中小學美術老師的課程

① 《中小學美術教學論》課程教學指導綱要的內容與教學

課程內容
1．課程內容選編的基本原則
（1）依據課程性質和目標，適應學生的職業和學術發展需求，體現基礎性、思想性、時代性、系統性和實用性。
（2）遵循理論與實踐相結合的原則，以體驗帶動理論學習，以問題引發思考。
（3）將案例與原理相結合，以案例印證原理，以原理解釋案例，具體與抽象相結合展開課程內容。
（4）在保留本課程中國傳統與特色的同時，引入現代先進的美術教育理論和方法，體現課程的最新發展。
2．課程基本內容
（1）中小學美術教學的含義與特徵
（2）中小學生不同發展階段的身心特徵
和美術能力發展的規律
（3）中小學美術教學的目標
·價值與目標的關系
·美術教學目標的分類
·義務教育美術課程的目標
·普通高中美術課程的目標
（4）中小學的美術課程
·美術知識與美術課程
·美術課程標准
·美術教科書
（5）中小學的美術教學
·美術教學的特點
·美術學習行為的發生
·教學設計與教案的編寫
·美術教學的策略與方法
·不同類型的美術教學
·美術教學模式的建構
（6）中小學的美術教學評價
評價的概念，觀念，意義，策略和方法
（7）中小學美術課程資源
概念
分類
人力資源
設備與材料資源
地方資源
電子與網路資源
（8）課外校外美術教學
意義
類別與方法
美術興趣班（小組）的美術教學
博物館（美術館）美術教學
社區中的美術教學
（9）中小學美術教師的素質與能力
·中小學美術教師的職業資質
·中小學美術教師的人格特徵與魅力
·中小學美術教師的知識與技能
·研究型美術教師的基本特徵和能力
美術教育研究方法
·美術教育論文、教育敘事和調查報告的寫作（二）課程教學
1．以體驗活動增強課程學習的針對性和目的性。建議通過回憶、交流和虛擬教學活動等方式，喚起學生接受美術教育的經驗，體驗美術教學過程，反思以往在認識、方法上的不足。
2．增強互動性，將學習活動變成學生的內在行為。努力營造平等、民主和開放的教學氛圍，增加教學活動的互動性，開展師生之間、同學之間的情感和知識交流，調動學生自主認知和探究知識的積極性。
3．將對基本規律和方法的認知、運用與創新結合起來。熟悉職業規范，鼓勵學生獨立地進行發現、思考和判斷。
4．綜合運用多種教學方式方法。注意教學方法的綜合性、多樣性，採用講授法、演示法、討論法、閱讀法、合作學習指導法等，激發學生的學習興趣，提高教學活動的效益。
5．堅持理論與實踐相結合。幫助學生理解基本理論，拓展未來的職業和學術發展空間；掌握基本的美術教育教學方法，形成初步的職業資質和能力。採用微格教學法，形成診斷和反思能力，提高處理教學細節的能力。
6．將課堂教學與開放式教學相結合。鼓勵學生進入學校觀摩、聽課、調研，了解中小學美術教育的實際，獲取更多的經驗。聘請有經驗的中小學美術教師擔任兼職指導教師或舉辦講座、座談會，培養學生的職業認同感。
7．充分利用現代教育技術和手段。利用多媒體、網路資源提高教學的直觀性、生動性、交互性，創設能夠展示各種關系的虛擬環境，擴大學生的眼界和認識空間。

② 談談新教師怎樣上好小學美術課

1 激發學生對美術產生興趣。俗話說：興趣是最好的老師！快樂、輕松的課堂，能使學生處於最佳的學習狀態，怎樣激發學生的學習興趣，如何吸引學生的目光，讓學生肯安靜下來聽你講課，這些都是至關重要的。我覺得有以下這幾點值得效仿：首先是美術這門學科相對其他學科它還有一個優勢，就是它是集娛樂與知識技能為一體的，因此，在完成教學任務的同時而不影響教學的情況下，不煩在上課之前活躍一下課堂氣氛，教師在上課前講點小故事吸引學生的注意力，或根據課本內容利用多媒體穿插一些音樂或影片的片段，游戲等等，使學生一開始就對這門課產生了學習的興趣，將聽課視為一種「樂趣」，讓學生有個懸念，老師待會可能會給我們再來一段什麼游戲，這樣學生就會主動去學習這門課。，安靜下來等待老師給他帶來新的奇跡。

