中小學音樂課優秀課例

❶ 小班說課稿《小螞蟻去旅行》

幼兒園大班歌唱活動《小螞蟻旅遊記》

廣州軍區政治部幼兒園 李玲

活動目標：1、初步學唱歌曲，能唱出歌曲里的跳音和連音。

2、嘗試運用不同的體態動作來學習「×××·× ｜×××－‖」和「×× 0 × ×× × ｜×× 0 × ×× ×‖」兩個節奏型。

3、感受歌曲帶來的旋律美，分享合作帶來的樂趣，體驗團結的智慧力量。

活動准備：1、幼兒認識地球儀，並知道一些國家的名稱。

2、地球儀、螞蟻紙偶、螞蟻頭飾若干。

3、活動前幼兒進行過發聲練習。

活動過程：

1、聽著音樂，幼兒扮演成不同的爬行動物進入活動室。

指導語：春天裡，動物們都蘇醒了，看看什麼動物爬過來了啊！

孩子們扮演成螞蟻、小蝸牛、螃蟹、蛇、蜈蚣等動物，隨著音樂爬進了活動室。

2、以旅遊為引子，讓幼兒說出不同的國家名稱，並用 「×××·× ｜×××－‖」和 「×× 0 × ×× × ｜×× 0 × ×× ×‖」兩個節奏型來進行節奏練習。

師：如果你要去旅遊，想去哪裡？

師：哦，真有意思，那加上節奏說一說：逛新疆·啊｜游海南－‖。

師：節奏好像有了一點變化，可以換一個節奏嗎？（提出問題後，大家都在拍著手嘗試，覺得有一點難度）

3、教師范唱歌曲。

（1）教師范唱歌曲第一次，讓幼兒初步感受音樂的旋律和歌詞的趣味。

先提出問題：小螞蟻想去旅遊，怎麼辦呢？

師：那小螞蟻到底是怎麼旅行的呢？你們聽！

教師唱起歌曲，用歌曲來回答孩子們的疑問。

（2）出示地球儀和螞蟻紙偶，邊操作邊演唱。

師：那麼，小螞蟻去了些什麼地方呢？我們跟著小螞蟻一起去看看吧。

教師出示地球儀和螞蟻紙偶，再一次范唱歌曲。

4、幼兒學唱歌曲。

（1）先學唱「逛北京，游巴黎」，「墨西哥索馬里，菲律賓匈牙利」這兩句，把握歌曲的重點節奏型。然後，再學唱整首歌曲。

師：我們把小螞蟻去過的地方用開始的節奏說一說吧！

（2）將幼兒分成小組，以輪唱的形式，按地名一組一組地唱。

（3）嘗試帶著情緒來演唱歌曲，將「逛北京，游巴黎」唱得連貫一點，而「墨西哥索馬里，菲律賓匈牙利」則要唱得輕快、跳躍一點。

（4）結合體態律動邊唱邊跳，強化對歌曲的感受。

帶著小螞蟻的心情，幼兒根據歌詞內容邊唱邊跳，通過不同的體態律動來鞏固對節奏的掌握，並更進一步感受了歌曲的趣味性。

5、游戲：「小螞蟻旅遊」。

幼兒自由結伴，有的扮演小螞蟻，有的扮演成小螞蟻旅遊路途中的山洞、拱橋和建築，隨著音樂開始了小螞蟻的旅途，高漲的情緒表現出了旅遊的愉快。

此課例獲「第六屆全國幼兒園音樂教育觀摩與學術研討會」優秀課例評選三等獎小螞蟻要去旅行了。小螞蟻在小小水壺里，裝上一滴露珠。小螞蟻在小小背包里，裝上一粒餅干渣。

小螞蟻來到青草地，小螞蟻走累了。這時，爬來一隻大蜈蚣，小螞蟻坐在蜈蚣背上。坐著「大蜈蚣火車」出發嘍!

小螞蟻來到小山坡，一陣風兒吹來了，小螞蟻趕緊抓住一朵蒲公英，坐著「蒲公英飛行傘」飛起來啦!

小螞蟻來到小河邊，一片樹葉飄過來，小螞蟻跳上樹葉船，躺在上面，曬著太陽，隨著河水飄呀飄!

小螞蟻來到小樹林，「我想到最高的那顆樹上看一看。」小螞蟻說。

一隻漂亮的紅氣球飛過來，小螞蟻抓住了氣球線。紅氣球升到了最高的樹枝上，小螞蟻站在高高的樹枝上。看到好遠好遠的地方。

小螞蟻想要回到地面了，「我該怎麼下去呢?」小螞蟻在發愁。

「我來幫你吧」。蜘蛛大嬸對小螞蟻說。蜘蛛大嬸吐出長長的蜘蛛絲，系在小螞蟻的腰上，小螞蟻像「蹦極」一樣，盪下高高的大樹。

小螞蟻的旅行多麼快樂啊!

