼活躍】都在福田的百花片區。其次從第三名到第五名的螺嶺外國語小學【在售480套左右、總價160萬起、可選擇性大】，翠竹小學【在售150套左右、230萬起】，深圳小學【140套左右、190萬起】都在羅湖區的東門片區。所以在深圳福田和羅湖的教育地位至今無區撼動、經歷過歲月沉澱以穩著稱。
對於學區搬遷，學校教育局表態根本沒有這回事，只是螺嶺目前實行集團化，將從本部走出去，目前合並湖貝校區，靖軒豪苑也納入螺嶺集團管理。重點班也算是老黃歷，早實行無差異教育化
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小編：深圳資深學位房研究者，研究學位房市場5年，擅長政策解讀、數據分析、區域研判、樓盤點評，學位解讀，學位房精準匹配。近期主要專題有：《深圳學位房20萬每平的背後邏輯》《深圳學位房價值研究》《羅湖中小學價值研究對比》《福田中小學價值研究對比》《南山前小學價值研究對比》《龍崗中小學價值研究對比》《龍華中小學價值研究對比》《商務公寓投資價值分析》《深圳家長為何含淚追逐學位房》。小編建立一個學位房價值研討群，眾多家長一起交流學位房方面的經驗。一個專注深圳學位房研究的博客，歡迎關注新文章
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㈤ 五蓮縣實驗學校的現任校長

韓德勝
韓德勝,男,1962年生,本科學歷,中學高級教師,原日照市五蓮縣實驗小學校長.2011年8月調入五蓮縣新建實驗學校任黨總支書記、小學部校長。2012年11月任校長，黨總支副書記。全國科研創新校長、全國優秀科研骨幹校長,全國、省創造教育先進個人,中國校長學會、山東省教育學會理事,日照市學者型校長,山東省新課程《品德與社會》教材編委,科研創新成果「小學科技教育與創造開發實驗研究」獲山東省科技進步三等獎,成為全省基礎教育領域首例科技進步獎,實現了省內基礎教育界零的突破.省委宣傳部、教育廳等下文[2000]24號文件,號召全省各市地學習該校創新教育的做法.創建「文化引領,三制並重,讓『有效』佔領教育全程」學校發展模式,提出的辦學理念文化在省內率先通過了國家知識產權局的文化版權注冊.創新設計作品《太陽能取暖器》、《一種漏斗》獲國家專利.論文《文化引領三制並重》發表於《基礎教育改革論壇》2007年第6期,《校本培訓的實踐與收獲》發表於《素質教育論壇》2007年第6期,《課堂內外聯袂數學生活相牽》發表於《山東教育》2008年第7、8期,《讓有效佔領教育全程》發表於《中國教育教學研究》2008年第7-8期、《現代教育導報》2009年第684期,《讓老師成為「科學種田」的能手》發表於《教育文摘周報》2009年第6期,《活動載載悉如一、株株苗兒破土生——在科技活動中開發學生創造潛能》發表於《人民教育》2000年第8期.2006年3月在「第十二期全國小學校長高級研修班」上作經驗交流發言,在山東省首屆實驗小學校長道德教育論壇會議上以《高品位思想,低重心操作,搶佔新時期小學生思想道德建設制高點》為題作大會發言,2008年1月以《讓老師成為『科學種田』的能手》為題在山東省中小學素質教育工作會議暨2008』山東素質教育論壇上作典型發言,2008年12月在紀念改革開放三十年基礎教育卓越校長峰會上作交流發言,2009年9月在由教育部主辦的2009國家級語言文字規范化示範校校長論壇上作大會發言.論文《發揮教材優勢培養學生創新意識》榮獲山東省第五屆中小學教育科研優秀成果三等獎,論文論文《活動載載悉如一、株株苗兒坡土生》榮獲山東省第五屆中小學教育科研優秀成果二等獎,論文《小學科技教育與創造力開發》榮獲山東省第五屆中小學教育科研優秀成果三等獎,近百篇論文在各級媒體上發表或獲獎.