2、控制好上課的紀律和評價學生的作品。在美術課上給學生談紀律，這是美術新教師最頭疼的問題，一堂課至少要花掉三分之一的時間對學生說「安靜」，一堂課下來身心俱疲，與其這樣不如換個角度，在小學美術課堂，你可千萬不要吝惜你的贊美，因為你的贊美，你的一句話，都有可能去塑造一個天才，一個畫家。贊美的時候我們可以用語言，也可以用一個小小的肢體動作，一個眼神來表示，給學生鼓勵，這不僅是對學生物質上的獎賞，更是在精神上對學生的肯定，作用效果非常之大。

3、抓好每個年級學生的心理特點進行輔導，培養學生的創造力和想像力。想要上好一堂課首先是要了解你面對所要教育的對象，他們的心理、生理、年齡階段和認識的知識面各有什麼特點，了解了他們，做到備課備學生，這節課才能上得更好。

③ 小學美術教師資格證考哪些科目

考小學美術教師資格證，需要考以下內容：

1、筆試兩科：綜合素質、教育教學知識與能力內。

2、面試四項：容抽簽回答問題、現場撰寫小學美術教案、摹擬課堂小學美術試講、答辯。

3、普通話測試，獲得二乙及以上普通話證書。

(3)中小學美術老師的課程擴展閱讀：

1、美術學科的知識與能力。掌握美術學科的基礎知識、美術創作和欣賞的基本方法，在初中美術教學中有效地加以運用；掌握美術學科教學的理論和方法。

2、美術教學設計能力。了解教學設計方法，規范地撰寫教案，准確地設定和表述教學目標、重點和難點，合理地選擇和運用教學資源，設計教學內容和教學過程，恰當地選擇教學策略、方法和手段，調動學生積極參與學習過程。

3、美術教學實施能力。掌握初中美術教學的組織形式及基本步驟，恰當地運用教學策略和教學方法；准確地表述和呈現教學內容，有效地引導和組織學生的學習活動，並有針對性地對學生進行學法指導；運用現代教育技術進行美術教學。

4、美術教學評價能力。了解美術教學評價的基本類型和具體方法，合理運用多種評價方式，通過教學評價改進教學和促進學生的發展。

④ 《中小學美術教學論》課程教學指導綱要的課程目標

1．認識美術來教學的基本涵義和特點，自形成對本課程的認知框架。
2．了解中小學美術教學的基本內容，形成初步的課程編制能力。
3．學習中小學美術教學的基本方法，具備從事中小學美術教學的基本能力。
4．基於對課程的認識，逐步形成職業意識和終生學習與發展的能力。

