❶ 華育杯作文中小學守則
我們懷著一份憧憬邁進校園，在老師的帶領下細細領悟了《中學生日常行為規范》. 第一次讀完《中學生日常行為規范》，我就感到做好一個初中生、一個優秀的初中生並不是那麼簡單，但又是極其重要的。規范上告訴我們要「自尊自愛，注重儀表」、「真誠友愛，禮貌待人」、「尊規守紀，勤奮學習」、「勤勞儉朴，孝敬父母」、「嚴於律己，遵守公德」，這些，我們都做到了嗎，顯然沒有，這就需要我們再次熟悉、感受《中學生日常行為規范》了。
《中學生日常行為規范》記載了我們每個中學生在學校，家庭和社會活動各個方面應當遵守的一些基本的做人准則和行為規范，是我們青少年學生邁好青春第一步的生活坐標，也是中學生思想品德和日常行為的基本要求，對我們樹立真確的理想信念，養成良好的行為習慣，促進身心健康發展起著重要作用，從而使我們成為社會上的好公民，學校里的好學生，家庭中的好孩子。
這一次讀完後，我更是對幾條規范產生了更多的思考：
「穿戴整潔、樸素大方，不燙發，不染發，不化妝，不佩戴首飾，男生不留長發，女生不穿高跟鞋。 」現在的中學生，好多為了追求時尚，似乎失去了學生的樣子，這樣不但會分散自己的學習經歷，還會影響別人的聽課效率，也會使老師失去了講課的激情，一個中學生，應該要「穿戴整潔、樸素大方」，既不能破破爛爛，也不能一味追求「另類」，應該把握好初中的學習時光，健康成長。
「學會料理個人生活，自己的衣物用品收放整齊。」為了孩子更好的學習，許多家長為孩子料理好了一切，學生逐漸失去了自主的能力，其實學生應該適當離開家長的懷抱，自己去料理自己，因為雛鷹總有自己展翅翱翔天際的那一天啊。
「舉止文明，不說臟話，不罵人，不打架，不賭博。」現在，說臟話、罵人、打架的現象在校園里還少見嗎，我們學生應該在老師的帶領下，凈化學習環境，健康成長。
當然，《中學生日常行為規范》告訴我們的不止這些，還有許多許多需要我們去感悟與接受，我們一定要努力成為優秀的中學生，為國家增添光彩！
❷ 長沙中小學作文哪裡好
交通給我們帶來了許多的便捷，古代一個月的路程在今天幾個小時即可到達，這也是人類文明的一大改進。但是，交通也是一把雙刃劍，許多慘絕人寰的事件就在車水馬龍的道路上發生，如果我們都遵紀守法，文明交通，就能避免寶貴的生命溘先朝露，就能創造美好的生活。
我經常騎車上學，看到了許多不文明交通問題。記得四年級時，蘇北路與茂名路發生了一場大堵車，從西向東的車輛往左拐，自北向南的車輛向右拐，結果輛車差點碰頭，互相大打喇叭，誰也不肯讓誰，這一來二去，整條路塞了個嚴嚴實實，猶如罐頭里的沙丁魚，連自行車也舉步維艱。通過這件事，我覺得，無論是騎車、開車還是走路都要懂得謙讓，多為他人著想，這就是文明交通。試想一下，如果在狹窄的道路上，兩輛相對而行的車互相靠邊閃燈示意，禮讓對方，這是多麼溫馨的場面啊，我想，兩位司機心裡也一定會暖暖的，不會有怨氣。
我在騎車的時候，一般都是謹慎慢行，不像有的人，騎車就像開卡丁車，橫沖直撞。遇到紅綠燈時，不管有沒有車，我都會停下來看一看，遇到迎面而來的車輛，我就主動地讓一讓，在公路上騎車，一定要專心，稍一走神，可不像在課堂上被老師訓一頓那麼簡單。我曾經遇到到一位烏龜仙，他開車連蝸牛都趕得上，我很奇怪，往車窗一望，好嘛，這哥們玩手機正玩得不亦樂乎，這種行為十分危險，在公路上開車豈能兒戲？
文明交通一要慢，二不搶，三謹慎，這是我個人出行的體會。我還曾親眼目這樣一件事，放學了，我像往常一樣騎著自行車，正走到紅綠燈口，就看見一輛疾馳的摩托車撞上了前面載著一家三口的電動車，一時之間，四個人連人帶車翻到在地，咱們來分析分析，造成這起事故的原因是什麼？一則摩托車速度太快，二來電動車載人太多，雙方顯然無視了交通規則，沒有清楚地意識到危險的存在，如果摩托車放慢腳步謹慎行駛，電動車減少人員，也許就能避免意外發生。
交通既是連接世界的道路，又是能體現人類文明的地方，遵守交通規則，互相謙讓，會讓人看到文明的光輝，有人說，光靠自己，創造文明交通的力量太小了，其實不然，文明交通你做到了，我做到了，他做到了，就是我們大家都做到了，文明的種子就在每個人的心裡生根發芽，禮儀之風就會飄揚在我們每個人心中。
❸ 寫初中和小學的不同作文400字
初中的生活就像五味瓶一樣,不僅有酸、有甜、有苦、還有辣! ——題記
小學時,我總是盼望上初中.與其說是盼長大,不如說是盼望初中的自由.在我看來,初中是一個快樂的階段——沒有煩惱；沒有憂愁；更沒有父母的嘮叨.可當我邁進初中後,才真正的了解到初中生活並不像想像的那麼簡單.
