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中小學設計的英文

發布時間:2020-12-01 21:34:10

1. 小學英語課堂教學中如何設計有效的教學活動

美國的心理學家布魯納認為,最好的學習動力是對所學的學科具有內在的興趣。在課堂教學中,我力求通過各種途徑激發學生說英語的興趣。(1)充分創設輕松愉快,生動活潑的課堂情景讓學生說。如......(2)提供多種游戲活動,玩中賽中說英語。小學英語課是實踐活動課,而不是知識課。因此在教兒童學英語,首先要注意教學活動的趣味性和多樣性,培養他們的學習興趣。如模仿動物的叫聲,動作等猜單詞游戲、拍手找單詞游戲、帶頭飾表演游戲以及搶答、繞口令、讀單詞、讀韻律詩、快速單詞接龍、語音快速反應等比賽,都比較符合兒童模仿能力強、心理負擔輕的特點。(3)多鼓勵。教師一句鼓勵的話,一個信任的眼神,一份小小的獎品都會帶給學生很大的信心。

2. 牛津中小學英語網還有用嗎

這個網站真的惡心的一米,一次最少充值25塊,每次下載文件都不給你預覽,不知道下的東西有沒有用就算了,中間連續小半個月網頁根本就打不開,這幾天好不容易打開了,購買了附件竟然說積分不夠不允許下載,裡面的錢沒用完就逼著你繼續沖,一次至少25,從沒用過這么惡心流氓的網站

3. 教師招聘考試中小學英語教學設計要寫全英文的嗎

應該是寫中文,但是設計什麼啊,是怎樣教一堂課還是表一下什麼決心啊?

4. 淺談小學英語教學中游戲設計的幾個原則(DOC

查漏補缺進狀態考生可根據自己的情況重點復習,例如重點的語法。語法復習在英語學習中佔有很重要的地位,但英語語法學習不能死學,一定要把記和練結合起來。有的考生往往把語法術語記得很熟,但是一到做題時就傻眼了。在英語(二)考試中,像虛擬語氣,謂語動詞、非謂語動詞,各種從句等都是重點,如果考生在做題時覺得哪部分不清楚,都要及時回到課本中再熟悉,拾遺補漏。臨考階段,考生最好把每一課中最重點的內容再復習一遍,例如可以把書中重點的句子背誦下來。這一時期,考生可以把留下的兩套最新真題拿來測試,看看自己大概的水平。對於薄弱的地方,要利用最後一個月重點突擊。按照以往題型,考生在考試時的做題原則,應該是哪些分值多就要多花時間,如果有主觀題要先做主觀題,後做客觀題。

5. 在小學英語招聘考試中教學設計那一題用英文好還是中文寫好呢

當然是用英文了,而且英語教師招聘的說客都是全英文的,要有條理,而且設計環節新穎環環相扣,要多看現在新改版的英語書了,熟悉教材才知道哪個單元裡面是新詞,還是學過的知識

