中小學書畫

A. 平復帖杯中小學書法展要寫什麼

正常的書法創作就可以。平復帖碑只是紀念的主題，代表我們致敬經典的態度，並沒有限定創作內容。

B. 全國中小學繪畫書法作品比賽獲獎可小升初加分嗎

一般來說是可以的，全國性的競賽項目獲獎是可以得到加分的，但是具體還要看每個地方教育局的規定。

C. 中小學在什麼時候會普及書法教育

還有一段很長路要走：
書法一直是中國古代教育的重要內容，官方教育要求學版生掌握「六藝」之學，權其中就包含了漢字的認知和書寫。漢代更是開了「以書取仕」的先河，出現了從語言文字教育中獨立出來的書法教育體系。科舉制度對書法有著特殊的要求，使書法有著特殊的社會地位而備受推崇，這種對書法教

育的重視一直持續到清末民初。誠然，傳統環境下的書法教育業已成為歷史，但不必悲觀，漢字文化保持著五千年歷史不斷，書法藝術有著獨特的文化內涵。國民素質的提升，需要書法文化的浸染，傳統文化的傳承，需要書法教育的支撐。新的時期，傳承、弘揚作為民族文化符號的書法文化，正在逐步形成共識，中小學書法教育一定會迎來真正的春天。

D. 在中小學開展書法教育有什麼重要意義

書法藝術，是中華民族眾多藝術中普及面最廣的藝術。目前，書法教育從師資抓起，從孩童抓起，並將課程設置在大學中，甚至設立碩士、博士高級學位的攻讀，對書法藝術和人們漢字書寫技巧進一步得到提高，無疑具有積極的深遠的意義。
一、有益於繼承和發揚書法藝術，激發愛國情感
書法藝術，是中國的國粹；是經過數千年歷史積淀和先哲們上下求索而形成的燦爛的文化瑰寶；是囊括了人與天地之間的大學問；是中華民族智慧的結晶；是最具中國特色的文化藝術門類。它不僅在中國，而且在世界上也享有極高的榮譽，具有很高的地位和價值。早在唐代，高麗國就不憚千里跋涉，遣使來我國求（歐陽詢）書法墨跡，以為寶藏。
二、有益於發揚書法教育優良傳統，改善教學知識結構
我國開始書法教育很早。但舊社會，由於封建勢力和封建思想的限制，廣大百姓無權企及，只有那些皇戚官宦子弟才能享受得到。所以書家多出自公卿貴族。而且我國古代的教學又多以私塾、家塾的形式進行，因而書法的學習也多以師徒單線相傳。
《法書要錄·傳授筆法人名》就有這樣的記載：「蔡邕受於神人而傳之崔瑗及女文姬，文姬傳之鍾繇，鍾繇傳之衛夫人，衛夫人傳之王羲之，王羲之傳之王獻之，王獻之傳之外甥羊欣，羊欣傳之王僧虔，王僧虔傳之蕭子雲，蕭子雲傳之僧智永，智永傳之虞世南，世南傳之，授於歐陽詢，詢傳之陸柬之，柬之傳之侄彥遠，彥遠傳之張旭，旭傳之李陽冰，陽冰傳徐浩、顏真卿、鄔、韋玩、崔邈，凡二十有三人。」
書法教育進入學校是發揚我國優良文化教育傳統的重要方面，是教學課程和教學知識結構改革的重要內容。
三、有益於增進學識修養，加強日常書寫實用
書法應學的內容極廣，諸如文字學、碑帖學、刻石與墨跡、前人書論、歷史沿革、書史斷代、書家書作，以及文學、美學、哲學、心理學，還有品德修養，甚至姊妹藝術等，都應作一了解和學習。所學越多越深入，書法造詣就越高，書家藝術素質就越好，書法作品就越是不俗。書法學習的過程，就是增進學識修養的過程。
四、有益於美育心靈，培養藝術欣賞能力
書法藝術從表面看來，是對漢字形體的美的塑造，然而其精神內含是對中國人的文化思想、審美思想、藝術思想的真實展現。也是對書寫者品行道義、知識閱歷等方面的一個寫照。中國的書法藝術歷史、書法人才傳記和書法作品及其評述等史料都證實了這一點。通過欣賞玩味，就會感到書法真象一個大千世界。那雄壯之美、陽剛之美，那平和之美、陰柔之美，使書者的情性得以觸發和感化，從而塑造著自己愛美、知美與會美的心靈。

E. 為什麼要讓孩子學從小學書畫

F. 中小學書法課為什麼處境尷尬

暑假來臨，小學四年級學生家長張女士給孩子在培訓機構報名了書法課，盡管價格不菲，但是張女士認為值得，「彌補孩子在學校書法課上『吃不飽』的遺憾，孩子喜歡寫字，尤其喜歡隸書，但是一周只有一節書法課，實在有點少」。