初中的學習科目越來越多；作業越來越難；知識越來越復雜；自然酸甜苦辣也體會得越來越深：
酸
初中生活很酸.
每當考試不理想,我會恨自己不爭氣,流下後悔的眼淚；偶爾老師輕聲的詰責,我也會覺得委屈而心酸.但是,酸卻是一份生活的饋贈,每當我考試不好而心酸的時候,我就會明白：成績需要付出,努力才會得到回報.每當我受到批評而心酸的時候,我會告訴自己：自作自受,決不能再犯.就是這樣一次次的酸楚,讓我明白「酸不過如此」,只要牢記這句話,我將不怕受挫.
我的初中生活,酸而有味.
甜
初中生活很甜.
三年的同學友誼濃郁香醇,甜進心坎.從剛入學時的互不相識,到逐漸走在一起,直到無所不談.甜,就像蜜糖吃進嘴,一點點地甜到心裡.大家開心的在一起讀書、寫字；在一起暢談天下大事；在一起跳皮筋、打籃球.快樂,大家分享；困難,一起擔當.幸福就是這樣吧!
我的初中生活,甜到心底.
苦
初中生活很苦.
為了考上重點高中、重點大學,為了實現夢想,我們需要付出艱辛的勞動.天剛亮就要起床,為的是抓緊時間背誦；晚上10點了還不肯入睡,為的是不把今日的任務留到明天完成.白天「語、數、外、物、化」,科科都有作業；晚上秉燭夜讀,只因明天老師要將作業檢查.「唉!累死了!」想看看心愛的動畫片,卻被成堆的作業困住,無法脫身.
我的初中生活,真累.
辣
初中生活很辣.
身為一名班幹部,學習、工作、勞動,樣樣都要走在前面.早自習,我拿著書走上講台大聲的組織早讀,不知從哪個角落飄出一聲「出風頭」,這時便有種麻辣的滋味漂浮在心頭.躺在床上,心裡也會想想「有什麼辦法能發動全班同學合作完成老師交代的任務?如果真能那樣,豈不是兩全其美嗎?」
我的初中生活,真辣.
初中生活就像一個「五味瓶」, 五味俱全.初中三年,我已嘗到了那其中的酸甜苦辣.然而我堅信：一分耕耘,就有一分收獲.只要我不停的努力學習,以真摯誠懇的態度待人,我們將一起走過酸甜苦辣的初中,共同走向美好的明天!
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轉眼間,我的人生第一個學習階段在不知不覺中結束了,又開始了我人生的第二個階段——初中生活.
開學第一天,緊張、開心、激動的心情促使我迫不及待地想早點來到學校,來到我即將要生活三年的學校——城東中學.邁進校門的那一刻,臉上的笑容已溜到了九霄雲外,只剩下緊張、害怕.那歡笑聲,那說話聲,那玩耍聲……校園的一切都是那樣陌生,但這陌生的環境卻又充滿「誘惑」,讓我渴望去了解它.我來到107班——我在教室坐下後,周圍的一切又都是那樣陌生,好像是兩個不同世界的.但我堅信,我和她們一定會成為好朋友.
在小學時,常聽老師們說,初中的老師是最「殘暴」的,動不動就「鞭打」學生.可是,經過幾個星期的學習,我發現所有的老師並非都是「學生殺手」,相反,我發現他（她）們個個都是平易近人.特別是語文老師講課十分生動,朗讀課文的時候也十分有感情.面對陌生環境的我們,心中自然有些害怕,上課也不敢舉手發言,語文老師常常鼓勵我們,使我們對這個陌生的環境漸漸熟悉起來.