⑤ 小學美術課內容

美術是一門綜合性科目，一堂好的美術課，應該是既傳授應掌握的美術知識，同時又培養學生一些良好品德，生活習慣。它與許多學科有著密切聯系。
美術課教學與其他學科教學一樣，要以提高學生總體素質為目標，不能單純地認為美術課僅僅是教學生繪畫，教學生依葫蘆畫瓢，具體地說，美術課上，也要教書育人，既要注重基礎知識，基本技巧的訓練，也要培養小學生的創造能力與思維能力。
兒童天生對任何事都有興趣，什麼都想去學一學、做一做，模仿一下，從他們對世界還只有淡淡認識的時候，他們就開始了塗鴉，然後隨著認識的提高，技能的增加，年齡的增長，這些興趣都會發生變化，不同年齡段的孩子，對美術的熱情截然不同，對不同的學生，我們都要用心去感悟，從基礎從學生的根本出發，讓學生們的身心技能都能得到良好的教育和發展，下面我談談我在低年級美術課教學中的幾點做法：
一、備好學生、備好課
上好一堂課首先一點你對你所要教育的對象要了解，他們是什麼樣的學生，年齡、生理、心理各有什麼特點，有所了解，你才能上好這節課，低年級學生有他們的年齡和心理特徵，他們活潑好學，注意持久性差，具體形象思維占優勢，概括水平處於概括事物直觀的具體形象的外部特徵階段，兒童早期的繪畫是天真爛漫的，在他們的想像中，我們既看不到細節，也看不到透視變形，只看到一種原始的大概的外部形狀，畫出的東西飄忽不定，不能准確地到達應有的位置，但他們也能用他們所認識的方法表達出物體的樣子來，因此，在低年級課堂教學上，不要刻意去叫學生什麼，怎麼畫，而是讓他們發揮想像力隨便畫。
要備好課，教師要教什麼，在這節美術課上要教學生什麼，要達到什麼樣的目的，教者心中要有底，要培養學生什麼方面的技能，這就要備好課，例如：一年級的《春天的色彩》一課的教學，這堂課主要是培養學生熱愛大自然的情感，然後，讓學生在用手中的畫筆表現出春天美麗的色彩，為了讓學生更好了解春天大自然的美麗，通過讓學生自己觀察，發現春天的美，我就把學生帶到校園的小樹林，花圃旁，讓學生去觀察草、花、樹的色彩，再到公園里了解，藍天、白雲、小河、小路、綠樹等，去找春天的色彩，加深對春天的認識，同時激起繪畫的興趣，調動積極性，再通過對一些優秀作品的欣賞，讓學生體會春天的美。
二、激發興趣，興趣是動力
興趣是最好的老師，快樂、輕松的課堂，能使學生處於最佳狀態，激發學生的學習興趣，發揮其主體作用，如何吸引學生的學習興趣，始終讓學生心理處於最佳狀態是至關重要的。因此，在低年級課堂教學方法上要注意直觀形象性和游戲活動性，使用多種手段激發興趣，給學生一種新奇有趣的感覺，激發學生的學習積極性，取得良好的教學效果。
美術這門學科不同於其他學科，因此，在完成教學任務的同時在不影響教學的情況下，不防課前活躍課堂氣氛，如課前小律活動，利用學生優秀作品展，教師講點小故事吸引學生的注意力，再根據課本內容利用多媒體穿插一些音樂，使學生有興趣學習這門課，將聽課視為一種「樂趣」，就會主動去學習這門課。例如：在《辦年貨》這節課的教學中，由於本課重點培養學生的創新思維和動手製作的能力，我在課中就問，你們家過年需要哪些年貨？這下課堂氣氛就活躍起來了，因為低年級小學生就喜歡過年了，說什麼的都有：「新衣服、壓歲錢、好吃的、貼對聯」，結果學生的熱情使我驚奇萬分，在學生的思維充分活躍的情況下，我讓學生們自己用橡皮泥、廢舊物品、水彩筆來製作或畫你喜歡的年貨，學生興趣高漲，積極性很高，不會兒許多有新意的作品就出現在課桌上，不少學生還不停地向同學介紹自己的作品，相互在介紹自己作品的如何如何好，可以看出學生學習的興趣已經達到了高潮。
三、培養情感，調動學生的主動性