❷ 音樂教學課例《京劇大師梅蘭芳》課例中運用了哪些教學方法和原則快點啊

隔三差五戲曲網有，你上去看看！

❸ 小學音樂教師如何試講15分鍾

網上搜索，相關視頻看看。

❹ 哪裡有初中數學資料

找到了
北師大版數學（七年級上）新教材教案 生活中的圖形（二）

出處:中國教學資源網
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❺ 怎樣把奧爾夫的音樂教育方法融入到人音版小學四年級上冊的音樂課教學中

樂器在教學中的應用方法是奧爾夫音樂教育更實質性的內容，樂器僅是個工具。在這方面內容的確非常豐富，這里僅介紹其中一些典型例子。

①從多聲的節奏朗誦,聲勢轉換成節奏樂的伴奏、合秦：如

|李鋼|換成鼓敲|××|節奏。

|王小 二|換成雙響筒|×× ×|節奏。

|歐陽 幫多|換成串鈴|×× ××|節奏，

全班分三組，每人一件樂器。這就是一個最簡單的三聲部節奏樂隊了。

由於每一個聲部只演奏一個固定音型，無任何技術負擔，教師還可以指揮聲部的進進出出，學生只需跟隨著指揮開始、停止，強弱快慢變化即可，又不看譜，又不會擔心出錯。

如果用這個節奏樂為一首大家熟悉的兩拍子的童謠或歌曲做伴奏，邊說（唱）邊奏，又增加了難度（一心二用），又使音樂更豐富，會令學習更加有趣。

這種語言和聲勢轉換成打擊樂的例子，有時是可以構成一個小型作品

② 通過探索式的學習，了解樂器，比如有個課例叫「鼓的故事」，每人發一個鈴鼓。先看看自己手中這個樂器上面有什麼東西，用手摸摸各個部位，再用各種辦法試試會發出什麼聲音。這時的教室肯定很熱鬧。然後要每一個學生輪流想出一個敲擊的方法。大家摸仿他發出這個聲音。每人要不同的聲音。於是敲鼓皮、敲邦子，用手掌拍，用手指彈，用手指劃鼓皮，晃動鈴響，以至把鈴鼓放地上轉……孩子們會想出各種各樣方法發出聲響，而大家摸仿又是一種新的學習。在這些基礎上，可以用鼓敲各種節奏，大家摸索仿；還可以做音量，節奏變化，學生輪流當指揮。一個鼓象一棵種子，可有很多的發展，開發出一株大樹。

③利用打擊樂器進行節奏訓練的例子還包括節拍的學習，讀譜（節奏譜）的練習等等，奧爾夫的《學校教育》五卷本有許多例子。

下面是筆者將《鴨子拌嘴》（中國民族打擊樂曲）中的一段樂譜簡化後編的一段節奏樂譜，適於小學低年級，譜中個別節奏如 可能會比較難。但他們用聽奏法大致還是可以敲出來的。筆者曾在深圳實驗小學一年級做過一次公開教學課，證明學生的潛能常常出乎大人的意料。

附《鴨子拌嘴》節奏樂譜。（略）

④ 用節奏樂對話，「講」故事。

這又是一個即興的課題，可以兩人一組任意接挑選一件打擊樂器，用它來相互「聊天」，或表現一個敲擊樂「小品」，如一人看報，一人老去吵他，兩人爭執起來，又和好等等。

還可以大家分組設計一個故事，用打擊樂器伴奏動作來表現……象中國的《三個和尚》，《龜免賽跑》等等都是很好題材做即興奏樂練習。其他《暴風雨》、《看球賽》這樣的題目也很適合打擊樂即興。

⑤ 音條樂器的原理同打擊樂一樣，它都是主要應用大肌肉活動，通過敲擊來奏樂，對任何人都是極容易學會的，奧爾夫的音條樂器有個設計非常精緻：每架琴一般十三至十五個音條，每個音條可以摘取，這樣在初學入門時，有時只用2——3個音來奏時，為怕學生敲錯音，即可將其他間音條摘掉。

奧爾夫為孩子們設計的音樂完全是從原本性音樂出發的，比如開始只用

5 3(So Mi)兩個音的歌曲，一學就會。在之後較長一段時間里只用五聲音階編寫歌曲，這些歌曲由於沒有半音，非常容易學習和記憶，更重要的是這種五聲音階歌曲，當做多聲練習時不會產生刺耳的不諧調音響，不像在和聲性的歌曲中有和聲的規則限制。它是一種橫向線性的音樂。這是原本性音樂的特點。

還有就是固定音型的應用，也是奧爾夫原本性音樂最突出的特點，一段較長的音樂只用一個節奏型反復敲奏，極容易掌握，也容易創作。和固定音型類似的還有五度的長音伴奏，波爾動等形式。在曲式結構上前面也已介紹過了。在音條樂器上這些都是兒童很容易就能設計並演奏出來的，原本性的音樂就是在這樣的樂器上產生出來了。