第三個星期的星期二下午,我班進行了班幹部評選.在小學的我,一直擔任著副班長和文娛委員.我心想,初中應該也能謀得「一官半職」吧.可惜結果是那樣殘酷,那樣無情——我「名落孫山」了.我很傷心,但我不會因此而氣餒.我相信,在往後的日子裡,我一定會「金榜題名」.
初中生活,一定會豐富多彩,同學們,你們說對嗎?
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告別了小學,進入了初中.我聽說初中很累,而且,有人還因為壓力大而跳樓!所以,我有點害怕.
一開始,我老覺得生活很乏味了,每天都很沒精神.一天到晚都不知在干嗎,整天都打不起精神.
後來,經過老師的教育,而且,慢慢地,也就習慣了.
在初中里,老師很嚴,稍有不慎,就會被老師批評.功課也難了,我本來作業沒得過C、D,但到了初中,就有了,不是說不會,而是難,同桌葉勇也說：「百年難得一見!第一次得D呀!」有時有個A就很難得了!就其它還可以,都可考80分級以上,數學、英語都在90分以上,就是語文考不好,出師不利,第一次考了75分而已!同學也不見得好,都是80分以下,難道語文很難?
現在,我覺得初中生活也不怎麼無聊,至少忙,整天有事干,不覺得無聊.也不害怕了,精神也有了!而且,那麼忙,我的收獲就大了,數學成績都比小學好了!我自己也不相信,居然考了全班第一!98分的高分.這多虧我老爸,他是初三數學老師,我不會的,他會教我,有一次,我沒學好,上課開小差,沒掌握,老爸一眼就看出了,然後就教我到10點!在這忙碌之中,我的習慣也變了,以前我讀書,不預習不復習,導致我成績只有中等,現在,我每天晚上預習好第二天的功課,上課就輕松多了,而且加上課後多復習,就掌握住了.因此,我考了全班第一,這是我想都沒想到的.所以,我以後也要這樣學,只有這樣,才能考上重高!
我現在的理想是重高,我要為這個理想而奮斗,初中競爭激烈,我不會甘拜下風,我要積極進取,爭取好成績.
❹ 從小學到初中的作文600字
一個漫長的暑假已經悄然過去，迎來的是一個收獲的秋天。在這豐收的季節，新的一學期又開始了，迎著早晨的第一縷陽光，我們又重新回到美麗的校園，開始了新一學期的征途。
新學期，每個同學都明確了自己的學習目標，努力拚搏，不再是昔日的懶散，大家都堅信在春天種下知識，到了夏天收獲的將是重點中學的錄取通知書。「今時搏，何時搏？」，「成功在於勤奮」一個漫長的暑假已過去，迎來的是一個美好的秋天。在這丹桂飄香，金秋收獲的季節里，新的一學期又開始了，迎著早晨的第一縷陽光，我們又重新回到美麗的校園，開始了新一學期的征途。 在過去的征程中，曾擁有過歡笑，擁有個陽光，這都已成為永遠的記憶，現在加上一把鎖將它封鎖起來，擺在我們面前的一切都是新的，看呀？新的學期正在向我們招手。經過兩年的鍛煉，我們不都是一個個戰士，抹去心靈的灰塵，拿上我們的武器，整裝待發，新學期的目標向我們沖擊！
我們又迎來了新學期，在每一個全新的起點，我們每個人都會有一種期盼：明天的我要更精彩。因此，我一定在對美好未來的憧憬中，展現著自己迎接新學期的新氣象。今天的老師、同學們都把自己打理得漂漂亮亮，辦公室、教室都打掃得乾乾凈凈，這樣就營造了一種生機勃勃、祥和向上的新氣象。相信在這種新氣象的感染和鼓舞下。我一定會在新的學期中取得新的進步。
在新學期里，我有一個新的目標——不要做語言的巨人，要成為行動的主人！我知道了成功不是靠夢想來實現，而是靠自己的行動……
也許你的目標是考上自己理想的高中，也許你的目標是追趕上某位同學，目標可以不同，但是絕對不能沒有，更重要的是有了目標後，我們一定要為此付諸行動，全力以赴，這些沒有必要拿張紙唰唰大筆抹幾下，但是在你的頭腦中一定得有個奮斗目標，有個全套打算，沒有目標就是沒有終點，一個連自己終點，都不知在哪裡的人，將如何完成這段旅程，當然這一路不會是一帆風順，它總會有讓你黯然流淚的時候，不過陰天之後總會是晴天的，因為你是一個騎士，擁有騎士精神，勇敢的騎士，不會被任何困難打倒！
