全國中小學體育教學優質課

㈠ 淺議如何上好體育優質課

體育課不僅是實現體育教學、完成學校優育任務的重要形式，也是反映體育教師綜合素質的窗口。體育優質課更是體育課中的「精品」，是常規體育課的提練和精華。一節高標準的優質體育課，從教案中就可以體現出研究集體或作教師富有創意的教學構思，從課的實施過程中就能展示這堂課獨具特色的教法及自然流暢的課堂組織；更能通過教師駕馭課堂和組織學生的過程反映體育教師扎實的基本功。所以，一節體育優質課的成功與否，不僅能衡量出教師業務能力的高低，更能體現集體教學研究成果的價值和意義。那麼，怎樣才能上好一堂體育優質課呢？
一、「備」是前提
「巧婦難做無米之炊」。可以說備好了一份高質量的教案，優質課就成功了一半。作課教師在書寫教案前應認真鑽研《大綱》，吃透教材，明確各教材之間的關糸，這樣才能在個人准備或集體准備時博採眾長，精心笄策劃出優質的教案。
（一）、備內容。即在《大綱》規定的內容中選擇、搭配出能全面發展學生集體素質、注重學生個性發展、有利於展示自己或集體教研的成果，符合教師自身特點和學生特點的教材
（二）備任務。體質課成功與失敗的標准，很關鍵的部分在課的任務完成上。要想全面、具體、准確地確定課的任務，教師就應明確主要教材的技術、技能在這次課應達到的程度。各種教材在教學過程中隨著學習程度的遞增可以反映出不同的技術程度和特點。見圖1
（三）備教法，組織和學法。教法，組織及學生的學法是否有突破，是這節優質是否「優質」的關鍵。
1、設計新穎的教法。何為「新」，我覺得跳出常規的教學模式很重要。常規體育課的教學任務包括三個主要內容：
身體負荷「三基」思想教育
而在當前大力提倡素質教育的形勢下，體育教學已逐步呈現多功能的立體框架結構（五棱錐），它的五大支柱是（1）體育滲透、（2）能力培養、（3）增強體質、（4）學會做人、（5）學會生存。這五大支柱相互聯糸，缺一不可。而這其中最重要的一環便是能力的培養。它是指：（1）思維能力。學生的學習過程就是認知過程，體育課當然要在引導學生認知的同時發展學生的思維能力。（2）組織能力。體育課同其它學科相比更有發展學生組織能力的優勢。（3）創新能力。沒有「新」就沒有發展，培養學生創新能力是非常重要的。（4）評價能力。體育課中的評價不僅有師——生評價，還有生——生評價，組——生、組——組、生——師等各種評價。體育優質課由於是優質的體育課的濃縮，所以設計教法應圍繞這五大支柱有所側重地構思。
（3）體現德育滲透。教書容易，育人難。體育優質課更應該顯示它進行思想教育的優勢。備教法時應充分考慮到教材的特點及專教法的實施過程中學生可能出現的問題，把德育教育貫穿在整堂課中。
2、構思流暢的組織過程。要做到組織過程可信，可行，有演示性，就必須做到：（1）明確所教技術的重難點，這樣才能圍繞重難點設計教法，有針對性地進行教學，組織過程才顯得有張有弛，形散神聚。（2）明確講解，示範的時機。課前要准備出講解的語言，示範的時機、方法、位置。並以此為依據確定學生的活動方向、隊形、位置，以確保自己在作課時調隊自然，師生配合協調。（3）明確自己在課堂組織過程中的位置。作課教師要對自己什麼時候該成為中心，什麼時侯該參入等做到心中有數，調隊才有依據、講解才有效果。組織才更合理。（4）明確教材間的內在聯系。各種教材雖然發展的身體素質不同，但有其合理性；運動負荷的大小不同，但有其規律性；運用場地器材方法不同，但有其連貫性，這都是使組織過程流暢，可信的重要因素。
3、學生學法上要有突破。作課教師要真正意識到學生才是教與學這個過程中的主體。所以學生的學法不能是一味地模仿、練習、邊議邊學、自創自練、自控自評------。
二、「教」是關鍵
有了優質的教案，能不能有效的實施。體現創作、構思的意圖，「會教」是關鍵。
（一）要體現一個「導」字。「導」是整個教學過程的精髓。教師的主導作用發揮的優劣主要從以下三個方面進行評價：1、教師和學生在教學活動中的關系，不應是學生盲目地接受教師的講授；2、教師的教法能否激發、調動學生的學習興趣和求知慾望；3、教師的教法能否准確地控制全局，影響每一名學生，師生保持直接和間接地關系。因此，作課教師在課的進行中，應時刻注意對學生進行各種誘導。例如：課中可適時地激發學生：「同學們！能不能克服這個困難？」「掌聲鼓勵××同學再來一次！」用這類激發性語言對學生的情緒進行誘導；也可以在學生練習過程中進行思維誘導，例如：在練習有人扶持手倒立就可以問學生：「他的動作為什麼導致你扶持時特別吃力？」讓學生帶疑練習，尋找答案。誘導的方法還很多，諸如行為誘導、示範透導等。作課教師應在課中不失時機的利用各種誘導引導學生主動地學習。
二）要注重一個「授」字。「師者，傳道、授業解惑也」。體育教師也一樣，有什麼樣的「授」直接影響了學生「解惑」效果。所以，教師的教，應該是教方法，學生的學，不僅僅是學技術，更應該懂原理，為終身體育服務。例如：用滾球實驗來幫助學生理解翻的要領；用三角平衡實驗來讓學生明白頭手倒立頭和手的位置關系等。這一類直觀試驗和模型來幫助，學生理解技術原理和要求的方法往往事半功倍。正所謂：「授人以魚，只供一飯所需；教人以漁，則終身受用：」這樣的「授」才能達到真正意義的「解惑」效果。
（三）要顯示一個「樂」字。即使有了很好的教法，但由於教師自身的原因導致課堂氣氛不活躍，學生反應淡漠，也同樣會讓優質課失敗。作課教師應做到，第一，在教法的選擇和搭配上要活，做到科學性和趣味性相結合，將教材的學習與歡樂的游戲融為一體，對學生興趣與愛好加以正確的引導，第二，教學手段要活，要有樂趣。生動活潑的教學情景對學生有巨大的感染力；第三，教師可以利用一切機會同學生交流，鼓勵學生間交往，參入學生的練習。
（四）、抓住一個「會」字。體育教學的核心就是圍繞「練」達到「會」的目的。學生在一堂課中體現出來的「會」應該是「會學」，而不是「學會」。在練習過程教師應逐步提高練習要求，引導學生由淺入深，由簡到繁地進行體驗，並不斷地啟發學生，讓學生在動手的同時還在會動腦，達到「會學」的目的。
三、「積累」是基礎
「滴水穿石」，平時工作中點滴經驗的積累是作課教師成功的基石。
（一）形成獨特的風格。體育教師的一聲口令，一個示範、一個眼神，無不顯示教師的魄力和風采，而這一點一滴無不是在日常工作中逐步形成的。所以，體育教師在日常工作中應善於發現自身的長處，特點，加以強化，改進自己的不足，這樣才能在進行優質課教學時展示自己風格。
（二）培養良好的教態。教態就是一面鐿子，可以折射出體育教師日常工作態度的影子。如果作課教師平時沒有踏實的工作態度，勢必在作課的過程中全露出「馬腳」，使人「窺一點而知全豹」。
（三）積累寶貴的經驗。「他山之石，可以攻玉」。一個人的思維空間肯定是局限的。經驗不僅要自己積累，更要積極學習他人的長處。
（四）獲取前衛的信息。全方位獲取各種信息，大地進行教改，教研，並將成果運用到優質課中，這樣的優質課定令人耳目一新，也更有社會意義。