㈥ 教師要具備哪些核心素養

摘 要：核心素養對教師在課程、教學、教育評價方面的素養提出了更新的要求。在教學方面，教師應鍛煉課堂調節力，革新命題設計，依據核心素養構建教學內容，進而觸發教育反應，支持學習方式轉變；在教育評價方面，要體現差異與共性兼顧、學業與素養並重，引導學生自評互評，從素養角度構建學生的行為及學習計劃的有效評估。此外，通過評價改革促進教師素養不斷完善。教師需具有新型課程參與及建構能力，在綜合性調配課程與教學的基礎上，做到構與教的有機融合；應增強課程建設上共性與個性的協調力，能夠指導個體與情境互動解決創生性問題，並以問題解決為基提煉核心理念。
關鍵詞：核心素養；教師；能力及素養
作者簡介：宋曉亮，山東省高密市第二中學教師。（山東 高密 261500）
中圖分類號：G630 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2018）04-0023-04
《中國學生發展核心素養》（以下簡稱「核心素養」）公布已有時日，落實核心素養首先得具備能有效實施核心素養的教師。因此，調整教師培育發展思路，進行有針對性的教師素養拓展與完善以適應核心素養時代的要求已成必需之勢。
核心素養要求「最終形成以學生發展為核心的完整育人體系」。要培養全面發展的人，就要有全面發展的老師，只有不斷

㈦ [校長論壇論文]小學校長如何實施學校管理

管理從思想上來說是哲學的, 從理論上來說是科學的, 從操作上來說是藝術的. 當今社會, 學校管理活動已經從經驗走向科學繼而走向科學與人文的整合。這就要求現代學校管理者要有一個進步的管理理念, 如民主、人本、效率等富含現代管理意蘊的思想, 這與現代教育的使命是密切相關的。因此，小學校長應當順應現代社會的發展要求，有效地實施學校管理工作。 一、做學校有效文化的經營者 學校文化建設是當今學校管理變革過程中的一個熱點話題。學校文化為什麼會受到如此關注，一個重要的原因就是，當前學校之間的競爭，已從規模數量發展到文化質量的較量，或者說是軟體的競爭。文化已經成為一個學校綜合實力的重要指標，成為一個學校興衰榮辱的決定性因素。我認為，校長應從物質文化、制度文化及精神文化三個方面經營學校文化。 （一） 以人為本，營造閃爍人文精神的學校物質文化 前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：「教育藝術在於，不僅要使人的關系，成人的榜樣和語言以及集體里精心保持的種種傳統能教育人，而且也要使器物物資和精神財富能起到教育作用，依我們看，用環境，用學生創造的周圍情景，用豐富的集體精神生活的一切東西進行教育，這是教育過程中最微妙的領域之一」。可見環境對人的影響是不容忽視的，校園物質文化不僅影響學生的精神狀態、心理狀態、學習和生活的質量以及行為，還會影響學生的價值觀和人生觀。 比如說，我校在樓道設立了《學校一日常規》和行為文化要求的展牌專欄，每個班級都有自己獨特的文化布置，同學們讀著朗朗上口的文字，潛移默化的受到教育和熏陶，自覺地將養成良好的行為習慣作為一種內在的要求。 （二）兼顧情理，制定充滿人文的制度文化 制度文化能促進校園物質文化、精神文化的發展，是校園文化的框架。校長經營制度文化應該遵循以下四點：1、學校制定的規章制度必須符合國家法律、法規的有關規定，管理制度的設計要體現出對人的倫理關懷，還要遵循教育發展的規律。