那麼，我們需要一步一個腳印，踏踏實實地做學問 ,書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。讓我們共同探索未知世界，向著自己的目標，奮力前進！弗蘭克林說過：「有非常之膽識，始可做非常之事業」對於我們中學生來說 寫一篇好的作文 畫一幅美麗的圖畫 唱一支動人的歌曲 打一場漂亮的球賽 都是我們中學征途中的一次次成功。成功中是我們的喜悅，成功背後是我們辛勤的汗水，沒有耕耘就哪有收獲 沒有付出哪有所得。因此，對於即將升入高中的我們，更應該好好珍惜這段寶貴的時光充實自己，把自己的理想變為勢不可當的動力！
❺ 關於全國中小學創新作文大賽
不一定，不過有的一定比沒有的人更具優勢。一般參加自主招生的學生都需要有特長或突出表現。自主招生又稱自主選拔，是高校選拔錄取工作改革的重要環節。包括國家重點大學自主招生與高職自主招生兩大類。2003年，中國教育部開始推行自主招生，結束了此前高校只能在每年同一時間招考的歷史。 2014年11月，根據國務院考試招生改革整體精神，2015年起，自主招生考試應將安排在全國統一高考後進行，自主招生試點高校或將仍允許安排筆試環節。通過高考自主招生筆試和面試之後，可以得到相應的高考降分政策，一般通過考試後招生學校會與其簽訂招生考試合同，簽訂合同後，一般可享受降低10分至幾十分錄取的優惠政策，另外還有專業選擇方面的優惠，具體合同要與學校談。目前，國內一些高中也採取了自主招生的方式預先招收優秀初三學生，例如安徽省合肥一中，報考條件為本省戶口（合肥除外），預錄取考生需參加初中畢業學業考試，預錄取的考生攜帶戶口本原件和復印件、初中畢業證書原件和復印件到校報到、核驗證書，並參加學校組織的軍訓和入學教育，完成軍訓任務及入學教育的學生即可被正式錄取。 2015年起，所有試點高校自主招生考核統一安排在高考結束後、高考成績公布前進行。筆試考試不得超過兩門，考核過程全程錄像，以防作弊。招生對象
❻ 中小學作文中最常用的成語
描寫人：悲喜交集 悲憤填膺 百感交集 感人肺腑 動人心弦 情不自禁 心潮澎湃回 激昂慷慨 慷慨激昂 感激涕答零 感恩戴德 謝天謝地 沒齒不忘 感同身受 垂頭喪氣 灰心喪氣 心灰意冷 心灰意懶 萬念俱灰 自暴自棄 黯然銷魂 大失所望 心如刀割 切膚之痛 哀毀骨立 悲天憫人 成語（chengyu,idioms），是我國漢字語言詞彙中一部分定型的片語或短句，其形式以四字居多，也有一些三字和多字的。成語有固定的結構形式和固定的說法，表示一定的意義，在語句中是作為一個整體來應用的。成語是約定俗成的四字結構，字面不能隨意更換，具有結構的凝固性。成語有很大一部分是從古代相承沿用下來的，在用詞方面往往不同於現代漢語它代表了一個故事或者典故。 成語又是一種現成的話，大都出自書面，屬於文語性質的，跟慣用語、諺語相近，但是也略有區別。成語在語言表達中有生動簡潔、 形象鮮明的作用。
❼ 中小學作文270個常用成語，暑假讓孩子都學會，寫