下面附三首我國奧爾夫學會付理事長李燕治老師編的為我國少數民族兒歌伴奏的樂曲 。（略）

最後想介紹利用打擊樂參與進行欣賞教學的方法。

近二十多年參與音樂的方法在音樂教學中成為一個新潮流，教師們利用符號做的圖型 譜，利用身體參與外，還大量使用了奧爾夫樂器（主要是打擊樂器），學生聽著音樂，看著圖形譜，邊敲著打擊樂，就好象自己也是其中的一個樂隊成員一樣，不但提高了興趣，更由於親自的參與，對音樂的體驗更清晰、深刻。

比如《春節序曲》李煥之曲。是一個復三部曲式，我們先將曲式結構畫出一個圖來（見結構圖譜）。

將其中幾段音樂設計了四個節奏譜：（略）

樂器符號：

Q鼓，-‖-釵；□ 雙響筒（哇盒)； △ 三角鐵； 串鈴； ⊥ 單面鈸。

全班分成五個樂器組，另外，有一個敲單面鈸，在B的連接部敲。

學生只根據他們聽到的各段按不同樂器的節奏進入，重要的是教師要非常熟悉整個樂曲。彈見附主旋律譜（供教師用,下面是節奏樂譜)。

這個教案因音樂非常優美，氣氛熱烈，學生們演奏沒任何技術負擔，參與的積極性很高，效果總是委不錯的。在這樣參與基礎上，音樂已深深印在心裡，再簡單介紹與樂曲相關的結構，創作背景，學生們都是非常樂意聽的。

國外象這類的教案，教材非常多，一改過去被動地欣賞，深入不進音樂里的狀況，深受學生和老師喜愛。

奧爾夫音樂教育進入我國不過十幾年，國內還沒有專門的師資培訓機構，在與中國文化相結合方面還有許多路要走。但從接觸過該教法的教師和學生們以及許多教育專家的反映看，它的確給我們帶來一種新鮮的氣息。借該教育體系作橋，可以引導我們更快地趕上世界音樂教育先進行烈，為向跨世界邁進做出我們的貢獻。

❻ 小學教師資格證都有哪些科目可以選

小學科目分為語文、英語、社會、數學、科學、音樂、體育、美術。小學教師資格證的筆試是沒有分科的，到了面試才有這些分科。

所以小學的筆試科目綜合素質、教育教學知識與能力都是一樣的，面試的教育教學實踐能力考試內容才會根據考生選擇的科目決定。考生只有通過了小學教師資格證的筆試，才能報考面試，所以考生通過筆試之後，根據自己的興趣愛好、個人能力水平，再決定面試報考科目。面試報考了某一個科目並且通過考試，最終認定成功可以拿到相對應科目的小學教師資格證。

對於小學教師資格證考試而言，筆試的考試題型分為選擇題和非選擇題，選擇題是得分點，難度相對來說較小，所以考生切不可在選擇題上丟分過多。非選擇題包括簡答題、論述題、解答題、材料分析題、課例點評題、診斷題、辨析題、教學設計題、活動設計題。在回答這些問題的時候，考生應該以細心、耐心為主，多展現正能量，多角度思考。先做自己會做的題目，確保不會因為粗心而失分。

面試採用結構化面試、情景模擬等方法，通過備課、試講、答辯等方式進行。考生著裝正式一些，在整個講課過程，都已經注重自己的儀容儀態，講課思路保持清晰，講課過程流暢，語音語調、語速保持最舒服的狀態。

需要提醒的是，報考小學教師資格證，需要有大學專科及以上學歷，筆試成績可以保留兩年，面試成績可以保留三年。

(6)中小學音樂課優秀課例擴展閱讀：

教師資格分（自上而下兼容）：

（一）幼兒園教師資格；

（二）小學教師資格；

（三）初級中學教師和初級職業學校文化課、專業課教師資格（以下統稱初級中學教師資格）；

（四）高級中學教師資格；

（五）中等專業學校、技工學校、職業高級中學文化課、專業課教師資格（以下統稱中等職業學校教師資格）；

（六）中等專業學校、技工學校、職業高級中學實習指導教師資格（以下統稱中等職業學校實習指導教師資格）；

（七）高等學校教師資格。

（八）成人/大學教育的教師資格，按照成人教育的層次，依照上款規定確定類別。

❼ 中班音樂《亞克西》課例分析

教學內容 ：1、唱《亞克西巴郎》 2、打擊樂器為歌曲伴奏 教學目標：1、了解新疆，感受新疆兒童歌曲風格。
2、正確有感情的演唱歌曲，提高學生的演唱能力。 3、通過各種藝術活動，初步感受合作的樂趣。