一堂小小的美術課，滲透了美術教師對學生的濃濃情意和關愛，美術教師在課上既教書又育人，他們就像偉大的母親一樣。教學活動是一種情感的互動過程，不是機械的教師教,學生學的過程,而是一種充滿情意的交流過程，充滿濃郁的情感色彩。沒有感情的課堂是失敗的課堂，而且感情是雙方面的，要求學生有情感，教師首先要有豐富的情感，對學生充滿深厚的愛，理解學生，尊重學生，關愛學生。
情感也是學生學習的強烈驅動力，它能使人思維積極而活躍，使人執著進取，學生課堂積極情緒調動，有利於學習的積極性，主動性和創造性，有利於開發學生的潛能促進智力的發展。
要主動去學習，前蘇聯教育家巴班斯基指出：只有在師生積極的相互作用下，才能產生一個完整現象的教學過程。
四、培養創造力和想像力
低年級學生在繪畫創作時，開始不知該畫什麼，好似斗大的饅頭無從下口，這時你千萬不要告訴學生什麼東西怎麼畫，而是告訴他們所有的東西都是美的，讓他們盡情的畫，小學階段不需要畫出多好的素描、速寫，而是培養好他們的想像力和創造力。
在美術教學過程是，創作畫對小學生來說是很重要的，它能培養學生的想像創造能力，發展智力開拓思維。
在低年級美術教學中，小學生不容易想像創造出富有自己想法的畫面，這是他們長期模仿而產生的結果，下筆程式化，思維過程化，不是自己觀察想像加工主動創造出來的畫，而是不動腦筋的記憶結果，因此，針對這種情況我們要動腦讓學生去思維去想像，例如：通過投影錄像示範畫，出外寫生，還有把繪畫步驟編成兒歌活潑生動又容易記憶。調動小學生作畫興趣和積極性，使他們自覺主動地去表現所想反映的內容，使學生心情抒暢，激發創作慾望，並對他們的作品及時予以表揚，使他們增強創作信心。例如：在《古代城堡》的教學中，主要是要求大家巧想利用身邊的廢舊材料來製作城堡，我不僅出示我示範的作品，而且利用廢舊可樂瓶做成的成品讓學生欣賞，活躍學生的思維，拓寬思維讓學生展開想像，然後讓學生完成自己的作品，完成可以放在展台上讓大家觀賞，這樣學生製作認真、積極，作品形式多樣，內容新穎，極富創造性。
五、多元評價，使學生更好發展
在小學美術課堂，你可千萬不要吝嗇你的贊美，因為你的贊美，你的一句話，可塑造一個畫家，一個天才。贊美我們可以用語言，也可以用一個眼神，一個小小的動作來表示，給學生鼓勵，不僅限於物質的，精神上的肯定和獎賞也是有力的。
在評價學生的美術作品時，要講究方式，隨著教學觀念的不斷更新和課程改革的實施，教師的評價也要進行改革，評價要及時，雖然不吝嗇，但也勿濫，否則效果適得其反。
首先，評價要多方面，教師要信每一位學生都有閃光點與過人之處，教師要積極善於發現每個學生每個作品中的閃光點，加以肯定，鼓勵、激發學生的學習興趣。其次，評價語言要豐富，由於學生有豐富的想像力，在評價學生作品時要做好合適評價，小學生經過努力畫出來的作品都想得到老師的表揚，因此教師評價要合理，切記使用打擊學生積極性的語言，教師要肯定作品優點，加強信心，然後以商量的語氣徵求學生意見，不好的地方應該怎樣去改正，將會更好更完美。因為每幅作品各有不同，各有長處，所以老師評價語言要有機智性，隨機性，使用有激勵性的語言，比如：：「如果塗上底色，你的畫會更好」、「如果物體畫大一點，那這幅畫就更漂亮了」、「顏色鮮艷一點會更好」、「繼續努力，老師知道你行」、這樣的話有助學生增強信心，相信自己，學好這門課。
另外，美術與音樂，美術與人文景觀也有著密切的聯系，可見上好一堂美術課有多重要。
美術課雖不像數學、語文、外語那麼讓人重視，但只要美術教師用心去關愛，用心去感悟，小學美術課的課堂教學千變萬化，教法靈活多樣，只有教師全身心投入到教學過程中，做教師樂教，學生樂學，用心去耕耘，去繪畫，仍然會有自己一片湛藍的天空，也一定會為培養出一大批合格人才