俗話說：「織衣織褲，貴在開頭，編筐編簍，重在收口。」一篇好文章，除了有引人入勝的開頭，還應該有耐人尋味的結尾。所謂「豹尾」，便是指結尾時筆法要簡結、明快、干凈利落，猶如豹尾勁掃，響亮有力，給讀者以咀嚼回味的餘地。其實，在我多年教學過程中，我們發現無論任何學科和知識，總會有一些考試技巧或者提分技巧都是立竿見影的，只是我們有沒有發現而已。下面就是寫好作文十大訣竅，很容易，很簡單語文提分很困難，作文拉分最常見，仔細分析高分卷，原來裡面有訣竅。一、字數三四五這個技巧說白了就是學習寫短句。學了一段時間寫作的孩子容易在作文中寫長句，而長句寫不好就變成病句。事實上很多作家也是以寫短句見長的，像沈 從文、汪曾祺。家長[微博]要提醒孩子注意控制每句話的字數，建議把十幾個字幾十個字的長句改成只有三四五個字的短句，孩子們會發現這樣的作文有語感會舒服很多。如某學生的原文：「高高的綠綠的草散發著誘人的清香。一根一根都看得那麼清楚，很挺拔的樣子。」經指導後改成：「草綠了，高了，散發著清香。一根一根，看得清清楚楚，很挺拔的樣子。」是不是很有節奏感？二、一秒鍾的事寫三百字還是針對作文寫不長的一種技巧訓練：用三百字來描寫1秒鍾內發生的事。如關於破校運會跳高紀錄瞬間的描寫原本只有幾十字：只見某某縱身一跳，一下子飛過橫桿，新的校運會紀錄誕生了！怎麼變成三百字？可以有條理地加上動作解剖：如何助跑、起跳、翻越、落地；加上聯想：往屆校運會有人挑戰失敗，平時如何一次次練習等等；還可以 加上細節來充實，起跳前如何與同學們進行眼神交流，成功後同學如何向他祝賀……家長可以找一些1秒鍾的素材讓孩子進行寫作練習，學會了這個技巧還怕考試寫 不出四五百字嗎？三、寫想不出現「想」 遇到描寫心理活動時，這樣的句子已經被孩子們寫濫：「我腦子里跳出兩個小人，一個小人……另一個小人……」不用這個句子又該怎麼寫？最常用的就是「我心想」。如某學生寫： 「數學老師出了一道難題要帶回家寫的。我心想：天哪！這該怎麼辦呢？」 按照蔣老師「寫想不用想」的技巧，去掉：「我心想」三個字如何？「數學老師出了一道難題要帶回家寫的。天哪！這該怎麼辦呢？」是不是更簡潔精練？別忘了提醒孩子要給心理描寫加上適當感嘆詞。四、要動連著動文章要一波三折才好看，但現在的孩子生活都很平淡，你不能強求他們寫出一波三折的內容，那就讓他們學會一波三折地使用動詞，就這是要動連著動——學會連續使用動詞。某學生寫一場乒乓球球賽：「他發了一個旋轉球，讓人看得眼花繚亂。」(一句話把文章就給寫完了) 學會動詞技巧後將修改成：「只見他高高地將球拋起，眼睛死死盯著，球接觸球板的一瞬間，他手腕輕輕一抖，腳一跺，球高速旋轉著，向這邊飛來，讓人看得眼花繚亂。」一個動詞轉瞬變成六七個，文字即刻靈動豐富起來。五、遇到「很」和「非常」想一想對於文章寫不長的孩子，可以訓練的另一個技巧是：遇到「很」和「非常」想一想。看過無數學生習作，蔣老師發現出現頻率最高的字眼包括「很，非常」，請家長提醒孩子，遇到要寫這幾個字時不要輕易下筆，停下來想一想，是不是非要出現這個字眼？比如寫熱，別出現「很熱」兩個字，學會用其他的描寫來體現熱：驕陽似火，沒有一絲風，樹葉低垂毫無生氣……文章自然就能寫長。六、環境裡面有「真」「情」 到了五六年級孩子都要學習環境描寫。如有的孩子會寫：「早上天氣還挺好的，放學回家時，卻嘩嘩下起雨來。雨珠在下，淚珠在滴，老天也好像在為我哭泣。」 孩子能用環境襯托自己的心情首先要表揚。但是很多孩子只要一寫環境，肯定就是小花微笑，小草點頭、小鳥歌唱、小雨哭泣，成了套路，難道世界上只 有小草、小鳥、小花嗎？為什麼不能寫身邊更真實的東西呢？雲、霧、桌子，哪怕是電線桿都可以寫，這個技巧是提醒孩子不僅要讓人活在環境里，還要讓人活在真 實的環境里。七、不用成語作文為什麼寫不長？都是成語惹的禍！蔣老師此言一出震驚四座。不是說多用成語才顯得有文采嗎？其實不然，在「就是不用成語」寫作技巧中，蔣老師 指出：當作文中只會按照套路使用成語時，文章細節就沒了，還不如讓孩子老老實實把自己看到的感受都寫出來。什麼天高雲淡、風和日麗、桃紅柳綠、炯炯有神、 心曠神怡……這些被用濫的成語還是少出現為妙。比如，寫春天別用「風和日麗」，而是這樣寫：「風兒拂過林梢，原本平靜的湖面漾起了圈圈漣漪，湖邊的柳樹輕搖著身姿，我也忍不住張開雙臂，任風撫過我的每一寸肌膚，暖暖的，癢癢的。」