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一個學期即將過去了，回想起這學期走過的風風雨雨，看著孩子們滿臉的微笑，作為他們的生活老師，心裡感到甜滋滋的，在帶班過程中如何抓住學生的特點，提高學生的各方面素質，就成了我首先考慮的問題。學校是德育的重要場所，在生活區這一塊，生活教師便是主角，我認為要帶好這個班首先要做的是以下幾個方面。
一、 尊重、理解、信任學生
對學生的尊重和期望，我不僅僅表現在口頭上，更是注意言行一致，貫穿在整個自我道德教育過程中，比如，在和學生談心時，我總要選擇能與他們的目光平視的方位來進行，這樣與人相處的方式態度就總透著待人的誠意；再如，我在學生的面前從不批駁「對於新生事物的敏感性，學生強過老師」自己正在忙著認識一些新事物，學習一些新知識，看一些較經典的書籍刊物，使自己和學生談心時充滿時代氣息。
二、言教身教相結合，了解、關愛每一位學生
作為一位生活指導教師，我的一言一行都會影響到孩子的行為准則規范，對孩子的深刻教育，言語不如行動：「身教最為貴，知行不可少」，隨時加強自身修養。要知道老師的行為不當，學生的舉止也好不到哪裡去。因此，我不斷地完善自身，謹言慎行，時時處處做學生的榜樣，用自己的善言善行為學生樹立模仿的標本。
首先熟悉了解學生，掌握學生動態，分析以前學生的情況，找個別學生談話，如：冼超鴻、劉家寶、黃星源、冷俊傑等等，從和他們談話我可以了解和掌握學生的心理和動態，在和他們多次交談以後，我認為他們都把我當成了朋友，我感覺他們都是很有上進心的，由於父母管教不當，過於驕慣，造成孩子做任何事懶散，喜歡玩，追逐打鬧，所以經常和同學發生沖突，特別是冼超鴻，原來排隊排不好，午晚睡講話，打鬧等等。在和他談心的過程中，了解到他的家長對他是非常放鬆，連父母說都說不聽，是個坐不住的孩子，你跟他說話，他去玩自己的，不理你，我們老師也多次跟家長溝通，如果想孩子上課能坐的住和集中精神的話，放假讓他去參加象棋訓練班或有空帶他去鉤魚等等，慢慢的逐漸進步了，現在他已經和其他同學關系和睦，做事也很積極了，當然看到他的改變的心裡也很安慰，時而表揚他，慢慢地，學生願意靠近我，有什麼心裡話都跟我談。
三、抓學生的養成教育，提高學生自律性與自理能力
養成了良好的學習生活習慣，等於成功了一半。對於學生的內務、排隊、午晚睡，我都嚴格要求。做不規范的不能過關，物品擺放丟三拉四的不過關。我班有34個學生，要是老師都親自檢查是不現實的。我培養了幾個班幹部。這樣既提高了檢查力度，又減輕了老師的工作量，還能保質保量的完成各項任務。每個同學心裡都明白做不好是過不了關的，自然就會自覺的干好自己份內的事。
生活老師，首先必須先從宿室的常規管理做起。希望學生可以休息好。宿室是學生的第二個家，只有抓好宿室的衛生和紀律等常規，才能讓學生有一個比安靜，整潔的休息的良好環境。所以每天我都會去宿室進行常規檢查，為了搞好宿室工作，我決定發展學生實行「傳、幫、帶」讓做得好的同學當「小老師」如劉鴻煒的被子被疊得不錯，去向同學傳授他疊被子的經驗，幫那些疊不好的同學，帶動一個班級，同時學校也設立了獎勵制度，每月都設有文明宿室的評比。這樣學生的積極性也就被調動起來了。同時，我們還開展了一系列的宿室內務比賽活動。
在排隊方面首先我給學生說說螞蟻的特點，讓學生總結出「勤勞、守紀、隊列整齊……」等特點，這時候，我們要學習螞蟻的優點，來和螞蟻比一下，看看誰能夠在一分鍾排好隊，最守紀律，隊列能夠最整齊。在培養領隊時，要求他們以身作則，當好火車頭。在培養了有號召力的領隊後，隊伍的紀律性越來越強，動作越來越快。
四、用愛心、機智幫助薄弱學生，促學生健康成長。
開學時，在宿舍接待新生，我通常會問一些常規問題，孩子在生活上需要我注意什麼？或飲食方面要注意什麼？對海鮮是否過敏？睡覺是否獨立？家長都如實回答，做好第一次的了解溝通。今年學期有一新生馮鏗霖，來自廣寧，在家依賴性強，從未獨立生活，第一天到校就哭喊肚子痛，家長也反映他有時會肚子痛，於是我每天就與家長溝通，反饋他的情況。可是，他在校三天後就表現十分嚴重的病態，經過校醫的診斷，同用葯觀察後，仍未見情況好轉，於是就通知家長來接走。到下周回校後，孩子就接著出現類似的情況，表現身體十分不適，通過與家長的溝通後得知，孩子的身體情況未有查出任何的病，我們就開始觀察，後來就從種種細節，判斷孩子是出於心理上的不適應，而表現出一系列的病態以蒙騙家長和老師，達到離開學校的目的。發現問題後，我們讓家長與孩子說明他的檢查結果，讓孩子知道我們所有人都知道他健康、沒生病，讓他無任何借口，接著，每當孩子說不舒服，我們都會給他鼓勵，並盡量的不讓他去看病，讓他也克服懦弱的心理。在與家長溝通過程中，也與他強調要全面配合，要狠下心配合老師，讓孩子明確只要自己堅強，很快就能克服困難。為了讓他更快地適應學校生活，我在與學生溝通，請幾個同學陪伴小霖左右，讓他感受到在校的溫暖和朋友的關心。很快他就適應了新的校園生活。工作中，一定要用愛心、機智，就會更好地幫助薄弱學生，促進學生健康成長。
在工作中，有歡笑、有汗水、有眼淚，但什麼時候我都沒退縮，我認為培養好每一個孩子，不是一件容易的事，做任何事要麼不做，要麼就盡力去做好。我用一件一件的小事，一點一滴的行動去履行一名生活老師的職責。