㈡ 誰能給我一篇初中體育優質課教案

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㈢ 中專教師如何評職稱

凡申報評審中、小學教師高、中級專業技術職務的人員，必須擁護中國共產黨的領導，熱愛社會主義祖國，堅持黨的基本路線，努力學習馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論；認真履行職責，積極完成本職工作，成績顯著；遵紀守法，教書育人，為人師表；能夠堅持正常工作，積極為社會主義現代化建設服務。

基本條件

一、擁護黨的領導，胸懷祖國，熱愛人民，遵守憲法和法律，貫徹黨和國家的教育方針，忠誠於人民教育事業，具有良好的思想政治素質和職業道德，牢固樹立愛與責任的意識，愛崗敬業，關愛學生，為人師表，教書育人。

二、具備相應的教師資格及專業知識和教育教學能力，在教育教學一線任教，切實履行教師崗位職責和義務。

三、身心健康。

四、除必須達到上述標准條件，還應分別具備以下標准條件：

1、基本掌握教育學生的原則和方法，能夠正確教育和引導學生；

2、具有教育學、心理學和教學法的基礎知識，基本掌握所教學科的專業知識和教材教法，能夠完成所教學科的教學工作；

3、具備大學專科畢業學歷，並在小學、初中教育教學崗位見習1年期滿並考核合格；或者具備中等師范學校畢業學歷，並在小學教育教學崗位見習1年期滿並考核合格。

(3)全國中小學體育教學優質課擴展閱讀：

我國現行的以中小學教師職務聘任制為主要內容的中小學教師職稱制度是1986年建立的。按照國家規定，中學教師職稱最高等級為副高級，小學教師職稱最高等級僅為中級，影響了很多中小學教師的積極性以及國民整體素質教育的高度。

該評定意味著全國將有越來越多的中小學教師可以參評與教授級別一樣的正高級職稱，這一規定提高了中小學教師職稱評定的做法，提高了教師的工作積極性，也從側面反映了國家對於教育行業的大力支持。

參考資料：網路-教師職稱評定