想辦法用具體的句子替換掉別人用濫的成語，解決孩子作文寫不長寫不細的難題。八、寫說不單寫「說」 讓孩子比較以下三句話。張三說：「……」；張三無可奈何地說：「……」；張三攤了攤手，一副無可奈何的樣子：「……」 顯然，讓人物說話有多種方式，寫語言可以不用出現「說」而是在語言前面加上動作和神態，通過一定的訓練掌握這樣的技巧讓孩子的寫作水平切實得到提升，讓他們學會細節描寫，不會僅乾巴巴的地寫「某某說」。九、一段話里至少出現6個標點很多孩子不會用標點，習作中常只有逗號句號逗號句號，甚至逗號都沒有，把老師讀到斷氣為止。針對這個現象，可以讓孩子進行「一段話至少出現6種標點」的技巧訓練。比如，。？！……：「」 這些標點你的作文中都有嗎？沒有的話請嘗試用起來。經過幾次訓練後，你會發現孩子的驚人變化：意味深長的句子會寫了、人物語言會加進去了，心理 活動結合進去了，還會用反問句了，這些句子加進去後，文章當然生動起來。一位作家就曾用這種方法對自己作文寫不好的孩子進行訓練，收效明顯，進步很快。十、寫外貌不用「有」 作文如何寫外貌？孩子的作文里總會看到類似這樣的名子：「XX可漂亮了，她有一頭卷卷的黃頭發，有一雙烏黑的葡萄般的大眼睛，有一個高高的鼻子，還有一張櫻桃小嘴。」 如果你試著讓他們去掉文中的「有」，把文字重新串聯一遍，會發現作文順了很多。寫上段文字的同學經蔣老師指導後修改如下：「XX可漂亮啦。一頭 卷卷的黃頭發自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了，烏黑烏黑葡萄一般。高高的鼻子，和櫻桃小嘴配合起來，有點混血的味道，同學們可喜歡她啦。」是不是讀起 來舒服多了？老師認為，孩子學習寫作一般要走過4個階段：1、寫作並不神秘；2、寫作需要技巧；3、寫作強調個性；4、寫作就是生活。一些孩子在大量讀寫中，在老師的幫助下會順利走到第三階段，甚至第四階段；但是也有很大一批孩子無法跨越第二階段。傳授的技巧就是針對這些部分孩子。家長完全可以在家裡運用以上技巧對孩子進行有針對性的訓練。而對於那些已經走到第三、第四階段的孩子，爸爸媽媽需要做的就是保證他們大量的閱讀，鼓勵他們的個性創作。
❽ 美國中小學是如何教作文的
張祖慶：作文教什麼經常有老師感嘆，作文太難教了：不知道教什麼，不知道怎麼教。發出這樣感嘆的老師，不在少數。作文到底該教什麼？我想，還是回到寫作主體——學生本身。和孩子們聊聊，你會發現，他們怕作文的原因總是大同小異：不知道寫什麼，不知道怎麼寫。其實，還有一點孩子說不出來：為什麼要寫作文？從這個意義上說，作文課，要思考和解決的問題，有三個：第一，為什麼寫？第二，寫什麼？第三，怎麼寫？前兩個問題關涉寫作動機和寫作內容，第三個問題，則關涉寫作技法。第一個問題，涉及到作文的本質，太宏大，限於篇幅，此處不作闡述——而且是作文教學中比「教什麼」更重要的問題。而一旦寫作動機問題解決了，寫什麼的問題，自然也迎刃而解。因此，怎麼寫，就成了最核心的問題。長期以來，我們的作文課，實際上在做著兩件事。一是，老師常常告訴孩子們一系列的名詞術語，什麼「豬肚」、「豹尾」，什麼「結尾十法」、「開頭十法」，什麼「詳略得當」、「中心明確」……老師空對空地講了一堆概念，然後，一撒手——你們自己去寫吧！二是，老師使出渾身解數，創設一個情境，開展一項活動，讓孩子們經歷或疑惑、或興奮、或吃驚、或激動的種種情感體驗，然後，一撒手——你們把這個過程寫下來吧！第一種做法，猶如游泳教練不讓孩子們下水，在岸上大講游泳知識，完後，讓學游泳的人自己去撲騰——結果，怎麼也學不會游泳。