2、學校管理制度要充分發揚民主，集思廣益，真正使管理制度體現「從群眾中來」的精神。例如，我校的學校制度是在通過全體教師討論，廣泛徵求意見的基礎上制定的，並且每年都會徵求意見，不斷完善。3、學校管理制度應該體現出尊重人、關心人、愛護人的默默溫情。我校的制度既考慮到了學校的利益，又照顧到了老師們的要求，讓老師們在人文的制度中培養自律的習慣。4、堅決維護學校制度的權威性和嚴肅性。對個別教師無視學校制度的情況，堅決按照制度辦事，絕不允許因為個別人造成制度形同虛設，讓制度失去制約力。(三)曲徑通幽，經營和諧的學校精神文化 作為校長，應如何築造學校的精神家園？我認為應該從以下四個方面著手。1、校長應該有清晰的學校文化觀。從一定意義上來說，學校文化就是管理者的文化。可以說，有什麼樣的校長，就有什麼樣的學校文化。2、校長應該改變學校文化建設的根本範式，從人的生命世界和精神生活出發，把人文陶冶看作精神文化建設的根本途徑。3、引導學生經歷精神體驗。作為校長，不僅應當向師生們提供豐富的文化生活，也更應當通過豐富教師的人文素養，提高教師對學生的心理歷程的引導能力，這樣才能切實的幫助學生進行精神體驗。例如開展各種道德實踐活動。４、改進德育模式。學校以繼承和發展中國傳統文化為德育堅實的基礎，以體現中華民族精神特徵為德育核心，堅持面向世界面向未來的德育文化，注重德育方法的科學性，做到循序漸進。 二、校長要做好學校管理的中心工作——教學管理 教學工作是學生全面和諧發展的基本途徑。教學管理是整個學校管理的重要環節。作為管理者，尤其是校長，其管理工作的重心無疑應定位在教學管理，把它作為學校管理工作的中心。我認為校長應該從以下五個方面進行教學管理： （一）建立正常的教學秩序。 學校教學管理工作，在很大程度上依賴於建立正常的教學程序。 （二）制定教學工作常規。 包括制定教師教的常規和學生學的常規。例如，我校的日常教學管理制定了以下三點制度：1、加強備課質量，提高課堂效率，向四十分鍾要質量。教導處於學期初，學期末對各科教師備課情況進行檢查，並於期中考試前進行教案觀摩；同時教導處要加強常規課管理，教師做到課頭直奔主題，開門見山，課中反饋迅速，校正及時，課末訓練充分，不留尾巴，最大限度的減輕學生課業負擔；領導堅持聽邀請課，推門課，及時了解教師的授課情況，督促教師提高。2、提高作業質量，加大質量檢測力度。作業布置要有代表性、層次性、科學性。對作業檢查不僅看作業的正確率、教師的批改、學生的書寫、作業本的保護，而且還看是否開動腦筋對作業進行了個性化的設計。堅持數學、語文、英語的月測制度，教導處要認真組織閱卷、試卷分析；3、早讀檢查堅持不懈，培優補差不放鬆。教導處堅持每天檢查早讀情況，並定期不定期進行通報、點評及總結，發現不足，提出新要求；教導處要對學困生建立檔案，實施跟蹤管理。 （三）加強教學計劃的管理。 學校領導要指導教師進行教學計劃的制定。並根據學校實際條件，對制定教學計劃提出要求。 （四）做好教學程序的管理。 要按照教學工作的規律，對教學工作進行科學的管理，它能提高教學管理的目的性、計劃性、科學性和有效性，也有助於推動民主化教學管理，從而達到提高教學質量，有效完成教學任務的目的。 在教學管理中，管理者還必須把全面提高教學質量和提高教學效率有機結合起來。如果只抓教學質量的提高，不顧及提高教學效率，教學任務就很難在教學計劃和教學大綱所規定的時間內完成；倘若只抓教學效率的提高，而忽視抓教學質量，就很難達到教學計劃和教學大綱所規定的質量標准。

