中心小學英語

1. 郭杜中心小學的英語

Guo Middle School

2. 楚雄市紫溪鎮中心小學翻譯成英語

楚雄市紫溪鎮中心小學
Chuxiong City Zixi Town Central Primary School

3. 北京市通州區宋庄鎮中心小學用英語怎麼說

北京市通州區宋庄鎮中心小學
英文翻譯_

Beijing City, Tongzhou District Song Town Center Primary School

4. 小學英語應該怎麼教

小學生很小的，作業不能多，幾乎只能布置家庭作業和課堂作業，而且每天回早上定期答檢查
他們沒有中學生那樣的承受能力大，對待溫柔一些，（如果太溫柔，某些調皮學生會裝怪的，比如我，總愛在課上引起一些笑料）如果有人裝怪的話，不要直接批評，
多在課堂上玩一些游戲，讓學生有興趣，不要讓他們對英語產生厭惡。
而上課呢，就帶領學生讀句子，最好是能讓學生多發言，比如抽一些學生造句，讀單詞。

總而言之，上課時一定要讓學生對你有好感，對英語有興趣，每節課都提醒下學生不懂就問，很多小學生是怕老師，（連我都是）不懂的都不敢去問。

你自己也多問問其他老師吧，多想一些有意思的游戲，小學生很天真的，
我昨年上小學老師沒訂報哦，你可以考慮訂不訂，或者徵求一下他們的意見
還有小學生好面子，通常你問他們懂了沒有 記住了沒有 他們幾乎都會回答肯定的答案 （ 比如 記住了沒有？記住了！ 會不會默寫了？會） 所以最好不要這樣問，最好是抽一些人到講台上去默寫，沒寫出來也不要懲罰，鼓勵一些就行了,別太嚴厲了哦！