第二種做法，是教練千方百計地游說、宣傳游泳是多麼有意思，並把學游泳者帶到水池邊，激起游泳的慾望，於是，一撒手，盡情游吧——結果，還是學不會。並非危言聳聽。當下的作文教學，確實存在著這兩種現象。這也許是長期以來作文教學效率低下的主要原因。出路何在？還是回到「兒童寫作」這一本體上來。我們面對的是兒童，是一群天真爛漫的孩子。他們善於用肢體語言和口頭語言來表現喜怒哀樂，卻缺乏用文字來表達喜怒哀樂的實踐經驗。因此，如果任由孩子們憑感覺去寫，肯定寫不好。這就需要教師做具體的寫作技法上的指導。如何指導？就寫作本身進行指導。寫作是什麼？是一種用文字元號表達思想的過程。這是一個動態的，由一系列行為組成的過程。因此，教師必須要對這個過程進行分解、指導，進而讓我們的兒童切實地掌握寫作技法，用比較貼切的語言，比較准確順暢地表達自己的感情和觀點。美國、日本等國家的中小學語文教學，就很重視對寫作行為進行分解，手把手地教孩子們寫作。日本三年級有一個調查作文項目，他們的教材中，有如下的字樣—— 「我們周圍有很蟲，仔細觀察這些蟲可以發現十分奇怪有趣的事。找一種我們周圍的蟲，用放大鏡、尺等工具進行調查、研究，然後把觀察的事物寫成文章」，這是作文的內容。接著，教材詳細地指導觀察筆記的寫法—— 「作記錄時要注意以下的事項：觀察的日期、星期、天氣、氣溫；蟲的身體特徵（形狀、顏色、大小、構造等）；蟲的行動方式：叫聲、吃的方法食物等；你認為有趣的事、奇怪的事」，這其實是教給學生怎麼做觀察筆記。還要查閱資料，「如有疑問，自己一下有關的詞典、網路全書之類的書。」接下來就是寫文章。文章怎麼寫？「把圖表等放到文章裡面去，寫得別人容易懂；把書中寫到的和觀察到的與自己所想到的作比較，要寫的每一項內容要加一個小標題。」有一個叫山田君的學生，根據這個習作指導，做了西瓜蟲的觀察筆記，他的文章小標題有「調查日期、抓到的場所、身體的特徵、西瓜蟲的生活方式」。有了這樣的細致的觀察筆記的指導，學生今後寫觀察作文，就知道了怎麼觀察、怎麼把觀察到的呈現出來。作文教學，就是要教給孩子們寫作的程序性知識。什麼是程序性知識？比如一個工人，到流水線上操作，第一步要做什麼，第二步要做什麼，第三步要做什麼，這就是程序性的知識。他知道這些知識，他就成為一個合格的員工。寫作文同樣也要一些程序性的知識，這些程序性的知識並不是告訴孩子們這一篇作文要怎麼寫，而是要教給他們這一類作文怎麼寫。人教社七冊有寫童話的單元，將童話故事的主體部分展開寫具體，這是這次習作訓練的重點。孩子們往往知道這樣的習作知識，但卻缺乏這樣的能力——其實是不知道怎麼將「知識」轉化為「能力」的程序。怎麼辦？給孩子們搭建「腳手架」吧。於是，我用《巨人的花園》情節圖，來幫助孩子們建構寫作的程序性知識。第一次， 以《巨人的花園》為例子，呈現三段式文章的結構，讓孩子們明白，童話故事要一步一步寫完整。寫清楚故事的起因——經過——結果。 第二次，呈現《巨人的花園》故事詳略圖，直觀地讓孩子們感悟，寫童話，要將故事最精彩的部分，具體地寫出來。在篇幅上表現為，突出重點，略寫頭尾。 有了這兩次情節圖的直觀展示，孩子們對怎樣把故事寫完整，怎樣將重點部分展開寫，就有了理性認識。這樣，童話寫作的程序性知識，就得到了滲透。作文教什麼？教作文的程序性知識。所幸的是，中國台灣的作家王鼎鈞先生，早有了這樣的認識。王先生寫出了《作文三書》洋洋三本作文指導叢書，此書，設若中國的語文老師人手一部，則作文教學的面貌，會發生根本性的變化。
❾ 2018年傳承文明放飛夢想為主題的中小學作文
海闊憑魚躍，天高任鳥飛。每個人都懷揣著一個屬於自己的夢想。然而，什麼是夢?什麼又是夢想?夢是期待，而夢想是堅強——是你把飄渺的夢堅持作為自己理想的勇氣和執著，是你對自己負責的最高境界。但捫心自問，我們有多少人能夠成就自己心中最初的夢想?