㈧ 到台灣上學

台灣明年將開放大陸學生來台上大學，不過，現在，有些台灣校長已經坐不住了。昨天，台灣高雄應用技術大學前校長吳建國成為第二屆海峽兩岸校長論壇「不速之客」，他直言不諱地說，我是來拉生源的。

論壇分組討論剛結束，吳建國便自告奮勇走上講台，請求大會主席給他「幾分鍾」的時間。

吳建國除了曾擔任台灣高雄應用技術大學前校長之外，還曾任台灣教育部門科技顧問等職務，現在，他被蘇州聘為蘇州工業職業技術學院名譽院長，還從事兩岸文化教育交流。

「陸生」料明秋「登台」上大學

昨天，吳建國意外出現在會場，人家問他：你是哪方代表？他回答說，我什麼都不是，是從「天上掉下來的」。

促使吳建國不請自來的原因是「陸生」要登陸台灣上學——台灣教育部門已經准備要承認大陸學歷，並開放大陸的學生來台就學，預計最快明年實施。

吳建國對與會的大陸中學校長說，我是來拉生源的。只有幾分鍾時間，他從最重要的說起：不要以為到台灣上學很貴，事實上，到台灣讀大學，一年學費和生活費大約在人民幣五萬元。

預計會以高考成績為錄取標准

對於大陸學生到台灣就學，可能的方式包括大學自己招生、幾所大學聯招、用高考成績等。

開放「陸生」來台，台大、清華等頂尖高校希望先收大陸研究生，除此之外，大部分的台灣高校據悉將向高中生開放。

吳建國說，從目前了解的情況看，不少台灣高校比較一致的看法是用大陸的高考成績來作為入學標准。例如，不同學校可能參考大陸不同層次的高考錄取線，從高到低錄取。

「陸生將登台」的消息發布後，台灣有些人擔心因此會損害台灣學生就讀的利益，吳建國因此還在台灣《聯合報》撰文，一一批駁此種看法，他說，要以更寬廣的胸懷看待此事。

台高校把廈門列為招生重點地區

開放招生後，如何讓大陸學生了解台灣高校，已經成了一些台灣高校開始考慮的問題。有消息說，有些台灣高校已經在籌備到大陸辦教育展等事項。吳建國表示，從目前獲得的消息看，廈門是台灣高校招生的一個重點。

據台灣高校分析，首先是廈門和台灣的相似性，能讓廈門家長放心，其次，每年5萬元的學費，對於相當一部分廈門家長來說，並不成問題，此外，現在廈門和台灣往來的方便也為廈門學生到台灣上學增添有利因素——「小三通」和直航包機縮短了廈門和台灣的距離。

早前台灣方面消息說，每年開放多少大陸學生來台，還未有定論。但吳建國認為，將會逐年增多。

這幾年台灣高校過剩——招生數多於報名人數，因此，開放「陸生」登台，被認為是「救市」行為，不過，吳建國認為，這是一個因素，更重要的是，通過年輕人之間的交流，下一代人能增加彼此的了解。

相關新聞

台中市政府宴請大陸校長

台灣高雄應用技術大學前校長吳建國在論壇上拉生源。

台中市政府昨晚宴請了參加第二屆海峽兩岸校長論壇的大陸校長。

台中市市政府秘書長劉邦裕代表台中市市長胡志強為大陸校長舉行歡迎晚宴，劉邦裕說，面對21世紀，教育工作者身負重任，兩岸教育界的交流，有利於未來兩岸學生更有實力面對競爭。

大陸校長代表團團長、廈門市教育局局長賴菡則歷數了廈門和台中的教育往來，他介紹說，廈門雙十中學和台中雙十中學、廈門實驗小學和台灣光復小學分別結成友好學校，而在不久前，廈門音樂學校和台中曉明女中在台中合作演出。

賴菡預見，今後廈門和台中的教育交流，會更加密切。

教學質量到底如何評價？

第二屆海峽兩岸中小學校長論壇昨在台中舉行

海峽兩岸百名校長，昨日在台中閉門研究他們共同面臨的一個棘手問題：到底如何評價教學質量，是看分數呢？如果不看，那麼，要看什麼？

由台中市教育局、台灣省教育會聯合舉辦的第二屆海峽兩岸中小學校長論壇，昨日在台中明道中學舉行。大陸組織了一個由廈門市教育局局長賴菡為團長的73名校長組成的龐大代表團赴會，這么多的中小學校長訪台，據悉是第一次。團員中，有五十多位來自廈門，其餘來自福建省其他地區，以及新疆、河南和青海。

本屆論壇的主題是教學質量的評價和監控，說通俗些，涉及如何評價老師和學校。

賴菡說，選定這個主題的原因在於：隨著經濟與社會發展，人們比過去任何時候都更關注學校的教學質量，每一位家長都希望自己的子女接受良好教育。

他坦承廈門在教育質量評價和監控上存在著問題，包括什麼才算高質量的教學，僅是分數高嗎？在教學評價中，過程評價和總結性評價的平衡等。

論壇的發起人之一、台灣教育主管部門前負責人楊朝祥教授也呼應說，這個主題也是契合台灣實際的。

他說，今年的台灣高中招生和大學招生的錄取分數都創了新低。進大學，只要7.69分就可以；進高中，只要7分就可以了。

7.69分可以進大學，很多台灣人都抱怨大學辦得不好，但是，大學說，這學生來自高中啊；然而，高中也不服氣，認為是初中辦不好。

楊朝祥說，在台灣，如何保證學校的教學質量也是個嚴肅的主題。

事實上，不僅是教育主管部門的官員有這個共識，在第一線的校長們也深有體會。昨天，曾任台灣教育部門高教司司長的黃政傑介紹說，台灣高中面臨不少問題，譬如說，高三的教學等於考試預備——老師們趕在高一、高二把課上完，高三好備戰考試；再比如，文理教育分流的矛盾——大學的專業是越發不分文理了，但是，高中早早地就分了文理。