⑥ 中小學美術課程標准與美術教學大綱有哪些區別

中小學美術課主要教學目的是；美術鑒賞和美術名作和名人的了解。不要求美術學繪畫成績。而。美術教學大綱是要求學生聯系繪畫的能力的。

⑦ 中小學美術課程究竟有哪些育人價值

市教抄研員沈金龍老師就「」襲做了精彩的闡述，對中小學美術教育及教材進行了完整、系統的歸納梳理，回顧多年來中小學美術教材中美育價值的發掘；從幼兒階段開始的美術教育到中學階段的美育一一做了介紹，並展望今後的美育工作，更加任重道遠，我們每位美術教師要更加明確育人的目標，重點強調了今後教育教學中如何更好地把美育滲透到課堂中讓學生掌握。沈老師的精彩演講，使我們美術教師對美育的滲透有了一個新的認識…… 緊接著，老師們分組對沈老師的報告進行書面討論，強化美術教育對陶冶學生情操、培養學生創新精神和道德觀等方面的作用。為了更有效地服務於學生，提高學生的藝術素養，也為了今後更好地開展教育教學工作。大家還獻計獻策，提了好多的建設性的建議。 研討活動之後，骨幹教師和中心組成員再次探討、分析、總結，並制定了校際聯動學期計劃，促進了我區的教研工作在各學校扎實有效地落實。編輯：徐慶 攝影：王冬培

⑧ 中小學美術課的課程是由哪些因素組成

你宿舍的課程是由哪些因素組成的呢？當然是的。

⑨ 中小學藝術課程如何分類

2001年7月，教育部頒布了九年義務教育階段《美術課程國家標准》的實驗稿。這次頒布的《美術課程國家標准》（以下簡稱為《課標》），力求體現素質教育的要求，具有下面幾方面的特點。

（一）以往的美術教學大綱往往把美術學科作為技能學科。而這次的《課標》卻把美術學科作為人文學科來看待，強調運用美術形式傳遞情感和思想。通過美術課程的學習，使學生共享人類社會的文化資源，積極參與文化的傳承，並對文化的發展作出自己的貢獻。

（二）以往美術教學大綱的學習內容是以美術的門類（如：繪畫、工藝、欣賞）來劃分，這樣的劃分顯然是強調學科中心，關注美術專業知識技能的學習。而這次的《課標》卻從促進學生素質發展的角度，根據美術學習活動方式來劃分學習領域，如：「造型·表現、設計·應用、欣賞·評述、綜合·探索」。顯然，這樣改變了單純以學科知識體系構建課程的思路和方法。

（三）這次的《課標》還加強了學習活動的綜合性和探索性，尤其是「綜合·探索」領域更是強調美術學習領域之間、美術與其他學科、美術與現實社會等方面相綜合的活動，旨在發展學生的綜合實踐能力和探究發展能力。

（四）以往美術課的學習內容往往脫離學生的生活經驗，難以激發學生學習的興趣。而這次的《課標》卻注重美術課程與學生生活經驗緊密關聯，強調知識和技能在幫助學生美化生活方面的作用，使學生須在實際生活中領悟美術的獨特價值。

（五）在學習方式上，以往教師是權威，是傳授知識的主導者。而這次的課標卻強調學生的主體地位，提倡探究性的學習，以及自主性和合作性的學習，改變教師是課堂教學的推一主角的現象，提倡師生間的平等關系。

（六）在評價方面，以往只有教師對學生的作品進行評價。而這次的《課標》卻鼓勵學生自評、互評；注重對學生美術活動表現的評價；提倡採用多種方式評價學生的美術作業。

⑩ 小學的美術課一般都教些什麼呢

首先對你的愛心致敬意。再者根據你說的情況可以進行這些課程：一是線描，也就是我們所說的塗鴉，在美術教學上實質上是速寫的一類，在學習過程中，僅僅一支鉛筆就可以畫出優美的圖畫來。二是立足於做小泥塑，合成泥巴，教學生做出各種動物，人物，物品等等。這充分表達了孩子們的天性，又是對審美和美術技能的訓練，玩中學，學中玩，會取得較好的效果。三是了解一下當地的民間藝術，化繁為簡，和學生共同做，也是很好的教材內容之一。

給你幾張圖，可了解一下