一些家長認為書法課是「情感上應該接受，實際上沒有用處的課程」。小學二年級學生家長劉女士告訴記者，「學校每周一節書法課，還會留列印好的選做作業，讓孩子回去臨摹。我每次都選擇不列印，對我來說，孩子的字寫得工整就足夠了。小學課程那麼多，給孩子留白的空間太少，我看了看他的課程表，決定把書法課當作我們的留白時間。」

3.「建立多元評價體系，讓學生放心做自己喜歡的事情」

大多數學校都持有「書法課不可缺少」的觀點，但是讓書法課變得尷尬的，除了和主課的時間不協調，主要還存在「書法教師短缺」這個問題。

易艷丹說，按照規定，他們學校應該有3～4名專職書法課教師，實際上只有1～2名。「而且書法課教師都很年輕，有生育需求，產假式缺編的問題時有發生。兼職教師有的是美術課教師，有的是語文課教師，但是美術課、語文課也需要人，很難脫崗。有的時候會有調整不過來的現象，綜合素質課就像壇子，每個壇子都需要一個蓋子（老師），但是蓋子不夠，蓋了這個就少了那個。」易艷丹說。

有的時候，他們會選擇軟體輔助教學，通過書法軟體示範，度過過渡期。但是軟體作用有限，教師的親身引導才是最重要的。這讓易艷丹開始懷念上世紀八九十年代時的師范中專，「那時候所有的中師學生必須完成書法課、音樂課、美術課等，不然不能畢業，因此當年的中師生打下了不錯的基本功，一人可以教多門課。目前我們在招聘教師的時候也會註明要有『書法特長』，但是挑過來的教師實際情況不太理想。我們和師范學院也有一定的交流，希望師范學院在培養教師的時候，注重基本功，真正緩解目前中小學校書法課教師缺編的問題。」易艷丹說。

中國教育研究院研究員儲朝暉認為，以前的中師教育教學內容相對較少，給書法、美術等課程留出了時間，當前師范學院知識體量增大，書法、美術等課程空間自然縮小了。他認為，當前解決書法教師缺編的問題，切入點應該是「先把一些有書法興趣愛好的教師發展起來，再慢慢從入口端解決教師待遇問題，吸引更多書法人才來到校園。」

G. 第十九屆全國中小學繪畫書法作品比賽北海獲獎名單

第十九屆全國中小學生繪畫書法大賽我校學生取得優異成績
2014-06-09 13:21 作者：藝術版組 點擊：權1318 次
在中國藝術教育促進會舉辦的第十九屆全國中小學生繪畫、書法作品比賽中，我校學生表現突出，分別榮獲一等獎共計12人，二等獎9人，三等獎9人，美術組教師魏立柱老師榮獲組織工作獎、陳默、陳佳欣、祁曉雯滕雲老師分別榮獲個人指導類一等獎，，特此祝賀。
具體獲獎名單如下（請到指導教師處領取證書）：
一等獎：
（繪畫類）呂嘉博、胡雨菲、張樂韜、劉懷音、宋津卉
（書法類）宋豐源
（攝影類）覃霄、黃楚翹
（手工類）曾伊梵、張雪婷、蔡爽
（設計類）井欣
二等獎：
（繪畫類）王沛達
（書法類）張馨雨
（攝影類）王睿明、劉禹澤、張天禹、劉昕怡
（手工類）韋京晶、劉嘉寶、孫曉靜
三等獎：
（繪畫類）羅航、王湫荻、於子涵
（書法類）張楚儀
（攝影類）劉博一
（手工類）孫嘉怡、岳馳朝、吳昕宇、諸葛瑞雪 北京101中學 北京市海淀區頤和園路11號 郵編100091

H. 全國中小學書畫大賽中獲得優秀獎 英文怎麼說 希望不要用翻譯工具，

Painting and Calligraphy Competition in the primary and secondary schools in the country received Award of Excellence

I. 全國第16屆全國中小學繪畫書畫比賽參賽選手資格推薦表是報名表嗎如果不是，那報名表在那裡拿呢

★參賽選手資格推薦表不是報名表。
「第十六屆全國中小學生繪畫書法作品比賽報名表」刊登在《中國校外教育》雜志2011年第2-3期合刊（比賽輔導專刊）上，合刊每冊12元。凡參賽作者需填寫「報名表」（復印無效）並剪下貼在作品背後左下角。作品背後沒有貼附有效「報名表」的無參賽資格。
每一屆報名都是這樣的。