廈門科技中學校長譚蔚說，這簡直就是我們遇到的問題。

為期兩天的論壇，在昨天上午進行大會報告，由兩岸參與過教育質量評價或監控的「幕後推手」做主題報告，之後在當日下午進入分組討論，兩岸校長介紹各自的實踐經驗，然後展開討論。

從小結看，兩岸校長都從對方的做法中獲取了一些靈感，例如，廈門康樂小學介紹了通過讓老師寫思想札記的方式，來促使老師反省，桃園縣一所小學的校長深有同感：這就是我們長期以來想做，但沒能做到的事。

第一屆論壇於去年8月在廈門召開，主題是課改。

㈨ 自己開小學託管班怎麼樣

個人親生經歷總結經驗，這里小小分享一下。我自己就是開了個託管機構，坐標西安長安區，西安作為新的中心城市，生活壓力也不小，家長工作都忙，孩子教育競爭又激烈，想上好學校就得拿成績說話，現在家長對孩子都是很捨得的，只要讓他覺得物有所值。
我選的地方大概有200多平，是個小型小區的臨街商鋪，周圍1公里范圍內有個小學，有個幼兒園，每期招生差不多都在5、60人左右，多的時候能到80人。
就以50人來算，我招了5個老師（小班教育能保證品質，這個是家長選擇和續費的重點，這些加盟品牌都會進行指導規劃後面會說）加1個廚師，人員工資大致是1.2萬/月，定的收費是800元/月，包含兩餐一輔導，50人就是4萬，然後周末再開個全日小班，50元一次，一月4次，按25人參加算凈收入0.5萬，總體算下來就是1.8萬/月，我前期租地方裝修加盟費總共是15萬，差不多半年就回本了，後期品牌、口碑都建起來了，只要運營穩定自然就是躺著掙錢。
總的來說託管班的門檻沒有其他培訓機構的那麼高，那些課程類的培訓機構是需要專業極高的師資，強大的課程優勢，對於興趣培訓類的還需要很好的場地和設備，這些無疑都提高投入成本，最主要是市場需求有不確定性，可能這段時間火這個生意就好做，過段時間熱度降低了就會面臨招生困難的尷尬，學校課程類的的輔導培訓競爭又太激烈，而且國家也不提倡課外輔導班，政策支持的少就意味著大環境會不好。
對於家長來說興趣培訓屬於可有可無或者可多可少，並不是剛需，而託管則完全不一樣，現在家長都忙，工作壓力也大，真的很難有大把時間細心去陪伴孩子，更不要說那些留守兒童父母常年不在身邊。即便爺爺奶奶可以帶，但也大都沒有心力和能力去照顧孩子的學習，大部分家庭都是需要有一個專業的機構照顧孩子的生活，解決孩子中午和放學之後的空檔期，一方面是孩子生活能被細心照料，另一方面是課業能有專業的輔導，這些都是普遍的需求，所以開個託管班從市場的角度來說是完全可以掙到錢的，就是掙多掙少的區別。
利潤差距的關鍵就是能不能提供完善高品質的服務，把住宿、接送、飲食、學習輔導這些本質需求做極致，不要貪多，把託管這件事做專業做上高度就可以了。
現在不是流行說「讓專業的人做專業的事」么，所以想做好就需要找個專業的品牌去加盟，省時省心省力！經過長期的市場考察比較，那種「小飯桌」的模式肯定不考慮，做不起來的，現在這個市場魚龍混雜，品牌雖多，能回歸託管本質的不多，多是掛羊頭賣狗肉，靠巧立名目加各種課程，不斷向家長收費，卻連根本的問題都沒做好，很難形成固定生源，成了一錘子買賣，最後難免靠割韭菜生存，而我們既然選擇辦機構肯定是想做成長久的事業，教育本就是育人，是靠德行品質吸引學生和家長！
經過慎重篩選，我選擇了「樹德安親」，有很深的積淀，是真正把託管當成事業來做的，並且建立了託管行業標准。它提供選址、裝修設計、人員招聘、教師培訓、活動策劃、招生方案、校區運營、開業宣傳等8大服務，覆蓋託管全流程，讓你有更多時間去思考如何管理，制定獎懲體系，最大程度調動老師和工作人員的積極性，讓機構處於良性循環的狀態，賺錢自然不是問題！