祝老師你教的好

5. 什麼是小學英語教學實施的中心環節

《英語課程標准》中提出：「基礎教育階段英語課程的總體目標是培養學生的綜合語言運用能力」。在小學英語教學中僅僅通過教材中的那些例句是遠遠不夠的。高品位的語言運用能力必須在語言的創造性運用中逐漸形成。因此，在課堂拓展運用活動環節，教師需要考慮各方面的因素，結合教學需要，創造性地設計比較接近學生實際的教學活動，引發他們的學習熱情從而積極參與到活動中。教師在活動過程中需要引導學生通過體驗、參與、實踐、討論、交流、合作等方式。學習和運用英語進行交際完成學習任務。筆者通過對本課題的研究，初步總結出小學英語課「拓展運用環節」中幾種有效的教學形式。
一、創設情境，讓語言運用具有真實性。
小學英語教學是英語教學的其實階段，小學生在接受新事物的方式上直觀的模仿勝於理性的思維，形象的接受勝於抽象的理解。如果我們能夠善於運用教材內容，善於創造各種教學情境，讓學生從中產生興趣，必須取得令人欣慰的成效，以下是我在拓展運用環節中運用情境教學的嘗試。
在牛津小學英語5Aunit2《A new house》PartA的教學中，與孩子們共同學習了YangLing』s new house。學生能正確、流利地朗讀課文後。我用多媒體呈現了「my bedroom」，學生們在欣賞我的卧室的同時，個個躍躍欲試，我順勢引導學生來描寫自己的卧室，三分鍾的時間學生能用自己的語言把卧室或房子介紹得清晰，有條理，有些孩子還配上了圖片，是很成功的英語小短文。
二、藉助游戲，激發學生運用語言的熱情。
游戲作為深受小學生喜愛的活動形式，可以調節學生的注意的分配，保證課堂學習的效率，培養學生對英語的直接興趣，創造真實多變的教學環境，提供新奇有趣的操練形式，真正讓學生在玩中學英語。
例如，在學習「There be」句型的一般疑問句時，我出示了一個「school bag」，然後說「This is Nancy』s school bag,What』s in the bag?Guess!You can ask 『Is there a…/Are there any…in the school?』」第一個參與到游戲中的孩子有些猶豫，因為句子還不是很熟練，我示意可以看黑板上的例句，對於這個孩子，我進行了表揚並給予獎勵，這刺激了其他的孩子，他們也看看例句進行了猜測，慢慢地我發現他們已經能夠擺脫例句熟練地進行運用，這是我再請一位學生到前面來充當老師的角色經行回答「Yes,there is./No,there isn』t.」這時，教師只需適時的表示肯定，孩子們能夠把課堂維持的很好。再如，在學習現在進行時的一般疑問句時，我安排了這樣的教學：「I』m in the study,What am I doing?Guess!」孩子們很快能問出「Are you reading books?…」老師只需用「Yes,I am./No, I』m not.」回答。再表換人稱「Liu Tao is in the bedroom,What is he doing?Guess!」「YangLing is in the sitting-room,What is she doing?」…游戲把枯燥的句型訓練變成了學生主動積極的運用，而且參與人數多，練習面較廣是英語學習的重要途徑。
在單詞學習中，游戲更是發揮著重要的作用，中年級的孩子英語學習的依託很少，他們的英語知識量少，如果只是機械的重復，一遍遍的讀，他們學習英語的興趣會慢慢降低，所以老師一定要為她們呢安排一些恩那個夠刺激他們，激發他們學習興趣的游戲，在教學中，我總結了一些小游戲，既簡單易操作而且很有實效，現列舉出來：
1、正反手：教師手心對著學生時，學生要說英語，手背對著學生時，學生要說漢語意思，當教師雙手握拳時，學生則要安靜。出錯者要起立並說三遍該內容。該游戲適合單詞和句型的教學
2、拋粉筆：教師向空中拋粉筆頭，扔的高學生大聲讀；扔的低學生聲音低；扔的快學生讀的快；扔的慢學生讀的慢。該游戲適合單詞教學。
3、紅、綠燈：在開火車讀單詞或句子時，為了避免有的孩子知識機械的重復，在每個孩子讀時，老師如果說「red light」，學生要說漢語意思；如果老師說「green light」，學生則說英語。
4、爬樓梯：教師的手可以在身體的不同位置，手放的低則學生聲音低；手放的高，則學生聲音高。該游戲適合單詞和句型教學。
5、打節拍：教師的手打出快慢節奏，學生根據節奏的快慢讀單詞，該游戲適合多音節單詞和句型的教學，也可由學生來打節拍。
6、大小聲：老師聲音大，學生則聲音小；老師聲音小，學生則聲音大。老師也可以只做口型，讓學生來猜，該游戲適合單詞的教學。
7、心靈感應：學完單詞後，教師在心中想一個單詞，讓學生去猜，學生要用到所有的新單詞，學生就會想快速的學會每一個單詞，然後才能猜對，這時的求知慾望是最強的，學習效率是最高的。
游戲在課堂教學中的確發揮了重要的作用，但是卻不能讓游戲控制整個課堂，要注意適時、適量。
三、滲透表演，讓學生體驗語言的感情色彩。
根據小學生的生理和心理特點以及發展需求，小學階段英語課程的目的是激發學生學習英語的興趣，培養他們英語學習的積極態度，使他們建立初步的學習英語的自信心。同時，學習英語的最終目的就是為了交際，因此，表演在小學英語課堂教學中的作用也是極為重要的。隨著英語課堂的改革，我們在英語表演方面提出了以下要求：能夠根據表演猜意思、說詞語 ；能用英語做游戲並在游戲中用英語進行交際；能做角色表演；能表演英文歌曲及簡單的童話劇等。尤其在拓展運用環節中，表演更是發揮著重要的作用。英語的語感對英語教學和英語的運用起著重要作用。英語語感是人們對英語語言的感覺，它包括人們對英語的語音、語意、語言情感色彩的感受等。語感來自於語言實踐，又指導著語言實踐。要學好英語，就應該具備良好的語感。有些人能從別人的語音、語調、說話時的表情和動作等准確地捕捉到別人要表達的含義。而對於這些能力的形成則需要進行真實的表演，針對每節課內容的不同，在拓展運用環節安排不同形式的表演，可以是教材中提供的內容，也可以是學生們根據實際情況進行的創作等等。在對話的同時，為了更貼近生活實際，我總是要為學生營造生活場景，讓學生和我一邊表演，一邊對話。長期的訓練，不僅使學生的知識雪球越滾越大，而且注重了學生語言的積累，使學生能在真實的情境中脫口講出這些口語，積累了學生語言的廣度和密度！同時還可採用英語短劇的形式來進行表演，當然這也要根據年級的高低，短劇一般而言比較適合中高年級的學生。根據內容的難易，可事前布置學生進行預習，演練。學生在短劇的表演過程中，對所要復習掌握的內容主動地去記憶，靈活地去運用。
四、開展競賽，發揮學生的主體性和創造性。
學生是教學的主體，發揮學生的主體性是課堂教學研究的永恆主題，德國教育家第斯多惠說：「教育的藝術不在於傳授的本領，而在於鼓勵、喚醒、鼓舞學生學會用手、用舌、用頭腦去工作。」尤其在拓展運用環節，當孩子們已經經歷了新授、操練等環節後，思維已經處於被動接受狀態，這是開展一些競賽活動，強烈的競爭氣氛可使每個學生的斯文呈現出主動性、獨立性、多樣性等特徵。
在教學中運用競賽教學，那種熱烈的競爭氣氛可以刺激學生的無疑注意，使他們的無疑注意轉換為有意注意，如在新授單詞後，可以安排「看口型，猜單詞」的競賽方式，來「喚醒」學生的有意注意。此時，無聲的「語言」即教師的口型就是一個很有影響力的「命令」學生們的注意一下子就會像收網式幾種到教師的口型上來，都想猜出教師說的單詞，想說的額積極性十分高漲。在這種競賽式的教學過程中，學生的注意會被充分的調動起來，因為熱烈的氣氛感染著每一位同學的情緒，使他們都想參與，都想為自己的組或自己獲得一份榮譽。
總之，在拓展運用環節中，我們通過一些行之有效的教學形式，把簡單刻板的教與學融化在多姿多彩的真實情境中，在歡樂活躍的氣氛中去激發學生的學習熱情，培養學生的學習興趣，化抽象為直觀，幫助學生尋找到掌握英語學習的捷徑，提高課堂教學的質量。