6. 如何在小學英語課堂中設計對話結束語

怎樣提高小學英語對話課的教學
一 小學英語對話課的地位
《小學英語課程標准》明確指出,小學英語教學主要目的是使學生獲得為交際初步運用英語的能力。目前正在使用的pep小學英語教材中,情景對話和語篇閱讀佔了很大的比例,這些對話內容都是從孩子們的生活中發掘出來的,通過對問好,問路,買東西,等語言材料的學習,從而培養了孩子們的交際能力。因此,對話教學在整個學習中顯得尤為重要。作為一線英語老師,我們不能輕描淡寫地對待每單元的對話課。
二 小學英語對話課的教學原則
對話課一般是由一段對話和一個任務型活動組成。其教學目的是:通過課堂教學培養學生說的能力,提高會話技巧,培養學生初步運用英語進行交際的能力。在教學中我們要注意以下3個原則:
1.對話課應採用「整體——部分——整體」的語篇教學法,培養學生整篇理解和口頭表達能力。
2.情境決定語言表述的意義。因此在情境中理解語言知識和對話內容;在情境中講解語言知識,突出重點、難點;在情境中進行操練來提高學生的實踐能力。
3.對話課在語言知識方面應側重日常交際用語的學習;在技能方面應側重聽說能力的培養,同時還應讓學生了解日常用語的文化背景及語言運用的得體性。
三 英語對話課教學模式
1. preparation 復習、熱身
2. presentation 新知呈現
3. practice 鞏固練習
4. proction 拓展應用
5. progress 發展提高
下面以pep 四年級上 unit3 partb let』s talk 及pep五年級下unit5a let』s talk為例進行闡述
(一)preparation復習、熱身
本部分主要是通過讓學生聽、唱英語歌曲、做做let』s do、說說chant、free talk等方式進行復習和熱身。目的是創設英語學習氛圍,激發學生的學習興趣,以舊帶新,為新課學習做准備。在形式的選擇上,力求生動、活潑、新穎,學生樂於參與。但我們不管選用哪一種形式,內容最好與新授內容有關,更不要拖泥帶水,浪費時間。
如:四年級上unit3 partb let』s talk,播放 let's do.錄音:讓學生邊聽邊說邊跟著做(課本p31 let』s do ):listen to music. do sports. paint. make friends. play computer games.(通過聽聽做做活動,復習有關動作的短語,為後面介紹朋友的愛好作鋪墊。)又如五年級下unit5a let』s talk,自編chant: walking, walking, we are walking. running, running, we are running….學生在愉快的氛圍中.既復習了let』s learn 中的知識,同樣又為接下來的學習做鋪墊。
(四上),也可讓幾個學生向全班同學介紹自己的好朋友(包括長相、姓名、愛好等等)(在part a let』s learn中學過了怎樣向別人介紹朋友的長相、姓名和愛好,這樣既復習了舊知識,又為學習新知做好了鋪墊。)
此步驟容易出現的問題:1.熱身過於生硬,不能激發學生的興趣。2.熱身活動與新授知識聯系不大。3.內容過多,繁瑣。
(二)presentation新知呈現
與閱讀課相比,對話課版塊小,話題集中,內容精,學生活動率高,其設計模式主要是圍繞特定的單元話題展開的。如果我們仔細看一下人教版教材,在每一個對話課中,無論對話長與短,它們都有一個共同的特點,即每個對話都有1-2或3-4個主要句型。我們的主要任務就是幫助學生分層次解決各個新語言點。因此,教師首先要明確對話的教學目標,把握好重、難點,針對重、難點句子創設真實的情景,讓學生在這種真實的情景中去理解重、難點句子,這種真實的情景可以是實物、卡片、插圖、對話、動作、表情、簡筆畫、課件等等。在解決了重點句子,突破難點句子之後,要進行必要的機械操練,通過教師領讀——學生跟讀——檢查——學生自己練習的活動形式,讓學生會讀、會說新句型。然後逐步轉入有意義的操練。教師可提供一些實物、卡片、圖片、情景等,讓學生在教師提供的真實情景下,運用新學到的句型進行交際。教師要設計語言活動鏈,在由易到難的一個接一個的任務活動中,分層解決各個新語言點。語言要簡潔明了,盡量使用英語,必要時使用母語,在課堂教學中應體現出學生對知識的學習和掌握過程,使語言活動過程呈現逐步深入和上升的推進過程,體現出學生學習英語語言的發展過程。
如 :unit5parta let』s talk ,對話內容少、簡單,在新授 i see the mother…. what is

7. 我國中小學英語新課程設計有哪些特點

為了進一步推進我省義務教育階段新課程改革,引導小學學科教學朝全面推進素質教育的方向邁進,我們組織編寫了《廣東省義務教育新課程實驗研修手冊》。這套書按新課程的結構體系編排,小學共分l0冊。本冊為《小學新課程英語優秀教學設計與案例》分冊。
本書在設計和編寫上,力求把現代英語教學理論與教師的教學實踐結合起來,為廣大小學英語教師提供優秀的教學設計和教案,以拓展教師的教學思路,幫助教師更好地運用新課程的教學理念,實現課程目標,從而進一步提高我省小學英語教學的水平。
本書分為兩編。理論編是小學英語新課程教學概說,分析新課程的英語教學理念,並就國家《英語課程標准》所倡導的「任務型教學法」教學模式的特點作了具體的闡述;對新課程背景下小學英語教學活動設計和教案的撰寫,提出較為詳細的說明和建議。案例編主要是選擇我省小學英語新課程教學中優秀的教學設計和案例。這些教學設計和案例,以新課程教學理念為指導,體現新課程所倡導的以學生發展為主體,通過感知、體驗、參與和合作等方式學習英語的教學原則。任課教師在教學設計、課堂教學技能、教學手段諸方面,作了有益的探索,取得了顯著效果,對小學的英語教學具有一定的啟示作用。為此,我們把這些教案、課例結集出版,並請有關專家點評,以期達到互相學習、互相借鑒、互相促進、共同提高的目的。

8. 古典文獻分類中的「小學」用英語怎麼翻譯呢

小學的話,你去用一些英語翻譯軟體都是可以找出來的,都是這是比較簡單的單詞,還是比較簡單的尋找?

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