中小學教輔人員工資

A. 學校中的教輔人員的績效工資怎麼算

各地自行出台的「土政策」不一樣。反正普通教輔人員的績效工資比一線教師低一大截，教輔人員拿點大鍋飯似的最低等的績效工資，一線教師特別是高中教師有課時費、雙休日補課費、監考費等等。
湖北盧勝明

B. 請問高校里教輔人員工資大概多少

教輔崗位就是為教育服務的崗位，具體點比如：化學實驗室管理員，物理實驗室管理員生物實驗室管理員，電教室管理員等等，有些學校還包括後勤人員，就是發工資之類的教師。工作主要面對教師群體。
教師崗位就是給學生上課的崗位，工作主要面對學生群體。
教輔人員工資待遇比教師的工資待遇稍低點。
教輔人員屬於什麼編制應該看該單位聘任的條件，現在有正式的事業編制，也有合同制。現在學校教輔人員有很多都是正式的。

C. 北京的中學教輔人員工資大概多少

今年四中給的工資是2700元/月，第二年3500，這是碩士，別的不知道，以後長得不會太內快的。但是不容用坐班了，出去代課就可以了，但是從此以後就沒有周末了。。。。
宣武區重點回民中學，同學在那3年多了，帶高三還是班主任，一個月3000多而已。
西城外國語一個師姐工作大概4、5年了，所有的東西加到一塊能拿5000吧
豐台一師姐也工作3年多了吧，3000多。。。。。
北理附一師兄工作一年，3000左右
老師本來就是清貧的職業，又想穩定，編制，戶口，醫療，寒暑假，又想高工資，感覺不是去當老師，是去當高乾子弟
就像有位同學說的，混到最後，最好，也就是萬把塊錢，而你在其他行業，可能三五年就這個水平了。
其實你要看到老師賺錢的效率，比如一個高校老師，一個月3000多，可能每周只工作半天，一個月下來是2.5天，很多老師已經不被課了，十幾年，幾十年如一日地講述同樣的內容

D. 公辦幼兒園教輔人員和專任教師的區別，工資待遇如何

公辦幼兒園教輔人員是不上課的人員，是專職給幼兒和教師服務的人員，教輔人員的工資待遇跟專任教師是有差別的，而且以後評職稱也不一樣，在各方面都與專任教師不同，有點屬於編外人員的感覺。

E. 教師工資與教輔人員工資一樣嗎

1、教師工資與教輔人員工資是不一樣的。
2、每個教師的工資組成都不一樣，所以最終每個老師的工資都有差別，會有相差。
3、同一級別的教師之間工資的差距一般在500元以內，級別差距越大，工資差距越大。
4、教師工資一般都是比較穩定的，寒暑假不上課是最低工資，上課期間工資稍高些。

F. 教輔工資

你什麼專業啊~~是師范類的嗎？我是教師~~

你知道教輔是做什麼的吧~~

建議你先不要做教輔~從專業入手，~~

找工作難，不過，我們不都是難過來的嗎~~

而且教輔人員工資肯定是要稍低拿粉筆教師的~~~而且職稱評定什麼都比較困難~~可以說是沒有什麼前途~~~~不過實在沒有辦法的話，也就在說吧~~

我有個同學現在中山一個學校當教輔，也就是寢室管理員，~~~他心態還比較好，接受了一個平凡的工作~

這念頭，本科都要去看寢室，真有點社會混亂~

有什麼在補充吧，，上HI和我聊也行，願意給你點我的建議~~

G. 高校教輔人員的待遇問題

不同地方的待遇可能差別很大，總體上福利還行。
尤其是社保休假等較為規范。
但這個行當也是熬資歷年頭的，剛進去未必能耐住

H. 在北京出版中小學教輔書的公司里，做銷售一個月工資有多少具體做些什麼

既然職位性質是銷售，那麼工資肯定要和銷售業績掛鉤，這個不好說。具體工作就是做業務銷售吧，推銷自己的書籍，聯系市場。

I. 教師加工資2020教輔人員也會加嗎

會加！2020年教師工資要增加，這個增加不單單指上課的老師，而是包含教輔人員，其實增加的是教育工作者的工資

J. 什麼是教輔崗位，與教師崗位有什麼區別

一、兩者的職責不同：

1、教輔的職責：給學習基礎差的人和缺課的人補課；給學習「尖子」以指導，擴展其知識面，滿足其求知慾望；指導改進學習方法；指導課外閱讀和高難度技能練習等。

2、教師的職責：貫徹國家的教育方針，遵守規章制度，執行學校的教學計劃，履行教師聘約，完成教育教學工作任務；對學生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學技術教育，組織、帶領學生開展有益的社會活動；

關心、愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發展；制止有害於學生的行為或其他侵犯學生合法權益的行為，批評和抵制有害於學生健康成長的現象。

二、兩者的待遇不同：

1、教輔的待遇：一般情況下，教輔的待遇低於教師崗位。

2、教師的待遇：教師待遇要高於教輔崗位。

三、兩者的概述不同：

1、教輔的概述：教學輔導，教員授課之後根據學員的接受能力和掌握知識技能的情況所進行的有針對性的具體幫助和指導。

2、教師的概述：教師以教書為生的職業。這個職業是人類社會最古老的職業之一。按照法律法規和行業規范，在規定的時間節點內，根據學校設施條件和個人職稱專業，安排學生入座、發放學習資料、備課授課、批改作業、引導輔導幫助學生學習、組織聽課練習，組織考試；

傳授科學文化基本知識，開展主持學術交流、提高學生的觀察學習、記憶認知、動手溝通、操作等綜合實踐能力，培養學生特長，促進德、智、體、美、勞全面發展，掌握經驗技術。