我們的夢想，是一個簡單的信念，是一份對自己未來與生命的責任。也許，是二十歲的豪情壯志;也許，是青春期的迷茫與沖動;也許只是一份平淡的渴望，渴望掌聲，渴望成功。無數的「可能」，無數的「希望」，因為我們的青春歲月充滿奇跡，我們心中大大小小的夢，在生活的每一個角落裡芬芳彌漫。親愛的朋友們，回眸自己的一路成長，還記得每一個夢想帶來的悸動，在生命中留下了怎樣的足跡么?為了修身養性，母親讓我6歲開始學習書法;因為還沒斷奶就會說話，母親又斷定了我有語言天賦，從小安排大量的語言訓練;又因為母親年輕時的「作家夢」，我從8歲開始接受正規的寫作輔導……
就像一塊機械的海綿，瘋狂的吸收那些陌生的課業知識，外語課、電腦課、家政財經課……
凡是母親認為應該要學的，那就是我的義務。當一個人看著獎狀麻木的時候，我幾乎找不到自己的方向;剎那間對於整個未來的失望，在所有人認為你可以成功的時候，我毅然地選擇了放棄。高考前的離家出走，為了去尋找所謂能夠堅持奮斗的理由。在陌生的城市，徒步行走，在刺眼的陽光中曝露了自己的愚蠢。放棄復讀，放棄留在沿海甚至去北京深造的機會，只為了擺脫父母的安排，只為了走自己的路。當一切安頓下來，回想起父母和自己一路顛簸來到這窮鄉僻壤;回想起父母離開時，眼裡不舍的淚花;回想起恩師們一遍遍勸說我回去復讀的簡訊、電話……
我才恍然，我的夢想，付出了如此的代價。當同學對我說，為什麼你什麼都會的時候。我第一次對母親充滿了感激。那一刻，我才明白，自己一直想要反抗的人，其實是最理解我的人，學會了感激，也學會了正視自己的夢想。是的，我的夢想。一份從一而終的守望——給我的學生希望，給我的讀者溫暖，給我的愛人幸福。是的，我的夢想。從第一次站上講台開始迷戀這個地方，從第一次發表文章無論歲月在我們臉上增添了多少痕跡，無論世事在我們胸口劃過多少到傷痕，只要我們還有呼吸的權利，就擁有重塑夢想的激情!只要我們還有生存的氧氣，就擁有締造激情的勇氣!落紅不是無情物，化作春泥更護花。選擇堅持，選擇珍惜，選擇成就生命的激情，勇敢的成就心中最初的夢想。
❿ 中小學學生守則作文小學500字
小學生守則》顧名思義就是用來約束小學生行為舉止的規則。在一次辦版報查找資料的過程中，我偶爾發現各個國家《小學生守則》規定的內容各不一樣，相比之下，我覺得我國的《小學生守則》有進一步修訂和完善的必要。
例如，美國的《小學生守則》規定：總是稱呼老師職位或尊姓；按時或稍提前到課堂；提問時舉手；可以在座位上同老師講話；所有作業必須自己完成等等。這些規定很具體，每一條孩子們都可以很輕松地遵照執行，看起來很瑣碎，卻是維護學校紀律的基本要求，孩子們就在執行這些細致規則時，不知不覺地就學會了遵守紀律。
而我們中國的《小學生守則》卻截然不同，例如其中幾條比較有代表性的規定：熱愛祖國、熱愛人民；孝敬父母親、尊敬師長、禮貌待人；熱愛大自然，愛護生活環境；誠實守信、言行一致、知錯就改、有責任心等等。從表面上看，中國的《小學生守則》比較宏觀，但是只講大道理，有些條例缺乏具體的實施方法，小學階段的孩子執行起來會不得要領。我認為，美國的《小學生守則》沒有一條是籠統的，中國的《小學生守則》沒有一條是具體的。
如何規定規章制度，體現了國家的法制觀念和教育理念，而在小學校里實施的細則應該根據教育心理學兒童行為發展來制定，年紀越小的學生，更加需要細微具體的行為指令，而不是像中國《小學生守則》那樣，愛講口號，不制定具體實現目標的步驟，起不到有效約束學生行為的作用。
因此，中國的《小學生守則》應該借鑒外國《小學生守則》的優點，在保留自己的長處的同時加以改進，既要符合中國的國情，又要符合兒童特殊的心理需求，使之更加有利於少年兒童的健康成長。