㈩ 校長應如何促進教師專業發展

振興國家和民族的希望在於教育，振興教育的希望在於教師，這已成為人們的共識。鑒於教師在教育活動中所扮演的角色和所起的作用，可以說，離開教師的專業化發展，任何教育改革和發展的設想都難以變成現實。真正的、富有生命力的教育改革的原動力應該來自於教師的持續不斷的專業發展，只有當教師通過持續不斷的專業發展培養了變革意識、具備了改革創新的能力和奉獻改革大業的崇高精神時，教育改革才能因此獲得了源源不斷的巨大動力。 這對於當前的新課程改革來說也不例外。作為校長，應如何促進教師專業發展呢？筆者認為應從以下兩個方面入手：一、讓教師體會教師職業的幸福感，促使教師主動發展 教師職業具有潛在的幸福價值。教師的職業幸福感不僅關繫到教師的個人生活質量，而且也關繫到教師能否熱愛和主動奉獻於教育事業、能否從教書匠向教育家過渡、教育質量是否能不斷提高、教育改革是否能夠順利進行的大問題。教師幸福的獲得離不開教師的能力發展，教師對幸福的理解、敏感、嚮往與追求，都是一種有待於發展的主體能力。作為校長，應該給教師搭建主動發展的平台，讓教師在專業發展中體會幸福和快樂，為教師幸福感注入源源不斷的動力源泉，促使他們主動發展。 二、讓自己成為專業發展的排頭兵，引領教師專業發展 當前的基礎教育新課程改革極大地改變了人們的教育理念、學生的學習方式，也將從根本上改變教師的教學方式。面對新課程，教師將一切從新開始：重新理解教育，重新理解課程，重新認識學生，重新設計教學。這對教師的專業素質提出了前所未有的新要求。作為校長，應該以新課程改革為契機，不斷地加強學習，提升自己的專業素質，成為專業發展的排頭兵，引領教師專業發展。在具體實施過程中，校長應關注以下適應新課程改革的教師專業素質發展的核心內容。 （一）關注專業化理論發展 新課程中蘊涵著許多全新的理念，諸如教育民主化、促進教育的國際理解、關愛自然、注重個性發展等，以及學科本位向學生本位轉變、科學本位向科學與人文整合轉變、集體統一性教學向個別差異性教學轉變、知識技能接受教學向知識的主動建構轉變等中國基礎教育的未來取向等。校長只有繼續學習各方面的理論，才能引領教師專業發展。 （二）關注教師情意和職業道德素質的發展 新課程的培養目標明確規定，要使學生逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，養成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。這實際上給教師職業道德提出了很高的要求。 在推行新課程改革的過程中，教師的職業道德素質不應被弱化和淡化，而應該不斷地得到強化。作為校長，應該關注教師職業道德教育，以自身職業道德的提升來促使職業道德的提升，進而促進教育工作質量的提高。 （三）關注教師的人文知識素養和多元知識結構的發展 理論研究和實踐都已表明，教師的理論自覺和理論更新能力的缺失，成為新課程推進的一大障礙。因此，以教師專業化理論為指導、適應新課程的教學需要來構建教師的多元知識結構成為校長引導教師專業成長的首要問題。這就要求我們校長隊伍（特別是中小學校長）要加強人文知識修養，要具有跨學科的教學指導能力，關注教師的人文知識素養和多元知識結構的發展。 （四）關注教師專業技能和研究能力的發展 課程改革帶來了學生學習方式的改變。新的學習方式倡導學生樂於探究、勤於動手，養成搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。學習方式的改變直接導致了教師教學方式的變革。在新課程中，教師不再是一個被動的執行者，而是一個主動的引導者、研究者和創造者。新的課堂教學對教師的教學組織能力、教學創新能力、生成性資源處理能力、設計開放性作業能力、課程開發能力、組織差異教學能力、評價學生行為能力、交往溝通能力和促使學生自我發展等能力提出了更高的要求。校長要提升教師的專業技能和研究能力，必須在學校適時開展培訓，組織必要的能力提升競賽活動，推行有效課堂評估制度，申報相關的研究課題，讓教師全部參與到教學實踐和課題研究之中，在實踐和研究中提升自己的專業技能和研究能力。 （五）關注教師自主學習意識的提高和自主發展能力的提高 教師的專業發展離不開教師的終身學習。教師如果不進行終身學習，就很難勝任不斷發展變化著的教育教學工作。作為校長，應該幫助教師確立終身學習的意識和自主發展的能力，多方面努力營造教師終身學習體系：一是有步驟的派遣教師參加正規化培訓；二是大力開展校本培訓研修，構建學習型學校；三是制定相應的制度，激勵教師個體的自主發展。