6. 中心小學 英語怎麼說 是Zhong Xin Primary School 還是Zhongxin Primary School

是Zhongxin Primary School

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May you be happy every day and make great progress !
本題不明白，請再問；如果對你有所幫助，請及時採納，謝謝！
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7. 去培訓中心應聘小學英語老師都問些什麼問題，需做哪些准備

很多的初中學生的英語成績不太理想,所以他們的父母會給學生們報一些初中英語培訓機構,那麼在尋找機構時要留意那些?

6、性價比

現在很多的家長都會對培訓班不太清楚,可能會認為費用越高的教的內容可能就會越好,其實這是不對的,費用比較高的不代表教學比較好,這是由於教學的成本比較大,性價比才是家長們需要考慮的問題.

以上就是家長們再給孩子們尋找初中英語補習班的時候需要注意的事情,一般來說,在選擇培訓機構的時候最好參考一下孩子的意見,適合孩子的機構,才可以使孩子的學習有一定的提高,並且父母們需要注意不可以頻繁的給孩子換補習班,否則可能會導致孩子的分數出現下降的問題,不是上幾節課就會有效果的,需要堅持下去才可以慢慢看到.

8. XX中心小學翻譯成英語該怎麼寫

** Central Elementary School

9. 英語翻譯請問「中心小學」如何翻譯

你好！
中心小學
Central primary school

10. 英文翻譯：中心小學

central elementary school