中小學合辦

A. 在中小學設立宣洩室合法嗎

合法。是進行心裡健康調整的一個渠道

B. 為全面推行九年義務教育初中與小學是否可以合二為一

那怎麼行呢？
你想啊，現在上一年級時我們會想，哦我還有兩年就上高內小了，上了四年級容就想，哦還有兩年就上初中了，這多有意思多有盼頭啊，要是讓你上一年級時就想，啊我還有8年就畢業了，是件多麼渺茫而又殘酷的事兒，那麼孩子們什麼時候才能熬到頭，雖說是一樣的時間，但給人的感覺是不同的呀，合並了會感覺好沒勁好慢長好難熬的。再有就是分階段可以接觸不同的環境，如果九年都在同一個環境里，會悶死的。
好多事情分階段比不分階段更容易接受。
至少我是這么認為的。哈哈

C. 撫州小學初中合辦在一起的學校有哪些

撫州小學初中合辦在一起的學校，

比較多。

詳見：

可詢問教育局。

教育局的說法解釋是最權威的。

D. 國家有政策現在的小學與初中要合並在一起嗎

國家沒有政策，
要小學與初中要合並在一起。
但鼓勵農村小學與初中合並設立九年制學校。
你若喜歡，
便是晴天。

E. 中小學如何開展綜合素質評價

學校充分考慮了評價對學生的公平性與激勵性。中學生的成長與發展離不專開充滿激勵的氛圍屬，只有在那樣的氛圍中，他們才能成長，不斷進取，成為永不氣餒的人才。從前愈演愈烈的「應試教育」，是一切圍繞「應試」的需要。考什麼教什麼的封閉式教學，不僅舒服了學生的手腳，而且扼殺了學生的個性和創造性。採用這樣教學模式教出來的學生一旦走出校門，就會感到書本上所學來的知識是那麼的蒼白無力，很難適應極速變革的現代社會。因此，教師應該用發展的眼光看待學生，對學生個性特點與知識能力作出客觀公正的評價，根據學生的成長記錄袋，指導學生正確認識自己，發展自己的潛能，從而對自己的未來充滿信心、學校注重了評價的可操作性。在初始，我們問計教師，讓班級代課教師組提出適合本班實際情況的班級方案並進行評價，在運行中，教師提出教師與學生接觸時間不是太長，並不能充分了解學生，針對這個情況就應該專門召開研討會，可用班級學習小組的小組長、班委會成員、學生家長、班級代課教師組、興趣小組的負責教師、班主任來記載他們所取得的成績，各負其責，嚴格按照中小學綜合素質評價手冊操作。

F. 新加坡Dunman Secondary School是中小學合辦嗎

新加坡是有兩所DUNMAN， 一所是DUNMAN SECONDARY SCHOOL， 是中學（初中）。一所是 DUNMAN HIGH SCHOOL， 是包含初中與高中的。

G. 為什麼要合並中小學職稱

在大部分的單位來中
，職稱都是和源工資掛鉤的，有的職稱高一級，工資能差近一半，但是高級職稱名額限制非常嚴，所以造成了同一單位，只因職稱的高低，待遇兩極分化嚴重。
下面我們來具體分析下關於中小學教師職稱的由來、現狀以及問題。
一、中小學教師職稱的由來
1986年開始建立的中小學教師職稱制度，一是為了調動教師的積極性，二是給教師漲工資。當時是由教師本人申報，無需證件、材料等。
二、中小學教師職稱的現狀
中小學教師職稱評定等級制度設置不合理、不夠科學，導致現在教師職稱對教師個人影響主要是體現在了工資待遇上，失去了原有的意義。
三、中小學教師職稱問題
1、中小學教師職稱指標不足，加上評上職稱後的教師不幹活，影響了教師的積極性；
2、職稱評定有漏洞，評定職稱時走後門是常事；
3、年輕教師職稱低，所以績效工資差，待遇差，嚴重影響了積極性；
4、部分教師為了考職稱，開始忽視學生的教育。
大部分人都是趨向於直接取消中小學教師職稱，但是這對於辛苦評上職稱的教師是多大的不公，為防止這種不公又能減少「職稱」的影響，有消息稱，有關部門將會在部門省份進行教師工資改革的試點，隨後會擴展到全國范圍。

H. 中小學合並

這個不一定，學生進城是一種趨勢

I. 中小學學校統一課外輔導收費合符規定嗎

按照規定，為了減輕學生負擔，中小學學校是不能進行課外輔導的，更不能收費，凡正常在校時間內的一切行為，都屬於正常的工作行為，而根據需要，有時這種工作行為（比如個別學生因缺課或者沒聽明白而進行的補課）需要延伸到下班後的，部分地區的教育主管部門還撥款設立了延時服務費，總之，不能向學生收費。
但是如果是課外的輔導機構，我認為統一收費標準是對學生有好處的，一是可以限制它們的漫天要價高收費，二是統一的收費下，要掙得更多的生源，唯有提高教學質量，總之是規范管理的措施之一。

J. 桂林合心中心小學是公辦還是民辦

桂林合心中心學校屬於民辦學校。
2015年12月底，由桂林市匯通小學、合心中心校、西南中心校三所學校聯合組成的匯通教育集團正式揭牌成立。這是七星區繼成立育才教育集團和龍隱教育集團後的又一個教育集團。七星區將充分利用集團化辦學優勢，加強各學校之間的學習借鑒和聯系，發揮各自集團的辦學優勢，構建「管理互通、研訓聯動、質量同進、文化共建、項目合作、捆綁考核」六大平等和諧合作關系，推進義務教育均衡發展，整體提升教育發展水平。